高三年級(jí)物理下冊(cè)說課稿模板

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1.高三班級(jí)物理下冊(cè)說課稿模板

敬愛的各位評(píng)委老師：大家好!(鞠躬)我是本場(chǎng)的**號(hào)考生，今日我說課的內(nèi)容是《向心加速度》。依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，本節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來談一談我對(duì)本節(jié)課的見解。

一、說教材

(過渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。)《向心加速度》是人教版必修2第五章第六節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要講授了向心加速度的概念以及推導(dǎo)公式。同學(xué)在前面以及學(xué)習(xí)了《圓周運(yùn)動(dòng)》，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也為之后學(xué)習(xí)向心力以及一些繁復(fù)的圓周運(yùn)動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在在知識(shí)體系中，起到了承上啟下的作用。

二、說學(xué)情

(過渡句：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，同學(xué)的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是老師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。)

本節(jié)課我所面對(duì)的是高中的同學(xué)，他們?cè)谡J(rèn)知等方面已經(jīng)進(jìn)展的比較完善，但是他們的規(guī)律推理技能和抽象思維技能還不是很強(qiáng)，不著重對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的討論，對(duì)物理的學(xué)習(xí)還缺乏方法，習(xí)慣于硬套公式。而向心加速度比較抽象，會(huì)給同學(xué)帶來較大的理解困難。為了遵循同學(xué)的心智進(jìn)展水平，在教學(xué)中我利用實(shí)例分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受的合力，再由牛頓第二定律引出加速度方向，而后引導(dǎo)同學(xué)探究向心加速度的大小的推導(dǎo)，這也是新教材編寫的意圖，突出概念教學(xué)的物理過程，讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(過渡句：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、同學(xué)的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

理解向心加速度的概念，會(huì)計(jì)算向心加速度，了解向心加速度公式推導(dǎo)。

【過程與方法目標(biāo)】

通過對(duì)實(shí)例的爭(zhēng)論，認(rèn)識(shí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度指向圓心，提高綜合分析技能;通過對(duì)向心加速度關(guān)系式的推導(dǎo)，提升規(guī)律思維技能。

【情感立場(chǎng)價(jià)值觀目標(biāo)】

通過結(jié)合數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)得出結(jié)論這一過程的學(xué)習(xí)，提升思維技能和分析問題技能，培育探究問題的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)立場(chǎng)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

(過渡句：明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就不言而喻了，我的教學(xué)重點(diǎn)是)

【重點(diǎn)】

理解向心加速度，掌控向心加速度的公式。

【難點(diǎn)】

向心加速度公式的推導(dǎo)過程。

五、說教學(xué)方法

(過渡句：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將引導(dǎo)同學(xué)采納以下的教學(xué)方法。)

講授法、演示法、小組活動(dòng)爭(zhēng)論法。

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一、說教材

《功率》是一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書物理必修2第七章《機(jī)械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功表達(dá)了力的作用在空間上的效果積累，同時(shí)功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識(shí)，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識(shí)做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置?！陡咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會(huì)用功率的公式進(jìn)行平均功率、瞬時(shí)功率的計(jì)算，會(huì)分析機(jī)車的兩種啟動(dòng)模式。

功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達(dá)式P=W/t、單位等同學(xué)在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過，教材中首先通過兩臺(tái)起重機(jī)做功相同，時(shí)間不同引入了功率的概念和定義式，在同學(xué)已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過對(duì)動(dòng)力機(jī)械的分析，爭(zhēng)論了額定功率和實(shí)際功率，并說明白物體做功、機(jī)器做功的功率等說法實(shí)質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機(jī)起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，依據(jù)對(duì)物體做功的公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系，既P=FV。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時(shí)功率的概念。最末教材結(jié)合例題爭(zhēng)論了汽車兩種啟動(dòng)模式的相關(guān)問題。

針對(duì)上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個(gè)學(xué)時(shí)，并制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)。

二、教學(xué)三維目標(biāo)

〔一〕知識(shí)與技能

1、理解功率概念及額定功率和實(shí)際功率的定義

2、會(huì)利用P=W/t，P=FV進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。

〔二〕過程與方法

通過爭(zhēng)論，體會(huì)物理學(xué)討論問題的方法，了解功率的物理意義。

〔三〕情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

感知功率在生活中的實(shí)際作用，提高學(xué)習(xí)物理的愛好和意識(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：理解功率的概念，并敏捷應(yīng)用功率的計(jì)算公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。

2．難點(diǎn)：正確區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。

四、教學(xué)方法

本課整個(gè)教學(xué)是根據(jù)情景導(dǎo)入新課、同學(xué)自學(xué)、爭(zhēng)論質(zhì)疑、老師精講、反饋練習(xí)的思路設(shè)計(jì)的，這種“自學(xué)輔導(dǎo)”式教學(xué)法，充分表達(dá)了“三為主”的原那么，即以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。從而很好地培育了同學(xué)的自學(xué)技能和創(chuàng)新意識(shí)。從同學(xué)自學(xué)的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，到同學(xué)爭(zhēng)論質(zhì)疑的深入，當(dāng)同學(xué)涌現(xiàn)疑難問題走頭無路的時(shí)候，老師精講，點(diǎn)明主旨，給同學(xué)來一個(gè)柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最末反饋練習(xí)，作以小結(jié)。這種教學(xué)方法符合同學(xué)認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合素養(yǎng)教育的要求。

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一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是高中物理教材第五章勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的一節(jié)，在此之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念以及描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物理量。本節(jié)是本章的重點(diǎn)，學(xué)好這一節(jié)可以為學(xué)好本章應(yīng)用部分以及萬有引力知識(shí)作須要預(yù)備。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能運(yùn)用向心力和向心加速度的公式解答有關(guān)問題。

2．技能目標(biāo)：懂得用掌握變量法討論物理問題，培育同學(xué)的試驗(yàn)技能、分析技能、解決實(shí)際問題的技能。

3．情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)科學(xué)討論方法和科學(xué)討論立場(chǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：向心力大小與m、r、ω的關(guān)系

2．難點(diǎn)：

①理解向心力的概念

②理解公式a=rw2和a=v2/r

四、教學(xué)方法：

由于同學(xué)剛剛步入高中，對(duì)高中物理學(xué)習(xí)還缺乏方法，習(xí)慣于硬套公式，而本節(jié)內(nèi)容涉及公式較多，會(huì)給同學(xué)帶來較大的困難，所以需要老師引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，自己歸納結(jié)論，理解記憶公式，從而達(dá)到能敏捷運(yùn)用的目的。

因此本課采納引導(dǎo)探究式教學(xué)法，該教學(xué)法以解決問題為中心，著重同學(xué)的獨(dú)立鉆研，著眼于制造思維的培育，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。其主要程序是：提出問題→科學(xué)猜想→設(shè)計(jì)試驗(yàn)→探究討論→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐。它不僅重視知識(shí)的獲得，而且更重視同學(xué)獵取知識(shí)的過程及方法，更加突出了同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。同學(xué)活動(dòng)約占課時(shí)的1/2，課堂氣氛將比較活躍，能真正表達(dá)以教為主導(dǎo)，以學(xué)為主體的教學(xué)思想。

五、教學(xué)用具

1.多媒體、錄象短片、課件

2.同學(xué)分組試驗(yàn)器材：彈簧秤,繩子,小球(假設(shè)干個(gè))，圓珠筆桿套

六、教學(xué)過程

(一)向心力概念：

復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，播放幾個(gè)勻速圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例的錄象短片，引導(dǎo)同學(xué)逐一進(jìn)行受力分析，讓同學(xué)發(fā)覺，做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的合力總是指向軌跡圓心，從而得出向心力的概念，理解向心力是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)物體所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。

(二)向心力大小與哪些因素有關(guān)

1.展示情景，提出問題

首先播放小孩拿著帶繩子的玩具掄圈圈的畫面和賽車因速度過大而脫離軌道的片段，創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)感受到物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)需要肯定的向心力，否那么物體將脫離圓軌道。然后設(shè)問：質(zhì)量為m的物體以角速度ω做半徑為r的勻速周運(yùn)動(dòng)時(shí)，到底需要多大的向心力？引出探究向心力大小這一討論課題。

2.思維發(fā)散，科學(xué)猜想

鼓舞同學(xué)大膽猜想：假如你是歷第一個(gè)討論向心力大小的人，猜猜看向心力可能與哪些因素有關(guān)？并指出科學(xué)猜想是討論自然科學(xué)的一種廣泛應(yīng)用的思想方法。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)測(cè)斜面的機(jī)械效率

2、過程與方法

經(jīng)受測(cè)量斜面的機(jī)械效率的過程．通過參加探究斜面的機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)約的科學(xué)探究計(jì)劃和試驗(yàn)方案．

3、情感、立場(chǎng)和價(jià)值觀

通過探究活動(dòng)，進(jìn)行充分的溝通與合作，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)立場(chǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神．

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)測(cè)斜面的機(jī)械效率

教學(xué)難點(diǎn)：機(jī)械效率的影響因素

教學(xué)方法：試驗(yàn)探究法、分析歸納法

教學(xué)用具：同學(xué)分組試驗(yàn)器材：刻度尺、彈簧測(cè)力計(jì)、斜面、木塊、細(xì)繩。

教學(xué)過程：

一、引入新課：

在同學(xué)預(yù)習(xí)測(cè)斜面的機(jī)械效率的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)回答下列問題。

1、本次試驗(yàn)的名稱和目的；

2、為得出斜面的機(jī)械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測(cè)出哪些物理量？每個(gè)量怎樣測(cè)量？

3、斜面的機(jī)械效率可能與哪些因素有關(guān)？

二、進(jìn)行新課：

1、提出問題：光滑程度一樣的斜面，當(dāng)它的傾斜程度不同時(shí)，斜面的機(jī)械效率是否相同？

2、同學(xué)猜想并爭(zhēng)論、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。

3、師生共同討論決斷試驗(yàn)方案并進(jìn)行試驗(yàn)。

4、做好試驗(yàn)的幾點(diǎn)說明。

〔1〕木塊的重由彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出。

〔2〕勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)使木塊G上升。留意“勻速拉動(dòng)”。拉力f的大小由彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)讀出。

〔3〕木塊上升的高度〔h〕，可用豎直放置在斜面旁的刻度尺讀出。

〔4〕細(xì)繩自由端通過的距離〔s〕的測(cè)定，用刻度尺沿斜面量出。

〔5〕試驗(yàn)要嚴(yán)厲仔細(xì)參照課本試驗(yàn)按要求去做。要實(shí)事求是地記錄所測(cè)得的數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄在課本上的表格中。不能湊數(shù)，更不允許自己不動(dòng)手試驗(yàn)，不記數(shù)據(jù)而抄襲他人試驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。

〔6〕試驗(yàn)完畢，要整理好儀器，放回原處。

5．同學(xué)試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)，發(fā)覺問題實(shí)時(shí)在全班講解。

6．同學(xué)試驗(yàn)完畢，由幾組報(bào)告試驗(yàn)結(jié)果。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)

7、依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行爭(zhēng)論、分析，歸納總結(jié)出試驗(yàn)結(jié)論：當(dāng)斜面光滑程度和物體重力相同時(shí)，斜面傾斜程度越陡機(jī)械效率越高。

8、回想試驗(yàn)的過程，影響試驗(yàn)的誤差是什么？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)：

寫出測(cè)斜面的機(jī)械效率試驗(yàn)報(bào)告。試驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容包括試驗(yàn)名稱、試驗(yàn)?zāi)康?、器材、步驟、記錄有試驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格、試驗(yàn)結(jié)果〔參照課本試驗(yàn)內(nèi)容〕。

5.高三班級(jí)物理下冊(cè)說課稿模板

各位評(píng)委老師：

大家上午好！

今日我為大家說課的題目是《歐姆定律及其應(yīng)用》。我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、內(nèi)容方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來闡述對(duì)本節(jié)課的理解和這樣設(shè)計(jì)的理由。

一、教材分析

〔一〕、內(nèi)容說明：

《歐姆定律及其應(yīng)用》是人教版物理義務(wù)教育八班級(jí)下冊(cè)第七章“歐姆定律”的第二節(jié)內(nèi)容。

〔二〕、內(nèi)容解析：

1、《歐姆定律及其應(yīng)用》編排在同學(xué)學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器運(yùn)用方法及《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》之后，它既符合同學(xué)由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的系統(tǒng)性。歐姆定律作為一個(gè)重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問題的關(guān)鍵。

2、歐姆定律這節(jié)課特點(diǎn)：非常重視科學(xué)方法討論，重視科學(xué)討論的過程。讓同學(xué)在認(rèn)知過程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是依據(jù)上節(jié)試驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式，無形中降低了難度。

3、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使同學(xué)掌控同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系，初步掌控運(yùn)用歐姆定律解決實(shí)際電學(xué)問題的思路和方法，體會(huì)“掌握變量法”討論多個(gè)變量關(guān)系的試驗(yàn)方法及“等效替代”的方法，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)“測(cè)量小燈泡的電阻”和“安全用電”打下基礎(chǔ)。所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

〔一〕、同學(xué)思維特點(diǎn)：

同學(xué)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是：開始從詳細(xì)的形象思維向抽象規(guī)律思維過渡，但思維還經(jīng)常與感性閱歷徑直相聯(lián)系，仍需詳細(xì)形象的知識(shí)來支持。

〔二〕、同學(xué)知識(shí)狀況：

同學(xué)在沒有學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)之前，已了解了電流、電壓、電阻的概念，初步學(xué)會(huì)電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的運(yùn)用，具備學(xué)習(xí)歐姆定律基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。但對(duì)電流與電壓、電阻之間定量關(guān)系，認(rèn)識(shí)是膚淺的，不完整的，沒有上升到理性認(rèn)識(shí)，沒有形成科學(xué)的體系。

三、學(xué)法指導(dǎo)

在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法：

1、讓同學(xué)在探究學(xué)習(xí)中自己摸索，通過觀測(cè)、比較、分析、歸納出“新”的物理規(guī)律。如讓同學(xué)從試驗(yàn)得到的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行爭(zhēng)論分析，最終得出“導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”，培育同學(xué)抽象思維技能。

2、讓同學(xué)親自經(jīng)受運(yùn)用科學(xué)方法探究物理知識(shí)的過程，真正掌控掌握變量試驗(yàn)這種科學(xué)方法。如在討論電流與電壓的關(guān)系時(shí)保持電阻阻值不變，而在討論電流與電阻的關(guān)系時(shí)，那么調(diào)整變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變。

3、通過自學(xué)、觀測(cè)、閱讀等方法獵取物理知識(shí)。本節(jié)通過閱讀例題，讓同學(xué)在閱讀過程中仿照分析、推理過程，培育同學(xué)的技能。

四、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕、知識(shí)與技能

1、理解掌控歐姆定律及其表達(dá)式，能用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)約計(jì)算。

2、能依據(jù)歐姆定律得出串并聯(lián)電路中的電阻的關(guān)系。

〔二〕、過程與方法

1、使同學(xué)初步領(lǐng)悟用掌握變量法討論物理規(guī)律的思路。

2、培育同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果分析、概括試驗(yàn)結(jié)論的技能。

〔三〕、情感立場(chǎng)價(jià)值觀

1、通過探究過程，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)；仔細(xì)謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)、

為了達(dá)到以上目標(biāo)，并本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是這一章內(nèi)容的第二節(jié)，起著承前啟后的作用。我認(rèn)為：理解歐姆定律的內(nèi)容以及表達(dá)式、變形式的意義是本節(jié)的重點(diǎn)；培育同學(xué)運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題的技能是本節(jié)課難點(diǎn)。