勞動課在“雙減”背景下的教育教學創(chuàng)新實踐 論文

勞動課在“雙減”背景下的教育教學創(chuàng)新實踐摘要：在“雙減”政策下，為教育教學工作提供了創(chuàng)新實踐的空間。在當前教育內卷的現象下，中小學生學習壓力過大，嚴重影響了孩子的身心健康發(fā)展，同時也造成了教育逐漸功利性、短時化的現象?！半p減”政策的實行下我們不僅要減輕學生學習的負擔、提升課后服務質量、規(guī)范校外輔導機構。本論文以“雙減”為出發(fā)點，對當下教育教學工作進行分析和總結。關鍵詞：“雙減”；教育教學；教學創(chuàng)新引言：2021年7月24一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。8月30日，教育部召開新聞發(fā)布會介紹了中央減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔《意見》明確要求，加強“雙減”督導，“雙減”督導被列為2021年教育督導工作“一號工程”。隨著“雙減”政策的頒布，各地教育部門、教育專家、校長以及教師都進行了認真的解讀?！半p減”使學生和家長的負擔減輕了，提高了課后服務的質量；但是隨之而來的是教師教育教學創(chuàng)新工作和確保工作質量的壓力。針對當下教育教學工作面臨的創(chuàng)新和所發(fā)生的問題，進行分析和解決的策略。一、“雙減”政策下的教育實踐策略當前我國“雙減”政策落地，各地教育部門積極實行，主要以學校為教育主體的減負和增效,提高教育教學質量，減輕學生的負擔,發(fā)揮學校的主體作用，讓學生能夠在學習生活中快樂成長。（一）、發(fā)揮學校教育為主體作用提高教學質量國家強調以學校教育為主，要讓學生回歸校園，這也是當下學校發(fā)展的價值取向。學校不僅僅是讀書和寫作業(yè)的地方，更是讓孩子全面發(fā)展的地方。現如今學生的學習不在學校而是在外面，學生不能在學校發(fā)揮自己的主體地位，教師也無法進行正常的教學，效率也大大減弱?，F在政策的出臺，讓學生的學習重返校園，讓學校得以發(fā)揮自己的作用?，F如今的學校不光是發(fā)展學生的智育，而是五育并舉，均衡發(fā)展，讓學生在校園中得到知識的洗禮也能獲得全面發(fā)展，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。學校運用自身資源為學生創(chuàng)建更好的學習、成長的環(huán)境。在之前的課堂上，老師只以傳授知識為主導，看重成績分數、升學率，卻忽視了學生的全面發(fā)展需求、興趣愛好的培養(yǎng)、自主的學習能力。減負的同時也要保證提高課堂教學的效率，學生的優(yōu)秀而全方面發(fā)展的結果。傳統(tǒng)的教學課堂：課堂以老師為主，學生為輔。根據老師的經驗和對教材的掌握程度來施展教學，很明顯這樣的傳統(tǒng)教學課堂已經不適合當前教育的形式。所以，學校要重視以現代科學手段來進行探究式教學，積極開展教學模式的改革；注重因材施教，每個學生都具有自己自身的獨特性，進行差異化和個別化的教學。課堂的角色也要進行角色轉換，從以老師為中心轉換成以學生為中心，把課堂交給學生，教師積極的去引導孩子去自主學習，從而激發(fā)學生對學習所產生的興趣，做到真正的把課堂還給學生。（二）、減輕作業(yè)，提高作業(yè)效率政策明確表明了“學校要確保小學一、二年級不布置家庭的書面作業(yè)，可以在校內適當的進行安排鞏固練習；三到六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等內容。學校減輕學生的作業(yè)負擔壓力，是學校該做的事情。學校只要在提高課堂教學的質量和效率，科學的合理的作業(yè)設計，可以達到減負的目的。學生管好自己的學習，學習的壓力才能減輕，然而這種自我管理的能力要從小就要養(yǎng)成；養(yǎng)成的這種良好的習慣，最重要的時間段在小學，這個需要家長，學校共同的努力才能完成。以往作業(yè)量布置較大，以大量的刷題，來提高學生的學習成績和對知識的掌握。受之前的應試教育的影響，只在乎學生作業(yè)的量不在乎質，導致了學生作業(yè)負擔重，大量的作業(yè)往往存在相似的題目，通過刷題來提高學生某一階段的成績，往往這種會給學生造成一定心理影響。教師在作業(yè)設計可以多從孩子角度出發(fā)，例如：以興趣為主題的學生的作業(yè)設計。興趣是孩子最好的老師,激發(fā)學生主動學習要比被迫學習效果要好,所以我們在布置作業(yè)時，不要一味地讓學生做題，要注重作業(yè)的趣味性，激發(fā)學生能夠積極主動的去思考問題，而不是大量的刷題。大量的刷題，往往會使老師和學生都感覺到十分的疲憊。在我們設計作業(yè)，布置的時候，教師應該化繁瑣為簡，取最關鍵的精華部分，精準學習，不僅減輕了學生作業(yè)的負擔，還提高了學習的質量，在寫作業(yè)的同時也提高了學生的專注力。二、“雙減”政策課后服務創(chuàng)新（一）、家校共育，合理安排如何安排學生校外時間，是減負最重要的一步。家校共同安排學生的合理時間，在作業(yè)得到減負后，不進輔導培訓機構，輔導學生的作業(yè)；進了輔導培訓機構往往只會給學生增加這樣負擔量，不能夠合理安排學生的身心健康的發(fā)展。每個孩子都是獨一無二的個體，學校要促進學生全面發(fā)展，根據學生自身的需求來進行興趣愛好的培養(yǎng)，家長應該花更多時間和精力來關心孩子的個體特征。以往作業(yè)布置到家長群里，看似是教師布置作業(yè)，實則是教師把自己的任務過渡到家長身上，本應該是教師輔導的教學任務，回到家中讓家長被迫監(jiān)督完成并檢查。這樣不僅學生和家長本該快樂的興趣親子時光，卻被作業(yè)和輔導占用，導致學校和教師被家長詬病成不負責任，不盡責任。家校的關系不和諧，大大加深了教育問題?！半p減”政策實行之后獲得大量的家長和學生的支持，學生在學校進行課后輔導，家長也可以放心學生在校園里能夠放心的學習。校外的輔導培訓機構，常常以提高學生的成績，來對學生進行大量的功課補習，過量的學習影響著孩子的身心健康成長，輔導培訓機構最近幾年逐漸利益化，成為了資本收割的利器，也嚴重影響著教育行業(yè)的風氣。去年假期我縣整治了以培訓文化課為主校外輔導機構，可見政府的力度。（二）、提高課后服務質量，展開豐富教學雙減政策在幫助家長和學生減輕學習和心理上的負擔外，同時也組織建立了少先隊及社團活動，以培養(yǎng)學生的興趣愛好，團隊互助和交流，全面促成德、智、體、美、勞全面發(fā)展?！半p減”政策已實行近一年的時間，從開始到現在看出來各方面的不斷進步，滿足學生的作業(yè)學習需求，更進一步增強了教育教學服務的能力，在校領導班子的帶領下大力的開展各種形式的少先隊以及課外的社團活動，鼓勵學生積極參加，培養(yǎng)自身興趣和能力，從學生的反應可以看出他們對于學校的這一安排都是非常滿意且欣然接受。在一天繁忙沉重的學習課業(yè)后，能夠集體參加自己所喜歡的活動，對于學生的身體和心理都是一種釋放。有棋類、跳繩、籃球、乒乓球、足球等各種精彩繽紛形式多樣的活動，對于鄉(xiāng)村學校的學生能夠接觸到這些活動，并且深入的學習和了解這些，豐富了他們的生活及認知能力。我校在課后服務中開展了多項興趣社團，在進行了一段時間后發(fā)現學生參加的積極性頗高。例如我校的跳繩社團活動，每次在下午課后服務時間開始的時候，就會有很多學生爭相報名參加。在他們參加的同學們進行訪問，他們說，在課后服務的時間段里，有許多項目可以選擇但是他們比較喜歡跳繩，因此，選擇自己所喜歡的項目?？梢钥闯鲈谡n后服務中開展興趣社團活動，培養(yǎng)了學生的興趣愛好，同時還增加學生對學習知識的興趣，提供了學生展示自己的舞臺，健全了學生的人格。三、結語“雙減”政策的實施，對教育教學的工作來說是很好的提升，把之前做的不足的，沒有注意到的地方得到很好的補充。身為教育工作者，要不斷地提高自身的知識儲備，教育教學能力，更重要是要去做到正真意義上的教書育人。在從事教育行業(yè)這么多年，我一直秉持著以學生為本；以師德為先；以能力為重；做到終身學習的理念?！半p減”背景下不僅是減輕學生的負擔，更重要的是增加教育教學的效率。各地教育部門和學校積極響應政策的實施，做到政策踐行，促進教育進步。參考文獻：[1]李金霞.關于“雙減”政策下小學數學教學實踐的理