2024屆高考政治一輪復(fù)習(xí)統(tǒng)編版選擇性必修三第五課 正確運用判斷 課件（39張）

第一課：走進思維世界邏輯與思維第一單元樹立科學(xué)思維觀念第二單元遵循邏輯思維規(guī)則第四單元提高創(chuàng)新思維能力第二課：把握邏輯要義第六課：掌握演繹推理方法第三課：領(lǐng)會科學(xué)思維第四課：準(zhǔn)確把握概念第五課：正確運用判斷第八課：把握辯證分合第九課：理解質(zhì)量互變第三單元運用辯證思維方法第七課：學(xué)會歸納與類比推理第十課：推動認(rèn)識發(fā)展科學(xué)思維邏輯思維規(guī)則辯證思維方法創(chuàng)新思維能力第十一課：創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想第十二課：創(chuàng)新思維要多路探索第十三課：創(chuàng)新思維要力求超前方法運用總論模塊知識體系規(guī)則抽象思維的基本形式概念判斷推理準(zhǔn)確把握概念正確運用判斷掌握演繹推理方法學(xué)會歸納與類比推理提升邏輯思維能力單元知識體系第二單元遵循邏輯思維規(guī)則第五課正確運用判斷高中思想政治一輪復(fù)習(xí)請結(jié)合教材和一輪資料的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容開展課前預(yù)習(xí)。前置預(yù)習(xí)、打牢基礎(chǔ)目標(biāo)引領(lǐng)、備考點睛課程標(biāo)準(zhǔn)考什么

怎么考怎么備考

1.知道判斷的基本特征；2.了解形成恰當(dāng)判斷的條件；3.學(xué)會正確運用判斷；4.結(jié)合具體的判斷活動，區(qū)分判斷的不同類型。1.判斷的含義及基本特征2.判斷的表達與類型3.正確運用簡單、復(fù)合判斷

選擇題和主觀題均有考查通過對本考點的學(xué)習(xí)，能結(jié)合實際事例，重點考查復(fù)合判斷。議學(xué)任務(wù)：合作、探究、分享從網(wǎng)友對1888萬天價彩禮的不同看法中，思考：什么是判斷呢？判斷有哪些基本特征？是如何體現(xiàn)的？2023年1月11日，“1888萬彩禮”這一話題登上了熱搜。知乎某匿名用戶自稱是上海人，前女友是江西萍鄉(xiāng)的，因前女友的父母向他提出了1888萬天價彩禮等一系列高要求，他對此無法接受并與該女子分手。該帖子一出，有網(wǎng)友對該帖子深信不疑，指責(zé)江西彩禮太高，并表示十分同情該男子，但也有網(wǎng)友表示1888萬的彩禮太過離譜，不是真的。而后萍鄉(xiāng)警方展開調(diào)查，初步判斷該文是杜撰。2023年1月12日晚，發(fā)帖者在原帖中發(fā)布致歉聲明，承認(rèn)自己是杜撰，向網(wǎng)友和萍鄉(xiāng)地方政府道歉。2023年1月13日，知乎平臺宣布對該用戶賬號永久封禁。一路“吃瓜”的網(wǎng)友這時候才恍然大悟，又被知乎“小作文”給騙了。創(chuàng)設(shè)情境、突破考點議學(xué)提示該帖子一出，有網(wǎng)友對該帖子深信不疑，指責(zé)江西彩禮太高，并表示十分同情該男子，但也有網(wǎng)友表示1888萬的彩禮太過離譜，不是真的。面對天價彩禮，出現(xiàn)了兩種截然不同的斷定。一種持肯定態(tài)度，另外一種是持否定態(tài)度。后來經(jīng)過警方的甄別，確定任務(wù)天價彩禮是造假的。含義基本特征表達類型簡單判斷復(fù)合判斷對認(rèn)識對象有所斷定的思維形式①對認(rèn)識對象有所斷定。（肯定或否定）②判斷有真假之分。（是否符合認(rèn)識對象實際情況）語句---判斷是語句的思想內(nèi)容，語句是判斷的語言形式。直接由概念構(gòu)成而不包含其他判斷的判斷，分為性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷包含其他判斷的判斷，分為聯(lián)言判斷、選言判斷和假言判斷不作斷定、沒有真假的語句并不表達判斷。祈使句、感嘆句、疑問句一般不表達判斷核心考點一：判斷的概述判斷的含義、基本特征、表達及類型1.判斷是我們對事物進行斷定的一種思維方式。它揭示了某一思維對象是什么或者不是什么。據(jù)此分析，下面語句是判斷的是(

)①難道鐘南山院士不是“共和國勛章”獲得者？

②鐘南山院士是不是“共和國勛章獲得者？③南山院士是“共和國勛章”獲得者。

④鐘南山院士是“共和國勛章”獲得者嗎？A．①② B．①③ C．②④ D．③④

B針對性限時訓(xùn)練2.判斷是通過語句表達的。判斷是語句的思想內(nèi)容，語句是判斷的語言形式。下列語句不表達同一判斷的()A．“意志堅強的人不怕失??！”和“意志堅強的人難道怕失敗嗎？”B．“空氣污染的問題不能不解決?！焙汀翱諝馕廴镜膯栴}是該解決了?！盋．“他確實不想再待在上海了?！焙汀八麨槭裁床幌朐俅谏虾Ａ?？”D．“機動車冒黑煙就應(yīng)該重罰！”和“機動車冒黑煙難道不應(yīng)該重罰嗎？”C針對性限時訓(xùn)練議學(xué)任務(wù)：合作、探究、分享小美的說話有什么問題?你能糾正她的錯誤嗎?如何正確運用性質(zhì)判斷呢？高三女生小美是的一位“直女”，經(jīng)常說話不經(jīng)大腦。一個周末，她約上幾個好同學(xué)一起在家給自己過生日，三位男生只來了一人，五位女生來了二人。小美發(fā)現(xiàn)還有兩個男同學(xué)沒來，她便對來的同學(xué)們說:“唉，該來的男同學(xué)沒來!”男生一聽，不高興，走了。見唯一的男生走了，她一著急，脫口而出:“哎，不該走的走了!"話音剛落，其他女生也走了。小美傻眼了“我錯在哪兒?目標(biāo)引領(lǐng)、備考點睛議學(xué)提示

小美請客失敗，在于其使用性質(zhì)判斷時誤用了量項。小美使用了兩個判斷：“該來的男同學(xué)沒來!”“不該走的走了!”這兩個判斷是省略了全稱量項的判斷，即“所有該來的男同學(xué)沒來”、“所有不該走的走了”，此小美該將“所有”換成“有的”，即“有的該來的男同學(xué)沒來”、“有的不該走的走了”。比較性質(zhì)判斷關(guān)系判斷含義

斷定認(rèn)識對象具有或不具有某種性質(zhì)的簡單判斷，又稱直言判斷斷定認(rèn)識對象之間關(guān)系的判斷舉例

有的大學(xué)生是黨員。

有的被告反控某些原告。構(gòu)成分類邏輯規(guī)則

①主項：表示斷定對象（大學(xué)生）；②謂項：表示斷定對象性質(zhì)（黨員）；③量項：表示主項被斷定范圍（有的）；④聯(lián)項：起聯(lián)結(jié)主項和謂項的作用（是）①關(guān)系者項：表示關(guān)系承擔(dān)者（被告、原告）②關(guān)系項：表示關(guān)系者之間的關(guān)系（反控）；③量項：表示關(guān)系者項范圍（有的、某些）全稱肯定、全稱否定、特稱肯定、特稱否定、單稱肯定、單稱否定判斷A:對稱性關(guān)系：對、反、非，B:傳遞性關(guān)系：傳、反、非。①不能缺少主項和謂項②避免主項與謂項配合不當(dāng)③要準(zhǔn)確地使用量項和聯(lián)項④避免誤用多重否定

對于不同關(guān)系者項來說，誰在前、誰在后，會影響關(guān)系判斷的性質(zhì)核心考點二：正確運用簡單判斷性質(zhì)判斷的分類及其邏輯結(jié)構(gòu)類型構(gòu)成量項主項聯(lián)項謂項全稱肯定判斷所有(一切)商品是有價值的全稱否定判斷所有(一切)理論不是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)特稱肯定判斷有些中學(xué)生是共青團員特稱否定判斷有些中學(xué)生不是球迷單稱肯定判斷

許海峰是運動員單稱否定判斷

這個人不是小學(xué)生突破提升對稱性關(guān)系

對稱性關(guān)系公式舉例常見對稱性關(guān)系對稱關(guān)系（反過來也具有）甲與乙是同學(xué)1小時=60分“同學(xué)、同事、朋友”關(guān)系、兩者的距離關(guān)系、“相同關(guān)系”“相等關(guān)系”“交叉關(guān)系”等反對稱關(guān)系（反過來一定不具有）甲比乙大三歲地球大于月球“大于、小于、重于、少于關(guān)系”、“侵略”、“剝削”、“在…之上”、“在…之下”、“在…之前”非對稱關(guān)系（反過來可能具有也可能不具有）甲認(rèn)識雷鋒張三佩服李四“佩服”“認(rèn)識”“尊重”“喜歡”“贊美”“信任”“志愿”“幫助”等關(guān)系，ab有某關(guān)系abx有某關(guān)系ab可能有某關(guān)系突破提升傳遞性關(guān)系公式舉例常見傳遞關(guān)系傳遞關(guān)系（a和c也具有）長江比黃河長，而黃河比黑龍江長，因而，長江比黑龍江長?！氨取L（大、小、多、少、重、輕）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同關(guān)系”反傳遞關(guān)系（a和c一定不具有）甲是乙的兒子，乙是丙的兒子?！案赣H”、“母親”、“祖父”、“祖母”、“兒子”、“孫子”“矛盾關(guān)系”非傳遞關(guān)系（a和c可能具有，可能不具有）甲認(rèn)識乙，乙認(rèn)識丙紅隊?wèi)?zhàn)勝了黃隊，黃隊又戰(zhàn)勝了藍(lán)隊“喜歡”、“贊同”、“信任”“朋友”“同事”“同學(xué)”“交叉關(guān)系”“反對關(guān)系”ab有某關(guān)系有某關(guān)系c也有某關(guān)系ab有某關(guān)系有某關(guān)系cab有某關(guān)系有某關(guān)系c可能x傳遞性關(guān)系

突破提升1.小明說：“爸爸到抗震救災(zāi)物品分發(fā)點領(lǐng)取了大米、豬肉、化肥等物品,今天我們?nèi)铱梢悦烂赖爻砸活D了!”小明這句話的錯誤在于（

）A．缺少主項和謂項B．主項與謂項配合不當(dāng)C．量項和聯(lián)項使用不準(zhǔn)確D．?dāng)喽ㄟ^量

B針對性限時訓(xùn)練針對性限時訓(xùn)練2.在某校高二年級男籃對抗賽中，紅隊?wèi)?zhàn)勝了黃隊，黃隊又戰(zhàn)勝了藍(lán)隊。小明高興地說：“紅隊必然會戰(zhàn)勝藍(lán)隊?！毙⌒?lián)u搖頭說：“不一定?！毕铝袑扇说膶υ挿治稣_的是（）A.小明說的對。因為這里的“戰(zhàn)勝“關(guān)系是傳遞關(guān)系B.小明說的不對。因為這里的“戰(zhàn)勝“關(guān)系是反傳遞關(guān)系C.小新說的對。因為這里的“戰(zhàn)勝“關(guān)系是非傳遞關(guān)系D.小新說的不對。因為這里的“戰(zhàn)勝“關(guān)系是傳遞關(guān)系C①楊柳認(rèn)識張華

反對稱關(guān)系②中國和法國是全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系對稱關(guān)系③中國人口多于美國，美國人口多于韓國反傳遞關(guān)系④李雷和韓梅梅是同學(xué)，韓梅梅和劉芳是同學(xué)

非傳遞關(guān)系3.事物具有多種多樣的關(guān)系。對下表中各類關(guān)系的判斷正確的是()A．①②

B．①③

C．②④

D．③④C針對性限時訓(xùn)練議學(xué)任務(wù)：合作、探究、分享仙鶴的話中使用的判斷與是前面學(xué)過的簡單判斷嗎？不是的話，我們?nèi)绾握_運用這種判斷呢？烏龜約仙鶴一起到遠(yuǎn)方旅游。烏龜不會飛，它咬住樹枝的中間，要兩只仙鶴各叼住樹枝的一端。臨行前，仙鶴提醒烏龜?shù)搅丝罩胁灰f話：“如果你一張嘴，就會掉下去。”當(dāng)它們飛過一個小鎮(zhèn)時，有個小孩喊道：“看呀，仙鶴綁架了烏龜！”烏龜想解釋一下，剛說“不……”，就從空中掉了下去……目標(biāo)引領(lǐng)、備考點睛1.復(fù)合判斷及其種類（1）復(fù)合判斷的含義及邏輯結(jié)構(gòu)：是其本身包含其他判斷的判斷，它由聯(lián)結(jié)詞和支判斷兩部分組成。魯迅既是文學(xué)家，又是思想家支判斷支判斷聯(lián)結(jié)詞聯(lián)結(jié)詞核心考點三：正確運用復(fù)合判斷（2）種類：復(fù)合判斷分為聯(lián)言判斷、選言判斷和假言判斷等。

例如：只要你說得對，我們就改正。

聯(lián)言判斷中的“聯(lián)”,就是聯(lián)結(jié)的意思,所以表明同時存在的情況;選言判斷中的“選”,就是選擇的意思,所以表明可能的情況;假言判斷中的“假”,就是假設(shè)的意思,所以表明假設(shè)的情況。類型內(nèi)涵聯(lián)言判斷斷定對象的幾種情況同時存在選言判斷斷定對象的可能情況假言判斷對象之間的條件聯(lián)系加以斷定核心考點三：正確運用復(fù)合判斷

下列判斷屬于簡單判斷還是屬于復(fù)合判斷？①“生于憂患，死于安樂”。②如果天下雨，那么地就濕。③自私不是美德。④小明信任小華。簡單判斷簡單判斷復(fù)合判斷復(fù)合判斷（1）含義：是斷定對象的幾種情況同時存在的判斷。（2）結(jié)構(gòu)：聯(lián)言支+聯(lián)結(jié)項結(jié)構(gòu)含義聯(lián)結(jié)項常用表述注意聯(lián)言支+聯(lián)結(jié)項組成聯(lián)言判斷的支判斷“既…又…”“不但…而且…”“雖然…但是…”一個聯(lián)言判斷至少有兩個聯(lián)言支用來聯(lián)結(jié)聯(lián)言支的詞項日常語言表達中聯(lián)結(jié)項有時可以省略例如：

這篇散文文筆生動

而且

這篇散文富有哲理。聯(lián)言支聯(lián)言支聯(lián)結(jié)項2.正確運用聯(lián)言判斷核心考點三：正確運用復(fù)合判斷（1）當(dāng)且僅當(dāng)，組成它的各個聯(lián)言支都是真的，這個聯(lián)言判斷才是真的。也就是說，它要求各個聯(lián)言支的斷定都要與實際相符合。（2）如果有一個聯(lián)言支是假的，這個聯(lián)言判斷就是假的。pqP并且q真真真假假真假假真假假假（3）聯(lián)言判斷的邏輯性質(zhì)（真假）全真則真，一假則假2.正確運用聯(lián)言判斷核心考點三：正確運用復(fù)合判斷③當(dāng)聯(lián)言判斷用單句表達時，在形式上與關(guān)系判斷容易混淆。

正確區(qū)分聯(lián)言判斷和關(guān)系判斷①聯(lián)言判斷常用并列復(fù)句、遞進復(fù)句、承接復(fù)句和轉(zhuǎn)折復(fù)句表示。②當(dāng)聯(lián)言支的主項或謂項相同時，聯(lián)言判斷也可以用單句表示。

主項相同：“魯迅是文學(xué)家，魯迅是思想家”?！棒斞甘俏膶W(xué)家、思想家。”

小劉和小趙是球迷。

小劉和小趙是同鄉(xiāng)。聯(lián)言判斷關(guān)系判斷

謂項相同：“小劉是球迷，小趙是球迷?！薄靶⒑托≮w是球迷?！薄緟^(qū)別方法】將單句變成復(fù)句看是否成立，聯(lián)言判斷變成復(fù)句后，每個分句都成立；關(guān)系判斷變成復(fù)句后，兩個分句都不成立。①變成“小劉是球迷，小趙也是球迷”，句子成立。②變成“小劉是同鄉(xiāng)，小趙也是同鄉(xiāng)”，句子不成立。突破提升

以下聯(lián)言判斷是否為真？1、孔子既是中國古代偉大的思想家，又是偉大的政治家。2、貪污是一種違紀(jì)行為，但不是一種違法行為。3、出入校門者，請出示工作證和學(xué)生證。真假假3.選言判斷：斷定對象的可能情況的判斷。結(jié)構(gòu)選言支一個選言判斷至少包含兩個選言支。聯(lián)結(jié)項①舉例：“或者……或者……”、“要么……要么……”、

“不是……就是……”等；

②選言判斷的聯(lián)結(jié)項一般不可以省略。分類相容選言判斷斷定選言支中至少有一真的選言判斷。（可以全真）“或者…或者…”“是…還是…”“也許…也許…”不相容選言判斷斷定有且只能有一個選言支為真的選言判斷。

“要么……要么……”“不是……就是……”核心考點三：正確運用復(fù)合判斷（1）選言判斷的結(jié)構(gòu)和分類（2）選言判斷的真假值pqp或者q真真真真假真假真真假假假pq要么p要么q真真假真假真假真真假假假①相容選言

一真即真

全假則假②不相容選言有且只有一真為真

同真同假皆為假3.選言判斷：斷定對象的可能情況的判斷。核心考點三：正確運用復(fù)合判斷

以下為哪種選言判斷？1.老張是詩人，或是畫家。2.這個詞的用法要么是對的，要么是錯的。3.身體不好,或者是由于有病,或者是由于缺少鍛煉,或者是由于營養(yǎng)不良。4.老張要么是四川人，要么是湖南人。相容選言判斷不相容選言判斷相容選言判斷不相容選言判斷（1）含義：假言判斷/條件判斷是斷定事物某情況的存在（或不存在）是另一情況存在（或不存在）的條件的判斷。（2）構(gòu)成：

前件+后件4.正確運用假言判斷結(jié)構(gòu)含義聯(lián)結(jié)項常用表述前件+后件表示條件的判斷“如果…那么…”“只有…才…”

“…當(dāng)且僅當(dāng)…”表示依賴這一條件而成立的判斷例如：

如果

寒流來了

那么

氣溫會下降

前件后件聯(lián)結(jié)項聯(lián)結(jié)項核心考點三：正確運用復(fù)合判斷（3）分類：充分條件假言判斷、必要條件假言判斷、充分必要條件假言判斷種類主要內(nèi)容邏輯形式聯(lián)結(jié)項例子充分條件假言判斷有前必有后無前未必?zé)o后如果p，那么q如果…那么…倘若…則…如果天下雨，地面就會濕了必要條件假言判斷有前未必有后無前必?zé)o后只有p，才有q只有…才…必須…才…必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能考上大學(xué)充分必要條件假言判斷有前必有后無前必?zé)o后當(dāng)且僅當(dāng)p，則q…當(dāng)且僅當(dāng)…才…一個數(shù)是偶數(shù)，當(dāng)且僅當(dāng)，這個數(shù)能被2整除（4）假言判斷的真假★充分條件假言判斷真假值口訣：前件真，后件就一定真；后件假，前件就一定假。有前必有后，無后必?zé)o前；無前未必?zé)o后★必要條件假言判斷真假值口訣：前件假，后件就一定假。后件真，前件就一定真。無前必?zé)o后，有后必有前；有前未必有后；★充分必要條件假言判斷真假值口訣：前件真，后件就一定真；前件假，后件就一定假。后件真，前件就一定真；后件假，前件就一定假。有前必有后，無前必?zé)o后充分條件假言判斷真值表前件p后件q如果p，那么q真真真真假假假真真假假真必要條件假言判斷真值表前件p后件q只有p，才q真真真真假真假真假假假真充分必要條件假言判斷真值表前件p后件qp當(dāng)且僅當(dāng)q真真真真假假假真假假假真下面的判斷分別是何種類型的假言判斷？1、當(dāng)且僅當(dāng)競爭對手推出投標(biāo)時，小李才會報一個較高的價位2、沒有種子，就沒有莊稼。3、方老師只有生病或有急事才不來上課。4、人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。5