《時(shí)間的腳印》教案設(shè)計(jì)1

《時(shí)間的腳印》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1了解巖石記錄時(shí)間（歷史）的相關(guān)知識(shí)，掌握本文說(shuō)明順序中的

邏輯順序。（重點(diǎn)）

2明確說(shuō)明對(duì)象，理清文章思路；體會(huì)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。（難

點(diǎn)）

3認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神。

（重點(diǎn)）

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

由“時(shí)間是什么？”問(wèn)題導(dǎo)入，學(xué)生自由回答。再來(lái)欣賞圖片,

第一張”記錄時(shí)間的工具”、第二張”可以記錄時(shí)間的更替的圖片

（樹(shù)樁、一年四季的樹(shù)）”、第三張“琥珀”、第四張“恐龍化

石”、第五張自然界中的沉積巖。（屏幕顯示）。我們看到的這些

巖石，在保存古代生物的同時(shí)，還記下了時(shí)間的痕跡。那么，巖石

是怎樣記錄時(shí)間的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《時(shí)間的腳

印》。（屏幕顯示標(biāo)題）

二、整體感知課文

1.打開(kāi)書(shū)63頁(yè)?！稌r(shí)間伯伯》這首小詩(shī)既是文章的引子，又緊

扣題目。我們一起來(lái)看正文。請(qǐng)同學(xué)們給正文部分的自然段標(biāo)上序

號(hào)。

明確：全文共31個(gè)自然段，可分成三個(gè)部分。提綱如下：（屏幕顯

示）

第一部分（1—4）引出話題：巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。

第二部分（5—29）巖石是怎樣記錄時(shí)間的。又分為兩層：

第一層（5-21）巖石的厚度和順序可以記錄時(shí)間。

第二層（22—29）巖石保存了歷史的痕跡。

第三部分（30—31）讀懂巖石記錄的意義。

2.快速通讀課文，找一找：文中有些段落只有一句話但起著承上啟

下的作用。請(qǐng)找出幾個(gè)這樣的例子，并作簡(jiǎn)要分析。

(1)巖石是怎樣記錄下時(shí)間的呢？(5)

明確：承上啟下，由人類(lèi)記錄時(shí)間的方式，引出巖石記錄時(shí)間方

式的探尋。

(2)真的有“?？菔癄€”的時(shí)候。(7)

明確：開(kāi)啟下文，說(shuō)明巖石“毀滅”的過(guò)程。

(3)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。

(18)

明確：總括上文，總結(jié)了巖石“毀滅”之后再度“新生”的過(guò)程。

(4)巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說(shuō)的多得多的歷史痕跡。(22)

明確：承上，收住有關(guān)巖石自身解體與新生的話；啟下，解讀下

文有關(guān)巖石上的歷史痕跡。

(5)從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)。(24)

明確：概括評(píng)價(jià)上一段的敘述內(nèi)容。

(6)化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程。

(24)

明確：承上文，化石的作用；啟下文，說(shuō)明化石是怎樣幫我們認(rèn)

識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程的。

二、精講課文

1、自由讀課文，思考：課文主要介紹分析巖石記錄時(shí)間的奇異功能,

為什么不直接進(jìn)入正題，而要先引用高士其的話？

明確：引用高士其的話把時(shí)間擬人化，一方面與主題照應(yīng)，另一方

面，通過(guò)引用，由生活時(shí)間引入地質(zhì)時(shí)間，更切合讀者實(shí)際生活，

吸引讀者。文題“時(shí)間的腳印”實(shí)際上是“從巖石上，可以看到時(shí)

間的長(zhǎng)短”的意思。

2、巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？

明確：被破壞一一被搬運(yùn)、被堆積一一重新生成巖石。這是總起

段。

3、巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的變化?

請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組，研讀課文8至18自然段?？磶r石是如何

從毀滅走向新生的。邊讀邊討論并用筆勾畫(huà)出其中的重要環(huán)節(jié)。

明確：巖石一小石子一沙礫、泥土一沉積一重壓一膠結(jié)一新巖

石（學(xué)生復(fù)述、點(diǎn)擊，顯示流程圖）。

4、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們思考。我們研究巖石的形成過(guò)程是為了說(shuō)明什

么？巖石的厚度及生成順序記下了時(shí)間的蹤跡。這是巖石記錄

時(shí)間的第一種方式。那么，人們是怎樣根據(jù)巖石來(lái)判斷時(shí)間的？

（重點(diǎn)讀第19-21自然段）

明確：可從巖層厚度、排列順序、地殼運(yùn)動(dòng)等方面思考。

巖層厚度：1米厚（3000—10000年）；

排列順序：最早形成的躺在最下面；

地殼運(yùn)動(dòng)：平臥的巖層變得歪斜甚至直立。

5、巖石記錄時(shí)間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。請(qǐng)大家

分組討論并閱讀22到29自然段，然后回答問(wèn)題：

（1）巖石是怎樣保存歷史痕跡的？

明確：可從巖石結(jié)構(gòu)、石頭顏色、生物化石等方面去考慮。

巖石結(jié)構(gòu)一一反映地殼的活動(dòng)

石頭顏色一一反映遠(yuǎn)古的氣候

生物化石一一反映歷史的發(fā)展（學(xué)生總結(jié)，屏幕顯示）

（2）巖石保存了哪些歷史的痕跡？

明確：①地殼的活動(dòng)；

②氣候的變化；

③古代生物的狀況；

④地球歷史的發(fā)展過(guò)程；

⑤自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。（學(xué)生總結(jié)，屏幕顯示）

小結(jié):普普通通的巖石上，竟有著如此豐富的歷史記錄?？梢哉f(shuō),

巖石是一部無(wú)字的史書(shū)。

6、人類(lèi)是怎樣根據(jù)巖石來(lái)認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展歷史的？

明確：根據(jù)不同類(lèi)型的化石去思考。

三葉蟲(chóng)化石一一“寒武紀(jì)”——海洋寬廣

大樹(shù)木化石一一“石炭紀(jì)”一一溫暖潮濕

長(zhǎng)毛獸化石一一“第四紀(jì)”一一氣候寒冷

（學(xué)生總結(jié)，屏幕顯示）

7、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)巖石有了新的認(rèn)識(shí)，了解這些內(nèi)容對(duì)現(xiàn)實(shí)

生活有什么意義？（教師朗讀最后一段）大家邊聽(tīng)邊找出答案。

明確：增加知識(shí)、尋找寶藏，造福人類(lèi)（屏幕顯示）

總結(jié)：文章從巖石可以記錄時(shí)間寫(xiě)到巖石怎樣記錄時(shí)間，最后寫(xiě)

了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進(jìn)行說(shuō)

明的順序，就是邏輯順序。

四、深入探究

1、從本文的說(shuō)明順序和探索意義上談?wù)勀闼@得的啟示。

明確：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們了解到常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、

空間順序、邏輯順序。同時(shí)我們還知道巖石原來(lái)也能記下時(shí)間，巖

石就是一部無(wú)字的史書(shū)。其實(shí)豈止巖石？大自然中的一事一物，都

是一部蘊(yùn)含深刻內(nèi)容的史書(shū)。陶先生不過(guò)是給我們拉開(kāi)了帷幕的一

角而已，我們要不斷豐富自己的知識(shí)，用自己的智慧和才能去探求

大自然的奧秘，來(lái)造福人類(lèi)。

2、本文向我們介紹了有關(guān)巖石的豐富而有趣的科學(xué)知識(shí)，你由此對(duì)

科普類(lèi)文章有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？大家討論討論，然后踴躍爭(zhēng)當(dāng)中心

發(fā)言人，談?wù)劥蠹业恼J(rèn)識(shí)。（學(xué)生自由發(fā)言）

五、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)間從我們的指尖流過(guò)，它就像一位永不停歇的旅行者，沒(méi)有

任何束縛，勇往直前，勤奮的人能從他那里得到財(cái)富和力量，懶惰

的人能從他那里得到痛苦和絕望，所以說(shuō)時(shí)間是公平的，但是時(shí)間

也是無(wú)情的，因此，我們要