北師大版數(shù)學(xué)7冊(cè)表格教案d 文檔

課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大教學(xué)重點(diǎn)感受大數(shù)的必要性，體驗(yàn)達(dá)數(shù)的實(shí)際意教學(xué)難點(diǎn)輔助教學(xué)預(yù)習(xí)第2頁教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)萬。百萬、千萬、億……等計(jì)小青媽媽在銀行上班的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的1.出示1張100元的人民幣的圖片，讓學(xué)生說說它2.說一說10張、100張人民幣是多少元?3.在此基礎(chǔ)上，引出一疊人民幣(100張百元的人民4.在數(shù)的過程中，用計(jì)數(shù)器上的珠子“撥一撥”,生的生活范圍內(nèi)一般較少接觸，沒有直觀的感性認(rèn)識(shí)推理活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“百萬、千萬”:第3頁一輛轎車賣十萬元，那么2輛、3輛賣多少元?……10輛賣多少元?1.在學(xué)生認(rèn)識(shí)“億”的計(jì)數(shù)單位時(shí)，可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說到10個(gè)千萬是多少時(shí)，可以讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生各種命名中，教師然(以下均可采用圖片代替)同樣，10個(gè)十萬百萬是多少元?活動(dòng)三：練習(xí)活動(dòng)活動(dòng)四：實(shí)踐1.說一說，撥一撥?；顒?dòng)，既可以鞏固對(duì)較大數(shù)的認(rèn)識(shí)，又能使他們進(jìn)一的時(shí)候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí)，教師作一些追問，以明確3.第5題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想1.閱讀你知道嗎?小組交流想法。這一活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)礎(chǔ)上，教師可以幫進(jìn)一”的方法。數(shù)器的直觀性特點(diǎn)，從計(jì)數(shù)器上前后兩檔珠子所代理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系.課后作業(yè)第2題。板書設(shè)計(jì)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)會(huì)正確讀、寫多位數(shù)。輔助教學(xué)探究研討法。預(yù)習(xí)第4頁教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)活動(dòng)一：讀、寫更大的數(shù)?；顒?dòng)二：完成意義。1.學(xué)生交流收集的生活中的大數(shù)。在交流的過程教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。(1)你能讀出這些數(shù)嗎?(2)你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎?2.讓學(xué)生對(duì)收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進(jìn)行分類，然后與學(xué)生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法，并讓學(xué)生在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學(xué)生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進(jìn)行讀的直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也可以分兩步進(jìn)行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”,再寫“億以上的數(shù)3.如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如據(jù)的讀寫方法，然后再加以指導(dǎo)。口數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，引出一些比較大的數(shù)據(jù)，活動(dòng)三：實(shí)踐練習(xí)以便于學(xué)生能體驗(yàn)到大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。第2題，寫數(shù)的方法，能正確寫出各種較大的數(shù)以外，更為重要的是讓學(xué)生能感受到較大數(shù)的意義。因此，組織一組組可以對(duì)比的數(shù)據(jù)，說說它們的實(shí)際意義是寫數(shù)的基礎(chǔ)。學(xué)生完成練一練的題目，先獨(dú)立完成，交流方第7頁“練一練”第3題，比較數(shù)的大小的方法，以在練習(xí)本題時(shí)，可以先安排比較一些“萬以內(nèi)的數(shù)”的大小，讓學(xué)生自己總結(jié)比較數(shù)的方法。行比較，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。也可以安排一些具有實(shí)際意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，如地區(qū)的住宅面的比較與交流，讓他們自己概括出較大數(shù)的比較方法。第4題，本題的練習(xí)首先安排學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，接著讓學(xué)生觀察所讀的數(shù)與哪一個(gè)數(shù)是對(duì)應(yīng)從較復(fù)雜的背景中會(huì)善于觀察，懂得會(huì)用排除的方法尋找對(duì)應(yīng)的數(shù)。如果班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)較真地觀察，并讓他們說一說尋找對(duì)應(yīng)數(shù)的方法。第7頁“實(shí)踐活動(dòng)”可以安排在新授學(xué)習(xí)前進(jìn)行，也可以安排在學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀寫后進(jìn)行，這需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行安排。的數(shù)據(jù)，如當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)通過一些具體的、了解較大數(shù)據(jù)的意義。課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。教學(xué)重點(diǎn)的必要性。教學(xué)難點(diǎn)輔助學(xué)生學(xué)具和計(jì)數(shù)器教學(xué)探究研討法。預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。教學(xué)時(shí)可以從媒體中收集一組改寫的實(shí)例，讓學(xué)表示?以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會(huì)數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。2.出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學(xué)生讀一讀。(1)如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?地肯定?；顒?dòng)二：實(shí)踐(3)將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一3.對(duì)改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生實(shí)際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為練習(xí)本題時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生說一說我國西部各省市的區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他第2題，在練習(xí)“海洋資源”時(shí)，先讓學(xué)生了解些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫?在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)體會(huì)課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似教學(xué)重點(diǎn)表示的必要性。教學(xué)難點(diǎn)探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。輔助教學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)活動(dòng)二：第11頁“試一試”第2題。1.交流收集的數(shù)據(jù)，說說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例2.出示“觀察與思考”中的一組數(shù)據(jù)，重點(diǎn)討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師也可以補(bǔ)充一些其他的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生再一次進(jìn)行觀察，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止。然后引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念。1.先出示三種近似數(shù)，讓學(xué)生說一說它們精確的程度，然后出示下面的兩個(gè)小問題，供學(xué)生進(jìn)行討論。在討論時(shí)，重點(diǎn)突出選擇的依據(jù)，讓學(xué)生理解取近似數(shù)是根據(jù)實(shí)際的需要來確定的，懂得同樣進(jìn)行比較，2.“討論”,這是一題從逆向思維的角度考慮原來精確數(shù)的范圍，出示這些題目時(shí)，重點(diǎn)可以展示括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“四舍的”、哪些中討論，在單元評(píng)價(jià)時(shí)，不一定要作為學(xué)生必需掌握活動(dòng)三：實(shí)踐第12頁第1、2題，在日常生活中大量地運(yùn)用到各種數(shù)的運(yùn)用是與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系。所以，學(xué)生在練習(xí)第1題時(shí)，先讓他們討論，通過學(xué)生的互相交流體會(huì)到近似數(shù)的作用。同樣，在練習(xí)第2題時(shí)，重點(diǎn)討論為什么說“血管總長(zhǎng)”、“電話的用記量”說一說“各數(shù)在幾萬之間”,因此，學(xué)生在比較時(shí)，首先就按要求把各數(shù)用“四舍五入”的方法精確到萬習(xí)時(shí)，最好采用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，讓學(xué)生從課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)課題第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)大數(shù)的意義，熟練掌握大數(shù)的讀寫輔助教學(xué)預(yù)習(xí)第6頁教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)與復(fù)習(xí)活動(dòng)二：實(shí)踐第13頁練習(xí)一的一點(diǎn)是滲透一些我國民族文化與國民經(jīng)濟(jì)的情況。所以學(xué)生在練習(xí)時(shí)，教師還可以補(bǔ)充一些類似的圖片不同數(shù)位上所表示的意義。雖然，教材僅提出其中的一個(gè)問題，“5所表示的意義”。但教師在教學(xué)第14頁第3題，為提高每個(gè)學(xué)生課堂的參與機(jī)第一步一個(gè)學(xué)生讀數(shù)，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可以交換角色；他數(shù)字可以不同),然后請(qǐng)學(xué)生代表自己提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個(gè)學(xué)生都可以擺一擺。課后作業(yè)第2題。板書設(shè)計(jì)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。教學(xué)重點(diǎn)直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。教學(xué)難點(diǎn)直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。輔助教學(xué)探究研討法。預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)讀?；顒?dòng)二：“認(rèn)一認(rèn)”一說”活動(dòng)四：畫一畫，按要求完成?；顒?dòng)五：練一練柱等抽象出直線、線段與射線。a通過活動(dòng)，動(dòng)手操作，體會(huì)到他們都是直的系：直線無限長(zhǎng)，沒有端點(diǎn)；射線無限長(zhǎng)，有一個(gè)端點(diǎn)；線段有限長(zhǎng)，有兩個(gè)端點(diǎn)；射線與線段都是直線的一部分。注意：讀射線時(shí)要注意，它的讀法一般是從端點(diǎn)讀起，只有一種讀法；而直線、線段的讀法都有兩課后作業(yè)第2題。板書設(shè)計(jì)端點(diǎn)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力能用三角尺和直尺畫平行線。能用三角尺和直尺畫平行線。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能用三角尺和直尺畫平行線。輔助長(zhǎng)方形的紙。教學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)活動(dòng)一：看一看?；顒?dòng)二：移一移。活動(dòng)三：折一折。活動(dòng)四：畫一畫。時(shí)，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說說哪些線段是互1.用小棒，放在P17第一題的一條線段上平移，說一說哪兩條線段是平行的。2.觀察P17的小魚圖，小魚向哪個(gè)方向移動(dòng)?移動(dòng)了幾格?那些線段是互相平行的?通過折一折，進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征。1.自己折一折。2.討論：你折的是平行線嗎?3.鼓勵(lì)學(xué)生討論如何才能說明兩條折痕是互相平行。1.觀察老師如何畫一組平行線。2.自己嘗試著畫一畫。3.相互交流畫平行線的心得。4.展示自己所畫的一組平行線。課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。能用三角尺畫垂線。能根據(jù)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。教學(xué)難點(diǎn)輔助一張正方形的紙教學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)活動(dòng)一：擺一擺?；顒?dòng)二：折一折活動(dòng)三：說一說。完成P21的說一說的要求?；顒?dòng)四：練一練。角時(shí)，這兩條直線互相垂直。這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。4、畫出兩條互相垂直的直線，并標(biāo)出垂足“0”1相互看一看，你折的是互相垂直么1介紹你是怎么折的?1用三角尺量一量?jī)蓷l折痕的關(guān)系，從而確定兩條折1分步，讓學(xué)生一步一步的學(xué)畫法。1完成P22“畫一畫”的第二題課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)課題旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。能說出生活中的平角與周角。認(rèn)識(shí)生活中的角教學(xué)重點(diǎn)通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。教學(xué)難點(diǎn)能說出生活中的平角與周角。輔助掛圖教學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)角。活動(dòng)二：練一練會(huì)和感受。1、觀察表面上時(shí)針和分針組成的角是什么角(P24交流本節(jié)課的體會(huì)和感受。板書設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)與角旋轉(zhuǎn)與角課題第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)輔助教學(xué)預(yù)習(xí)使用量角器量角教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)情景，解決問題活動(dòng)二：實(shí)踐練習(xí)教學(xué)要求在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)角的大小比較(直觀地進(jìn)行比較),在學(xué)習(xí)本知識(shí)時(shí)，可以從小在比較接近時(shí)無法進(jìn)行比較，這時(shí)引出量角器。量角器的認(rèn)識(shí)可以先由學(xué)生自己進(jìn)行觀察，然后交流觀察的結(jié)果。在學(xué)生交流的過程中，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器上計(jì)量單位與排列特點(diǎn)。行指導(dǎo)在量角時(shí)，先讓學(xué)生估一估所量的角是什么角?大約是多少度?這是培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)能力的一個(gè)載體，也是學(xué)生直覺思維的基礎(chǔ)。因此，在量角時(shí)，先讓學(xué)生估一估就顯得十分的重要。(2)數(shù)學(xué)游戲本活動(dòng)的目的是提高學(xué)生估計(jì)角度的能力。學(xué)生開始概是什么?以縮小學(xué)生猜角度的范圍。學(xué)生有了一些經(jīng)驗(yàn)后，可以放手組織同桌的兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行互相猜角度的活動(dòng)。學(xué)生嘗試，交流量角的方法，隨后讓學(xué)生自己總結(jié)量出基本的方法。料，組織學(xué)生制作一個(gè)活動(dòng)角的學(xué)具。課后作業(yè)第2題。板書設(shè)計(jì)課題畫角教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力會(huì)用三角板畫一些特殊的角。熟練掌握畫角的方法。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用三角板畫一些特殊的角。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用三角板畫一些特殊的角。輔助教學(xué)預(yù)習(xí)試著畫角教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問題活動(dòng)二：實(shí)踐練習(xí)少了。因此，指導(dǎo)學(xué)生畫角時(shí)，重點(diǎn)放在讓學(xué)生的自法。分的現(xiàn)象，對(duì)此，在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)著重讓學(xué)生理解如何在示方法。如∠AOB=60°等。行指導(dǎo)這是一道開放性的題目，有多種答案可以選教師在指導(dǎo)學(xué)生說說馬路之間的互相平行與互相垂些需要用直角去驗(yàn)證；二是，滲透一些簡(jiǎn)單的推理，如甲馬路與乙馬路是垂直的，乙馬路與丙馬路是平行結(jié)合自己的居住環(huán)境，說說各馬路之間的平行與簡(jiǎn)單的草圖，然后由每個(gè)學(xué)生帶著草圖來說一說馬路學(xué)生在折紙的過程中，應(yīng)指導(dǎo)對(duì)比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的變化，從中使他們發(fā)現(xiàn)每折紙一次，第(2)題的“用長(zhǎng)方形紙折出45°,135°的角”是一道開放性的題目，可以讓學(xué)生獨(dú)立的嘗試操作，然后進(jìn)行交流。只要學(xué)生說得合理，對(duì)學(xué)生折出的各種角的角度，找出直角、銳角與鈍角。這主要檢查學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)的程度。所以，在練習(xí)本題時(shí)，完全可以讓學(xué)生獨(dú)立地觀察，然后進(jìn)行交流。另外，不要求每個(gè)學(xué)生一定要找出圖出所有的直角、銳角與鈍角。板書設(shè)計(jì)畫角課題衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，并逐步養(yǎng)能結(jié)合已有的知識(shí)，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確計(jì)算能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)輔助教學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)電腦課件呈現(xiàn)人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的情景。(或用呈現(xiàn)字幕“我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一的時(shí)間，你可以計(jì)算嗎?3、板書：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間1、舊知鋪墊(1)提出問題：請(qǐng)你算一算，人造地球衛(wèi)星繞地球圈、圈、圈需要多少時(shí)間?(2)學(xué)生用算式計(jì)算(3)反饋計(jì)算結(jié)果(4)114×2=228分114×5=570(分)114×10=1140(分)2、探索新知(1)提出問題：人造地球衛(wèi)星繞地球21畔需要多少時(shí)間?(2)列出算式表示114×21=(分)(3)估算結(jié)果②學(xué)生可以把114看作100來估算，也可以把21解決方法1:114×20=2280(利用舊知，先算20圈的時(shí)間)解決方法2:=114×7×3(用21看成“7×3”)=798×3(利用舊知，多位數(shù)乘一位數(shù))課文第34頁的“試一試“(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、輔導(dǎo)，特別要關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，使他們掌握筆算方法(2)反饋運(yùn)算結(jié)果“森林醫(yī)生“先認(rèn)真觀察算式的每一步計(jì)算找出錯(cuò)誤的地方，并說明錯(cuò)誤的原因，然后再寫出正確的豎式計(jì)算過程和結(jié)(從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)行類推)課后作業(yè)課文第32頁“練一練“的第1、3、板書設(shè)計(jì)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決問題時(shí)，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。與同學(xué)交流自己估計(jì)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格，形成主動(dòng)的估算意識(shí)。能正確、合理地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估算教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)輔助同桌準(zhǔn)備一張報(bào)紙教學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)1、實(shí)物投影呈現(xiàn)圖片。想?你想提出什么數(shù)學(xué)問題?2、提出問題。1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察體育場(chǎng)座位排列情況，估一估(1)獨(dú)立思考，估算整個(gè)體育場(chǎng)座位數(shù)；(2)小組交流，讓每個(gè)同學(xué)都在小組中說一說自(3)由小組派代表反饋交流結(jié)果。由于圖中沒有具體數(shù)據(jù)信息，也沒有呈現(xiàn)體育場(chǎng)的四周看臺(tái)，所以學(xué)生的回答不可能得到較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)結(jié)果，只要有合理的估算方法，教師座位，這個(gè)體育場(chǎng)可能有30個(gè)撲克臺(tái)，大約有1500個(gè)座位；學(xué)生3:體育場(chǎng)的每一排座位數(shù)大允是2000以上估算的方法，都有一定的道理，教師都這個(gè)體育場(chǎng)共有28個(gè)看臺(tái)，如果每個(gè)看臺(tái)的嗎?3、解數(shù)量關(guān)系，列出解答版式。引導(dǎo)提問：①這個(gè)體育場(chǎng)一共有多少個(gè)看臺(tái)?②每個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位(根據(jù)課文插圖，說出準(zhǔn)確數(shù))?一般情況下，學(xué)生把72看成70、28看成30來估即：70×30=2100“法把數(shù)據(jù)估算成整十、整百的數(shù)，方便計(jì)算。課文第34頁“練一練“的第1題。有多種方法，可以將報(bào)紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整版的字?jǐn)?shù)“也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總行數(shù)，然后相4、鞏固練習(xí)課文第34頁“練一練”的第2-4題。課后作業(yè)課文第34頁“練一練”的第2-4題。板書設(shè)計(jì)一般情況，估算時(shí)是根據(jù)“四舍五入“法把數(shù)據(jù)估算成整十、整課題第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過練習(xí)，鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、估算能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單進(jìn)一步滲透熱愛祖國、熱愛科學(xué)的教育教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)輔助掛圖、“附頁1”圖1教學(xué)預(yù)習(xí)教材第36、37頁教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)(一)基本練習(xí)出進(jìn)位數(shù)的方法，但必須在練習(xí)中逐漸鍛煉用自己的因數(shù)末尾有0的乘法，要問清學(xué)生，為什么可以以這樣理解：乘得數(shù)的末尾填寫幾個(gè)0”的道理。課后作業(yè)36頁第4題、5題、6題。板書設(shè)計(jì)“因數(shù)末尾有0時(shí)，可以先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就在乘得數(shù)的末尾填寫幾個(gè)0”課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生認(rèn)識(shí)閾學(xué)會(huì)使用計(jì)算器。會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行一些四則運(yùn)算，并探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。對(duì)計(jì)算器一些功能鍵了解。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)輔助教學(xué)練習(xí)、應(yīng)用預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)1、教師取出電子計(jì)算器，讓學(xué)生也合出自己的計(jì)算器。教師：猜一猜，今天，這一節(jié)劉我們一起學(xué)習(xí)什么?學(xué)生：認(rèn)識(shí)計(jì)算器。板書呈現(xiàn)：神奇的計(jì)算器。2、教師：你知道如何使用計(jì)算器嗎?1、讓學(xué)生說一說他自己所掌握的使用計(jì)算器的方生對(duì)操作計(jì)算器的認(rèn)識(shí)程度，為教學(xué)工作提供幫助。2、認(rèn)識(shí)一些功能鍵。(1)由學(xué)生來說明。隨著計(jì)處器的普及，大多數(shù)學(xué)生在教師講解小才師，來介紹計(jì)算器各功能鍵的作用，然后根據(jù)學(xué)生的介紹，教師再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。(2)集中說明一些功能鍵的作用。按下數(shù)字鍵及運(yùn)算符號(hào)鍵后，按下此鍵，顯示屏按下此鍵，就呈現(xiàn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)因?yàn)閷W(xué)生所準(zhǔn)備的計(jì)算器的型號(hào)不同，所以各計(jì)是比較普遍的存在。如果學(xué)生有興趣，教師還可如：時(shí)間鍵、日期鍵、括號(hào)鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵等3、嘗試練習(xí)。(1)計(jì)算25×4(2)計(jì)算一份菜單的價(jià)錢。①?zèng)霭瓒垢?6元12元4、索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。(1)呈現(xiàn)計(jì)算題。(2)讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，教師巡視課(4)引導(dǎo)提問：通過計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)(特別指導(dǎo)觀察第②題中各算式的計(jì)算結(jié)果，并進(jìn)行比①1+2+3+1+……+98+99+100=10發(fā)現(xiàn)：積的個(gè)位都是1;積的最高位都是8;中間接著，讓學(xué)生說一說以下幾個(gè)算式的結(jié)果：算器還要快定瞇，充分體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂活動(dòng)課文第39頁的“試一試”39頁的“試一試”法課題第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)輔助教學(xué)算，對(duì)比算式結(jié)果預(yù)習(xí)課文第40、41頁的“探索發(fā)現(xiàn)(一)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)話，提示課1、第一關(guān)：奇妙的寶塔。(1)實(shí)物投影呈現(xiàn)：1×1,11×11,111×111(2)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這三個(gè)算式的答案有什么特點(diǎn)，它們與算式的兩個(gè)因數(shù)之間又有什么4)反饋討論的結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生說一說寫出(1)讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算142857分別乘1、2、3、4(2)反饋計(jì)算結(jié)果，(4)根據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，寫出“乘以5、6”的得數(shù)。3、第三關(guān)：神奇的9。(1)讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算：學(xué)生根據(jù)以上兩個(gè)算式，猜測(cè)規(guī)律得出：(3)了現(xiàn)規(guī)律并歸納：(4)根據(jù)規(guī)律，直接寫出以下算式的得數(shù)。4、第四關(guān)：尋找神秘的數(shù)。(2)讓學(xué)生在這個(gè)十個(gè)數(shù)字中，隨意選取4個(gè)數(shù)字。字。(3)老師也選取了4個(gè)數(shù)字：6、1、7、以從你選的4個(gè)數(shù)字中，推出來，你相信嗎?學(xué)生A:不相信!學(xué)生B:老師怎么講迷信呢。學(xué)生C:感到迷惑。和最小的四位數(shù)。×三、趣味練習(xí)如：1,2,5,0。最大四位數(shù)：5210最小四位數(shù)：1025然后兩數(shù)相減，并把結(jié)果的四個(gè)數(shù)字得新組成一個(gè)最大的四位數(shù)與最小的數(shù)，再次相減…… (6)學(xué)生探索。課前，教師布置學(xué)生準(zhǔn)備)課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用，算在計(jì)算工具方面的探索和努力，使學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教使學(xué)生對(duì)計(jì)算工具的發(fā)展有一個(gè)比較全面的了解，滲透數(shù)學(xué)的文化教育。教學(xué)重點(diǎn)踐中的作用，體會(huì)到人們?yōu)榱朔奖阌?jì)算在計(jì)算工具方面的探索和努力，使學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生對(duì)計(jì)算工具的發(fā)展有一個(gè)比較全面的輔助實(shí)物投影儀、算盤等教學(xué)預(yù)習(xí)第42頁教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)1、讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，獲取書本提供的信息。2、小組交流，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中說一說自已所知道計(jì)算工具的計(jì)算公式3、教師巡視，簡(jiǎn)要回答部分學(xué)生提出的問題，并收集一些有代表性的問題，作全班講解。1、石子計(jì)數(shù)、結(jié)繩計(jì)數(shù)(1)幻燈呈現(xiàn)課文第42頁第1個(gè)圖。(2)古時(shí)人們記數(shù)的方法。放牧歸來，再把石子與羊一一對(duì)應(yīng)，如果石子數(shù)和羊數(shù)剛好對(duì)應(yīng)，就說明羊沒有少了或丟了。結(jié)繩記數(shù)：其原理和石子計(jì)數(shù)類似，如：古時(shí)候，人或捕到幾只魚，便在繩子上打幾個(gè)結(jié)。2、算籌計(jì)算。(2)算籌的計(jì)算方法。用樹枝或竹條來表示數(shù)字。如：“1”就用一勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)舉，增強(qiáng)愛國“6”就用枝條“”來表示等。3、算盤。(1)算盤發(fā)明的時(shí)間、發(fā)明人。(2)介紹算盤的結(jié)構(gòu)和記數(shù)法。4、計(jì)算機(jī)。(1)計(jì)算機(jī)發(fā)明的時(shí)間、發(fā)明人。(2)關(guān)于計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度的了解。(3)提問，關(guān)于計(jì)算機(jī)，你還知道什么?(課前可以讓學(xué)生通過其他的途徑獲取更多的有關(guān)信息)課后作業(yè)第2題。板書設(shè)計(jì)課題第7課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過探索乘法分配律中的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)使學(xué)生在探索的過程中，能自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)輔助教學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)教師：同學(xué)們，通過探索活動(dòng)我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一現(xiàn)什么規(guī)律。板書：探索與發(fā)現(xiàn)(三)?1、呈現(xiàn)課文插圖(實(shí)物投影或掛圖)3、反饋交流情況。=90(塊)=90(塊)4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察算式的特點(diǎn)。5、舉例驗(yàn)證。42×64+42×36和42×(64+36)(2)交流不同算式的共同特點(diǎn)；(3)還有什么發(fā)現(xiàn)?(簡(jiǎn)便計(jì)算)四、鞏固練習(xí)6、字母表示。教師：如果用a、b、c分別表示三個(gè)數(shù)，你能寫出你的發(fā)現(xiàn)嗎?7、提示課題。課文第46頁的“試一試”。(1)呈現(xiàn)題目，(2)指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要求，能否(3)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自計(jì)算。(1)呈現(xiàn)題目。(2)指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要求。(3)簡(jiǎn)便計(jì)算過程，并得出結(jié)果。1、課文第46頁的“練一練”。第2題，注意指導(dǎo)一些算式的計(jì)算方法。99×11:可以看成(100-1)×11=1100-1138×29+38應(yīng)該把算式看作：38×29+38×1些飲料的總價(jià)，然后與1500元進(jìn)行比較，可以用2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。教后感悟反思與評(píng)價(jià)；課后作業(yè)一練”課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力鞏固對(duì)乘法結(jié)合率、乘法分配率的理解，能較熟悉地應(yīng)用定教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對(duì)乘法分配率與乘法結(jié)合率的應(yīng)用，對(duì)乘輔助小黑板教學(xué)預(yù)習(xí)課文第47頁的內(nèi)容，及第48頁教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)1、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我馓钜粋€(gè)兩位數(shù)，老師都會(huì)很快說出2、學(xué)生要嘗試解答88×102可以討論：如何把這個(gè)算式改寫成“兩個(gè)數(shù)的和與一不要簡(jiǎn)單地否定，要把兩種方法做比較，對(duì)比一下，教師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整十、88×102練習(xí)：在85×82+82×15課后作業(yè)第48頁的“試一試”、“練一練”板書設(shè)計(jì)課題整理與復(fù)習(xí)(一)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過整理和復(fù)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、線與角以及乘法這系統(tǒng)歸納、整理，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。使學(xué)生掌握這三個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)，提高計(jì)算能力和的能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)把握三個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生能比教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生綜合解決問題的能力，提高解題的正確率。輔助教學(xué)習(xí)法預(yù)習(xí)教材49、50頁教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)(一)讓學(xué)生說一說學(xué)到了什么?2、線與角。3、乘法。4、估算。5、簡(jiǎn)算。教師畫出知識(shí)網(wǎng)圖，認(rèn)數(shù)(數(shù)數(shù)、組數(shù)、數(shù)位、記數(shù)單位)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)數(shù)的大小比較。認(rèn)識(shí)三種線(線段、直線和射線)線與線的關(guān)系(平行、相交、垂直)線與角認(rèn)識(shí)五種角。(銳角、直角、鈍角、平角和周角)課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)(一)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。教學(xué)重點(diǎn)能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90教學(xué)難點(diǎn)能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°輔助教學(xué)探究研討法。預(yù)習(xí)看書教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)情景，解決問練習(xí)(1)在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)獲得。本活動(dòng)所介紹的是簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過程。(2)活動(dòng)的導(dǎo)入階段，可以出示一組圖案讓學(xué)生欣賞。然后將這些圖案按一定的形狀進(jìn)行分解，并取出其中的一小部分放在方格子上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，逐步展示簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后形成復(fù)雜圖案的過程。當(dāng)然，每一次的旋轉(zhuǎn)，都要學(xué)生說說是什么圖形繞著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的?旋轉(zhuǎn)的角度是多少?學(xué)生也可以用學(xué)具自己操作，以便學(xué)生體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的過程。的問題，所以，這個(gè)活動(dòng)可以先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，然的三角形描繪下來，接著以這個(gè)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)(旋轉(zhuǎn)的角度可以是任意的),最后說同樣，本題也可以先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作并把每次旋轉(zhuǎn)過程中所得圖形描繪下來。接著討論從圖形1到圖形2,從圖形2到圖形4等旋轉(zhuǎn)的角同樣，本題的練習(xí)也最好請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺，在擺的課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)輔助教學(xué)預(yù)習(xí)看書教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)情景，解決問練習(xí)習(xí)，也是今后學(xué)生開展圖形設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)，通過學(xué)大的幫助。(2)本活動(dòng)的開展主要是讓學(xué)生進(jìn)行操作，通過他們的操作來體驗(yàn)圖形變換的過程。在圖形的變化中，同樣得到圖形的變換，但不同的思考角度，常常會(huì)引出不同的操作過程。因此，無論是變換到(1)、(2)還是變換到(3)、(4),都有各種不同的操作方法。(1)七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。在開展這一活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇七巧板中的部分圖形進(jìn)行變換。在學(xué)生比較熟練的情況下，再操作一些比較復(fù)雜圖形的變換。是如何平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣可以進(jìn)一步鞏固平移或旋課后作業(yè)第2題。板書設(shè)計(jì)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)的方法在方格上設(shè)計(jì)圖案。靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)的方法在方格上設(shè)計(jì)圖案。能用語言描述自己設(shè)計(jì)圖案的過程。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能用語言描述自己設(shè)計(jì)圖案的過程。輔助教學(xué)預(yù)習(xí)看書教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)情景，解決問練習(xí)的圖案供學(xué)生欣賞，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美是很有幫助的。本活動(dòng)的特點(diǎn)不僅要讓學(xué)生欣賞圖案，還要求學(xué)生能制作美麗的圖案，后者是重點(diǎn)。(1)欣賞美麗的圖案。教師可以展示教材中的圖案(也可以選擇一些其他的圖案),讓學(xué)生議一議這些交待清楚，為了防止圖形的變形，也可以讓學(xué)生把旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)用圖釘固定下來，然后邊旋轉(zhuǎn)邊描繪。如果學(xué)生有興趣，還可以讓學(xué)生自己任意剪一個(gè)簡(jiǎn)單的在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行指導(dǎo)。畫，但在實(shí)際教學(xué)中，盡可能先讓學(xué)生在方格紙上擺材，教師在組織活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情可以在黑板上與學(xué)生共同畫一個(gè)圖案。學(xué)生在具體的操作中，提倡學(xué)生邊操作邊自語(說一說圖形變化后的情況),這樣，可以把每一個(gè)操作的以采用先想象，后操作的程序，即先讓學(xué)生說一說某一圖形是如何變換的，然后用操作的方法來驗(yàn)證自己出示復(fù)雜的圖案。對(duì)于設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生喜愛的程度進(jìn)行選擇，如有的學(xué)生喜歡選擇自己的名字，也有些學(xué)生喜歡一些特殊的圖形等，教師不要作過多的干涉。對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)后的作品，盡可能創(chuàng)造條件進(jìn)行說圖形是如何進(jìn)課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力結(jié)合實(shí)際情境，探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算法，并能進(jìn)能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)輔助10元人民幣八張教學(xué)預(yù)習(xí)看書教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)給災(zāi)區(qū)小朋(1)學(xué)生列式，說清理由。(2)學(xué)生先自行計(jì)算。講解計(jì)算過程，方法多(3)重點(diǎn)討論豎式計(jì)算，講清“4為什么寫在個(gè)位上”2.估一估，算一算。(1)如果有140元錢，可以買幾個(gè)鉛筆盒呢?學(xué)生(2)先估一估，大概可以買幾個(gè)，再與實(shí)結(jié)果比較，三、鞏固練習(xí)四、總結(jié)談話1.完成“試一試”第1題。2.完成“試一試”第2題。3.完成“試一試”第3題。課后作業(yè)第2題。板書設(shè)計(jì)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合實(shí)際情境，正確地計(jì)算除數(shù)是教學(xué)難點(diǎn)輔助教學(xué)預(yù)習(xí)看書教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)二、綜合練習(xí)三、實(shí)踐應(yīng)用四、拓展練習(xí)1.括號(hào)里最大填幾?2.完成“練一練”第2題。3.完成“練一練”第3題。完成“練一練”第4題。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖通過多種形式的練習(xí)，鞏固了本課內(nèi)容，獨(dú)立思考、學(xué)生可口算、估算決問題，鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法第2題。板書設(shè)計(jì)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)輔助主題圖教學(xué)預(yù)習(xí)看書教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)1.學(xué)生思考：要想知道誰跑得快，要比較什么?里就是1小時(shí)，那么拖拉機(jī)1小時(shí)跑了120÷2=60(千米)而面包車1小時(shí)跑了210÷3=703.教師引導(dǎo)學(xué)生了解單位時(shí)間即為：1時(shí)、1分機(jī)的速度是60千米/時(shí)，而面包車的速度為70千米/三、鞏固練習(xí)4.讓學(xué)生根據(jù)這一情境得出路程、時(shí)間、速度三者的速度=路程÷時(shí)間5.看一看。出示生活中常見的數(shù)據(jù)，拓展學(xué)生對(duì)日常生活中速度的認(rèn)識(shí)，也可以把學(xué)生課前收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流。通過實(shí)例，給予學(xué)生充分的自主探索的空間，真正明1.完成“試一試”第一題。2.完成“試一試”第2題。課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問題。根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問題。樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。教學(xué)重點(diǎn)決生活中簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)難點(diǎn)輔助小黑板。教學(xué)嘗試運(yùn)用法預(yù)習(xí)看書教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)二、綜合練習(xí)三、實(shí)踐應(yīng)用四、拓展練習(xí)系，誰來說說這三者之間存在什么樣的關(guān)系?1.完成“練一練”第一題。2.完成“練一練”第二題。3.完成“練一練”第三題。4.完成“練一練”第四題。列式計(jì)算后，與自己的同桌再出一組這樣的題并解答。在解決問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生策略意識(shí)。讓學(xué)生通過觀察得出結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。讓學(xué)生自己編題，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再次鞏固和延伸，5.完成“練一練”第五題。讓學(xué)生在解決問題中體會(huì)路程、時(shí)間、速度三者的指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。算式寫出第2、3找其中的規(guī)律。第2題。板書設(shè)計(jì)課題參觀苗圃教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過程，能把除數(shù)看作整十教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)輔助教學(xué)預(yù)習(xí)看書教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)1.欣賞了那么多漂亮的植物，你現(xiàn)在了解到苗圃的基本情況了嗎?“每種花的盆數(shù)相同”這個(gè)信息對(duì)我們解決這個(gè)問題培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的能力。通過分析“每種花的盆數(shù)相同”這個(gè)信息對(duì)我們解決這個(gè)問題有沒有作A先自己試一試。D組際交流你們的計(jì)算方法，說清楚你們小組是怎么讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考——求助——交流——獲得成功的探索過程。培養(yǎng)傾聽、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。明確：試商的時(shí)候，把22當(dāng)作20來試，把154看作是150,20×7=140,最接近150,所以商6.請(qǐng)你來給園藝師幫幫忙：園藝師要用120盆花布A說說你把除數(shù)當(dāng)作幾來試商?(一顆星)B最大能填幾?(二顆星)C森林醫(yī)生(三顆星)64頁第四題。板書設(shè)計(jì)參觀苗圃最接近150,所以商7。課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。明確數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)輔助教學(xué)境教學(xué)法。預(yù)習(xí)看書教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)我們也去看一看吧。1.出示主題圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，尋找圖中的數(shù)學(xué)信全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原學(xué)生獨(dú)立思考，解答。先估計(jì)商是多少，然后嘗試計(jì)讓學(xué)生在合作中尋求解決問題的策略。讓學(xué)生在交流中明白改商的道理，這一知識(shí)點(diǎn)便容易自己解決問題的策略，明確商大了，要改??；商小了，要改大。三、嘗試運(yùn)用四、綜合練習(xí)完成“試一試”1.完成“練一練”1—4題。2.小組內(nèi)編寫并解答與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的式題，內(nèi)容課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)輔助小黑板教學(xué)預(yù)習(xí)看書教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)二、綜合練習(xí)三、拓展練習(xí)這節(jié)課，我們來做一些關(guān)于除法的練習(xí)題。比一1.完成68頁“填一填”。先估一估商是幾位數(shù)，再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成后在全班交流。通過多種形式的練4.她開學(xué)前能看完嗎?估一估，算一算。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)部分練習(xí)題。課后作業(yè)第2題。板書設(shè)計(jì)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力運(yùn)用乘除法解決一些生活中的實(shí)際問題。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用乘除法解決一些生活中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。輔助小黑板教學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)二、綜合練習(xí)三、拓展練習(xí)這節(jié)課，我們運(yùn)用乘除法知識(shí)解決一些生活中的學(xué)生完成后交流：你是怎樣想的?學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，自己提出問題并嘗試進(jìn)行解決。對(duì)于學(xué)生暫時(shí)解決不了的問題，鼓勵(lì)他們將其放進(jìn)問A小組內(nèi)探討、交流解決問題的方法。B全班交流。力。完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的部分習(xí)題。教材69頁第6題。板書設(shè)計(jì)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過小組活動(dòng)，進(jìn)一步感受億以內(nèi)大數(shù)的實(shí)際意義。會(huì)用生活周圍的具體數(shù)據(jù)，形象地描述大數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)感受億以內(nèi)大數(shù)的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)感受億以內(nèi)大數(shù)的實(shí)際意義。輔助幻燈片。教學(xué)際法預(yù)習(xí)第70頁教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)的數(shù)據(jù)還很大，那么,你能真正體會(huì)到大數(shù)的實(shí)際意義嗎?1.引導(dǎo)學(xué)生介紹課前收集到的數(shù)據(jù)信如教室面積的大小，課桌面積的大小及學(xué)校操場(chǎng)跑道的長(zhǎng)短等。鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)已知的數(shù)據(jù)材料進(jìn)行參照描2.小組活動(dòng)1。A.組織學(xué)生討；論如何描述1萬平方米、2方米的大小。大小。C.對(duì)于10萬人，20萬平方米，小組內(nèi)還有什么驗(yàn)，為估計(jì)更大范圍的數(shù)打好基礎(chǔ)。3.說一說。建立的表象。4.小組活動(dòng)2。1.海洋里各種魚蝦的種類超過15億種，每年我們從海洋里捕撈約1億噸魚蝦。課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)課題探索與發(fā)現(xiàn)(四)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。能運(yùn)用商不變的規(guī)律，進(jìn)行一些除法運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生在探索過程中發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。輔助教學(xué)法。預(yù)習(xí)第72頁教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)四、嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵著無數(shù)規(guī)律，今天，我們?cè)俟餐瑏碚覍ひ环N新的規(guī)律——商不變的規(guī)律。1.投影儀出示：這組算式有什么規(guī)律?從上往下看，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)……從下往上看，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)……培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。2.能再舉一些例子說明你的發(fā)現(xiàn)嗎?開闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。律。通過討論，進(jìn)一步理解商不變的規(guī)律。出示73頁練一練第1題。引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)的規(guī)律，突出學(xué)生的主題地位。課后作業(yè)73頁練一練第2題。板書設(shè)計(jì)探索與發(fā)現(xiàn)(四)課題探索與發(fā)現(xiàn)(四)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力運(yùn)用商不變的規(guī)律，進(jìn)行一些除法運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算。運(yùn)用商不變的規(guī)律，解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用商不變的規(guī)律，進(jìn)行一些除法運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用商不變的規(guī)律，解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。輔助教學(xué)習(xí)法預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)二、基本練習(xí)三、實(shí)踐應(yīng)用嗎?讓學(xué)生回憶商計(jì)算下面各題，并與同伴交流。觀察于思考出示73頁“觀察與思考”:仔細(xì)回家完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。課后作業(yè)第2題。板書設(shè)計(jì)探索與發(fā)現(xiàn)(四)課題“中括號(hào)”教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力在解決實(shí)際問題中，認(rèn)識(shí)引入中括號(hào)的必要性。2.3.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問題。在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)輔助掛圖教學(xué)探究研討法。小組合作法。預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)三、知識(shí)應(yīng)用四、總結(jié)電腦出示2003年2月，我國新疆喀什地區(qū)發(fā)生了6.2級(jí)的大地震，造成許多學(xué)校的房屋倒塌，1.學(xué)生根據(jù)情境圖的要求，獨(dú)立列式計(jì)算，然后以小在列綜合算式時(shí)，老師適時(shí)請(qǐng)出[]來幫忙，由學(xué)生對(duì)中括號(hào)的作用印象一定非常深刻。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較算式與以前的有什么不同?3.啟發(fā)學(xué)生想一想，通過計(jì)算對(duì)比會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生用自己的話說一說。4、總結(jié)：算式中既有小括號(hào)又有中括號(hào)時(shí)，先算小1.完成74頁“算一算，比一比”2.完成“練一練”。A讓學(xué)生說一說先算什么?再計(jì)算。B同桌交流。通過比較，進(jìn)一步體會(huì)中括號(hào)的作用。生的困苦。黨和政府緊急調(diào)災(zāi)區(qū)的學(xué)生能按時(shí)開學(xué)上課。你能么?意見，達(dá)成共識(shí)：加入中括號(hào)，其目的是為了改變運(yùn)算順序，這也是中括號(hào)的作用所在。課后作業(yè)第2題。板書設(shè)計(jì)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力教學(xué)重點(diǎn)能正確運(yùn)用計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)教學(xué)難點(diǎn)能正確運(yùn)用計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問輔助掛圖教學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)二、綜合練習(xí)1.估一估，連一連，算一算。完成75頁第2題。2.填一填。完成76頁第4題。學(xué)生計(jì)算后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)乘數(shù)、積進(jìn)行比較，然后說說3.想一想，算一算。完成76頁第6題。讓學(xué)生先說說這些題的運(yùn)算順序然后再計(jì)算。鞏固中完成75頁第3題。課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)課題確定位置(一)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。教學(xué)重點(diǎn)能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。教學(xué)難點(diǎn)能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。輔助掛圖、方格紙、地圖教學(xué)預(yù)習(xí)第77頁教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)的游戲二、鞏固練習(xí)1學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”,孕伏確定位置的方法。2、讓學(xué)生介紹班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置上。位置的方法，并提問：1)在這個(gè)表格中，橫線、豎線各表示什么意思?2)指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置，并說出理5、數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)1)在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對(duì)。2)把地圖填寫完整尋找秘密點(diǎn)。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。1)采用采訪的形式3)思考并回答，學(xué)生相互補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置，必組、第幾排。這里的逗號(hào)表示們能給這組數(shù)字取個(gè)名字嗎?學(xué)生獨(dú)立完成，展說出理由。老師藏禮物兩個(gè)同學(xué)比賽“尋寶”,找到禮物后，說說為什么你找得那么快?的分析，讓學(xué)生理解這種能正確的找到自己和他通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理法。課后作業(yè)第2題。板書設(shè)計(jì)課題確定位置(二)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物教學(xué)難點(diǎn)輔助小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片教學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)1、探究新知二、學(xué)生動(dòng)手1、1)學(xué)生看圖，收取有用信息。3、完成“試一試”中的第一題。5、完成“練一練”的第一題：習(xí)，讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當(dāng)著兩者結(jié)合起來，才能確定物體的具體位置。6、課堂小結(jié)。理解到運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)確定位置(二)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解生活中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確讀教學(xué)重點(diǎn)會(huì)比較兩個(gè)以下溫度的高低。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)比較兩個(gè)以下溫度的高低。輔助教學(xué)探究研討法。預(yù)習(xí)看書第頁教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)1,課課前組織學(xué)生采取各種方法調(diào)查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。2,讓學(xué)生查看地圖找到調(diào)查的城市的并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進(jìn)行比較，從中了要低2℃的一些知識(shí)。2,教師準(zhǔn)備一份天氣預(yù)報(bào)圖，引導(dǎo)學(xué)讀溫度，并讀一讀，寫一寫。組織大家讀出溫度計(jì)上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的認(rèn)識(shí)。開始，逐步過渡到零下溫度的比較。如：2℃和織大家討論從數(shù)據(jù)中獲得了哪些信息，并在地圖找出氣溫的特點(diǎn)。第2題。板書設(shè)計(jì)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力體會(huì)負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日教學(xué)難點(diǎn)輔助教學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)數(shù)在生活中三，探素正負(fù)1引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)溫度的知識(shí)，通過對(duì)氣溫中的一1,組織學(xué)生讀溫度記錄表。小組討論歸納正負(fù)數(shù)的讀法。并讀出下列各數(shù)：2有了讀的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生自主探素正負(fù)數(shù)的寫法。(適當(dāng)提示正數(shù)的“+”可以省略)1,通過讀題，學(xué)生理解了高出海平面的高度用正數(shù)表示，從而推出低于海平面的高度和海平面的2,收入用正數(shù)表示的話，負(fù)數(shù)怎樣表示，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。說一說，寫一寫，本小組同學(xué)家了解生活中的負(fù)性認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生探素負(fù)數(shù)奧秘的興趣，了解數(shù)字的作用。一練。你的周圍還有那些數(shù)可以用正負(fù)數(shù)來表示。如電梯的上升與下降等課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力在熟悉的生活情景中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)解負(fù)數(shù)的意義，能較熟練的用負(fù)數(shù)表示生活中輔助小黑板教學(xué)預(yù)習(xí)第教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)練習(xí)九第一題，先比一比零上溫度和零下溫度的表示方法，再讓學(xué)生獨(dú)立做一做。然后同桌互相以用負(fù)數(shù)標(biāo)示，同桌互相說一說，寫一寫。助這一情景，讓學(xué)生說一說用正負(fù)數(shù)表示勝負(fù)的方法，再寫一寫，算一算。首先結(jié)合實(shí)際討論贏利和虧本得意思，了解每月盈分小組調(diào)查，對(duì)“學(xué)好數(shù)學(xué)的最有效的方法是背出填入表中。讓學(xué)生由此體會(huì)數(shù)用來表達(dá)和交流的課題整理與復(fù)習(xí)(二)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過整理和復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)圖形的變換、方向和的認(rèn)識(shí)和理解鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)及其之間的聯(lián)系進(jìn)行整理，并用自己的方教學(xué)重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)及其之間的聯(lián)系進(jìn)行整教學(xué)難點(diǎn)輔助小黑板教學(xué)習(xí)法預(yù)習(xí)第教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)多舉一些生活中用負(fù)數(shù)表示的數(shù)據(jù),讓學(xué)生