教師讀書心得隨筆有效教師讀后感

教師讀書心得隨筆《有效教師》讀后感有效就是高效能。高效能就是效果、效率、效益的綜合體現(xiàn)。能夠說：重視效果、提高效率、改善效能、追求效益是我們每一種教育工作者日夜探尋、重復實踐的課題。在這本書中，寫了諸多名師成長的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長，首先取決于對教育事業(yè)的態(tài)度。教書時間長了，有的教師教學碩果累累，但有的教師卻停滯不前，似乎對工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態(tài)度不同。魏書生說過：“埋怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們不好，埋怨別人太狹隘，經(jīng)常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，經(jīng)常是我們辦法太少?！北姸嗟某晒φ叨啻胃嬖V我們，不管處在什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會自覺地去變化自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力，不停地學習，集百家之長提高自己、充實自己。愛因斯坦說過：“熱愛是最佳的老師，它往往賽過責任?！背晒υ从跓釔?。大教育家孔子說“吾日三省吾身”，作為教師也要善于反思。通過回想、診療、自我監(jiān)控等方式，或予以必定的支持與強化，或予以否認的思考與修正，從而不停提高教學效能的過程。即教師以自己的教育實踐活動為思考對象，對自己的行為及成果進行審視和分析。做有效教師還要要不停更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說很重要。沒有廣博的知識，就不能較好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處在靜止的狀態(tài)，它在不停地豐富和發(fā)展，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。我們這些為師者要讓自己的知識處在不停更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不停更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和辦法。有效就是高效能。高效能就是效果、效率、效益的綜合體現(xiàn)。能夠說：重視效果、提高效率、改善效能、追求效益是我們每一種教育工作者日夜探尋、重復實踐的課題。在這本書中，寫了諸多名師成長的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長，首先取決于對教育事業(yè)的態(tài)度。教書時間長了，有的教師教學碩果累累，但有的教師卻停滯不前，似乎對工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態(tài)度不同。魏書生說過：“埋怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們不好，埋怨別人太狹隘，經(jīng)常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，經(jīng)常是我們辦法太少?！北姸嗟某晒φ叨啻胃嬖V我們，不管處在什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會自覺地去變化自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力，不停地學習，集百家之長提高自己、充實自己。愛因斯坦說過：“熱愛是最佳的老師，它往往賽過責任?！背晒υ从跓釔?。大教育家孔子說“吾日三省吾身”，作為教師也要善于反思。通過回想、診療、自我監(jiān)控等方式，或予以必定的支持與強化，或予以否認的思考與修正，從而不停提高教學效能的過程。即教師以自己的教育實踐活動為思考對象，對自己的行為及成果進行審視和分析。做有效教師還要要不停更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說很重要。沒有廣博的知識，就不能較好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處在靜止的狀態(tài)，它在不停地豐富和發(fā)展，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。我們這些為師者要讓自己的知識處在不停更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不停更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和辦法。有效就是高效能。高效能就是效果、效率、效益的綜合體現(xiàn)。能夠說：重視效果、提高效率、改善效能、追求效益是我們每一種教育工作者日夜探尋、重復實踐的課題。在這本書中，寫了諸多名師成長的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長，首先取決于對教育事業(yè)的態(tài)度。教書時間長了，有的教師教學碩果累累，但有的教師卻停滯不前，似乎對工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態(tài)度不同。魏書生說過：“埋怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們不好，埋怨別人太狹隘，經(jīng)常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，經(jīng)常是我們辦法太少?！北姸嗟某晒φ叨啻胃嬖V我們，不管處在什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會自覺地去變化自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力，不停地學習，集百家之長提高自己、充實自己。愛因斯坦說過：“熱愛是最佳的老師，它往往賽過責任?！背晒υ从跓釔?。大教育家孔子說“吾日三省吾身”，作為教師也要善于反思。通過回想、診療、自我監(jiān)控等方式，或予以必定的支持與強化，或予以否認的思考與修正，從而不停提高教學效能的過程。即教師以自己的教育實踐活動為思考對象，對自己的行為及成果進行審視和分析。做有效教師還要要不停更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說很重要。沒有廣博的知識，就不能較好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處在靜止