教師讀書心得假期隨筆

教師讀書心得：假期隨筆教師讀書心得：假期隨筆時(shí)光飛逝，不知不覺間，農(nóng)歷新年又過去了十天，一種愉快的寒假也將近過去了。假期伊始，好好的在家睡了幾天懶覺，然后歡歡喜喜的過大年，然后就是走親訪友，恭賀新春，不亦樂乎。固然，玩樂間，不能忘了讀書，書是個(gè)較好的東西，我很喜歡，而拾起一本好書認(rèn)真的去讀，更是一件快心的事情。經(jīng)學(xué)校推薦，這個(gè)寒假，我特地在網(wǎng)上買了一本書，吳非的《致青年教書》。作為才從教兩三年的青年教師，我極其渴望從吳老先生口中得到點(diǎn)滴教導(dǎo)、點(diǎn)滴真?zhèn)?、點(diǎn)滴指導(dǎo)，這個(gè)書名吸引了我，在這個(gè)寒假，我認(rèn)真琢磨書中的每一句話，并進(jìn)行反思、銘記，收獲頗多。這本書還值得我認(rèn)真細(xì)讀，但今天我想說的只是借助于其中的一篇《讓學(xué)生喘口氣，好嗎》來談?wù)劦奈乙稽c(diǎn)感想。有人請吳老師描述一下抱負(fù)的教育，他說：全部的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到人的待遇。在上午的陽光中，他們哼著歌向?qū)W校走去，有時(shí)候停下來看看太陽；學(xué)生能經(jīng)常地向教師提出故意思的問題，課堂上經(jīng)常能有愉快的笑聲；中午，他能吃到一份由政府提供的、全國城鄉(xiāng)統(tǒng)一原則的營養(yǎng)餐；學(xué)生能保有自己的愛好，下午四點(diǎn)起，他們在球場上奔跑叫喊，或者在圖書館查閱資料，在實(shí)驗(yàn)室研究自己感愛好的問題；晚上，做完作業(yè)后，捧起一本詩集，輕聲地讀給父母聽我不禁被吳老師描述的這一場景給感動了，多么美妙的一幅畫面！可是我們又有幾人能夠想到，幾人能夠做到，想起小時(shí)候看書看到的一句話：人對了，世界就對了。如果我們每個(gè)人都有這樣的想法并付出實(shí)踐與努力的話，這應(yīng)當(dāng)就不會被認(rèn)作是太浪漫、太抱負(fù)化的描述了。我們的教育深刻的影響著每一種學(xué)生，每一種家庭，從而也就影響著整個(gè)社會，整個(gè)國家。我們每個(gè)人從國家大政方針中都懂得了科教興國、教育為本、人才的重要性等等這些道理，因此如今教育中存在的任何問題都不容小覷。而吳老師的這篇文章中重要就提到了當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐年上升的問題，他舉的例子令人印象深刻，說曾看到某校高二年級國慶長假作業(yè)，一共60大張紙，不停地做，也要做滿7天；有個(gè)特級教師，寒假放假20天，他布置給學(xué)生的化學(xué)作業(yè)是60張講義這個(gè)寒假，與我叔叔的女兒交談此問題也深有感觸。我叔叔的女兒正上初三，小學(xué)時(shí)成績始終較好，可是后來越來越討厭學(xué)習(xí)了，而現(xiàn)在又正值初三核心時(shí)刻，使得我叔叔嬸嬸對此非常擔(dān)憂，膽怯她考不上一所好的高中，因此看到我就要我多開導(dǎo)開導(dǎo)這個(gè)妹妹。后來在與她交談的過程中，我發(fā)現(xiàn)她討厭學(xué)習(xí)的最大一種因素就是老師布置的作業(yè)太多了，她感到厭煩，于是就漸漸的討厭學(xué)習(xí)、討厭老師了，說一丁點(diǎn)自由空間都沒有，每天都是被老師逼著學(xué)習(xí)、做作業(yè)，并且作業(yè)布置得特別多，每天晚上都要做到十二點(diǎn)或更晚才干做完（這一點(diǎn)得到了我叔叔的證明），各個(gè)科目都有作業(yè)，讀的、寫的、背的、默寫的、試卷等等一大堆，如果第二天檢查作業(yè)沒做完的話，就要被老師罰抄，抄書、抄班級班規(guī)等等，如果不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完畢，還要不停的加倍罰抄我聽后不知是何滋味，像我們這個(gè)小鄉(xiāng)小村的老師不懂教育理念也還情有可原，畢竟外面世界見得少一點(diǎn)，可是我這個(gè)妹妹卻是在大都市的重點(diǎn)班級里學(xué)習(xí)，這些老師還如此不懂教學(xué)，這不是硬逼著學(xué)生造反嗎？當(dāng)今的學(xué)生不比從前的學(xué)生，他們現(xiàn)在精明著呢，有自己獨(dú)特的思考與想法，懂得維護(hù)自己的尊嚴(yán)與人格，懂得平等、自由，面對著這樣的學(xué)生，你去逼她學(xué)，她還會學(xué)嗎？于是我又想起了上學(xué)期校長在一次教工大會上說元旦放假一種班的作業(yè)發(fā)了19張?jiān)嚲淼睦?，這些不和諧、這些聽上去很小的問題原來在我們身邊不停的發(fā)生著。我不懂得我要對我那個(gè)妹妹如何開導(dǎo)，我看到了自己的渺小，我發(fā)現(xiàn)了自己的口拙，我只能無關(guān)痛癢的跟她平和的談心、解說，我不懂得我的談話起的作用有多少，由于這是個(gè)這樣現(xiàn)實(shí)的問題，我個(gè)人的作用微乎其微。吳老師請教師反省，請問：你一生從事教學(xué)，你懂得學(xué)生將如何回想你？如果他只記得你狠，能狠抓死揪，連課件十分鐘都運(yùn)用足，甚至不讓學(xué)生去解手，當(dāng)時(shí)家長一片叫好聲，后來有人自殺了，有人拖垮了，有人到了成年一無所長，那就得回想你的種種不是了。學(xué)生厭學(xué)是現(xiàn)在教育中比較嚴(yán)重的一種問題，除了教師的不當(dāng)之處外，固然，社會的影響也占很大部分，例如社會現(xiàn)象大學(xué)生找工作困難，讀再多的書不如有個(gè)有錢有勢的富父親折射給學(xué)生而形成的讀書無用論等等。全部這些問題都值得我們這些教育者反省、深思。作為青年教師，我要學(xué)習(xí)的尚有諸多諸多，我認(rèn)真的細(xì)讀這本《致青年教師》，只是但愿能夠聽取些許老教師的