2023初三班主任管理總結(jié)（7篇）

Word版本，下載可自由編輯初三班主任管理總結(jié)（7篇）2023初三班主任管理總結(jié)（1）

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的工作結(jié)束了。本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)初三·五班的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作，準(zhǔn)時(shí)地總結(jié)閱歷、教訓(xùn)，特總結(jié)前段工作如下：

首先，連續(xù)抓好同學(xué)的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，準(zhǔn)時(shí)抓住同學(xué)點(diǎn)滴的心情變化，準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題。

作為初三下學(xué)期，很多同學(xué)開(kāi)頭在思想上消失了極大的變化，異樣是很多同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，經(jīng)常會(huì)自認(rèn)為自我已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)班會(huì)，重新讓同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體會(huì)遵守規(guī)范的重要，從思想上給同學(xué)以深刻的熟悉。在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺(jué)、不完成作業(yè)甚至消失與老師頂嘴的情況等行為，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“換位”思索，并進(jìn)行進(jìn)取教育，讓同學(xué)在反省中受教育，得真知，約束自我，培育自我良好的行為習(xí)慣。

尤其是針對(duì)初三同學(xué)的思想簡(jiǎn)單、偏激、心情不穩(wěn)定、多變的`特征，準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，同同學(xué)進(jìn)行談心，而準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，進(jìn)取開(kāi)展文體活動(dòng)，豐富同學(xué)的業(yè)余生活，引領(lǐng)同學(xué)將心情正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，進(jìn)取的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。

其次，進(jìn)取培育同學(xué)的正確的人生觀、價(jià)值觀，并會(huì)同各學(xué)科老師多方面、多角度地激活同學(xué)地學(xué)習(xí)愛(ài)好，掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)成果。

針對(duì)中同學(xué)此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住同學(xué)中存在的問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的班級(jí)爭(zhēng)論會(huì)、演講會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，或者跟部分同學(xué)談心地方式，并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特征準(zhǔn)時(shí)的讓同學(xué)在寫出個(gè)人的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，樹(shù)立自我的正確的人生觀、世界觀。

與此同時(shí)，在課堂提問(wèn)、聽(tīng)寫、單元測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他類型活動(dòng)、競(jìng)賽中將同學(xué)的表現(xiàn)經(jīng)過(guò)加減分的形式詳細(xì)化，激活了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。與此同時(shí)，增加了同學(xué)的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，也熬煉了同學(xué)的能力。

第三，進(jìn)取會(huì)同各學(xué)科老師進(jìn)取備好同學(xué)，探討教育同學(xué)的方法，用大家的才智解決問(wèn)題。本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課老師常常爭(zhēng)論班級(jí)管理問(wèn)題、班級(jí)存在的問(wèn)題以及用怎樣的方式教育管理同學(xué)，進(jìn)取的向各位老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、同學(xué)教育的閱歷，取得了較好的效果。

異樣是在新學(xué)期開(kāi)頭，班級(jí)中消失了很多的同學(xué)上課前遲到的情況，準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺(jué)不良苗頭，準(zhǔn)時(shí)的訂正，讓同學(xué)寫出__字說(shuō)明，給同學(xué)一個(gè)改過(guò)自省的機(jī)會(huì)，同時(shí)進(jìn)取在班內(nèi)開(kāi)展“我為什么來(lái)學(xué)習(xí)”的大爭(zhēng)論，使同學(xué)在大家的關(guān)注中將此毀滅并且通知任課老師以及同學(xué)家長(zhǎng)，準(zhǔn)時(shí)關(guān)注這類問(wèn)題，共同解決。

與此同時(shí)，進(jìn)取同家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)認(rèn)識(shí)、掌控同學(xué)情景，共同管理教育同學(xué)。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級(jí)的方法，采納溝通冊(cè)以及量化評(píng)比匯報(bào)單的形式進(jìn)取同家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)反映同學(xué)情景，并準(zhǔn)時(shí)的認(rèn)識(shí)、掌控同學(xué)情景，到達(dá)共同管理教育同學(xué)的目的。

第四，完善班級(jí)的管理制度，連續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中。班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合，連續(xù)實(shí)施班主任助理的手法，熬煉同學(xué)的自理獨(dú)立能力。同時(shí)將權(quán)利下放，在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，進(jìn)取發(fā)動(dòng)同學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，給同學(xué)以自我活動(dòng)的自由空間，進(jìn)取提升同學(xué)的能力。

第五，至于成果方面，一是班級(jí)構(gòu)成較強(qiáng)的分散力，組織、紀(jì)律性較好，二是衛(wèi)生掃除進(jìn)取徹底，取得了比較優(yōu)秀的成果，班級(jí)可謂一塵不染，井然有序。三是期中考試總評(píng)第一，并且在政教處、團(tuán)委組織的其他活動(dòng)中也取得了優(yōu)異的成果。當(dāng)然，成果的取得，離不開(kāi)同學(xué)們的努力，更離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。

當(dāng)然也有問(wèn)題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主;同學(xué)的學(xué)問(wèn)能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于同學(xué)的部分心理，還不能更好的掌控，關(guān)懷、愛(ài)惜同學(xué)還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將連續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成果。

2023初三班主任管理總結(jié)（2）

一年以來(lái)初三(16)班在校領(lǐng)導(dǎo)的大力幫忙和關(guān)懷下，在全體師生的共同努力和協(xié)作下，已取的了一些成果，形成了一支團(tuán)結(jié)向上、分散力強(qiáng)的班集體。

這一年我把班務(wù)工作重點(diǎn)放在班風(fēng)的建設(shè)和同學(xué)行為規(guī)范上。我認(rèn)為在抓班級(jí)建設(shè)，建立良好的班風(fēng)過(guò)程中，班主任是主導(dǎo)，同學(xué)是主體，必需留意發(fā)揮同學(xué)的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性，使他們熟悉到個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中有著不行推御的責(zé)任，同學(xué)有了這種責(zé)任感，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，激活一種自我完善的欲望，由“他律”漸漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風(fēng)班貌。那么，如何發(fā)揮同學(xué)的主體作用呢?我就一年來(lái)的班務(wù)工作談?wù)勔韵聨c(diǎn)：

一、結(jié)合同學(xué)特征促成良好的班風(fēng)

傳統(tǒng)的班級(jí)管理，主要以教條式的制度來(lái)制約同學(xué)，班主任是管理的核心，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“超級(jí)保姆式”的全方位監(jiān)護(hù)，同學(xué)的天性是活潑好動(dòng)的、淘氣、搗蛋的背后可能隱藏著才智和制造力，可是在班主任的監(jiān)管下，同學(xué)對(duì)老師俯首貼耳，循規(guī)蹈矩，他們的天性被扼殺。我在班級(jí)中主要目的是發(fā)揮同學(xué)自我教育功能，讓同學(xué)自已管理自已，以使同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。我堅(jiān)持“勸說(shuō)為主，灌輸為輔”的原則，讓同學(xué)自悟。此外依據(jù)同學(xué)心理特征，采納多種方法來(lái)管理同學(xué)，在管理中，班主任發(fā)揮引領(lǐng)作用。我深深感到教育工作不能簡(jiǎn)潔粗暴要因勢(shì)利導(dǎo)，同時(shí)還要給同學(xué)自我管理和自我教育的自由空間，這樣才能引領(lǐng)同學(xué)改正缺點(diǎn)，良好的班風(fēng)在這之中獲得鞏固。在管理中充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)參與管理的樂(lè)觀性，工作中敬重每個(gè)同學(xué)的看法，而不重優(yōu)輕劣，讓同學(xué)感到他們都是班級(jí)的主人。

二、在班級(jí)建設(shè)中，建立公平融洽和諧的師生關(guān)系。

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)這永久是首先解決的問(wèn)題，師生關(guān)系不好就無(wú)法管理班級(jí)、無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué)工作。班主任工作應(yīng)適應(yīng)同學(xué)身心進(jìn)展的特征，確定以人為本的教育思想，班主任要關(guān)懷愛(ài)惜每一個(gè)同學(xué)，敬重同學(xué)的人格，公平對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，營(yíng)造一種融洽和諧的班級(jí)氣氛、讓每個(gè)同學(xué)真正從心里感到集體是暖和的。這種和諧健康的氣氛使同學(xué)獲得潛移默化的影響，良好的師生關(guān)系對(duì)同學(xué)思想，班風(fēng)的形成起著相當(dāng)大的作用，我在班級(jí)建設(shè)中留意營(yíng)造這種氣氛。能夠說(shuō)在獲得別人愛(ài)與愛(ài)別人的同時(shí)，同學(xué)們促進(jìn)了友情，這種友情使班級(jí)和諧、融洽的氣氛又獲得進(jìn)一步升華，這種情感體悟?qū)⒊蔀橥瑢W(xué)良好品德行為，良好班風(fēng)形成的內(nèi)驅(qū)力。

三、要學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)

每一個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)捕拿每一個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)。雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能利用這個(gè)小小的閃光點(diǎn)能夠挖掘出埋藏在他心里的大金礦。前蘇聯(lián)聞名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看同學(xué)的缺點(diǎn)”。

四、犯錯(cuò)是孩子的權(quán)力，貪玩是同學(xué)的天性，我們應(yīng)以寬容的心對(duì)待同學(xué)

要以寬容的心對(duì)待同學(xué)其實(shí)就是信任同學(xué)，就是信任同學(xué)的難處、信任同學(xué)的困惑。寬容同學(xué)的錯(cuò)誤是理解同學(xué)、愛(ài)同學(xué)的表現(xiàn)。寬容也是一種無(wú)聲的教育，它的教育力氣往往超出我們的情況。懂得寬容的人，才懂得人生，懂得歡樂(lè)。俗話說(shuō)的好“無(wú)法規(guī)不以成方圓”，學(xué)校管理確定是少不了肯定的規(guī)章制度，但管理的制度更需要滲透一種人性化的寬容思想。

一年來(lái)班主任工作上也還存在一些不足，在同學(xué)的規(guī)范教育上還有個(gè)別同學(xué)習(xí)慣較差，由于自已本身在心理學(xué)方面的理論學(xué)問(wèn)不足導(dǎo)致對(duì)同學(xué)的心理健康教育上不夠充分，在寢室管理方面使用的是強(qiáng)制硬壓的管理方法，不太妥當(dāng)。今后我將多學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，完善同學(xué)的心理健康教育，在同學(xué)的規(guī)范方面特殊是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育上要進(jìn)一步下功夫，向管理優(yōu)秀的班主任老師學(xué)習(xí)閱歷。

2023初三班主任管理總結(jié)（3）

就像朱自清在散文《匆忙》里所說(shuō)的那樣，一學(xué)期的美妙時(shí)間已經(jīng)在不經(jīng)意間靜靜從我們身邊溜走了。本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)初三乙班的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期更好地工作，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷、教訓(xùn)，特將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

1、強(qiáng)化班級(jí)管理，深化全面地認(rèn)識(shí)同學(xué)的思想動(dòng)向。

初三班級(jí)是同學(xué)的世界觀進(jìn)展、變化的重要階段，隨著學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)單程度的加重，簡(jiǎn)單產(chǎn)生兩極分化，有的同學(xué)甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信念。因此，同學(xué)的思想工作顯得更加簡(jiǎn)單和重要。一方面，加大對(duì)同學(xué)自治力量培育的力度，利用各種方式，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我教育，讓同學(xué)產(chǎn)生進(jìn)取心，漸漸形成良好的思想行為品質(zhì);同時(shí)，也指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我管理，培育多方面的力量，放手讓同學(xué)自己組織活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和消遣融入一體。

2、重視發(fā)揮班的協(xié)調(diào)作用，培育同學(xué)自主解決問(wèn)題的力量。

我們班現(xiàn)在的班委，基本是從初一開(kāi)頭就擔(dān)當(dāng)?shù)模總€(gè)人對(duì)自己在班級(jí)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用都有很明確的熟悉。因此，在處理班級(jí)事務(wù)，尤其是同學(xué)認(rèn)為比較敏感的事情時(shí)，我總是先找班認(rèn)識(shí)狀況，在表述完我的看法后，讓班出面去處理，班主任不做干預(yù)。這樣既解決了問(wèn)題，也愛(ài)護(hù)了同學(xué)的自尊心。

又如，在本屆的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，由于我們班只有11個(gè)人，集體項(xiàng)目中存在著人數(shù)不夠等問(wèn)題，這些全部都是由班帶頭，同學(xué)自己解決的。因此，雖然消失有人急匆忙地來(lái)往于幾個(gè)賽場(chǎng)之間，有人摔傷、有人由于連跑幾次，弄得大喘不止等狀況，但是，小組第一名的喜悅卻換回了全部的辛苦，這充分體現(xiàn)了同學(xué)劇烈的集體意識(shí)。

3、連續(xù)抓好同學(xué)的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，抓住同學(xué)點(diǎn)滴的心情變化，準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題。

進(jìn)入初三，個(gè)別同學(xué)進(jìn)入明顯的“逆反”期，因而在思想上有了麻痹、松懈。作為一名班主任，我總是利用班會(huì)課時(shí)間，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，幫忙他們正確熟悉自己的行為、想法可能會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)峻危害。

在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)、生活中消失的不遵守晚自習(xí)紀(jì)律、與老師頂嘴、宿舍吵鬧等行為，讓同學(xué)進(jìn)行“換位”思索，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教育，讓同學(xué)在反省中受教育、得真知，約束自己，培育自己良好的行為習(xí)慣。如：在處理宿舍晚上吵鬧大事時(shí)，就是讓同學(xué)試著“換位”思索，在設(shè)身處地體會(huì)他人感受之后，才使大事獲得徹底解決的。

4、常常與同學(xué)單獨(dú)談話，強(qiáng)化溝通與溝通。

到了初三，最讓我擔(dān)憂的就是他們的學(xué)習(xí)。每次考試過(guò)后，我都會(huì)找同學(xué)談心。對(duì)成果較好的同學(xué)，單獨(dú)對(duì)其進(jìn)行成果分析，找出問(wèn)題得失，提出要求，樹(shù)立信念;對(duì)于態(tài)度仔細(xì)但成果不佳的同學(xué)則以打氣為主，和她們一起找出差距以及存在的問(wèn)題，并供應(yīng)學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo);而對(duì)那些學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不仔細(xì)的同學(xué)，則是要求他們能學(xué)多少是多少，要盡力而為。利用溝通，既促進(jìn)了師生之間的感情，又促進(jìn)了同學(xué)的學(xué)習(xí)。

5、與家長(zhǎng)的樂(lè)觀協(xié)作，找對(duì)根源，對(duì)癥下藥。

利用發(fā)短息、打電話、面談等方式，準(zhǔn)時(shí)向同學(xué)家長(zhǎng)通報(bào)同學(xué)的在校狀況、學(xué)習(xí)成果等，尤其是存在在同學(xué)身上的一些比較明顯的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等問(wèn)題，同時(shí)也向家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)一些同學(xué)在家里的狀況，全面認(rèn)識(shí)同學(xué)的思想動(dòng)向，以便對(duì)癥下藥。

學(xué)校五個(gè)學(xué)期，我們班沒(méi)有一個(gè)同學(xué)受到過(guò)學(xué)籍審核，這是我最引以為驕傲的。當(dāng)然也有問(wèn)題存在：同學(xué)的學(xué)問(wèn)力量層次不一;眼光總局限在班級(jí)內(nèi)部，不與同班級(jí)同學(xué)對(duì)比，查找差距;在處理問(wèn)題時(shí)還不夠全面到位。在今后的工作中，我將連續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成果。

2023初三班主任管理總結(jié)（4）

__年2月初由于原初三(7)班班主任蘇老師被聘任學(xué)校教育處副主任，而同學(xué)又處在初三畢業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，因此學(xué)校支配我接任了該班班主任工作。初三(7)班是班級(jí)里的一般班，紀(jì)律、成果都不抱負(fù)，而我從來(lái)沒(méi)有擔(dān)當(dāng)該班的任何教學(xué)工作，和家長(zhǎng)還沒(méi)有正面接觸過(guò)，因此我感到很有壓力。但我想既然學(xué)校將這個(gè)班交給了我，我就應(yīng)當(dāng)盡我的一切力氣把她帶好。為此我做了大量深化細(xì)致的工作，在這里我就不一一說(shuō)了，現(xiàn)在僅就我感受最深的幾點(diǎn)簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)一下：

接班之初，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)的平穩(wěn)過(guò)渡，我宣布班級(jí)中的全部要求臨了保持不變，只待需要時(shí)再作調(diào)整。而且趁班級(jí)文化評(píng)比的契機(jī)，利用了寒假補(bǔ)課時(shí)間，和同學(xué)一起布置課室，親自為同學(xué)營(yíng)造出深厚的中考氛圍，就這樣經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間班級(jí)實(shí)現(xiàn)了軟著陸。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀看，我發(fā)覺(jué)這個(gè)班的同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在以下兩個(gè)問(wèn)題：一是，這個(gè)班的成果雖然一直排在班級(jí)一般班其次、第三的位置，但這僅是對(duì)正式生而言的，而全體同學(xué)之間的差異很大。尤其是從同學(xué)分層來(lái)看，班級(jí)只有有兩三名尖子生，但屬于班級(jí)中堅(jiān)力氣的中等生比例太小，有一部分甚至斷檔，相當(dāng)一部分借讀的同學(xué)沉在班級(jí)的中后部。二是，同學(xué)進(jìn)入初三以來(lái)，面對(duì)學(xué)習(xí)壓力加大、目標(biāo)加重的局面仍舊不轉(zhuǎn)變其陳舊落后的學(xué)習(xí)方式，就會(huì)造成顧此失彼、學(xué)科間不能均衡進(jìn)展的問(wèn)題。只能是那個(gè)老師盯的緊，就在哪科上下更多的力氣。最終是時(shí)間沒(méi)少鋪張，效果并不好。最突出的問(wèn)題就是處理不好課上與課下、作業(yè)與復(fù)習(xí)的關(guān)系。

針對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)中存在的這兩個(gè)問(wèn)題，我分別采用了強(qiáng)化心理疏導(dǎo)、鼓舞全體同學(xué)向前沖和指導(dǎo)同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效率兩個(gè)方法加以解決，從中考和同學(xué)反映來(lái)看效果還是比較明顯的。

一、指導(dǎo)同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)提升效率

首先是作息時(shí)間的調(diào)整。我發(fā)覺(jué)中午午休時(shí)間，這個(gè)班的同學(xué)沒(méi)有一個(gè)休息的，而是在打鬧、談天、趕作業(yè)，可到了下午課上就有相當(dāng)一部分同學(xué)精神委頓，有的甚至睡著了，明顯這種學(xué)法對(duì)初三同學(xué)是有百害而無(wú)一利的。經(jīng)認(rèn)識(shí)中午做作業(yè)是原來(lái)班里提倡的，因此我也在班里提出保障中午休息質(zhì)量不趕作業(yè)的倡議，同時(shí)為解決同學(xué)寫作業(yè)速度問(wèn)題，我還介紹了準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)提升作業(yè)質(zhì)量和速度的方法。開(kāi)頭這個(gè)倡議幾乎沒(méi)人落實(shí)，我才意識(shí)到要轉(zhuǎn)變他們已經(jīng)保持了一年半的習(xí)慣是很困難的，更何況作業(yè)壓力又很大，因此我拿出了一周的時(shí)間，中午“強(qiáng)制”睡覺(jué)，同時(shí)“手把手”教他們學(xué)會(huì)利用剛下課的“第一分鐘”準(zhǔn)時(shí)回顧課上內(nèi)容，鞏固課上所學(xué)，提升學(xué)習(xí)實(shí)效性，結(jié)合作業(yè)前的短時(shí)復(fù)習(xí)雙管齊下提升作業(yè)速度的方法。就這樣一周后，我向同學(xué)宣布我不再限制中午必需午休，而是讓他們自主選擇，我發(fā)覺(jué)絕大多數(shù)同學(xué)都能照我的倡議去做了，由于他們已經(jīng)體會(huì)到了這樣的好處。尤其是到復(fù)習(xí)后半段時(shí)，時(shí)間的安排更為重要，這時(shí)尤其突出任課老師的協(xié)調(diào)，我們統(tǒng)一步調(diào)不擠占同學(xué)自己的復(fù)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)調(diào)同學(xué)積極檢查自身學(xué)問(wèn)欠缺，有針對(duì)性地問(wèn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

其次是科學(xué)有序的復(fù)習(xí)。面對(duì)最終階段的復(fù)習(xí)，我發(fā)覺(jué)很多同學(xué)是束手無(wú)策的，他們不知該怎樣復(fù)習(xí)。因此我首先給同學(xué)講明“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”“凡事，予則立不予則廢”的道理，然后利用班會(huì)時(shí)間以“中考之前你應(yīng)做什么”為題介紹面對(duì)中考如何針對(duì)自己的詳細(xì)狀況制定復(fù)習(xí)方案、實(shí)施復(fù)習(xí)方案。但一段時(shí)間后同學(xué)提出由于作業(yè)量的問(wèn)題，沒(méi)有時(shí)間落實(shí)自己的復(fù)習(xí)方案。因此我又提出變被動(dòng)完成老師作業(yè)為樂(lè)觀以作業(yè)為復(fù)習(xí)手段，結(jié)合自身特征實(shí)施有效復(fù)習(xí)的方法。(就是基本以老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度為準(zhǔn)，依據(jù)自身狀況打算是先自己復(fù)習(xí)再以老師的復(fù)習(xí)和作業(yè)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，還是先跟老師復(fù)習(xí)再利用作業(yè)查漏補(bǔ)缺，自己復(fù)習(xí)鞏固。)同時(shí)我們老師也極力協(xié)調(diào)各科作業(yè)量，使之更有針對(duì)性更趨合理。

二、強(qiáng)化心理疏導(dǎo)，鼓舞全體同學(xué)向前沖

針對(duì)班級(jí)同學(xué)差異大的問(wèn)題，我采納了攻心戰(zhàn)術(shù)。經(jīng)過(guò)觀看，我發(fā)覺(jué)同學(xué)學(xué)習(xí)成果差的主要原在于兩個(gè)心理障礙。第一就是就是心理水平低(俗話說(shuō)的稚嫩)，這種同學(xué)大多是家里嬌生慣養(yǎng)的孩子，家長(zhǎng)不忍心說(shuō)他一句、不忍心動(dòng)他一下，溺愛(ài)嬌慣。這種同學(xué)明顯的責(zé)任心差，對(duì)自己和他人均漠不關(guān)懷。對(duì)這種同學(xué)，我就提出了我的“學(xué)習(xí)三段論”：以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣和人生目標(biāo)的人，是學(xué)習(xí)上最有成就的人;以學(xué)習(xí)為個(gè)人職責(zé)和義務(wù)的人學(xué)習(xí)也能取得勝利;以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)的人，是最沒(méi)有責(zé)任心的人，成果不會(huì)好，而且將來(lái)也不會(huì)有很大成就。(我這里提的學(xué)習(xí)是廣義的學(xué)習(xí))一般狀況下，第一次聽(tīng)我的這一理論的同學(xué)都會(huì)對(duì)號(hào)入座，很快他就會(huì)給自己和班里那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)定好位，找出差距。其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中他就已經(jīng)開(kāi)頭提升他的心理水平了。接下來(lái)，我們老師的常規(guī)教育也就能夠進(jìn)行了。其次是家長(zhǎng)的攀比心理給同學(xué)造成了肯定的損害。我認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)同學(xué)不情愿自己學(xué)習(xí)精彩，成為同學(xué)中的佼佼者。但基于智力、自制力、自我調(diào)整力量等等問(wèn)題，同學(xué)在學(xué)習(xí)上一定有不同水平，但家長(zhǎng)不理解這一點(diǎn)，單純只認(rèn)為是自己的孩子不用功才不行的，所以總在孩子面前將其與成果比他好的孩子作比較。長(zhǎng)此以往部分同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，甚至自暴自棄，而其它一部分同學(xué)則想盡一切方法“標(biāo)新立異”在學(xué)習(xí)以外的方面(有的甚至是我們認(rèn)為極其錯(cuò)誤的方面)突出他的“力量”，棄學(xué)習(xí)于不顧。對(duì)這種同學(xué)，我們感覺(jué)比較麻煩，是由于他們比較成熟(或自認(rèn)為比較成熟)不易聽(tīng)進(jìn)別人的話。我一般采用兩種手段，一是“當(dāng)頭棒喝”，我會(huì)說(shuō)我認(rèn)為一個(gè)人假如在學(xué)習(xí)階段(主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)的時(shí)期)連學(xué)習(xí)力量都不能體現(xiàn)，那還能希望在將來(lái)工作時(shí)體現(xiàn)工作力量、生活中體現(xiàn)生活力量嗎?示意他在現(xiàn)在要想別人看重你，就必需從學(xué)習(xí)這個(gè)主渠道體現(xiàn)你的價(jià)值。另一個(gè)方法是常?？桃獾膹膶W(xué)習(xí)上發(fā)覺(jué)他的勝利之處，好同學(xué)是夸出來(lái)的。這一條看似簡(jiǎn)潔，但并不好做，因此我也常常有忘了這個(gè)方法的時(shí)候，但我想今后我會(huì)更多試試用這個(gè)方法的。以上是我對(duì)非智力因素造成的學(xué)困生的一些做法，從中考效果和同學(xué)反映來(lái)看，有肯定的效果。而對(duì)于其它一部分屬于智力問(wèn)題的同學(xué)，我還是沒(méi)方法，只能盡量多鼓舞緩解心理壓力。

在最終的復(fù)習(xí)階段，幾乎每個(gè)同學(xué)都有心理壓力，因此我很重視集體心理調(diào)試，即有意識(shí)活躍學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)關(guān)注每個(gè)同學(xué)的外在表現(xiàn)窺測(cè)其心理，樂(lè)觀積極的疏通，其它我還將我的抽屜開(kāi)設(shè)為心理信箱讓同學(xué)將一些想不通、說(shuō)不清的問(wèn)題寫下來(lái)投進(jìn)去，利用這種方式我準(zhǔn)時(shí)認(rèn)識(shí)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的困惑，與之準(zhǔn)時(shí)溝通幫他們解決問(wèn)題。

正是由于日常我不放棄任何一個(gè)同學(xué)，也正是由于我日常對(duì)每個(gè)同學(xué)一樣關(guān)愛(ài)和出于對(duì)每個(gè)同學(xué)前途的負(fù)責(zé)的角度處理同學(xué)的教育，使我不僅贏得了中等生和學(xué)困生的信任，也贏得了優(yōu)秀同學(xué)的信任，這里我要說(shuō)一點(diǎn)，愛(ài)并不是寬縱，關(guān)愛(ài)同學(xué)要和嚴(yán)格管理并舉。同學(xué)遇到問(wèn)題時(shí)準(zhǔn)時(shí)伸手幫他一把，但同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)也應(yīng)坦誠(chéng)地提出并教育他。

即使我做了一些工作，但還是有很多不到位的地方，比如說(shuō)與家長(zhǎng)的溝通上就是我的弱項(xiàng)，其它還有兩三個(gè)后進(jìn)生沒(méi)有轉(zhuǎn)化勝利，這也是我工作中的困惑和圓滿，渴望老師們能給我教導(dǎo)一、二。以上就是我在__屆初三畢業(yè)班工作的一點(diǎn)體會(huì)，有很多不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多指正。

2023初三班主任管理總結(jié)（5）

一年以來(lái)初三(16)班在校領(lǐng)導(dǎo)的大力幫忙和關(guān)懷下，在全體師生的共同努力和協(xié)作下，已取的了一些成果，形成了一支團(tuán)結(jié)向上、分散力強(qiáng)的班集體。

這一年我把班務(wù)工作重點(diǎn)放在班風(fēng)的建設(shè)和同學(xué)行為規(guī)范上。我認(rèn)為在抓班級(jí)建設(shè)，建立良好的班風(fēng)過(guò)程中，班主任是主導(dǎo)，同學(xué)是主體，必需留意發(fā)揮同學(xué)的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性，使他們熟悉到個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中有著不行推御的責(zé)任，同學(xué)有了這種責(zé)任感，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，激活一種自我完善的欲望，由“他律”漸漸變?yōu)椤白月伞保纬闪己玫陌囡L(fēng)班貌。那么，如何發(fā)揮同學(xué)的主體作用呢?我就一年來(lái)的班務(wù)工作談?wù)勔韵聨c(diǎn)：

一、結(jié)合同學(xué)特征促成良好的班風(fēng)

傳統(tǒng)的班級(jí)管理，主要以教條式的制度來(lái)制約同學(xué)，班主任是管理的核心，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“超級(jí)保姆式”的全方位監(jiān)護(hù)，同學(xué)的天性是活潑好動(dòng)的、淘氣、搗蛋的背后可能隱藏著才智和制造力，可是在班主任的監(jiān)管下，同學(xué)對(duì)老師俯首貼耳，循規(guī)蹈矩，他們的天性被扼殺。我在班級(jí)中主要目的是發(fā)揮同學(xué)自我教育功能，讓同學(xué)自已管理自已，以使同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。我堅(jiān)持“勸說(shuō)為主，灌輸為輔”的原則，讓同學(xué)自悟。此外依據(jù)同學(xué)心理特征，采納多種方法來(lái)管理同學(xué)，在管理中，班主任發(fā)揮引領(lǐng)作用。我深深感到教育工作不能簡(jiǎn)潔粗暴要因勢(shì)利導(dǎo)，同時(shí)還要給同學(xué)自我管理和自我教育的自由空間，這樣才能引領(lǐng)同學(xué)改正缺點(diǎn)，良好的班風(fēng)在這之中獲得鞏固。在管理中充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)參與管理的樂(lè)觀性，工作中敬重每個(gè)同學(xué)的看法，而不重優(yōu)輕劣，讓同學(xué)感到他們都是班級(jí)的主人。

二、在班級(jí)建設(shè)中，建立公平融洽和諧的師生關(guān)系。

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)這永久是首先解決的問(wèn)題，師生關(guān)系不好就無(wú)法管理班級(jí)、無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué)工作。班主任工作應(yīng)適應(yīng)同學(xué)身心進(jìn)展的特征，確定以人為本的教育思想，班主任要關(guān)懷愛(ài)惜每一個(gè)同學(xué)，敬重同學(xué)的人格，公平對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，營(yíng)造一種融洽和諧的班級(jí)氣氛、讓每個(gè)同學(xué)真正從心里感到集體是暖和的。這種和諧健康的氣氛使同學(xué)獲得潛移默化的影響，良好的師生關(guān)系對(duì)同學(xué)思想，班風(fēng)的形成起著相當(dāng)大的作用，我在班級(jí)建設(shè)中留意營(yíng)造這種氣氛。能夠說(shuō)在獲得別人愛(ài)與愛(ài)別人的同時(shí)，同學(xué)們促進(jìn)了友情，這種友情使班級(jí)和諧、融洽的氣氛又獲得進(jìn)一步升華，這種情感體悟?qū)⒊蔀橥瑢W(xué)良好品德行為，良好班風(fēng)形成的內(nèi)驅(qū)力。

三、要學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)

每一個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)捕拿每一個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)。雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能利用這個(gè)小小的閃光點(diǎn)能夠挖掘出埋藏在他心里的大金礦。前蘇聯(lián)聞名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看同學(xué)的缺點(diǎn)”。

四、犯錯(cuò)是孩子的權(quán)力，貪玩是同學(xué)的天性，我們應(yīng)以寬容的心對(duì)待同學(xué)

要以寬容的心對(duì)待同學(xué)其實(shí)就是信任同學(xué)，就是信任同學(xué)的難處、信任同學(xué)的困惑。寬容同學(xué)的錯(cuò)誤是理解同學(xué)、愛(ài)同學(xué)的表現(xiàn)。寬容也是一種無(wú)聲的教育，它的教育力氣往往超出我們的情況。懂得寬容的人，才懂得人生，懂得歡樂(lè)。俗話說(shuō)的好“無(wú)法規(guī)不以成方圓”，學(xué)校管理確定是少不了肯定的規(guī)章制度，但管理的制度更需要滲透一種人性化的寬容思想。

一年來(lái)班主任工作上也還存在一些不足，在同學(xué)的規(guī)范教育上還有個(gè)別同學(xué)習(xí)慣較差，由于自已本身在心理學(xué)方面的理論學(xué)問(wèn)不足導(dǎo)致對(duì)同學(xué)的心理健康教育上不夠充分，在寢室管理方面使用的是強(qiáng)制硬壓的管理方法，不太妥當(dāng)。今后我將多學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，完善同學(xué)的心理健康教育，在同學(xué)的規(guī)范方面特殊是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育上要進(jìn)一步下功夫，向管理優(yōu)秀的班主任老師學(xué)習(xí)閱歷。

2023初三班主任管理總結(jié)（6）

在上學(xué)期，依據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)工作需要，我擔(dān)當(dāng)九班級(jí)94班的班主任，對(duì)于一個(gè)才畢業(yè)兩年的特崗老師來(lái)說(shuō)，班主任工作的特別性對(duì)于我來(lái)說(shuō)有著較大的挑戰(zhàn)，加之九班級(jí)同學(xué)的生理，心理都在很大程度上有了較大的成熟，這無(wú)疑給我的班主任工作帶來(lái)了較大的困難。在日常的班主任作中，我時(shí)刻牢記“愛(ài)崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德，在實(shí)際工作中不辭勞苦地積極開(kāi)展班級(jí)管理和德育教育，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持、指導(dǎo)和幫忙下，圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

一、仔細(xì)分析初三班階段班級(jí)管理工作的特征，明確班級(jí)管理的主導(dǎo)思想。

1、充分敬重每一個(gè)同學(xué)，承認(rèn)同學(xué)的需要并滿意同學(xué)的需要，努力克服固執(zhí)己見(jiàn)，偏激的思維方式，敬重同學(xué)共性進(jìn)展，為孩子的成長(zhǎng)制造一個(gè)開(kāi)心的心理空間;同時(shí)善待每一個(gè)同學(xué)，用真誠(chéng)和愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，樂(lè)觀引領(lǐng)他們自我完善;對(duì)于后進(jìn)生，不鄙視他們，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步前進(jìn);對(duì)于學(xué)困生，樂(lè)觀采納適度的方式和方法，進(jìn)行幫困和合理分流。

2、把提升學(xué)習(xí)成果和良好自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作為工作的核心。班級(jí)各項(xiàng)工作始終圍圍著學(xué)習(xí)成果的提升綻開(kāi)，以常規(guī)管理促進(jìn)學(xué)習(xí)，又以學(xué)習(xí)帶動(dòng)常規(guī)管理。

二、連續(xù)抓好同學(xué)的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，準(zhǔn)時(shí)掌控同學(xué)的心情變化，發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題。

進(jìn)入初三，隨著學(xué)習(xí)成果的分化和中考?jí)毫Φ脑黾?，很多同學(xué)開(kāi)頭在思想上消失了較大的變化，特殊是很多同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，經(jīng)常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要一些條條框框的約束，因而在思想上有了很多不成熟的想法和主見(jiàn)。

作為班主任，我在學(xué)期伊始，特地召開(kāi)主題班會(huì)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體會(huì)遵守規(guī)范的重要性，從思想上給同學(xué)以深刻的熟悉，在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活，仔細(xì)發(fā)揮值日班長(zhǎng)的作用，堅(jiān)持寫好班級(jí)日志，一段時(shí)間后，對(duì)有不遵守課堂紀(jì)律的、課堂睡覺(jué)、不完成作業(yè)等行為的同學(xué)進(jìn)行“換位”思索教育，讓同學(xué)在反省中受教育，約束自己，培育自己良好的行為習(xí)慣。

特殊是針對(duì)初三同學(xué)的思想簡(jiǎn)單、偏激、心情不穩(wěn)定、多變的特征，準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，同同學(xué)進(jìn)行談心并家訪，準(zhǔn)時(shí)解決發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。同時(shí)，樂(lè)觀開(kāi)展有益文體活動(dòng)，豐富同學(xué)的業(yè)余生活，引領(lǐng)同學(xué)將心情正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，樂(lè)觀的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。

三、幫忙同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，并同各學(xué)科老師多方面、多角度地激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引領(lǐng)同學(xué)掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)成果。

1、針對(duì)初三同學(xué)此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的班級(jí)爭(zhēng)論會(huì)、演講會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，或者跟部分同學(xué)談心地方式，并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特征準(zhǔn)時(shí)地讓同學(xué)在寫出個(gè)人的短期、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)樹(shù)立自己的正確的人生觀、世界觀。

2、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。到了初三，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，同學(xué)已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期的稚嫩和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。我便樂(lè)觀開(kāi)發(fā)同學(xué)求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢(shì)，明確目標(biāo)。引領(lǐng)同學(xué)自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)方案，選擇學(xué)習(xí)方法，同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺(jué)積極的鉆研學(xué)問(wèn)，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，同學(xué)才能樂(lè)觀拓展提升自己，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

3、建立鼓舞機(jī)制競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，體現(xiàn)集體活力，制造危機(jī)感。合理利用每次模擬考試制造出強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)局面，用競(jìng)爭(zhēng)激活同學(xué)昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)的巨大潛能。我在語(yǔ)文課堂上常常開(kāi)展各種類型競(jìng)賽，比如背誦、朗讀、默寫競(jìng)賽，利用活動(dòng)課適當(dāng)開(kāi)展作文、演講、書寫、辯論競(jìng)賽，絕大多數(shù)班干，科代表也是依據(jù)成果競(jìng)爭(zhēng)上崗。利用競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)會(huì)提升學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，增加完成目標(biāo)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉同學(xué)拖拉懶散的作風(fēng)。

四、樂(lè)觀同各學(xué)科老師研發(fā)同學(xué)，同探討教育同學(xué)的方法，用大家的才智解決問(wèn)題。

本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課老師常常爭(zhēng)論班級(jí)管理問(wèn)題、班級(jí)存在的問(wèn)題以及用怎樣的方式教育管理同學(xué)，樂(lè)觀的向各位老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、同學(xué)教育的閱歷，取得了較好的效果。

與此同時(shí)，連續(xù)發(fā)揮班級(jí)博客的有效溝通空間，樂(lè)觀同家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)認(rèn)識(shí)、掌控同學(xué)狀況，共同管理教育同學(xué)。從第一次模擬考試開(kāi)頭，就采納了有效的溝通方式，樂(lè)觀同家長(zhǎng)取得聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)反映同學(xué)在校狀況，達(dá)到共同管理教育同學(xué)的目的。

五、完善班級(jí)的管理制度，連續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中。

班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合，連續(xù)實(shí)施班委會(huì)自主管理的方法，熬煉同學(xué)的自理獨(dú)立力量。同時(shí)將權(quán)利下放，在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，樂(lè)觀發(fā)動(dòng)同學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，給同學(xué)以自己活動(dòng)的自由空間，樂(lè)觀提升同學(xué)的力量。

在過(guò)去的上學(xué)期里，我說(shuō)遵守的教育宗旨是，讓孩子單獨(dú)，讓孩子走出去，讓孩子有信念，讓孩子能夠精確?????地給自己定位，樹(shù)立精確?????的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。

總之，回顧半年的工作，有甜酸苦辣，有喜怒哀樂(lè)，這使我的生活多姿多彩，使我過(guò)得有滋有味。使我積累了閱歷，也熟悉了班主任工作的重要性。我將連續(xù)仔細(xì)踏實(shí)地工作，把自己的班主任工作做得更好。

2023初三班主任管理總結(jié)（7）

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的工作結(jié)束了。本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)初三·五班的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作，準(zhǔn)時(shí)地總結(jié)閱歷、教訓(xùn)，特總結(jié)前段工作如下：

首先，連續(xù)抓好同學(xué)的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，準(zhǔn)時(shí)抓住同學(xué)點(diǎn)滴的心情變化，準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題。

作為初三下學(xué)期，很多同學(xué)開(kāi)頭在思想上消失了極大的變化，異樣是很多同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，經(jīng)常會(huì)自認(rèn)為自我已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)班會(huì)，重新讓同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體會(huì)遵守規(guī)范的重要，從思想上給同學(xué)以深刻的熟悉。在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺(jué)、不完成作業(yè)甚