三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)課題：寓言故事里的事與理授課年級(jí)：三年級(jí)議題及分析：寓言故事是小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段所接觸的一種重要文體。理解寓言故事的寫作手法及寓言故事當(dāng)中故事情節(jié)和人生道理之間的相互關(guān)系，有利于學(xué)生在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更好的理解寓言故事的整體結(jié)構(gòu)，以及在寫作中的遷移運(yùn)用，具有知識(shí)性，同時(shí)富有應(yīng)用性和實(shí)踐性。選文篇目及來(lái)源：選文篇目選文來(lái)源《守株待兔》統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)5課《陶罐與鐵罐》統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)6課《鹿角與鹿腿》統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)7課《南轅北轍》統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)5課課后鏈接《自相矛盾》《兒童寓言故事大全》文本解讀：“寓言是生活的鏡子?！边@是三年級(jí)下冊(cè)第二單元的人文主題，很明顯，這一單元主要就是要學(xué)習(xí)寓言故事。本單元圍繞“寓言故事”展開學(xué)習(xí)，是繼三年級(jí)上冊(cè)童話單元之后，第二次出現(xiàn)的文體單元。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上判斷，本單元主要屬于“整本書閱讀”“思辨性閱讀與表達(dá)”兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)可以綜合這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求，結(jié)合單元內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來(lái)考量。【教學(xué)目標(biāo)】1.群文閱讀《守株待兔》《陶罐與鐵罐》《鹿角與鹿腿》《南轅北轍》等了解內(nèi)容，粗知寓意。2.通過多文本閱讀，在閱讀比較的過程中，舉一反三，強(qiáng)化對(duì)寓言故事的結(jié)構(gòu)形式的掌握，從而學(xué)會(huì)抓故事主角、事情發(fā)展變化快速閱讀寓言的方法。3.在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀方法，潛移默化地接受閱讀方法的訓(xùn)練?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.明白寓言故事所要表達(dá)的道理，找到幾篇故事中的共同點(diǎn)。2.從故事中能結(jié)合自己的生活實(shí)際，明白怎么做。教學(xué)過程一、回顧、比較1.(出示課件圖片)這兩個(gè)人物，大家一定不會(huì)陌生吧?是的，他們就是咱們二年級(jí)下冊(cè)學(xué)過的一則寓言形象。哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這則寓言帶給我們的啟示?2.揭示課題：同學(xué)們有沒有仔細(xì)想過，作者是通過什么方法來(lái)推進(jìn)故事情節(jié)展開揭示寓言的寓意的?3.同學(xué)們，在寓言故事里，蘊(yùn)含著許多深刻的道理，讀寓言，能使我們明白很多道理，會(huì)使我們的頭腦變得聰明起來(lái)，會(huì)讓我們充滿智慧，讓我們一起來(lái)讀讀寓言故事，在這智慧的海洋里遨游吧!快速閱讀四則寓言，說(shuō)說(shuō)它們?cè)趦?nèi)容或形式上的共同之處。二、自由閱讀、比異求同1.接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)更多的寓言故事中，去尋找更多的“異同”并感受寓言帶給我們的啟發(fā)。2.自讀故事:(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀《陶罐與鐵罐》《鹿角與鹿腿》《南轅北轍》《自動(dòng)相矛盾》這四個(gè)故事，像我們剛才回顧《守株待兔》那樣，邊讀邊尋找故事中的“對(duì)比"，并說(shuō)說(shuō)寓言的寓意，以小組為單位，完成閱讀卡。讀后交流。(2)我們先來(lái)學(xué)習(xí)前兩則寓言，請(qǐng)勾畫主人公的言行舉止，分析其可笑可諷刺之處。(3)默讀課文，思考:陶罐和鐵罐的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各是什么?它們的結(jié)局分別是怎樣?填寫下面的表格。優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)結(jié)局陶罐鐵罐(4)對(duì)照上表的內(nèi)容，從陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點(diǎn)以及結(jié)局中，你明白了什么道理?(5)讀略讀課文《池子與河流》，想想故事中的池子和課文中的鐵罐有什么相似之處?(6)分角色朗讀池子與河流;陶罐和鐵罐的對(duì)話。(7)小組討論。①池子要河流拋棄怎樣的生活?你從池子的話語(yǔ)中感受到怎樣的生活態(tài)度?②面對(duì)鐵罐的“傲慢、輕蔑、惱怒”，陶罐分別是怎么應(yīng)對(duì)的呢?1.課件出示《陶罐和鐵罐》《池子與河流》《鹿角和鹿腿》插圖，引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)對(duì)比的特點(diǎn);2.朗讀課文，思考“池子與河流”又在比什么。(生活、志向、命運(yùn))3.對(duì)比閱讀，揭示寓意守株待兔人物特點(diǎn)結(jié)果陶罐和鐵罐人物特點(diǎn)結(jié)果南轅北轍人物特點(diǎn)結(jié)果池子和河流人物特點(diǎn)結(jié)果自相矛盾人物特點(diǎn)結(jié)果1.快速瀏覽四則寓言，小組完成上圖閱讀對(duì)照單。2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理。3.討論從這份閱讀對(duì)照表中所填的內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么?4.師小結(jié)。雖然寓言故事的海洋浩瀚，但其中蘊(yùn)含的道理卻是古今中外通行的。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)同一個(gè)道理可以用不同的故事、不同的人物來(lái)表達(dá)，這就說(shuō)明寓言故事一個(gè)特點(diǎn)--意味深遠(yuǎn)。四、整合歸納拓展閱讀1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住寓言中主人公的言行心理讀出寓意的方法，通過多篇整合比較,讀出了四則寓言的寓意。法國(guó)著名文學(xué)家、思想家羅曼·羅蘭說(shuō):從來(lái)沒有人讀書，只有人在書中讀自己，發(fā)現(xiàn)自己或檢查自己。讀懂了這四則寓言，發(fā)現(xiàn)、檢查一下，同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有做過那個(gè)想不勞而獲的耕田人、傲慢的鐵罐、看問題片面的小鹿、貪圖享受的池子?同學(xué)們身邊有沒有那個(gè)想不勞而獲的耕田人、傲慢的鐵罐、看問題片面的小鹿、貪圖享受的池子?討論、交流。2.寓言用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。這四則寓言，告訴我們:要正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，不要盲目攀比;在交往中，看到自己長(zhǎng)處的同時(shí)也要認(rèn)清自己的短處，看到別人的長(zhǎng)處;要用科學(xué)、理性的態(tài)度對(duì)待各類信息，對(duì)待自然萬(wàn)象。讀寓言，就是讀我們自己啊。3.學(xué)習(xí)用今天學(xué)到的方法創(chuàng)編“鉛筆與橡皮”。五、布置作業(yè)：1.運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的方法自編一則寓言故事。2.值得你讀的幾本寓言故事《伊索寓言》《希臘寓言》《中國(guó)古代寓言》《克雷洛夫寓言》。板書設(shè)計(jì)：寓言故事中的事與理寓言主角怎么想怎么做結(jié)果守株待兔陶罐和鐵罐鹿角和鹿腿南轅北轍自相矛盾教學(xué)反思：“寓言故事的事與理”是一節(jié)群文閱讀課，不同于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，群文閱讀是以一定議題為依托，以粗讀略讀為手法，以分享閱讀感悟?yàn)楹诵模蕴剿靼l(fā)現(xiàn)為樂趣的閱讀教學(xué)。首先，為了讓學(xué)生