求職信說課稿

求職信的寫作說課稿各位專家、評(píng)委大家好：

作為一名中職語文教師，能夠提高學(xué)生的語文技能，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的課堂上享受學(xué)習(xí)的快樂和收獲的愉悅是我一直追求的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想和追求，我不懈地努力著。今天，借此平臺(tái)，希望各位專家、評(píng)委指導(dǎo)我的說課，使我更加自信的面對(duì)心愛的學(xué)生。

今天我說課的內(nèi)容是應(yīng)用文寫作課程中的求職信寫作。今天的說課將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及手段、教學(xué)進(jìn)程等五個(gè)方面展開。說教材1、教學(xué)內(nèi)容：求職信選自《應(yīng)用文寫作》第二單元。針對(duì)中職學(xué)生今后實(shí)際工作的需要，我們改變了本教材教學(xué)內(nèi)容的原有編排，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了模塊劃分，即基本模塊和專業(yè)模塊。選取的是基本模塊中的求職信寫作，本單元要求依次掌握證明信、感謝信、申請(qǐng)書的書信格式的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)求職信的寫作。本次課是本單元重點(diǎn)，求職信與學(xué)生將來走向社會(huì)、面對(duì)就業(yè)最密切相關(guān)的一種書信形式，實(shí)用性很強(qiáng)。2、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)：堅(jiān)持“四看”原則，一看專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、二看教學(xué)大綱的規(guī)定、三看課程的設(shè)置、四看特定的教學(xué)對(duì)象。（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握求職信的寫作步驟、格式要求和寫作技巧。（2）能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，掌握求職信的基本寫法，能夠獨(dú)立完成一封規(guī)范的求職信。（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的求職精神。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確、誠信的求職就業(yè)觀念和價(jià)值觀念。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握求職信的寫作格式與寫法

。4、教學(xué)難點(diǎn)：能夠獨(dú)立完成一封規(guī)范的、個(gè)性化的求職信

二、說學(xué)情本學(xué)期我的授課班級(jí)是即將畢業(yè)的市場(chǎng)專業(yè)學(xué)生。學(xué)期初對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示，大部分學(xué)生有中職生的共性，那就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，卻上主動(dòng)探究的積極性。其次，語文基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法不夠靈活，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，還有部分同學(xué)對(duì)這門課程認(rèn)識(shí)不足，因此缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這樣在教學(xué)工程中，學(xué)生不能很好發(fā)揮主動(dòng)性，這就給教學(xué)帶來一定難度。學(xué)習(xí)本課有利于幫助他們掌握實(shí)用的職業(yè)技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)對(duì)日后工作、生活的重要性和樹立自信心，有利于幫助他們適應(yīng)未來生活和工作的需要。三、說教法（1）情境教學(xué)法，即在課堂上創(chuàng)設(shè)求職的情境，讓學(xué)生融入角色扮演，從而進(jìn)入真實(shí)求職信的寫作，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。（2）案例教學(xué)法，即打破已往“先講理論、后評(píng)案例”的方法，一開始就把真實(shí)的典型案例呈現(xiàn)給學(xué)生，邊評(píng)邊講，積極引導(dǎo)學(xué)生去思考、去分析、去討論、去總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，改變灌輸式的學(xué)習(xí)模式。（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以學(xué)生即將面臨實(shí)習(xí)、畢業(yè)找工作及當(dāng)前越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)引入課堂，了解本單元課程的教學(xué)任務(wù)。用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（4）案例比較辨析教學(xué)法，即通過正反案例的鮮明對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)求職信應(yīng)該如何寫、不應(yīng)該如何寫的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫作思維。（5）自主合作探究式教學(xué)法，即分小組完成課堂任務(wù)，小組成員分工協(xié)作、協(xié)商討論，這種形式既加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的把握，又培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。四、說學(xué)法1、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，即置身于求職情境中，自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“在體驗(yàn)中學(xué)”、“在思考中學(xué)”。2、團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，即小組成員分工協(xié)作，一起討論、分析問題，思考解決問題的方法和步驟。3、游戲式學(xué)習(xí)，即通過拼圖游戲，掌握求職信的結(jié)構(gòu)。五、說教學(xué)手段1、主要是運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生更加直觀、更加形象地接受教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。2、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，六、說教學(xué)進(jìn)程（一）結(jié)合實(shí)際，精彩導(dǎo)入，引入新課。這一環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘。

首先教師利用多媒體展示兩幅內(nèi)容火爆的招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)圖片，再出示一封求職信錄像、幻燈片展示競(jìng)爭(zhēng)激烈的求職現(xiàn)場(chǎng)，然后出示一行字遞上的的求職名片——求職信。設(shè)計(jì)意圖說明：向?qū)W生直觀地展示當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)形勢(shì)，這一場(chǎng)面讓學(xué)生身臨其境感受寫求職信的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，現(xiàn)身說法，點(diǎn)燃興趣

為下一步的實(shí)踐寫作奠定基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。此環(huán)節(jié)用時(shí)30分鐘。利用我專業(yè)07級(jí)畢業(yè)生小王與小李一同向某公司投送求職信，而只有小李獲得了面試機(jī)會(huì)的事情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，介紹求職信概念。介紹“什么是求職信”后，以“求職信有哪些作用”的問題積極引導(dǎo)學(xué)生去思考、去討論、去總結(jié)，讓學(xué)生各抒己見，為其提供更大的自主發(fā)揮空間，也再次強(qiáng)調(diào)了求職信在求職面試中不容忽視的作用。（三）探究閱讀，掌握要領(lǐng)。緊接著，用PPT向?qū)W生展示成功的求職信案例，通過對(duì)此案例的整體把握、分段分層的賞析與用語的體味，通過師生互問互答、合作探究的形式，讓學(xué)生初步了解求職信的結(jié)構(gòu)內(nèi)容及格式要求。出示小李成功的求職信，并將全班分成四個(gè)小組，要求對(duì)小李寫的這封比較規(guī)范的求職信進(jìn)行小組討論：1、這封求職信有哪些特點(diǎn)？你是從哪些地方看出來的？（針對(duì)性、自薦性、獨(dú)特性）2、請(qǐng)結(jié)合小李的求職信進(jìn)行說明，求職信有哪些要素？（求職目標(biāo)、求職緣起、求職條件、附件）3、請(qǐng)結(jié)合小李的求職信進(jìn)行說明，求職信的基本格式。（求職信的寫作格式一般由六部分組成，即稱呼、開頭、正文、結(jié)尾、附件、署名日期。）需要重點(diǎn)講解的是求職信主體部分的寫作，要求學(xué)生在寫作中將自身優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)與崗位需求相結(jié)合，學(xué)會(huì)量體裁衣、揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而歸納出求職信的寫作格式，掌握求職信的寫作技巧。引導(dǎo)學(xué)生歸納求職信正文部分應(yīng)包括三方面內(nèi)容：正文：（1）個(gè)人基本情況

（2）求職意向（3）聯(lián)系方式

設(shè)計(jì)意圖說明：學(xué)生自主討論歸納可以避免應(yīng)用文的要點(diǎn)總是由教師主觀灌輸?shù)臓顩r，尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（四）植入游戲，格式梳理在課堂中植入游戲，將學(xué)生分成的四個(gè)小組，將信封中打亂的求職信格式重新組合，完成拼圖游戲。

根據(jù)小組出示完成的拼圖任務(wù)，教師再進(jìn)一步啟發(fā)、點(diǎn)撥，然后將求職信的格式編成順口溜用多媒體展示出來。標(biāo)題稱謂加正文，內(nèi)容一個(gè)不能少；稱呼頂格打冒號(hào)，禮貌敬稱別忘掉；

正文每段空兩格，介紹自己不亂套；介紹完畢附地址，電話郵編不能少；

署名日期別漏掉，工整寫在右下角。設(shè)計(jì)意圖說明：中職的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，如何將一節(jié)課設(shè)計(jì)得有趣、簡(jiǎn)單、易懂、易記，是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要重點(diǎn)考慮的一點(diǎn)。以拼圖游戲的方式幫助學(xué)生鞏固求職信格式的同時(shí)將其編成順口溜記憶力圖解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)為后面突破教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。(五)正反對(duì)比，歸納技巧用PPT展示錯(cuò)誤的求職信的案例，與比較規(guī)范的求職信進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生注意求職信寫作中的幾個(gè)問題，教師進(jìn)一步歸納求職信的寫作技巧。那就是以“情”感人，以“誠”動(dòng)人、以“美”迷人。突破教學(xué)難點(diǎn)。（六）模擬現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)戰(zhàn)演練。這一環(huán)節(jié)用時(shí)35分鐘。1、根據(jù)市場(chǎng)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，設(shè)置某公司招聘推銷員的背景，要求學(xué)生結(jié)合崗位需要及自身特點(diǎn)寫出頗具個(gè)性的求職信。2、采用評(píng)價(jià)表可以檢查小組學(xué)習(xí)效果，以小組互相評(píng)改的方式進(jìn)行評(píng)分。要點(diǎn)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)人格式規(guī)范標(biāo)題醒目、居中稱謂頂格、冒號(hào)正文個(gè)人基本情況

求職目的求職條件個(gè)人愿望結(jié)束語和地址落款位置完整計(jì)意圖說明：采用評(píng)價(jià)表可以檢查小組學(xué)習(xí)效果，注重學(xué)習(xí)效果的真實(shí)反饋。

（七）課堂總結(jié)。這一環(huán)節(jié)用時(shí)8分鐘。學(xué)生總結(jié)。以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，談學(xué)習(xí)成果、談?wù)J識(shí)、談職業(yè)生涯規(guī)劃等等。（八）作業(yè)及課后拓展訓(xùn)練

瀏覽招聘網(wǎng)站，針對(duì)招聘職務(wù)，結(jié)合自己的專業(yè)和個(gè)人特長(zhǎng)寫一封規(guī)范的求職信。

求學(xué)生課后將自己的習(xí)作上傳到老師個(gè)人空間、郵箱。教師將根據(jù)學(xué)生的習(xí)作給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖說明：學(xué)以致用教學(xué)反思本課試圖將語文課與就業(yè)指導(dǎo)課有機(jī)的結(jié)合，以學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)為目的，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體和信息化輔助教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，加大了課堂容量，提高了教學(xué)效果。求職信是一篇應(yīng)用文，比起詞藻優(yōu)美、情節(jié)生動(dòng)的文章，它更注重實(shí)用性。因此，我的說課稿也力求在遵循新大綱“加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文應(yīng)用能力”的原則上，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出以目標(biāo)為本，實(shí)際運(yùn)用能力為主線，每學(xué)一部分進(jìn)行一個(gè)小結(jié)為步驟的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)在教學(xué)過程中步步為學(xué)生搭梯子，為最后的知識(shí)傳授做足鋪墊。欠缺的是，因?yàn)槟M招聘準(zhǔn)備不充分，在時(shí)間方面把握不好，后面教學(xué)有些倉促。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意因材施教，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。附板書設(shè)計(jì)：求職信稱呼： 個(gè)人基本情況

求職目的

正文求職條件 格式規(guī)范個(gè)人愿望