《?象的?朵》教學設計

《?象的?朵》教學設計1教學?標：1、會認“似、耷”等10個?字，會寫“扇、慢”等8個是個?字，掌握“似、扇”兩個多?字。2、正確、流利、有感情地朗讀課?，注意讀好?中的問句。3、知道?象的想法是怎樣改變的，明?別?說的不?定正確，要學會思考的道理。教學重點：學習?字、新詞，理解?家想法改變的過程。教學難點：理解最后??然段中“?家是?家，我是我”的深刻含義，懂得其中的道理。教學課時：2課時第?課時?、揭?課題1、看圖，同學們請看這是誰？請?家仔細觀察，說說?象的?朵是什么樣?的。2、學?交流，揭?課題。預設：（1）有?對??朵（2）?朵像扇?（3）?朵耷拉著3、今天我們?起來學習?篇童話故事。板書課題：19、?象的?朵齊讀課題4、師出?句?：?象有?對??朵，像扇?似shì的耷d拉著。?、學習課?1、齊讀第??然段（強調(diào)：這句話介紹了?象的?朵）2、學習?字“似”“扇”課件演?：似：多?字扇：多?字，象形字，從“戶”從“?”。扇，篆?（戶，?門）（?）講扇，寫扇。3、仿說練習：?象有?對??朵，像扇?似的耷拉著。?兔?有?對長?朵，像葉?似的豎在頭上。有?朵，像。對?學習“耷”和“豎”兩個?字。過渡：4、讀第?到第七?然段，找?找都有哪些動物對?象的?朵提出了??的看法？它們的看法是什么呢？學?結合課?相關語句說?說。師總結，啟發(fā)引導，學習下?。看來?兔、??、??、?馬和???都對?象的?朵很好奇，產(chǎn)?了疑問，那我們?起來讀?讀這些問句吧。指名讀，課件展?：?：?兔?說：“咦，?象啊，你的?朵怎么耷拉下來了？”師：我從你的讀中聽出了?兔?的疑問（好奇）。?：??也說：“?象啊，你的?朵怎么是耷拉著的呢？”師：你從這句話中聽出了什么？（驚奇、疑問的語?）把這種感受讀出來。師：?兔?和??為什么有這樣的疑問？?：他們的?朵都是豎著的，?象的?朵和他們不?樣，是耷拉著的。（板書：耷拉？豎著？）師：聽了?兔和??的話，?象也不安起來，他???語地說，誰來讀?！八麄兌歼@么說，是不是我的?朵真的有?病了？”師：從這句話中你?聽出了什么？?：?象也信以為真。師：?師現(xiàn)在就是?象，你們就是?中的?動物們（給學?發(fā)頭飾）“??，你認為我的?朵有?病嗎？”學?回答（如果學?說沒?病，提到：?中的?動物們怎么想。）看來我的?朵真的有?病了。師：?象?開始就是這樣認為的嗎？請分??朗讀第?到第??然段。（4）齊讀?象說的話，感受?象的想法的變化。學?交流討論。抓住“?來”“不安”“得”這些詞來理解。（5）“怎么才能讓?朵豎起來呢？”指名讀，齊讀。?“怎么才能”練習說話，體會?象想法的改變。讀讀課?第?到第???然段，說說?象?什么辦法讓?朵豎起來的，后果?是怎樣的？同桌兩?交流。（板書：耷拉）過渡：其實每個?都有和別?不?樣的地?，要正確對待別?的看法，要有??的判斷。不要為了迎合別??盲?的改變??。（6）?中哪句話說明了這個道理？結合?活實際，讓學?談談??的理解?！?家是?家，我是我?！饼R讀這句話。（板書：?家是?家，我是我。）結束語：?象最終還是決定讓??的?朵耷拉著吧，為什么最終還是