《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)遵義縣馬蹄鎮(zhèn)茶堰小學(xué)王克洪該教學(xué)設(shè)計(jì)取材于人教版六年級(jí)語文第14課【知識(shí)與技能】：1、正確認(rèn)讀文中的生字、新詞并理解。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。4、滲透《中華人民共和國野生動(dòng)物法》，讓學(xué)生從理解課文中感知我們身邊處處都有法律存在?！具^程與方法】：1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、激趣導(dǎo)入，借助提示、自讀課文。2、自學(xué)反饋、感知大意，直奔中心，重點(diǎn)品析?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】：引導(dǎo)學(xué)生樹立保持生態(tài)平衡的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生明白故事告訴我們的道理以及在生活中應(yīng)該學(xué)法、守法?！窘虒W(xué)前準(zhǔn)備】：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)言：學(xué)了《只有一個(gè)地球》一文，我們明白了珍惜資源、保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。今天，我們要從一個(gè)真實(shí)的故事中獲得更多啟示。首先我們來認(rèn)識(shí)這個(gè)故事中的一個(gè)主角——媒體出示圖片“鹿”。學(xué)生仔細(xì)觀察，談?wù)剬?duì)鹿的認(rèn)識(shí)，練習(xí)用詞語來形容鹿在自己心中的形象。（美麗、善良、溫順）2、教師過度：鹿在我們心中是美麗而又溫柔的使者，備受人類的喜愛，接下來我們?cè)僬J(rèn)識(shí)這個(gè)故事中的另一個(gè)主要角色——媒體出示圖片“狼”說說狼給你們留下了什么印象，也用詞來形容。（兇殘、可惡）3、教師小結(jié)：是??！狼在我們心中就是兇殘的化身，極不受人類的歡迎。而我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就發(fā)生在鹿和狼這兩種性格不同的動(dòng)物身上。4、板書課題：鹿和狼的故事二、自讀課文，整體感知。1．讀準(zhǔn)字音。2．畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。3．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。三、檢查自學(xué)情況。1．讀準(zhǔn)字音。練習(xí)：（出示課件）給畫線的字選擇正確的讀音。蔥郁（cōngzōng）疾?。╦íjī）獵捕（bǔpǔ）兇惡（èwù）承載（zàizǎi）幾乎（jǐjī）2．理解詞語：相悖：相反，違反。茍延殘喘：勉強(qiáng)拖延一口沒斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?。四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。1．出示思考題：思考題【1】：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？思考題【2】：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？當(dāng)今社會(huì)羅斯福的做法會(huì)觸犯法律嗎？2．分組交流討論。3．匯報(bào)。匯報(bào)思考題【1】。甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。概括地說他采取了兩項(xiàng)措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。②雇請(qǐng)獵人捕殺狼。乙組：這項(xiàng)決定的結(jié)果是：①、狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物（豹子等）也被獵殺了很多?！?5年，六千多只”說明獵殺的時(shí)間長，狼幾乎滅絕。②、同時(shí)，鹿過著幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險(xiǎn)，食物充足的幸福生活。③、植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。④、1942年，整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。4．追問：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）5．追問思考題【2】：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？當(dāng)今社會(huì)羅斯福的做法會(huì)觸犯法律嗎？學(xué)生甲：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。學(xué)生乙：美國總統(tǒng)羅斯福下令采取的措施是不對(duì)的，觸犯了法律。教師適時(shí)引導(dǎo)向?qū)W生滲透法律知識(shí)，《中華人民共和國野生動(dòng)物法》第五條指出：中華人民共和國公民有保護(hù)野生動(dòng)物資源的義務(wù)，對(duì)侵占或破壞野生動(dòng)物資源的行為有權(quán)檢舉和控告。我們不僅要自己做到，也要向別人宣傳，讓全世界的人一起來保護(hù)動(dòng)物，讓動(dòng)物更好地為人類服務(wù)，好嗎？6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？五、拓展延伸1．出示《蛇與莊稼》的故事。請(qǐng)學(xué)生快速閱讀，體會(huì)這個(gè)故事使你明白了什么道理？《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。2．你還知道這方面的事例嗎？請(qǐng)你說一說。六、作業(yè)把這個(gè)故事復(fù)述下來，講給你的朋友聽。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：《鹿和狼的故事》是九年義務(wù)教育人教版十一冊(cè)第四單元的一篇課內(nèi)閱讀課文。我在教學(xué)時(shí)著重從注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟，構(gòu)建自主合作，討論探究的學(xué)習(xí)策略，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。1、注重閱讀感悟“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以“讀”貫穿始終讓學(xué)生從“讀”中發(fā)現(xiàn)問題，在“讀”中解決問題，在“讀”中感悟表達(dá)情感。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生對(duì)鹿和狼已有的認(rèn)識(shí)與課文的描述產(chǎn)生矛盾，從而使學(xué)生對(duì)課文講述的“生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系”這個(gè)道理的認(rèn)識(shí)更加深刻，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。2、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建自主、探究方式學(xué)習(xí)策略教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。由學(xué)生提出問題，再讓學(xué)生自己去找答案。利用學(xué)生質(zhì)疑和老師設(shè)計(jì)問題相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用自己喜歡的方式自讀課文并自己去找答案，使學(xué)生在最大限度發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。再小組討論，課上匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)，情感朗讀表達(dá)。合作學(xué)習(xí)中不但提高了學(xué)生自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的合作精神，體現(xiàn)了語文教學(xué)的“人文性”。3、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。根據(jù)單元的重點(diǎn)要求，“聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容”的學(xué)習(xí)方法。我適時(shí)引導(dǎo)向?qū)W生滲透法律知識(shí)，《中華人民共和國野生動(dòng)物法》第五條指出：中華人民共和國公民有保護(hù)野生動(dòng)物資源的義務(wù)，對(duì)侵占或破壞野生動(dòng)物資源的行為有權(quán)檢舉和控告。我們不僅要自己做到，也要向別人宣傳，讓全世界的人一起來保護(hù)動(dòng)物，讓動(dòng)