新生適應(yīng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)

新生適應(yīng)團(tuán)體方案設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)：2011級(jí)社會(huì)工作一班趙瑩宋卉秦昕玥一、團(tuán)體名稱相逢是首歌二、選題理由大學(xué)新生由于各種原因而形成的理想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈反差，給他們帶來了各種困擾，特別是大學(xué)新生的適應(yīng)問題，嚴(yán)重地影響了他們的學(xué)習(xí)和生活。因此，采取有力的措施，解決他們的困擾，使之盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，是當(dāng)務(wù)之急。三、團(tuán)體性質(zhì)類型封閉式、發(fā)展性團(tuán)體四、團(tuán)體對(duì)象文法學(xué)院大一新生五、團(tuán)體規(guī)模以班級(jí)為單位六、團(tuán)體活動(dòng)次數(shù)及時(shí)間從開始上課的第一個(gè)星期開始，一周一次，為期四周，具體時(shí)間待定七、團(tuán)體活動(dòng)地點(diǎn)文法學(xué)院社會(huì)工作團(tuán)體實(shí)訓(xùn)室八、理論依據(jù)1、根據(jù)以人為中心理論的基本觀點(diǎn)，人性是積極的，向上的，具有解決個(gè)人問題的能力。個(gè)體能對(duì)自己負(fù)責(zé)，有正面的人生取向，具有成長的沖動(dòng)，只要提供適當(dāng)?shù)男睦憝h(huán)境和氣氛，他們就能產(chǎn)生自我理解，改變對(duì)自己和他人的看法，形成積極的行為，并最終達(dá)成心理健康。因此，本團(tuán)體充分借鑒這一觀點(diǎn)，相信成員的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)條件，積極引發(fā)成員心理潛能，促進(jìn)他們對(duì)新環(huán)境的有效適應(yīng)。2、交互理論。阿倫森的研究發(fā)現(xiàn)，人際關(guān)系的基礎(chǔ)是人與人之間的相互重視、相互支持。任何人都不會(huì)無緣無故地接納他人、承認(rèn)他人的價(jià)值、對(duì)他人起支持作用，除非從他人那里感受到了尊重、接納和支持。九、團(tuán)體目標(biāo)1、消除新生陌生感、孤獨(dú)感2、增強(qiáng)人際溝通能力3、感受集體的溫暖，增強(qiáng)機(jī)體凝聚力4、幫助成員形成客觀的自我意識(shí)，積極的自我體驗(yàn)，促進(jìn)成員有效適應(yīng)新環(huán)境。十、領(lǐng)導(dǎo)者介紹工作員：趙瑩，女，社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生。學(xué)習(xí)過《小組社會(huì)工作》等課程，為人樂觀、活潑，開朗，熱情，溝通和協(xié)作能力強(qiáng)。助手：秦昕玥，女，社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生。為人友善，親和力強(qiáng)，思維靈活，有過團(tuán)體培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。觀察員：宋卉，女，社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生。為人開朗，性情隨和，思維敏捷，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)。十一、團(tuán)體評(píng)估方法項(xiàng)目一：小組成員的自我總結(jié)項(xiàng)目二：觀察員的觀察記錄項(xiàng)目三：工作員自我總結(jié)十二、團(tuán)體活動(dòng)團(tuán)體活動(dòng)計(jì)劃表團(tuán)體名稱相逢是首歌第一單元了解你身邊的風(fēng)景活動(dòng)目標(biāo)使大一新生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并會(huì)利用學(xué)校提供的一切條件，盡快消除新生的陌生感、孤獨(dú)感?；顒?dòng)形式參觀、討論等活動(dòng)設(shè)計(jì)參觀工作員通過班級(jí)負(fù)責(zé)人將全班同學(xué)集合起來，先向他們介紹學(xué)校的基本情況，包括：何時(shí)建校；學(xué)校機(jī)構(gòu)、設(shè)施、師資力量、師生人數(shù)等概況；學(xué)校取得的成就；學(xué)校近期發(fā)展與遠(yuǎn)期規(guī)劃；還可介紹本系、本專業(yè)的概況。學(xué)生站成兩列縱隊(duì)，在工作員的帶領(lǐng)下參觀學(xué)校的主要設(shè)施，并作必要的解說。討論學(xué)生回到寢室后，以寢室為單位，討論對(duì)學(xué)校的總體感受。要求每個(gè)學(xué)生寫一篇觀后感，并思考怎樣適應(yīng)大學(xué)生活。說明：本次活動(dòng)最好在開學(xué)第一周內(nèi)進(jìn)行。第二單元今日喜相逢活動(dòng)目標(biāo)促進(jìn)成員熟悉，建立良好的成員互動(dòng)關(guān)系?；顒?dòng)形式游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)歡迎工作員事先到達(dá)活動(dòng)地點(diǎn)，歡迎每位進(jìn)入的新成員，并請其與已到者打招呼。全體到齊后，工作員開場先自我介紹，并歡迎大家，隨后簡要說明活動(dòng)目的與時(shí)間、方式等。也留時(shí)間給成員發(fā)問，以去除他們心中的疑惑。刮大風(fēng)大家為做成一圈，工作員說明活動(dòng)要求。然后根據(jù)口令換位置。工作員喊口令：大風(fēng)刮啊刮，刮到……（說一個(gè)特征，如戴眼鏡的，穿白色衣服的等）。有該特征的同學(xué)站起來，迅速地?fù)Q一個(gè)位置。然后，學(xué)生談活動(dòng)的感受，大家分享。滾雪球成員報(bào)數(shù)，單數(shù)成員為一組，組成外圈，雙數(shù)成員為一組，組成內(nèi)圈。內(nèi)外圈成員兩兩相對(duì)，伴隨音樂，內(nèi)圈同學(xué)順時(shí)針移動(dòng)，外圈成員逆時(shí)針移動(dòng)，音樂停時(shí)，相對(duì)的成員要相互自我介紹。1分鐘后游戲繼續(xù)。漫談留出一定的時(shí)間，讓各小組同學(xué)互相認(rèn)識(shí)，并做一些交流。各族推薦一人上臺(tái)介紹本組成員第三單元我們一家人活動(dòng)目標(biāo)通過游戲活動(dòng)，了解人際環(huán)境與人的心理健康關(guān)系密切，有助于新生盡快學(xué)會(huì)適應(yīng)新的人際環(huán)境；感受到集體的安全和溫暖以及集體規(guī)范制定的必要性?；顒?dòng)形式游戲注：需準(zhǔn)備每人一個(gè)的眼罩；紙卷幫一根?；顒?dòng)設(shè)計(jì)棒打薄情郎（暖身活動(dòng)）選出一位執(zhí)棒人站在圈內(nèi)，由他所面對(duì)的人開始叫出一個(gè)人名，執(zhí)棒者馬上跑到那位被叫到的人面前，此時(shí)如果他無法叫出另一個(gè)人名，則執(zhí)棒人可一棒打下，將他打醒，他如能叫出另一位的姓名，則執(zhí)棒者就再跑到另外那個(gè)人面前，如他無法講出另一個(gè)人名，則照樣地一棒打下，如此繼續(xù)下去。信任之旅——盲行使成員平靜下來，然后一半扮演盲人，一半扮演向?qū)?。讓向?qū)б宰约旱姆绞綆ьI(lǐng)盲人去體驗(yàn)周邊世界，但不能說話或者手心寫字。向?qū)нx擇盲人時(shí)，不可讓盲人知道向?qū)钦l，然后帶出去擴(kuò)充盲人對(duì)世界的了解與經(jīng)驗(yàn)約十分鐘左右?；貋砗笳卵壅郑嘶ハ喾窒?-5分鐘。角色互換，重復(fù)上面活動(dòng)。完成后，由指導(dǎo)者帶領(lǐng)成員討論重點(diǎn)。第四單元我的大學(xué)活動(dòng)目標(biāo)幫助成員總結(jié)收獲，進(jìn)一步強(qiáng)化團(tuán)體目標(biāo)?；顒?dòng)形式討論、演講活動(dòng)設(shè)計(jì)我的一天每個(gè)人談自己對(duì)時(shí)間是如何安排的，然后大家進(jìn)行討論如何科學(xué)調(diào)配、管理時(shí)間。我的大學(xué)生活成員分組討論，談一談自己理想的大學(xué)生活是怎樣的？進(jìn)入大學(xué)后自己的感受又是怎樣的？哪些人、哪些事讓自己印象深刻，感受美好？又有哪些人、哪些事使自己感到困惑？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣面對(duì)未來的大學(xué)生活？結(jié)束內(nèi)容：1、領(lǐng)導(dǎo)者帶