高中思想政治課教學(xué)生活化的探討與應(yīng)用(結(jié)題報告)

頁眉PAGE頁腳安溪縣中等教育科研課題結(jié)題報告課題名稱：高中思想政治課教學(xué)生活化的探討與應(yīng)用課題負責(zé)人：陳福裕執(zhí)筆人：陳福裕課題所在學(xué)校：安溪第六中學(xué)結(jié)題日期：2011年6月申報日期：2009年12月聯(lián)系電話-MAIL:ctkw99@引言我國現(xiàn)在正處于改革開放、進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期。在社會轉(zhuǎn)型時期，市場追求利潤最大化出現(xiàn)了多種價值觀并存的情況，成人社會所爆發(fā)的精神與思想危機通過種種形式已經(jīng)影響到相對封閉的校園，進而影響到尚未成熟的青少年的心靈世界；隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，教育理論的研究和教育實踐的深入都不斷出現(xiàn)一些難點、熱點和疑點問題，特別是德育教育的實效性問題幾乎成了德育教育者永恒的研究問題；思想政治學(xué)科的教學(xué)有著特殊的德育功能，課程改革之中作為思想政治教師又常常發(fā)現(xiàn)課程與學(xué)生實際的距離。本課題的選題和研究正是在這樣的背景下產(chǎn)生的。本課題的研究目標(biāo)：（1）再度開發(fā)教材；（2）豐富教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生生活觀念、行為的變化。研究過程主要階段科研準(zhǔn)備：建立科研檔案，規(guī)范科研活動。包括：訂立管理原則、分工，活動安排，計劃；建立檔案文庫。課題研究主要分為三個階段第一階段，課題立項~2010年2月，這一階段的主要工作是對學(xué)生生活現(xiàn)狀和興趣類型分析。第二階段，2010年3月~2011年3月，這一階段的主要工作是設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、豐富完善課程內(nèi)容。第三階段，2011年4月~2011年6月，這一階段的主要工作是對思想政治課教學(xué)實踐的探索主要內(nèi)容所謂思想政治教學(xué)“生活化”，是指思想政治教學(xué)的社會化，即讓思想政治教學(xué)成為學(xué)生逐步學(xué)得所處社會的行為規(guī)范過程。包括：思想政治教學(xué)目標(biāo)的社會化。使學(xué)生適應(yīng)政治社會和具體環(huán)境對個人提出的要求。思想政治教學(xué)內(nèi)容的社會化。使教學(xué)內(nèi)容擴展到學(xué)生的生活空間，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。思想政治教學(xué)方法的社會化。使教學(xué)活動和社會實踐活動結(jié)合起來，增強學(xué)生參與活動的興趣，從而提高教學(xué)效果。第一階段，對學(xué)生生活現(xiàn)狀和興趣類型分析。目標(biāo)：調(diào)查研究學(xué)生的生活空間，學(xué)生的興趣類型；尋求更廣泛的課程資源，促進學(xué)生的全面發(fā)展。據(jù)課題研究步驟我們針對學(xué)生中普遍存在的問題，在學(xué)習(xí)、教養(yǎng)、男女同學(xué)的交往、志趣和價值觀等方面對我校高一到高三的學(xué)生進行了調(diào)查，采用個別談話、座談、集體問卷、測試等方法，為進一步了解學(xué)生，分析學(xué)生開展有效教育提供了有力的依據(jù)。第二階段，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、豐富完善課程內(nèi)容。目標(biāo)：研究設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，豐富完善課程內(nèi)容；研究設(shè)計活動方式和手段并加以教學(xué)實踐。（1）校本教材的編寫在2009年的科研基礎(chǔ)上我們著手編寫題為《生活與哲學(xué)》的校本教材，于2010年2月份完成。共八個專題，參與編寫的有：陳福裕（3個專題）、陳哲恒（1個專題）、林景酬（1個專題）、黃聰沛（1個專題）、許水龍（1個專題）、陳藝偉（1個專題）。最后由陳福裕審稿。校本教材涉及到學(xué)生生活中遇到的問題，如國家的大政方針、人與人的關(guān)系、個人的情感、思維的方式等。政治教學(xué)具有特殊的德育功能，編寫校本教材的主旨在于強化學(xué)生正確認識和對待現(xiàn)實生活中的各種社會問題的覺悟和能力，提高政治教學(xué)的實效性。校本教材的教學(xué)=1\*GB3①于2011年2月至6月底（一個學(xué)期），在高二年級6個班（7—12班）進行了校本教材的教學(xué)。重點講了專題七《十六大報告的理論創(chuàng)新》。（林景酬、陳藝偉執(zhí)教）=2\*GB3②由于時間問題，對校本教材的其余內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生自學(xué)為主進行了教學(xué)。并進行了教學(xué)效果檢測。校本教材的研究性學(xué)習(xí)通過專題七《十六大報告的理論創(chuàng)新》的教學(xué)就現(xiàn)實生活中在構(gòu)建和諧社會方面存在的問題進行了研究性學(xué)習(xí)。通過研究性學(xué)習(xí)進一步培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力和正確認識我國現(xiàn)階段在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中出現(xiàn)的一些社會問題的思想覺悟。第三階段，對思想政治課教學(xué)實踐的探索：全面探索政治學(xué)科生活化教學(xué)的內(nèi)容和方法內(nèi)容：在黨和國家的路線、方針、政策方面：正確理解大政方針。如理解國家的就業(yè)政策、社會保障政策、對外政策等。在社會生活方面：關(guān)注社會現(xiàn)象，正確參與社會生活。如正確認識和對待物價問題、下崗問題、社會公德、社會秩序等。在個人、他人、家庭方面：正確處理人際關(guān)系。如誠信、如何與人合作、感恩心、文明禮儀、謙讓等。方法：教學(xué)中滲透學(xué)生的實際問題，擴展教學(xué)內(nèi)容重視情感化的思想灌輸著眼最基本的行為研究成效通過研究，提高了思想政治教學(xué)的實效性，促進了學(xué)生行為的糾正和培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在：生活化教學(xué)的研究，增強了學(xué)生對國家、社會、他人和自我的情感；提高了辨別是非能力，以及思維方法的科學(xué)性，很大程度上提高了政治教學(xué)的實效性；在政治教學(xué)生活化教學(xué)的實踐中，重視學(xué)生行為教育，從而促進了學(xué)生行為的糾正和培養(yǎng)。通過研究，提高了教師的教學(xué)能力和研究能力。主要表現(xiàn)在：教師對政治教學(xué)生活化意識普遍增強，大家學(xué)會了如何從學(xué)生的實際中研究學(xué)生研究教學(xué)。編寫了《生活與哲學(xué)》的校本教材；設(shè)計了不少切合學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。使教師學(xué)會了課題研究的方法，獲得了不少科研成果。發(fā)表和獲獎?wù)撐模盒?nèi)交流：結(jié)果分析與結(jié)論前沿問題的研究與實踐隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，教育理論的研究和教育實踐的深入都不斷出現(xiàn)一些難點、熱點和疑點問題，特別是德育教育的實效性問題。在政治學(xué)科中同樣存在教材和教學(xué)方法上的難點、熱點和疑點問題。要使德育教育實效性得到立竿見影的效果，必須對這些前沿問題，在理論上進行切合實際的研究，研究我們的思想政治教學(xué)、德育教育的內(nèi)容與實際存在的差距；根據(jù)中學(xué)德育教育和思想政治教學(xué)的特點深入研究實踐的切入口與切入手段。（1）確立民主、科學(xué)的教育思想在我們的思想教育中，教師常常會用傳統(tǒng)觀念和教育方式把學(xué)生的某些行為所產(chǎn)生的副作用絕對化，而我們的學(xué)生卻無法接受這種思想方法。他們需要平等相待，需要民主教育。一切從實際出發(fā)。思想教育工作要面對實際，面對學(xué)生的思想特點，面對學(xué)生最敏感最關(guān)心的熱點疑點問題進行剖析，尋找切實有效的教育教學(xué)方法，開展教育教學(xué)工作。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和方法這是進行有效教育的唯一出路。（2）開展心理健康教育在行為形成的內(nèi)化過程中，主體的自我意識、情感、性格等心理素質(zhì)是內(nèi)化的決策機關(guān)和調(diào)控器。因而，將行為要求變成主體的觀念、行為要靠心理素質(zhì)的調(diào)節(jié)才能完成。思想教育需要心理健康教育的補充。心理健康教育將有利于學(xué)生完整人格的發(fā)展，進一步提升思想教育的目標(biāo)。（3）從最基本的行為規(guī)范入手許多調(diào)查顯示，學(xué)生中一些最基本的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范，如節(jié)約、勤勞、自制力、責(zé)任感等都出現(xiàn)弱化的趨勢。書本的思想教育工作往往重共產(chǎn)主義、愛國主義、集體主義的灌輸輕基本行為規(guī)范的灌輸。試想，一個人連最起碼的行為規(guī)范都不具備的話又談何更高境界的建立。要宏揚中華民族重個人修養(yǎng)重自律的傳統(tǒng)，把抓基本的行為規(guī)范放在學(xué)校思想教育工作的首位，把它滲透到思想教育工作的方方面面中去。（4）重認知更重實踐面對學(xué)生中出現(xiàn)的各種擔(dān)憂的困惑的行為，我們應(yīng)該看到我們面對的學(xué)生尚缺乏生活經(jīng)歷，且自制能力還沒有達到一定的水平。我們也應(yīng)該看到對“應(yīng)該如何”的認識絕大多數(shù)的學(xué)生是明確的。這是我們教育的結(jié)果，對我們教育學(xué)生是有利的。但是“應(yīng)該如何做”的認識與“應(yīng)該如何做”行為之間存在差異。在我們的思想教育工作中普遍存在重灌輸輕一點一滴行為的培養(yǎng)，造成了知與行嚴(yán)重分離的現(xiàn)象。這對我們提出了必須對兩者之間的聯(lián)系加強教育和指導(dǎo)的要求。（5）.設(shè)法彌補家庭教育的缺陷我國獨生子女家庭教育的缺陷日益暴露。一方面家長溺愛孩子使他們以自我為中心，不懂得顧及他人和社會利益，與人交往無所顧忌；另一方面家長對子女過分嚴(yán)厲使他們變得冷酷，缺乏自信。在學(xué)校教育中一方面要辦好家長學(xué)校取得與家長的共識；另一方面要設(shè)法彌補家庭教育的缺陷，注重學(xué)生品德、人格的教育和培養(yǎng)。（6）推動政治學(xué)科教材的再度開發(fā)對政治學(xué)科的教學(xué)要尋求更廣泛的課程資源，促進學(xué)生的全面發(fā)展；改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率；加強思想教育，堅持全面育人。思想政治教學(xué)生活化的教學(xué)和研究再度開發(fā)教材：根據(jù)學(xué)生實際存在的問題編寫校本教材豐富教學(xué)內(nèi)容；將學(xué)生實際存在的問題滲透到教學(xué)內(nèi)容中。豐富教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生生活觀念、行為的變化：將學(xué)生實際存在的問題滲透到教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行理論聯(lián)系實際的教育教學(xué)；通過一系列教育教學(xué)活動如課堂教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、班主任工作、任課教師的德育崗位工作，實現(xiàn)：用情感教育的手段讓我們所要灌輸?shù)慕逃虒W(xué)思想