二年級上冊語文教案-7媽媽睡了人教部編版

7《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

認(rèn)識本課13個(gè)生字，會寫8個(gè)中文，積累“的”字短語。

能對的、流利、有感情地朗誦課文。

理解課文內(nèi)容，感受父母之愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

過程與辦法：

1、學(xué)生重復(fù)誦讀，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識本課13個(gè)生字，會寫8個(gè)中文，積累“的”字短語。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受父母之愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以情帶入

師：誰懂得用什么辦法，能把這個(gè)小寶寶哄睡？

生報(bào)告

師出示課件：沙畫

師旁白：生命中，總有一雙柔軟卻又堅(jiān)實(shí)的手緊緊的牽著我們的手，不離不棄。從我們生命孕育的第一刻起，她就懷抱著我們，甘甜的乳汁喂養(yǎng)我們長大，不記得多少個(gè)日出日落，她總是用她并不厚實(shí)卻又讓我倍感安全，予以我無限力量的雙臂迎接著我邁出人生中的第一步，并隨著著我走過人生的一步又一步，她就是媽媽。記得，那個(gè)夏天，我把在幼兒園學(xué)做的花送給了媽媽，不知為什么媽媽笑著笑著竟?jié)M臉淚花。當(dāng)我背上書包，步入學(xué)堂，她的叮嚀與囑托，我始終不敢忘，我的每一種生日，身邊都有媽媽，時(shí)光流逝，我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)步入象牙塔，而后又走入了婚姻的殿堂，自己也做了媽媽，而她，仍然不離不棄，在每一種燈火闌珊的夜晚，坐在窗前，等我的電話，從咿呀學(xué)語，蹣跚學(xué)步到我成年甚至成家，總有您的身影與掛念，媽媽，感謝您，請讓我也來愛您一次吧！

師：視頻中，我們看到了教孩子走路的媽媽，送孩子上學(xué)的媽媽，為孩子慶祝生日的媽媽，以及夕陽西下，在黃昏中老去的媽媽，那我們可曾注意過睡夢中的媽媽呢？今天我們就一起隨著小主人公來看看她睡夢中的媽媽吧！

書空課題

師板書課題：媽媽睡了

齊讀課題：媽媽睡了。

進(jìn)入情境，主動(dòng)探究

1、初讀課文

師：請同窗們根據(jù)自讀提示自讀課文。出示自讀提示。（讀準(zhǔn)字音，讀通語句，劃分自然段）

生自讀課文

師：媽媽在哄我午睡時(shí)，睡著了，誰能用兩個(gè)詞說一說媽媽睡的怎么樣？

生報(bào)告

師：文中為什么持續(xù)兩次出現(xiàn)了兩個(gè)帶“好”字的詞“好熟、好香”。

生報(bào)告

師（朗誦指導(dǎo)）：想象下，媽媽哄我們?nèi)胨臅r(shí)候她的聲音是如何的？

（語速：舒緩

語調(diào)：輕柔）

生朗誦報(bào)告。

師出示閱讀提示

小組合作閱讀課文的2、3、4自然段。

2、合作讀課文

師：小組合作，從2、3、4三個(gè)自然短中，分別找出一句話來說說“睡夢中的媽媽”是什么樣子的。

小組合作讀課文。

生小組報(bào)告

師板書：真美麗

好溫柔

好累

師：請大家找一找，課文中哪些句子體現(xiàn)了睡夢中的媽媽真美麗？

生報(bào)告。

師：從這些句子中找出具體哪些詞語突出了媽媽的美麗呢？

生報(bào)告。

師：這些詞語寫出了媽媽的美麗，老師也把他們找了出來，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎？

生報(bào)告

師：找找課文中尚有這樣的“的”字詞語嗎？

生報(bào)告

師：較好，像“什么的什么”這樣的詞語，在我們身邊有諸多，誰還能說一說。

生報(bào)告。

師：你還會用“的”字詞語說句子嗎？誰來試著說一說。

生報(bào)告。

現(xiàn)在，誰能用你動(dòng)情的朗誦，讀出媽媽的美麗。

指名讀。

師指導(dǎo)朗誦

師范讀。

“睡夢中”輕讀，“真美麗”重讀，“明亮的，彎彎的，紅潤的”重讀。

生報(bào)告朗誦。

生齊讀第2自然段。

師：美麗的媽媽，還很溫柔，請大家從文中找一找，哪里看出了媽媽的溫柔？

生報(bào)告

師：微笑，總會給人一種溫柔，溫暖，舒適的感覺，哪位同窗能帶著微笑給我們讀一讀這個(gè)自然段。

指名讀。

師：原來用表情配合著課文的內(nèi)容朗誦，也是一種好辦法。

師：媽媽夢里還帶著微笑，是什么因素呢？作者怎么說？

生報(bào)告。

師：作者這里說“媽媽又想好了一種故事”，為什么用了一種“又”字，闡明了什么？

生報(bào)告

師：并且她平時(shí)講故事的時(shí)候也是“微笑”著的，真是一位溫柔的媽媽。生活中，尚有哪些人你認(rèn)為是溫柔的？

生報(bào)告。

師：你們喜歡這些溫柔的人嗎？請帶著這種喜歡，再次朗誦下這一自然段。

生讀。

師生配合讀。

3、自由感悟

師：接下來，請小組合作學(xué)習(xí)文章的最后一種自然段，并且找出，從哪些方面看出媽媽“累”了？

生報(bào)告。

師：我們想想媽媽都可能干了哪些活？

生報(bào)告。

師：干了這樣多活的媽媽還要哄我們午睡，看樣她真的是太累了。

師：那么誰能帶著對媽媽的心疼與感謝之情，讀一讀最后一種自然段？

生讀課文。

師：那么從以上的內(nèi)容中，我們能夠讀出媽媽對我怎么樣的情感呢？

生報(bào)告

相機(jī)板書：媽媽

愛

我

師：那么我對媽媽呢？

生報(bào)告

師：如何看出的？

生報(bào)告

師：媽媽睡著了，孩子沒有去看電視，沒有去玩電腦，沒有溜出去玩耍，而是靜靜的陪在媽媽身邊，認(rèn)真的看著媽媽，這闡明了我對媽媽的愛。

板書

師：媽媽如此深愛著我，我也同樣深愛著媽媽。

三、叢書拓展

師：接下來請大家自由閱讀叢書中的第99也、104頁，找出文中的“的”字詞語。

生報(bào)告。

師：齊讀《媽媽和太陽》

四、課堂小結(jié)

師：是啊，媽媽如太陽般予以我們溫暖與光亮，可能她不是最美麗的，可能她不是最溫柔的，但她一定是最愛我們的，總是無微不至的帶給我們?nèi)f般呵護(hù)，任世間萬物，都無法摧毀母愛的力量，圖片中的母親在地震中選擇了用身體，緊緊地護(hù)住了自己的孩子，而她的生命就永遠(yuǎn)定格在了這一刻……

師：那么你又想對母親說些什么或做些什么呢？

生開火車報(bào)告。

五、布置作業(yè)

你看過媽媽睡覺的樣子嗎？以“睡夢中的媽媽……”為開頭，運(yùn)用“的”字詞語，寫兩句話。

六、教學(xué)反思

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我直接以一段音畫視頻切入,在孩子們尚未觸碰文字之前,先帶入情感,

引發(fā)學(xué)生深層次的情感體驗(yàn)。

通過對比閱讀,體會“的”字詞語的好處,并能讓孩子們說出“的”字詞語,進(jìn)而在語句體現(xiàn)中,能精確的使用“的”字詞語,凸顯出語文這一學(xué)科的工具性,真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)語文、用

文,達(dá)成學(xué)以致用的目

在朗誦指導(dǎo)上,我重要從輕、重的解決上以及如何配合面部表情來朗誦課文的朗誦方

用習(xí)得的朗誦技巧與辦法,自山朗誦、體味文章的最后一種自然段,通過學(xué)生重復(fù)地朗誦

不同形式地朗誦,真切的感受到濃濃的母愛。

在教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)化與突出的過程中,孩了們對文章的詞、句有了重復(fù)的品讀,體

會,在這一讀一悟中,無需教師多言,便自然突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),即對母愛的更深刻的

理解。

在拓展文章上,我選擇了一篇與母愛有關(guān)的文章《媽媽和太陽》,這篇拓展篇目無論是語用點(diǎn)還是情感的滲入都與本課有著較好契合,通過拓展閱讀更鞏固了學(xué)生對“的”了詞

語的深刻認(rèn)識以及對母愛的深刻理解,全此,教師再通過音畫的情境渲染,將孩子們的情感

升華,讓孩了們將自己對母親發(fā)自心底的愛說出來,就這樣,以母親對我們的愛開肩課堂又

以我們對母親的