總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級上冊第四單元導(dǎo)讀【單元導(dǎo)教】本單元是閱讀策略單元，圍繞“預(yù)測”這一閱讀策略，編排了一篇精讀課文，兩篇略讀課文，并對預(yù)測學(xué)習(xí)進(jìn)行了有層次、有梯度的安排。精讀課文《總也倒不了的老屋》意在培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊預(yù)測，教給學(xué)生預(yù)測的一些基本方法。《胡蘿卜先生的長胡子》引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測的基本方法邊閱讀邊預(yù)測故事的發(fā)展?！缎」穼W(xué)叫》在邊讀邊預(yù)測的基礎(chǔ)上，推想故事的不同結(jié)局?！翱谡Z交際”旨在遷移運(yùn)用本單元學(xué)到的“預(yù)測”策略，教給學(xué)生如何把了解到的信息講清楚，聽別人講話時(shí)要做到有禮貌地回應(yīng)?！袄m(xù)寫故事”意在引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖和泡泡提示的線索，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對故事的發(fā)展作出合理、多元的推想，從而把故事寫完?！罢Z文園地”安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容，包含了語文要素“預(yù)測策略”的好處和運(yùn)用，識字能力的培養(yǎng)，詞句段的運(yùn)用和與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語積累。本單元的語文要素是“一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法?！币庠谂囵B(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測的習(xí)慣。寫作方面的語文要素是“嘗試?yán)m(xù)編故事”意在讓學(xué)生運(yùn)用預(yù)測策略，展開合理的想象，推想故事的發(fā)展和結(jié)局，進(jìn)一步體驗(yàn)預(yù)測帶來的樂趣。語文要素：一邊讀一邊預(yù)測，學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法。板塊“預(yù)測”教學(xué)關(guān)注點(diǎn)12.總也倒不了的老屋精讀課文按照旁批位置的上提示，可以根據(jù)題目、插圖、文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。根據(jù)題目、插圖、文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識進(jìn)行預(yù)測。預(yù)測內(nèi)容有的跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣，有的不一樣。13.胡蘿卜先生的長胡子略讀課文根據(jù)學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測故事的發(fā)展。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識進(jìn)行預(yù)測。邊讀邊猜測接下來可能會發(fā)生什么事情。預(yù)測要有一定的依據(jù)，并根據(jù)故事內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。14.小狗學(xué)叫略讀課文邊讀邊預(yù)測后面內(nèi)容，猜測故事的不同結(jié)局。預(yù)測故事的結(jié)局有幾種：可能是之前情節(jié)的延續(xù)，也可能是意料之外的結(jié)局。預(yù)測故事的發(fā)展和結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進(jìn)行比較，體會預(yù)測的多樣性。口語交際能了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚。聽別人講話的時(shí)候，能有禮貌地回應(yīng)。能向家人講述同學(xué)名字里的故事。續(xù)寫故事要點(diǎn)教學(xué)關(guān)注點(diǎn)習(xí)作要求看圖發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。選擇素材觀察插圖，了解插圖內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前后信息推測。關(guān)注插圖細(xì)節(jié)，推想人物的想法，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來推想。提示多個(gè)推想故事的角度。恰當(dāng)表述從整體上推想并簡單描述故事內(nèi)容。關(guān)注人物的神態(tài)，根據(jù)泡泡提示感受人物的心情和心理活動。根據(jù)插圖，展開合理的想象，把故事續(xù)寫完整。交流分享自評自改：小聲讀習(xí)作，用學(xué)過的修改符號修改有明顯錯(cuò)誤的地方。評議交流：重點(diǎn)圍繞“情感態(tài)度的正確引導(dǎo)”和“結(jié)局的合理性和獨(dú)特性”進(jìn)行評價(jià)交流。分享感受：可以是對人物的評價(jià)，也可以是對結(jié)局的出乎意料發(fā)表感慨；只要是自己真切的感受，就要進(jìn)行鼓勵。語文園地教學(xué)關(guān)注點(diǎn)交流平臺1.關(guān)注預(yù)測帶給學(xué)生的閱讀新體驗(yàn)；2.梳理總結(jié)預(yù)測策略的好處；3.拓展閱讀，加深感受。能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運(yùn)用預(yù)測策略。識字加油站引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典的方法自主認(rèn)識“軸、基”等七個(gè)生字。關(guān)注“基”的部首。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字的結(jié)構(gòu)特征。詞句段運(yùn)用1.能結(jié)合語境讀準(zhǔn)“假、幾”等多音字的讀音。小結(jié)多音字“據(jù)義定音”的方法。2.能說出“百發(fā)百中、四面八方、七上八下“等成語構(gòu)詞的特點(diǎn)并說出其他類似的成語。3. 能了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式，并能仿照其中一種形式寫句子。關(guān)注提示語的位置不同，引號的用法也有不同。日積月累朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】字詞句：31個(gè)生字，會寫16個(gè)字和12個(gè)詞語，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字。2.能運(yùn)用查字典的方法，自主認(rèn)識“軸、基”等7個(gè)生字。3.能說出“百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等成語構(gòu)詞的特點(diǎn)并說出其他類似的成語。4.朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)有關(guān)的俗語。閱讀：1.能邊閱讀邊預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。邊預(yù)測故事的發(fā)展和結(jié)局。3.知道預(yù)測有不同的角度，預(yù)測內(nèi)容跟實(shí)際可能一樣也可能不一樣。預(yù)測有一定的依據(jù)，并根據(jù)故事內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。5.能將自己的預(yù)測與原文進(jìn)行比較，體會預(yù)測的多樣性。。表達(dá)：1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運(yùn)用預(yù)測策略。2.能了解自己或他人的名字含義或來歷，把了解到的信息講清楚。3.聽別人講話能有禮貌地回應(yīng)。4.能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。5.能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容12總也倒不了的老屋【課前解析】本文是一篇童話故事，作者慈琪。講述了老屋與小貓、老母雞、小蜘蛛之間的故事，贊美了老屋善良、樂于助人的美好品質(zhì)。本課重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生初讀體驗(yàn)，讓學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。關(guān)注初讀體驗(yàn)：本文題目新奇，從題目就可以讓學(xué)生展開想象，提出問題進(jìn)行預(yù)測，邊讀邊讓學(xué)生預(yù)測接下來會發(fā)生什么。根據(jù)預(yù)習(xí)和未預(yù)習(xí)的學(xué)生不同情況，教師關(guān)注學(xué)生初讀時(shí)產(chǎn)生的預(yù)測，對學(xué)生進(jìn)行分別指導(dǎo)。關(guān)注情節(jié)的反復(fù)：課文用反復(fù)的手法推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，各部分情節(jié)具有相似性，為學(xué)生預(yù)測故事的發(fā)展提供了方法上的引領(lǐng)，尤其是對老屋和小動物的語言、動作和心理等細(xì)節(jié)描寫的相似為學(xué)生提供了預(yù)測的依據(jù)。關(guān)注旁批：根據(jù)旁批所在的位置，提示學(xué)生可以在題目、插圖、文章內(nèi)容里找到一些線索，進(jìn)行預(yù)測?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“暴、哦”等7個(gè)生字，會寫“板、準(zhǔn)”等16個(gè)字，會寫“變成、門板”等12個(gè)詞語。能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。2.懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測的基本方法，初步感受預(yù)測的好處和樂趣?！窘虒W(xué)策略】在字詞教學(xué)方面，采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、精講點(diǎn)撥的策略；在文本閱讀方面，采用學(xué)生先猜想與推測，再呈現(xiàn)文本，教師適時(shí)點(diǎn)撥，推進(jìn)故事發(fā)展的教學(xué)策略；表達(dá)運(yùn)用時(shí)巧妙設(shè)計(jì)游戲，學(xué)生自主展開想象，通過情感碰撞，感受閱讀的樂趣?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.初步學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法，能夠順著故事情節(jié)去推測。2.理解課文內(nèi)容，感受老屋美好的精神品質(zhì)。3.引導(dǎo)學(xué)生在故事的基礎(chǔ)上合理想象，培養(yǎng)學(xué)生續(xù)編故事的能力?！窘虒W(xué)過程】激趣導(dǎo)入教師提出問題：同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎？讀過哪些童話故事？誰來說一說。學(xué)生自由表達(dá)。教師敘述：童話故事五彩繽紛，每讀一篇故事都像是進(jìn)行了一場旅行。今天，老師帶來兩個(gè)新向?qū)?，和我們一起到童話王國旅行。出示課件1、2：（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過導(dǎo)讀，了解本單元的語文要素：猜測與推想。明確本課學(xué)習(xí)要求是一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，并學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。）呈現(xiàn)文本，學(xué)習(xí)預(yù)測1.插圖引入，展開想象。教師過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了一片森林，這里有一間屋子。請仔細(xì)觀察這間屋子外形有什么特點(diǎn)？出示課件3：預(yù)設(shè)1：這間屋子時(shí)間長了，門板上已經(jīng)有了一個(gè)大窟窿，看起來好久沒有人住了。預(yù)設(shè)2：這是一件破舊的老房子，從周圍長滿了雜草，我感覺它在深山老林里，窗戶和門板已經(jīng)破舊，說明它存在的時(shí)間已經(jīng)很長了，好久沒有人管它，沒人居住了。教師點(diǎn)評：你們觀察得真仔細(xì)，從插圖中我們就能猜到故事發(fā)生的地點(diǎn)和一些內(nèi)容。教師追問：這間屋子一看就很老了，所以，我們稱它為“老屋”，那你們覺得接下來這間老屋會發(fā)生什么時(shí)候故事呢？預(yù)設(shè)1：這間老屋這么破舊了，會有危險(xiǎn)的，但童話王國里故事很奇妙，它一定會有其他的經(jīng)歷。預(yù)設(shè)2：我覺得這間破舊的老屋里會住下在森林迷路的人，而且還會把老屋修理一下。教師引導(dǎo)：同學(xué)們的想象真豐富！大家在沒讀故事內(nèi)容之前，根據(jù)插圖進(jìn)行的猜想就是今天我們要學(xué)習(xí)的一種新的閱讀策略——預(yù)測。板書：（預(yù)測插圖）出示課件4、52.質(zhì)疑課題，展開預(yù)測。教師過渡：今天的故事就是圍繞這間老屋展開的，板書課題:（12總也倒不了的老屋）學(xué)生齊讀課題、質(zhì)疑。教師提示：已讀課文的同學(xué)要回憶初讀課文時(shí)產(chǎn)生的預(yù)測，分享給大家。預(yù)設(shè)1：為什么老屋總也倒不下呢？到底發(fā)生了什么事？預(yù)設(shè)2：是不是有人來修理老屋，老屋就不會倒下了？預(yù)設(shè)3：奇妙的老屋發(fā)生了什么有趣的故事？教師過渡：老師也很好奇，讓我們趕緊去看一看這間老屋吧！不過，今天上課老師有個(gè)小要求，那就是先不打開課本，跟著老師的課件進(jìn)行讀文，一邊讀一邊預(yù)測。學(xué)生看圖，指名讀第一自然段。出示課件7、8：教師引導(dǎo)：通過你的朗讀讓我感受到了老屋非常年邁、孤獨(dú)。怪不得它會說：……放音頻。那老屋會不會倒下呢？請把你第一次讀到這里的感受和想法說一說，并說明理由。預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為老屋會倒下，因?yàn)閺牟鍒D看，它太破舊了，……預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為老屋不會倒下，那是因?yàn)轭}目就是總也倒不了的老屋……教師點(diǎn)評：同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)測，而且有理有據(jù)。讓我們一起去看看故事內(nèi)容吧！3.邊讀邊想，走進(jìn)故事。（1）小貓避雨教師提出要求：請學(xué)生讀第3段（看課件讀），說說自己的體會，大家進(jìn)行預(yù)測。出示課件9、10：教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生體會著急的心情。相機(jī)板書：（小貓躲避暴風(fēng)雨（一個(gè)晚上））教師引導(dǎo)：我們看看故事中是怎樣描寫的。出示課件11：教師出示4、5段，指名讀課文。教師引導(dǎo)：這里出現(xiàn)了一個(gè)動作“吃力地瞇起眼睛”，老師模仿動作。教師追問：為什么會這樣？預(yù)設(shè)：因?yàn)槔衔菽昙o(jì)大了，眼睛不好使了。教師點(diǎn)撥：老屋這么年邁了，仍然選擇幫助小貓，老屋真善良啊！讀到這里，有位學(xué)生有了疑問：出示課件12：教師強(qiáng)調(diào)：只要預(yù)測的有理有據(jù)，就很棒。（2）母雞孵蛋教師過渡：這時(shí)候，老屋又準(zhǔn)備倒下了，你認(rèn)為他會倒下嗎？出示課件13、14：教師引導(dǎo)：瞧，老母雞來了！讓學(xué)生讀文，教師質(zhì)疑：這次老母雞的請求是什么？出示課件15：學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：（老母雞孵小雞（二十一天））教師追問：老屋會答應(yīng)嗎？二十幾天呀！它會不會覺得不耐煩呢？學(xué)生根據(jù)內(nèi)容和圖片等進(jìn)行預(yù)測。根據(jù)學(xué)生的不用情況進(jìn)行預(yù)設(shè)：出示課件16、17：教師引導(dǎo)：讓我們來看看老屋是怎么回答的吧！指名讀文章內(nèi)容，說說自己的體會。出示課件18：預(yù)設(shè)1：我從“吱吱呀呀”感受到了老屋已經(jīng)年邁破舊，門板都開始松動了。預(yù)設(shè)2：我覺得老屋因衰老，已經(jīng)體力不支，疲憊不堪了！教師指導(dǎo)朗讀：那能不能讀出這種感覺？學(xué)生再讀。預(yù)設(shè)3：老屋已經(jīng)這么年老了，面對老母雞的請求，他還是答應(yīng)了，老屋真是助人為樂呀！教師點(diǎn)評：同學(xué)們真會讀書，能抓住重點(diǎn)詞語和文本內(nèi)容，感受到老屋的美好品質(zhì)。出示課件19：4.奇思妙想，續(xù)編故事教師過渡：前面兩次老屋說“我到了倒下的時(shí)候了”，就有小貓和老母雞請求幫助，這回老屋又說了，所以后面可能還會有其他小動物們來請老屋幫忙。那接下來會發(fā)生什么有趣的故事呢？請學(xué)生依據(jù)以上內(nèi)容進(jìn)行猜想，并說一說、演一演。出示課件20：同桌交流續(xù)編故事，全班學(xué)生交流展示，教師點(diǎn)評。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行續(xù)編故事，讓學(xué)生邊讀邊預(yù)測，并根據(jù)老屋和小動物的語言、動作和心理等細(xì)節(jié)描寫的相似性順著故事的情節(jié)去猜想。）5.回歸課文，認(rèn)識旁批。教師過渡：精彩的故事情節(jié)吸引著每一位聽眾，故事到這里還沒有結(jié)束，現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，翻到46頁，認(rèn)真觀察，這篇課文跟之前課文有什么不同？預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)容的旁邊有一些褐色的小字。預(yù)設(shè)2：我讀了讀，這些內(nèi)容是小讀者的一些想法。教師點(diǎn)撥：這就是小讀者讀到感受深的或有疑問的地方做的批注，我們叫它“旁批”。旁批是讀者的有感而發(fā)，請大家觀察旁批的位置，讀一讀內(nèi)容，小作者在哪些地方做了批注？出示課件21：預(yù)設(shè)1：在題目、插圖旁做批注。預(yù)設(shè)2：在課文內(nèi)容的旁邊做批注。教師小結(jié)：根據(jù)旁批的位置和內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)可以從文章的題目、插圖和文章內(nèi)容尋找線索進(jìn)行預(yù)測。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)旁批所在的位置，就是讓學(xué)生認(rèn)識到在什么地方、從哪些方面可以進(jìn)行預(yù)測、猜想，學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。）6.加注旁批，練習(xí)預(yù)測教師過渡：作者是怎樣寫故事的結(jié)局的呢？請同學(xué)們打開課本48頁，一邊讀課文，一邊在自己感受深和有疑問的地方做好批注。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生分享并解答疑問。出示課件22、23、24：（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試用一邊讀一邊預(yù)測的讀書方法，在文本的一些位置嘗試做批注，意在培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊預(yù)測的讀書能力。）教師敘述：請一名學(xué)生讀課文最后一段，看看故事結(jié)局和我們剛才的預(yù)測一樣不一樣。相機(jī)板書：（蜘蛛織網(wǎng)抓蟲（一直站下去））出示課件25、26：教師小結(jié)：預(yù)測的閱讀策略在二年級下冊《蜘蛛開店》一課，進(jìn)行故事續(xù)編的時(shí)候，已經(jīng)開始無意識地運(yùn)用了，我們今天對故事的發(fā)展和結(jié)局進(jìn)行了猜想，只要你的預(yù)測是有理有據(jù)的，那就是符合要求的。三、總結(jié)升華，感悟品質(zhì)教師提問：故事到這里結(jié)束了，這間老屋給你留下了什么印象？預(yù)設(shè)1：老屋慈祥善良。預(yù)設(shè)2：老屋樂于助人。出示課件27：教師引導(dǎo)：正是因?yàn)槔衔菥哂羞@種可貴的品質(zhì)，有那么多人需要他的幫助，所以它才總也倒不了。讓學(xué)生感悟本節(jié)課收獲，回歸板書總結(jié)：（善良樂于助人）。四、拓展延伸，促進(jìn)表達(dá)出示課件28：教師小結(jié)：今天的閱讀之旅就要結(jié)束了，希望同學(xué)們在今后的閱讀中邊讀書邊預(yù)測，你會在讀書的過程中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣！各位親愛的小作家們，再見！【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】1.照樣子，寫詞語。吱吱呀呀（描寫聲音）（又大又漂亮）的網(wǎng)（）的葡萄（）的西瓜肚子（好餓好餓）湖水（）夏天（）一個(gè)小小的聲音在它門前響起。（縮句）主人想拿走我的蛋。我想孵小雞。（用合適的關(guān)聯(lián)詞將兩句話連起來）小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒。（用加點(diǎn)詞語寫句子）3.讀句子，完成練習(xí)。老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”這句話在文中出現(xiàn)了次，分別是老屋在遇到和之前對自己命運(yùn)的預(yù)告，我們讀者可以根據(jù)此預(yù)測后面發(fā)生的故事，我猜想很有可能還有或等弱小的動物前來寄宿，從而再次延長老屋的壽命，使它不會倒下。參考答案：1.示例：嘰嘰喳喳嘩嘩啦啦淅淅瀝瀝又晶瑩又好吃又圓又大好藍(lán)好藍(lán)好熱好熱2.（1）一個(gè)聲音響起。（2）主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。（3）他深感自己才疏學(xué)淺，因此學(xué)習(xí)特別用功。3.小貓老母雞小狗小兔第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識“暴、哦”等7個(gè)生字，會寫“板、準(zhǔn)”等16個(gè)字，會寫“變成、門板”等12個(gè)詞語。知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測。懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。【教學(xué)過程】讀詞語、學(xué)習(xí)生字教師直接引入：同學(xué)們，我們來開火車讀詞語，注意紅色字體的生字，讀對的大家跟讀一遍。出示課件29：學(xué)生再讀帶紅色字的詞語，注意讀音字形，同桌說說識字方法，全班交流。預(yù)設(shè)1：我用減一減認(rèn)識了“暴、爾”。瀑水=暴你亻=爾預(yù)設(shè)2：“喵”和“嘰”都是形聲字，左形右聲，也是擬聲詞，這樣的詞還有咩咩、嗚嗚、呱呱等。預(yù)設(shè)3：“孵”這個(gè)字有點(diǎn)難記，但我發(fā)現(xiàn)它也是形聲字，右邊是聲旁；“偶”可以用換偏旁來認(rèn)識，遇到的“遇”換偏旁就可以得到“偶”教師點(diǎn)評過渡：同學(xué)們的識字方法真多，加一加、減一減、形聲字等都可以幫助我們識記生字。下面我們來做個(gè)游戲——樹葉飄，看看哪位同學(xué)能摘到飄動的樹葉。出示課件30：（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主識字，交流識字方法，教師適時(shí)點(diǎn)撥，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識字的能力。）內(nèi)容回顧，交流收獲教師引入：同學(xué)們，你們能借助提示說一說故事內(nèi)容嗎？出示課件31：教師找2名學(xué)生回答，集體矯正。教師過渡：上節(jié)課我們走進(jìn)老屋，一邊讀一邊預(yù)測接下來發(fā)生什么，還嘗試了續(xù)編故事，這樣的讀書方法是不是很有趣？下面我們走進(jìn)互動課堂，讀讀課后同學(xué)們的交流，說說你的收獲吧。出示課件32、33：預(yù)設(shè)1：有一次我正在看喜歡的故事書，可是弟弟一個(gè)勁兒讓我給他玩游戲，我就沒答應(yīng)他。預(yù)設(shè)2：當(dāng)我被別人不斷打擾時(shí)，我也會很不高興，不耐煩，做事情也沒心情。教師追問：這個(gè)學(xué)習(xí)伙伴也一定有過和你差不多的經(jīng)歷和感受，所以當(dāng)她讀到老母雞請求老屋不要倒下時(shí)，猜測老屋可能會不耐煩，那么，她猜的和課文一樣嗎？預(yù)設(shè)：不一樣。出示課件34：教師引導(dǎo)：這個(gè)學(xué)習(xí)伙伴不僅根據(jù)課文內(nèi)容，而且還根據(jù)生活中的感受進(jìn)行預(yù)測，她猜的和課文內(nèi)容一樣嗎？預(yù)設(shè)：一樣。教師提出要求：讀一讀第3、4位小朋友的話，看看你有什么想法？出示課件35、36：預(yù)設(shè)1：我知道了可以根據(jù)文章的題目、插圖、文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。預(yù)設(shè)2：我還知道了預(yù)測的內(nèi)容可以和故事內(nèi)容一樣，也可以不一樣。預(yù)設(shè)3：我還知道了我們可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行預(yù)測。教師小結(jié)預(yù)測方法：出示課件37：（設(shè)計(jì)意圖：通過互動課堂環(huán)節(jié)，學(xué)生讀一讀，說一說，在互動交流中掌握預(yù)測的方法和策略，并懂得預(yù)測的內(nèi)容可以跟故事內(nèi)容一樣，也可以不一樣。）識記生字，指導(dǎo)寫字學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)、占格位置，說一說寫好字的關(guān)鍵。出示課件38、39、40：教師點(diǎn)評：同學(xué)們說得很到位，既關(guān)注到了生字的結(jié)構(gòu)、占格位置，又注意了關(guān)鍵筆畫和易錯(cuò)筆畫?！皶瘛焙汀帮h”都有“西”，但書寫方法不同。你們也一定要注意呦！開火車讀生字，并給字組詞。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。展示寫的優(yōu)秀的字，大家評議。小試身手出示課件41、42：五、板書設(shè)計(jì)預(yù)測：預(yù)測：插圖題目文章內(nèi)容12.總也倒不了的老屋善良樂于助人小貓躲避暴風(fēng)雨（一個(gè)晚上12.總也倒不了的老屋善良樂于助人小貓躲避暴風(fēng)雨（一個(gè)晚上）老母雞孵小雞（二十一天）老母雞孵小雞（二十一天）蜘蛛織網(wǎng)抓蟲（一直站下去）蜘蛛織網(wǎng)抓蟲（一直站下去）【課后反思】《總也倒不了的老屋》是統(tǒng)編版三年級上冊四單元的一篇精讀課文，本課從單元主題展開，用童話導(dǎo)入，開始就以預(yù)測的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生了解預(yù)測。本文用反復(fù)的手法推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，讓學(xué)生在不同的地方進(jìn)行猜想，預(yù)測故事的進(jìn)展；在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)“爭當(dāng)小作家”的活動，讓學(xué)生展開合理的想象，進(jìn)行故事續(xù)編。為了突出文本內(nèi)容的新奇，學(xué)生對文本的后續(xù)情節(jié)有了更多的預(yù)測和猜想，讓學(xué)生感受到預(yù)測的好處和樂趣。借助互動課堂，通過對話交流，讓學(xué)生認(rèn)識到可以根據(jù)題目、插圖、文章內(nèi)容等進(jìn)行預(yù)測。懂得預(yù)測的內(nèi)容可以跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣，也可以不一樣。學(xué)生在互動交流中獲取新知，學(xué)生成了課堂的主人。本單元的生字教學(xué)不同于其他單元，為了讓學(xué)生保留對課文有初始體驗(yàn)，對于生字的