一年級下冊語文教案-語文園地八和大人一起讀人教部編版

和大人一起讀

《小熊住山洞》

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程原則實(shí)驗(yàn)教科書（部編）語文一年級下冊語文園地八“和大人一起讀”中的內(nèi)容，重要講小熊一家始終住在山洞里,于是想造一間木房子?？僧?dāng)他們走進(jìn)森林,卻始終舍不得砍樹。許數(shù)年過去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。最后以動物對小熊一家的感謝結(jié)尾。故事體現(xiàn)了人類保護(hù)大自然的愿望,含有濃厚的人文氣息,潛移默化地使小朋友懂得愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

“和大人一起讀”是教育部義務(wù)教育語文教科書一年級《語文園地》里新增的一種欄目，它的出現(xiàn)旨在和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)讀書愛好、形式，把閱讀從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體系。其核心理念是在大人的陪伴下進(jìn)行無壓力的閱讀，但在家庭閱讀氛圍沒有形成，家庭閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成之前，建議先在教室里先開展教師指導(dǎo)下的“和大人一起讀”，示范、引領(lǐng)家庭閱讀。因此，本學(xué)時(shí)教學(xué)以《小熊住山洞》為重要內(nèi)容，以教師的課堂閱讀引領(lǐng)為途徑，通過在教室里開展”和大人一起讀”，讓孩子回去后和大人一起模仿、遷移、演繹教師帶領(lǐng)下的讀書過程，從而達(dá)成課內(nèi)示范引領(lǐng)課外閱讀的教學(xué)目的盼望，推動小朋友閱讀由課內(nèi)到課外、由學(xué)校到家庭的延伸。

【教學(xué)目的】

1.借助拼音，對的流利地朗誦童話故事。

2.理解故事內(nèi)容，明白愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

3.激勵(lì)學(xué)生大膽猜想、體現(xiàn)，提高語言體現(xiàn)能力。

4.簡樸滲入閱讀辦法，初步養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀愛好。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.明白愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

2.簡樸滲入閱讀辦法，初步養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀愛好。

【教具準(zhǔn)備】PPT課件、情境圖卡、頭飾、讀書辦法卡片

【教學(xué)過程】

課前激趣：

播放“小熊在森林里蹭癢癢”視頻，引出話題，激發(fā)讀書愛好。

一、趣味引入，激發(fā)閱讀愛好

1.猜題目，引出故事。

師：同窗們在家里喜歡和大人一起讀書嗎？都是愛閱讀的好孩子！今天呀，王老師就來當(dāng)陪伴你們讀書的大人，一起來讀一種有趣的故事，好嗎？

是個(gè)什么故事呢？來猜猜題目。

（貼小熊圖片+住+山洞圖片：小熊住山洞）

2.圖片出示主人公

這就是故事里的主人公，來打個(gè)招呼吧。

多可愛的小熊、多熱情的熊父親呀，他們的身上發(fā)生了如何的故事呢？咱們快點(diǎn)一起來讀讀吧。

【設(shè)計(jì)意圖】開篇點(diǎn)題，認(rèn)識故事主人公，激起閱讀愛好。

首尾對照，設(shè)疑激趣

1.故事開頭

（1）出示第一自然段：小熊一家住在山洞里，熊父親想砍某些樹，蓋一間新居子。

師：這就是故事的開頭，誰來給大家讀一讀？

想想說說：猜猜。小熊一家為什么不想住山洞了？

2.故事結(jié)尾

（1）師：故事的結(jié)尾是這樣的，誰來讀讀？

（出示最后一種自然段第一句話）：就這樣，一年又一年，小熊一家沒有砍樹，始終住在山洞里。森林里的動物都很感謝小熊一家，給他們送來了好多鮮花和果實(shí)。

（2）師：讀到這里，你有什么疑問嗎？（學(xué)生提出自己的疑問）

咱們快走進(jìn)故事里去找找答案。

【設(shè)計(jì)意圖】通過想象小熊一家住在山洞里有多難受，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。再通過開頭與結(jié)尾的對比，引出懸念，有助于激發(fā)學(xué)生閱讀故事的愛好。

導(dǎo)讀故事：習(xí)得辦法，感受樂趣，讀懂道理

圖文對比，讀懂故事

1.春天

（1）觀察圖畫，猜想

出示春天插圖

師：春天，熊父親帶著小熊來到森林里。看到樹上長滿了（

），小熊說（指名說）

父親聽了小熊的話，（動作）心里想（指名說）。

（2）讀文

同窗們觀察圖畫的能力真是太強(qiáng)了，我們再來看看故事里是如何用文字來寫的，誰來讀讀這一段？（出示文字）

抓住小熊的語調(diào)進(jìn)行指導(dǎo)。（綠油油、多綠呀）

師：春天里，樹上有綠油油的（

），天上有金燦燦的（

），地上有嫩生生的（

），多美的春天??！我們再來美美地讀讀吧

（3）點(diǎn)撥辦法：在讀故事的時(shí)候，就能夠像剛剛同樣，認(rèn)真觀察圖畫，大膽猜想，再來閱讀故事，這樣我們讀起故事來就更有趣了。（同時(shí)出示閱讀辦法卡片）

過渡：春天景色這樣美，難怪小熊和熊父親舍不得砍了，那就再等等吧。

2.夏天

（1）師：夏天來了（出示圖畫），小熊和父親來到森林里?？纯矗禾炖锞G油油的大樹，發(fā)生了什么變化？這樣多花，（嗅嗅鼻子），小熊，你聞到什么了？看到這樣美的花兒，聞到這樣迷人的香味，小熊，你會對父親說：（

）

熊父親，小熊的話你聽到了嗎？你心里怎么想的？（學(xué)生回答）

（2）請同窗們把這一段自由地讀一讀。

（3）老師范讀

師：這段話，王老師也喜歡，也想讀讀，誰來教教王老師，要讀好這段話，需要注意什么？（不加字漏字、聲音要洪亮、讀到標(biāo)點(diǎn)符號的地方要稍作停止）

如果王老師讀得好，給我點(diǎn)掌聲激勵(lì)一下好嗎？（老師讀）

看，讀自己喜歡的文字，是一件多么開心的事兒啊！

3.秋天

（1）師：夏天慢慢過去，秋姑娘踩著輕快的腳步來了，她輕輕吹一口氣，大樹上的花兒變成了（貼紅紅的果子圖，蓋住小花）

摘下一種（做動作），嘗一口，好甜?。≡僬环N，小熊，你嘗嘗，味道怎么樣？沒吃到的小熊都流口水了。小熊心里想（指名學(xué)生答）。

（2）誰來讀讀這一段？

（3）聽了小熊的話，熊父親抬起頭看看樹上紅紅的果子，（出示圖畫，做動作），也不忍心砍了。

4.冬天

師：秋姑娘慢慢走遠(yuǎn)了，冬爺爺咳嗽兩聲（動作）走來了，他吹出一陣陣寒風(fēng)，雪花從天上飄落下來，大地變成一片白茫茫。小熊和熊父親來到森林里（出示圖片），他們看不到（綠油油的葉子），聞不到（香香的花兒），吃不到（紅紅的果子），這下能夠砍了吧，熊父親剛拿起斧頭，忽然聽到（點(diǎn)小鳥的叫聲）。仿佛在說（出示句子：求求你，別毀了我們的家?。?/p>

（1）還砍嗎小熊們？為什么？（出示句子：父親，你砍了這棵樹，小鳥們就沒有家了，別砍了吧?。?/p>

5.出示全部插圖，梳理故事內(nèi)容

（1）指名學(xué)生上臺說一說插圖。

（2）同桌互相把故事完整讀一遍。

6.師生同寫小詩，升華情感

（1）出示小詩，師生同寫（配樂）

如果把樹砍了

小熊就能住上溫暖的小木屋了

可是

大家就

再也看不到綠油油的葉子了，

再也聞不到（

）

再也吃不到（

）

再也聽不到（

）

......就這樣

一年又一年

小熊一家沒有砍樹

始終住在（

）

（2）教師語言渲染

師：山洞里好黑呀，小熊都摔跤了，如果砍樹造房子，小熊就有小木屋住了，可是，大家就再也看不到綠油油的葉子了，再也聞不到（

），再也吃不到（

），再也聽不到（

）。

拓展：山洞里好冷呀，小熊都（

），山洞里蟲子好多呀，小熊都（

），可是小熊一家還是沒有砍樹，始終住在（指課題）......

說說你此時(shí)的感受(引出主題并板書：愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境）

（4）說說：保護(hù)森林，我們能做點(diǎn)什么。（相機(jī)點(diǎn)擊超鏈接：森林遭到破壞）

7.小結(jié)讀書辦法：觀察、猜想、閱讀、比較的辦法能能協(xié)助我們讀懂故事。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用想象法感悟語言，學(xué)生自主地將課文中的語言情境化，形象化，有效地協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)良好的語感；采用提問式引讀的辦法促使學(xué)生在充足朗誦體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，懂得小熊舍不得砍樹造房的因素，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格?！?/p>

四、多“味”閱讀：怎么讀都愉快

1.師：讀書是一件愉快的事，讀書有諸多方式，能夠讀一讀、講一講、編一編、演一演，現(xiàn)在請選擇你喜歡的方式來呈現(xiàn)這個(gè)故事吧。

讀一讀

2.示范：編一編（點(diǎn)擊顯示超鏈接）

教師出示根據(jù)《小熊住山洞》故事編的兒歌，帶學(xué)生拍手念一念：

小熊住在山洞里，父親想砍樹蓋房子。春天來到森林里，樹上葉子綠油油?？硢?？舍不得。夏天來到森林里，樹上花兒一朵朵，砍嗎？舍不得。秋天來到森林里，樹上紅果果一種個(gè)，砍嗎？不忍心。冬天來到森林里，樹上小鳥叫喳喳，砍嗎？不忍心。一年又一年呀，還是住在山洞里，愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境，我們要向小熊學(xué)習(xí)！

學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)。

4.指名上臺報(bào)告（激勵(lì)學(xué)生大膽上臺展示）

老師來當(dāng)熊父親，誰來演小熊？

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)基于人教版一年級部編教材有關(guān)“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”和倡導(dǎo)無壓力閱讀、親子共讀的目的規(guī)定而設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自由選擇讀的方式和共讀對象，把讀書的主動權(quán)交還給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時(shí)間和空間。

全課總結(jié)，課外拓展

1.延伸：家庭親子共讀

《小熊住山洞》這個(gè)故事太有趣了，今天回家后，能夠把這個(gè)故事講給家里的大人聽聽，也能夠跟他們一起演一演這個(gè)故事。

2.推薦書目

（1）作者系列作品推薦

《小熊住山洞》是個(gè)多么讓人喜歡的故事?。⊥皞兿攵眠@個(gè)故事是誰寫的嗎？

課件出示：胡木仁爺爺

胡木仁爺爺是一位小朋友文學(xué)作家，咱們這冊課本里的《荷葉圓圓》，也是胡木仁爺爺寫的，他還寫了許多有趣的的故事呢，看，（課件出示胡木仁作品）

例如這一本《聰穎的章魚裁判》，是一種非常適合小朋友閱讀的故事。它講的是小龍蝦和小螃蟹要比賽跑步，可是誰也不樂意給他們當(dāng)裁判，由于小龍蝦是退著跑的，小螃蟹是橫著跑的，大家都覺得，這個(gè)賽壓根就沒法比！但是聰穎的小章魚卻有方法，終究是誰得了冠軍？想想就有趣，讓家長協(xié)助你找一找這幾本書來一起讀讀，老師確保你會喜歡。王老師家里有一種比你們小一點(diǎn)的妹妹，她也喜歡跟大人一起讀書，今天回去，王老師也要去找找這些書跟孩子一起讀一讀。下一節(jié)課，咱們就一起來分享你和大人一起讀書的愉快，好嗎？

（2）同類作品推薦

向?qū)W生推薦動物類繪本故事《小熊，晚安》《熊父親》《鼴鼠和小魚》《小狐貍買手套》等。

3.

總結(jié)全課。

師：今天的故事咱們就一起讀到這里，謝謝同窗們，老師真喜歡和你們一起閱讀。但愿有機(jī)會能和大