談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

01一、改變陳舊的教學(xué)觀念參考內(nèi)容二、優(yōu)化教學(xué)方法目錄0302內(nèi)容摘要創(chuàng)新教育是當(dāng)今教學(xué)改革的熱門話題，音樂學(xué)科是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑之一，音樂教育要與時俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，打破傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，多方位多角度地發(fā)掘音樂的特殊功能，努力開創(chuàng)小學(xué)音樂教學(xué)的新局面。本次演示從小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施內(nèi)容摘要創(chuàng)新教育的角度去思考，并結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了在音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的幾種方法。一、改變陳舊的教學(xué)觀念一、改變陳舊的教學(xué)觀念音樂教育作為學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，在培養(yǎng)什么人的問題上，起到了關(guān)鍵的作用。面對21世紀(jì)教育形勢的突飛猛進(jìn)，小學(xué)音樂教育要與時俱進(jìn)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。時代需要具有創(chuàng)新能力的人才，作為新世紀(jì)的音樂教師，我們深感歷史賦予我們的一、改變陳舊的教學(xué)觀念使命之重大。在音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要改變陳舊的觀念。1、改變以“知識為中心”的教學(xué)觀念1、改變以“知識為中心”的教學(xué)觀念在音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，不能把知識作為教學(xué)過程中的唯一目標(biāo)。在“知識為中心”的教學(xué)過程中，學(xué)生雖然掌握了知識，但想象力、創(chuàng)造力卻受到了極大的限制，學(xué)生的積極性、主動性也受到了極大的限制。因此，我們在音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教1、改變以“知識為中心”的教學(xué)觀念育時，必須以知識為中心轉(zhuǎn)向以發(fā)展學(xué)生的能力為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分挖掘?qū)W生的想象力、創(chuàng)造力。2、改變“標(biāo)準(zhǔn)答案”的觀念2、改變“標(biāo)準(zhǔn)答案”的觀念在音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，必須改變“標(biāo)準(zhǔn)答案”的觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生常常只能在“標(biāo)準(zhǔn)答案”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，“創(chuàng)新”便成了一句空話。因此，我們必須改變這一現(xiàn)狀。在具體的教學(xué)過程中，多讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。2、改變“標(biāo)準(zhǔn)答案”的觀念特別在小學(xué)低年級段中表現(xiàn)更為突出。例如：在欣賞童話音樂《小紅帽》一課時，我讓學(xué)生邊聽音樂邊想象小紅帽在路上行走、和狼對話時的心情是怎樣的？并說說自己的感受。學(xué)生們各抒己見，有的說小紅帽很高興、愉快；有的說小紅帽很害怕狼；有的說2、改變“標(biāo)準(zhǔn)答案”的觀念小紅帽和狼對話時很著急；還有的說小紅帽告訴狼時很生氣……大家討論非常熱烈。我抓住時機(jī)進(jìn)一步引導(dǎo)：那么我們怎樣用自己身體的動作來表現(xiàn)出這些感受呢？學(xué)生們又爭先恐后地發(fā)表自己的見解：有的說可以用面部表情來表現(xiàn)；有的說可以用身2、改變“標(biāo)準(zhǔn)答案”的觀念體動作來表現(xiàn)；還有的說可以用打擊樂器來伴奏……總之都是為了表現(xiàn)故事中不同角色的形象。這一課中學(xué)生的表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)新能力。3、改變以“教師為中心”的觀念3、改變以“教師為中心”的觀念在音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，必須改變以“教師為中心”的觀念。充分發(fā)揚(yáng)民主，“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生去感受、去想象、去表現(xiàn)。只有這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在教唱五年級的《唱臉譜》這首歌時，3、改變以“教師為中心”的觀念我先讓學(xué)生聆聽并跟唱（由于這首歌是京劇唱腔，學(xué)生不易理解），接著讓學(xué)生自己選擇一些打擊樂器為歌曲伴奏（由于學(xué)生已經(jīng)有一些伴奏的知識，所以很快便能完成）。然后讓學(xué)生分組討論：怎樣用自己的表演動作來表現(xiàn)京劇中的人物？3、改變以“教師為中心”的觀念這時學(xué)生們的興趣很高，各抒己見：有的用動作來表現(xiàn)京劇中的旦角；有的用動作來表現(xiàn)京劇中的武生；還有的用動作來表現(xiàn)京劇中的花臉；甚至還有的學(xué)生表演出了京劇中的丑角……其中有一位女同學(xué)是這樣表演的：她將身體向后一仰，兩臂一振，3、改變以“教師為中心”的觀念腳向前一抬做了一個亮相動作。這樣的表演真讓人覺得她就是一個活脫脫的“旦角”。這樣不僅充分地發(fā)揮了每個學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新能力；而且使整個教學(xué)過程充滿了趣味性、新奇性、游戲性、探索性、創(chuàng)造性和科學(xué)性。二、優(yōu)化教學(xué)方法二、優(yōu)化教學(xué)方法在音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育必須優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要。因此我們必須積極探索優(yōu)化教學(xué)方法。具體來說可運(yùn)用以下幾種教學(xué)方法：1、情境法1、情境法情境法是中小學(xué)音樂教學(xué)中重要的教學(xué)方法之一。教師在上課時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)定的教學(xué)情境之中。這樣可以使學(xué)生更好的體會歌曲的內(nèi)容及情緒；同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。例如：在教唱五年級上冊《草原上1、情境法升起不落的太陽》一課時，我首先讓學(xué)生閉上眼睛想象草原的景象（藍(lán)色天空、白云朵朵、茫茫草原、羊群點(diǎn)點(diǎn)）；接著播放歌曲《草原上升起不落的太陽》（同時配有蒙古族風(fēng)格的舞蹈動作）；最后讓學(xué)生睜開眼睛看著歌曲的歌詞再次欣賞歌曲。1、情境法這樣學(xué)生就很容易進(jìn)入歌曲所創(chuàng)設(shè)的情境之中去體會歌曲的內(nèi)容及情緒。從而使學(xué)生得到美的享受并激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。2、游戲法游戲法是小學(xué)低年級常用的教學(xué)方法之一。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。特別是在小學(xué)音樂教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用不僅豐富了課堂內(nèi)容，還為提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)起到了積極的推動作用。本次演示將從背景介紹、重要作用、具體運(yùn)用和注意事項(xiàng)四個方面，探討多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用。一、背景介紹一、背景介紹在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師往往通過歌唱、樂器演奏和講解等方式進(jìn)行教學(xué)。然而，由于教學(xué)資源的限制，教師往往無法提供豐富多樣的音樂體驗(yàn)。隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，這一問題得到了有效解決。多媒體技術(shù)能夠?qū)⑽淖帧D像、音頻、視頻等一、背景介紹多種元素有機(jī)融合，使音樂教學(xué)更加生動、形象，從而幫助學(xué)生更好地理解和感受音樂。二、重要作用二、重要作用多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用主要體現(xiàn)在以下兩個方面：1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過多媒體技術(shù)，教師可以呈現(xiàn)生動的音樂情境，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣。二、重要作用2、加深對音樂的理解：多媒體技術(shù)可以將抽象的音樂知識具象化，幫助學(xué)生更好地理解音樂的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏和情感，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。三、具體運(yùn)用1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的音樂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教授《春天在哪里》這首歌曲時，教師可以播放春天的視頻，讓學(xué)生感受春天的美好，從而更好地理解歌曲的意境。2、運(yùn)用多媒體講解樂理知識，提高教學(xué)效果2、運(yùn)用多媒體講解樂理知識，提高教學(xué)效果樂理知識是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)。利用多媒體技術(shù)，教師可以形象地展示音符、節(jié)奏等抽象概念，幫助學(xué)生更好地理解樂理知識。同時，通過多媒體的交互功能，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。3、運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)3、運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)通過多媒體技術(shù)，教師可以呈現(xiàn)多樣化的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞。在欣賞過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析音樂的情感、風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美情趣。四、注意事項(xiàng)四、注意事項(xiàng)在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，教師需要注意以下事項(xiàng)：1、運(yùn)用時機(jī)：教師需要根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的時機(jī)運(yùn)用多媒體技術(shù)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。四、注意事項(xiàng)2、運(yùn)用方式：教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，采用多種形式的多媒體教學(xué)，如音頻、視頻、圖像等，以豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、注意事項(xiàng)3、運(yùn)用內(nèi)容：教師需要選擇合適的教學(xué)素材，如音樂作品、樂理知識等，以保證多媒體教學(xué)的有效性。同時，教師還需要注重教學(xué)素材的質(zhì)量和準(zhǔn)確性，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行。四、注意事項(xiàng)總之，多