論農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐 論文

論農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐摘要：我國(guó)著名的教育家陶行知先生主張勞動(dòng)即生活，生活即教育，在生悟到生活的真諦。[1]關(guān)鍵詞:勞動(dòng)教育，重要性，實(shí)踐引言：著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育中，無(wú)疑具有非常重要的位置。[2]一、目前中小學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀1.超九成中小學(xué)生都參與家務(wù)勞動(dòng)，但勞動(dòng)時(shí)間普遍不足總體上看，91.50%的中小學(xué)生都會(huì)利用周末時(shí)間幫助父母做家務(wù)或者干活，只有8.50%的學(xué)生不參與家務(wù)勞動(dòng)或者幫助父母干活。雖然青少年普遍都參與家務(wù)勞動(dòng)，但是勞動(dòng)時(shí)間普遍不達(dá)標(biāo)。2020年7月9日教育部印發(fā)關(guān)于《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》1至2年級(jí)不少于2小時(shí)，其他年級(jí)不少于3小時(shí)”。0-1小時(shí)的占小時(shí)的占16.80%，還有8.50%并不做家務(wù)。周末勞動(dòng)時(shí)間遠(yuǎn)低于規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。干農(nóng)活在家務(wù)勞動(dòng)技能上，本問(wèn)卷中的家務(wù)勞動(dòng)，包括難易程度不同的8個(gè)方面，8項(xiàng)勞動(dòng)有3.60%的學(xué)生不會(huì)任何家務(wù)勞動(dòng)。和收拾餐桌(76.00%)，會(huì)做的比例較高，而復(fù)雜一點(diǎn)的家務(wù)勞動(dòng)，如炒菜（36.80%）、煮面條（57.20%）、洗衣服（59.10%），會(huì)做的比例則比較低，干農(nóng)活的比例就更低了，總體只有22.2%的中小學(xué)生會(huì)做，農(nóng)村戶籍的學(xué)生中，會(huì)干農(nóng)活的比例也只有26.10%。總體來(lái)看，40.90%的學(xué)生不會(huì)洗衣服，42.80%的學(xué)生不會(huì)煮面條，63.20%的學(xué)生不會(huì)炒菜，甚至洗菜這種相對(duì)比較簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，也有36.60%的學(xué)生不會(huì)做。3.中小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)參與和技能水平并不存在顯著的城鄉(xiāng)差別經(jīng)發(fā)生變化，城鄉(xiāng)中小學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)間方面普遍不足，勞動(dòng)技能方面普遍短缺，城鄉(xiāng)之間的差別很小。1.16小時(shí)，略高于城市戶籍孩子的勞動(dòng)時(shí)間（0.9小時(shí)），但是從勞動(dòng)技能看，除了方面，農(nóng)村戶籍中小學(xué)生會(huì)做的比例比城市戶籍也僅高了1-2干農(nóng)活方面，農(nóng)村學(xué)生明顯高于城市學(xué)生，比城市戶籍學(xué)生高了8.4個(gè)百分點(diǎn)。優(yōu)勢(shì)。二、農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的重要性農(nóng)村小學(xué)學(xué)生特指年齡在6歲至13歲之間的在農(nóng)村小學(xué)就讀的少年兒童。姆林斯基認(rèn)為教育的關(guān)鍵在于與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,于是就二者的結(jié)合問(wèn)題，他提出從教育的角度看，要使學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展，勞動(dòng)教育是不可或缺的組成部分。教育與勞動(dòng)不可分割。[3]鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。年版)》。其中根據(jù)不同學(xué)段制定了“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動(dòng)”等學(xué)段目標(biāo),于2022年秋季學(xué)期就開(kāi)始執(zhí)行。感。三、農(nóng)村小學(xué)落實(shí)勞動(dòng)教育初步探索筆者長(zhǎng)期在農(nóng)村小學(xué)從事教育工作，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察研究，結(jié)合班主任工讓學(xué)生們?cè)谶@里動(dòng)手實(shí)踐、揮灑汗水、收獲快樂(lè)與成長(zhǎng)。圖1學(xué)生在責(zé)任田勞動(dòng)圖2學(xué)生在責(zé)任田收獲成果在嚴(yán)格遵守疫情防控要求的基礎(chǔ)上，我們利用假期開(kāi)展校外勞動(dòng)研學(xué)，組織這座古老縣城的文化底蘊(yùn)和歷史遺跡；組織學(xué)生開(kāi)展了“自制夏日冷飲”活動(dòng)，園周邊秩序，凈化學(xué)校周邊環(huán)境，家校合力，使勞動(dòng)課走向農(nóng)村，走向生活。圖3學(xué)生介紹家鄉(xiāng)四、勞動(dòng)教育的啟示1.家庭、社會(huì)層面的啟示《傅雷家書(shū)》中有這樣一句話：“愛(ài)勞動(dòng)的生命才會(huì)更有溫度?！蓖ㄟ^(guò)居家度原則。[4]2.學(xué)校層面的啟示學(xué)校的專(zhuān)業(yè)性，用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。著重注意以下四點(diǎn):（1）培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)育。中小學(xué)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)主要包括:第一，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是光榮的;第二，對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的人表示敬意;第三，積極接受各種形式的勞動(dòng)教育;第四，將勞動(dòng)意識(shí)內(nèi)化，形成勞動(dòng)潛意識(shí)。（2）養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣勞動(dòng)任務(wù)，并能將良好的勞動(dòng)習(xí)慣傳遞給他人。（3）激發(fā)勞動(dòng)教育創(chuàng)新性創(chuàng)新性，包括中小學(xué)勞動(dòng)教育內(nèi)容的創(chuàng)新、勞動(dòng)教育模式的創(chuàng)新等。究其緣由，立勞動(dòng)榜樣，關(guān)注勞動(dòng)教育中學(xué)生的自我效能感。3.學(xué)生層面的啟示布置勞動(dòng)任務(wù)，并對(duì)自己勞動(dòng)過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)、反思。展，把勞動(dòng)教育落實(shí)落細(xì)，多渠道提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。勞動(dòng)教育，讓生命更具溫度！參考文獻(xiàn)[1]陶行知與中國(guó)現(xiàn)代化課題組.陶行知與中國(guó)現(xiàn)代化[M].成都：四川教育出版社，2008