高職學(xué)生思想道德發(fā)展及其問題研究

第第頁高職學(xué)生思想道德發(fā)展及其問題研究【摘要】文章以“校企合作，工學(xué)結(jié)合”為研究背景，從高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)，道德素質(zhì)兩個方面探討其思想道德發(fā)展的特點；同時，采取小組討論與個別訪談的方法探討當(dāng)下高職學(xué)生在思想道德發(fā)展方面出現(xiàn)典型問題的原因及應(yīng)采取的幾點對策與措施。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；思想道德；發(fā)展與問題

近十年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展及對高等職業(yè)教育的重視，高職院校無論是在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都取得了巨大的進步，高職院校每年為我國培養(yǎng)了數(shù)以百萬計的高素質(zhì)一線技術(shù)技能人才。同時，高等職業(yè)教育發(fā)展到今天，在與普通高等學(xué)校，中等職業(yè)學(xué)校，社會職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校同臺競技中，也出了這樣或那樣的一些需要學(xué)界研究與解決的問題，如：高職院校人才培養(yǎng)目標的與時俱進，高職院校應(yīng)用學(xué)士學(xué)位與應(yīng)用碩士學(xué)位的推進，高職校企合作，工學(xué)結(jié)合背景下學(xué)生思想政治教育的改革與創(chuàng)新等等，本文從高職院校學(xué)生思想道德的發(fā)展及其存在的問題入手，探討在當(dāng)今經(jīng)濟政治體制下高職學(xué)生的思想道德發(fā)展特點與出現(xiàn)的問題，思索解決這些問題的對策與措施。

一、高職院校學(xué)生思想道德發(fā)展的特點

（一）高職學(xué)生概況

根據(jù)筆者2011年一項針對7所高職院校350名同學(xué)的問卷調(diào)查，高職院校學(xué)生現(xiàn)有年齡一般為17至22歲，農(nóng)村居民戶口及城市居民戶口約各占一半，獨生子女家庭與非獨生子女家庭約各占一半，有社會實踐經(jīng)驗的學(xué)生占全部學(xué)生的三分之二左右，高考英語及數(shù)學(xué)分數(shù)多在40至70分之間（90分為及格），有明確職業(yè)目標及職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生為64%，認為大學(xué)生活有意義并且每天過得很充實的占70%，認為自己能嚴格要求自己，努力學(xué)習(xí)的占70%。認為我國社會主義制度優(yōu)越的同學(xué)占71.4%，認為中國共產(chǎn)黨能領(lǐng)導(dǎo)我們實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的占85%。

（二）高職學(xué)生思想道德發(fā)展的兩個方面的特點

1.高職學(xué)生思想政治素質(zhì)發(fā)展的特點

高職學(xué)生思想政治素質(zhì)發(fā)展主要表現(xiàn)在其人生觀、價值觀、世界觀上。在對待人生觀方面，大部分高職學(xué)生的人生態(tài)度是積極的，盡管也有相當(dāng)一部分同學(xué)在入學(xué)初表現(xiàn)出了如找不到人生方向，比較厭世等悲觀心態(tài)，但在老師及家長的開導(dǎo)下，其很快就能調(diào)整過來。經(jīng)過大一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，高職學(xué)生對人生意義、人生目標、人生規(guī)劃，及怎么樣創(chuàng)造有價值的人生有了較深的了解和認識，大部分的學(xué)生認為個人應(yīng)樹立遠大的理想，要制定職業(yè)規(guī)劃，為做好付出艱辛努力的準備。在價值觀上，高職學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較差，在對價值觀的理解上相對人生觀而言要生疏得多，筆者曾經(jīng)在高職第二課堂上組織過題為“為人民幣服務(wù)與為人民服務(wù)”是否矛盾的辯論比賽，結(jié)果一方認為為人民幣服務(wù)與為人民服務(wù)是有矛盾的，二者不可兼顧，核心思想是為人民服務(wù)才有價值，另一方認為兩者是不矛盾的，為人民幣服務(wù)與為人民服務(wù)一樣都有價值，并且都是正價值，最后，在點評中，嘉賓說了兩點意思：第一是如果不給這個辯論比賽加一個前提，那么這個辯論比賽是無法進行的，所以辯論比賽應(yīng)改為：在法制社會和市場經(jīng)濟里，為人民服務(wù)與為人民幣服務(wù)是否矛盾，第二屋意思是：價值的本質(zhì)是滿足特定對象的需要，滿足得越大，價值越大，特定對象越多，價值越大。就好比開一家面包店，滿足一個小區(qū)顧客的早飯需求與滿足一個地區(qū)的早飯需求的是不一樣的。后者價值比前者價值要大得多。通過這樣一場由高職學(xué)生親身參與的辯論比賽，其對什么是價值，怎么樣創(chuàng)造價值，如何把創(chuàng)造價值與為人民服務(wù)有機的統(tǒng)一起來有了非常深刻的理解，因此，能過良好的啟發(fā)，高職學(xué)生基本上是能建立起正確的價值觀的。在世界觀上，高職學(xué)生大部分都認為世界是可以認識的，同時，我們也需要處理好人與人，人與社會，人與自然的關(guān)系，保護環(huán)境，熱愛自然，建立人與自然和諧相處的關(guān)系。

2.高院校學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的特點

高職學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展主要表現(xiàn)在家庭美德，社會公德，職業(yè)道德三個方面。在家庭美德方面，基本上全部高職學(xué)生都是孝敬父母，與家人團結(jié)友愛的。在社會公德方面，高職學(xué)生一方面在大部分時間表現(xiàn)為遵守社會公德，另一方面在沒有外人監(jiān)督的情況下又容易放松對自己的要求，如受調(diào)查的高職學(xué)生中，有近一半的學(xué)生闖過紅燈，插過隊，在公共場所高聲喧嘩過，特別值得引起我們反思的是高達三分之二的高職學(xué)生不知道上下電梯時應(yīng)主動靠右，把左邊的通道讓出給趕時間的人。因此，廣大高職學(xué)生在社會公德上還有很多的方面需要教師，社會等引導(dǎo)。在職業(yè)道德上，大部分學(xué)生表示畢業(yè)后會先就業(yè)再擇業(yè)，會愛崗敬業(yè)。

二、高職學(xué)生思想道德發(fā)展中的幾個問題

（一）遠大理想與腳踏實地的沖突

通過上面對高職學(xué)生思想道德發(fā)展的探討，我們很清晰地看到大部分的學(xué)生在大一下學(xué)期開始會樹立比較遠大的理想，以筆者所調(diào)研的33名高職學(xué)生（其專業(yè)為應(yīng)用英語，旅游英語專業(yè)）來看，其中16名學(xué)生的理想是成為一句小學(xué)英語教師，12名學(xué)生的理想是成為一名高端的外貿(mào)業(yè)務(wù)員，5名學(xué)生的理想是自己當(dāng)老坂，其他的學(xué)生分別想成為公務(wù)員，會計和導(dǎo)游人員。但從他們的職業(yè)規(guī)劃來看，近一半的同學(xué)缺乏可操作性，如想成為小學(xué)英語教師的同學(xué)中，臨近畢業(yè)都還沒有考取小學(xué)教師資格證的準備，想成為外貿(mào)業(yè)務(wù)員的同學(xué)中幾乎很少有人拿到了單證員，外銷員，報關(guān)員等職業(yè)資格證書，問起他們?yōu)槭裁床豢歼@些證，同學(xué)們的回答很多都是沒有認真準備，考不過。從這些調(diào)研中我們至少可以發(fā)現(xiàn)兩個問題：第一，我們有必要加強對學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)。第二，一部分高職學(xué)生在學(xué)習(xí)是比較缺乏吃苦的精神的，以會計從業(yè)資格，報關(guān)員從業(yè)資格等來說，不下一番苦功，確實是拿不下來的。所以，一邊有遠大理想，同時又不能很好的腳踏實地，這就成了高職學(xué)生思想道德發(fā)展中的首要問題。

（二）完善人格與誠實守信的沖突

完善的人格是指身心健康，心存感恩，積極進取，言行一致，表里如一，作風(fēng)正派。大部分的高職學(xué)生都渴望成為此類型有很高思想道德素質(zhì)的人，確實也有一部分高職學(xué)生正在成為或接近成為有完善人格的人，但同時不可否認的是，在很多時候，高職學(xué)生會很輕易地掉入“不良人格”的陷阱：在高職學(xué)生中最突出是偏文科類課程考試時主動或“被動”地作弊，在與同學(xué)們的個別談話中我們了解到，其本來不想作弊的，但一想到被抓的可能性較小或其他同學(xué)也在做弊，為了及格或拿到高一點的分數(shù)，其也就鋌而走險了。這就說明一部分高職學(xué)生不能很好地做到“慎獨”，在有人監(jiān)督時尚可以約束自己，但在失去外監(jiān)督時，就放松了對自己的要求。

（三）學(xué)校教育與社會現(xiàn)實的沖突

學(xué)校教育一般都是提供給學(xué)生一些正面的積極的東西，舉一個典型的例子，作為對學(xué)生進行思想政治教育的主渠道思想政治理論課，任課教師們在課堂上說我國的社會主義民主與法制取得了巨大的進步與成就，我們的黨員是全心全意為人民服務(wù)的，但學(xué)生一接觸社會，一接觸網(wǎng)絡(luò)，就會發(fā)現(xiàn)教科書上的跟現(xiàn)實中的不太一樣，網(wǎng)絡(luò)及社會上充斥著相當(dāng)多的負面新聞，這就給高職院校思想政治工作者帶給了很大的難處，盡管大家都知道這代表不了主流，但社會現(xiàn)實對學(xué)校的正面教育沖擊確實不容小窺。

三、高職院校思想道德發(fā)展中出現(xiàn)問題的對策分析

（一）家庭層面

筆者所在學(xué)校在2012年里就學(xué)生的入學(xué)資料做過一次統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)2012級學(xué)生中獨生子女家庭約占60%，絕大部分的獨生子女是具備一定的吃苦耐勞精神的，但由于高職學(xué)生的特殊性，進入高職院校的學(xué)生在高考時是不是很理想的，錄取批次也是最后兩批，這就說明其在知識學(xué)習(xí)方面是存在著一定問題的，要么是沒有努力，要么是還沒有完全入門，沒有很好地體會到知識帶給他們的樂趣，因此，在完成高職學(xué)業(yè)中，一部分學(xué)生盡管有著很大的理想，但確實無法腳踏實地，一遇到比較棘手一點的困難，就容易放棄。這就要求家庭特別是父母親在學(xué)習(xí)生活方面嚴格要求自己的孩子，從小培養(yǎng)孩子吃苦的精神，誠實守信的精神。幫助孩子養(yǎng)成分析問題，解決問題的能力。否則，如果父母在這些方面都放松了對自己孩子的要求，認為把孩子送到學(xué)校就是老師的責(zé)任了，這就必然導(dǎo)致學(xué)校教育的事倍功半。

（二）學(xué)校層面

1.在思想政治理論課方面

充分發(fā)揮思想政治理論課在學(xué)生思想政治教育主渠道方面的作用，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等思政課中加強對學(xué)生吃苦耐勞，誠實守信等方面的教育，改變高職〈思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)〉知識本位的教學(xué)理念，采取能力本位，項目化教學(xué)等新的職業(yè)教育理念對思政課進行改造，引入項目化教學(xué)法，案例教學(xué)法，討論式教學(xué)法，讓學(xué)生自己動手，參與辯論，參與實踐，參與演講以完成各類型的項目，從而著重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，誠實守信，改革創(chuàng)新等方面的精神等。

2.在就業(yè)指導(dǎo)課及心理健康課方面

近幾年里，黨和國家越來越重視對學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，很好地推動了各高職院院校就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)，對學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的幫助很大。當(dāng)然，現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課中還存在著理論課時過多，就業(yè)指導(dǎo)課教師多是半路出身等問題，因此，學(xué)校在這方面一是應(yīng)加大就業(yè)指導(dǎo)課的實踐教學(xué)比例，可以聘請社會上比較知名的就業(yè)專家或者學(xué)校比較知名的校友返校參與就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，另一方面應(yīng)創(chuàng)造條件讓就業(yè)指導(dǎo)課教師取得相關(guān)的資質(zhì)。只有如此，就業(yè)指導(dǎo)課才能更好幫助學(xué)生樹立理想，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，助其成長與成才。

心理健康教育課也面臨著就業(yè)指導(dǎo)課一樣的問題，一部分心理健康教育老師不是科班出身，接受幾個月的短期培訓(xùn)后就上崗了，因此，學(xué)校也應(yīng)采取走出去和請進來的辦法，一方面聘請有資質(zhì)的心理健康教師，另一方加大對本校教師的培訓(xùn)力度。

思政課，就業(yè)指導(dǎo)課，心理健康課這幾門課對學(xué)生的思想道德發(fā)展有著重大的影響，因此，我們確實應(yīng)加強對這三門課的建設(shè)與改革。

3.在校風(fēng)方面

校風(fēng)對學(xué)生起著潛移默化的影響，好的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)，好的校園文化環(huán)境，學(xué)生自然會積極向上，充滿青春活力，所以，在整個校園文化環(huán)境方面，一方面應(yīng)大力開展各類型的課外活動，打造豐富多彩的校園文化生活，另一方面應(yīng)制定好各類型的學(xué)生管理制度，加大對學(xué)生考試作弊、作業(yè)大段引用他人等不良行為的懲處力度，營造誠實守信的校園氛圍。

（三）校企合作層面

在“工學(xué)結(jié)合，校企合作”背景下，與企業(yè)進行深度校企合作。在某種意義上，校企合作單位是高職學(xué)生從學(xué)校跨入社會的一座橋梁，既是對學(xué)生個人能力的檢驗，也是對學(xué)校教育成果的檢驗，意義非凡。學(xué)生既能在企業(yè)里學(xué)到現(xiàn)代企業(yè)制度，又能更深層次地理解和體會現(xiàn)代社會中的合作觀念、競爭觀念和服務(wù)觀念。因此，在這樣一塊寶貴的試金石中，學(xué)校及企業(yè)只要對頂崗學(xué)生進行良好的引導(dǎo)與培養(yǎng)，學(xué)生在合作，競爭，良了的人格等思想道德方面的素質(zhì)必將得到很大的提高。

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