小學(xué)語文-24 延安我把你追尋教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

語文四年級·上冊第七單元24延安，我把你追尋【教學(xué)目標(biāo)：】【知識與技能】1．認(rèn)識本課生字。2．有感情地朗讀這首詩，文中多次提到“追尋”，說說是在追尋什么。3．領(lǐng)會延安精神，懂得在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)延安精神。【過程與方法】仔細(xì)品讀、小組交流、朗讀比賽，課件演示深入理解?！厩楦小B(tài)度與價值觀】感受延安精神，繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)：】【重點(diǎn)】文中多次提到“追尋”，說說是在追尋什么。【難點(diǎn)】讀出詩的節(jié)奏和韻律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備：】教師：課件學(xué)生：收集關(guān)于延安的資料圖片?！窘虒W(xué)時間：】1課時【教學(xué)過程：】一、【圖片導(dǎo)入】教師出示延安的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的地方是延安，學(xué)生齊讀課題，進(jìn)入學(xué)習(xí)。二、【整體感知】初讀全詩，找出韻腳。三、【精讀課文】1．揭題引讀，學(xué)生自悟。(1)簡介背景，分享資料。學(xué)生分享自己查找的有關(guān)延安的資料。延安，是中國革命的搖籃，記載著中國革命的歷史。凝聚著共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時延安的生活很艱苦，為什么會有那么大的吸引力呢？因為延安集中體現(xiàn)了中國人民的革命精神。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一首新體詩《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。(2)學(xué)生自由讀，用著重號畫出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。(體會這首詩的隔句押韻，全詩押的是ang韻。韻腳是：光、陽、香、場、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、光、陽。)(3)再讀全詩，想想詩中所說的追尋延安是什么意思？2．指導(dǎo)自學(xué)，理解詩意。(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。自讀第一節(jié)，思考：作者在追尋什么？作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？(用比喻的手法寫出了作者對延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。)(2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。自讀第二節(jié)，思考：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？(生回答后師點(diǎn)撥)老師出示資料。(延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產(chǎn)運(yùn)動。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的，教師唱給學(xué)生聽，加深理解詩句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會議曾在那里召開。作者追尋的是延安時期中國共產(chǎn)黨和中國人民的革命精神。)(3)小組學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)，交流討論。①有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論：a．“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句的意思是什么？把詩中表達(dá)同樣意思的詩句找出來。說說作者運(yùn)用了什么方法來寫的？作者忘不了、不能丟的是什么？b．我們已住進(jìn)了“高樓大廈”，進(jìn)入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神？②學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：a．“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝韨ゴ蟮难影簿??！昂敛华q豫”是非常堅決的意思?！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是：我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩中表達(dá)同樣意思的詩句有：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量??！弊髡哌\(yùn)用了對比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、不能丟的是艱苦奮斗的偉大民族精神。b．我們每取得的一點(diǎn)成績，都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的成果，我們的國家還需要發(fā)展，就必須發(fā)揚(yáng)延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。③有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。(5)朗讀五、六兩節(jié)。①指名朗讀這兩節(jié)詩，思考、討論、交流。a．如果失去了延安精神會怎么樣？(如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來展翅飛翔。)b．為什么要追尋延安精神？(因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。)②指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩。3．歸納中心。詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。4．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會思想感情，深化理解。全詩押的是ang韻，讀的時候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。四、【總結(jié)升華仿寫詩歌】作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。作為小學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中我們應(yīng)該怎么樣傳承延安精神？仿照詩歌的形式，寫一下。五、【布置作業(yè)】有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻腳。六、【板書設(shè)計】延安，我把你追尋延河延安追尋棗園延安精神南泥灣楊家?guī)X《延安，我把你追尋》學(xué)情分析詩歌讀起來朗朗上口，但要理解詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌的內(nèi)涵，對學(xué)生來說，還是存在很大的難度。畢竟那段歷史我只是從書中了解一點(diǎn)，對學(xué)生還說就更陌生了，加之學(xué)生搜集資料的途徑較少，所以，在教學(xué)這一課時，需要一定的資料輔助和相關(guān)的圖片幫助?！堆影?，我把你追尋》效果分析圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.在教學(xué)中我首先破題目明背景。為了更好地理解詩的內(nèi)容，有必要讓學(xué)生明確當(dāng)時的時代背景。于是，我設(shè)計了兩個問題：（1）作者追尋延安的什么？（2）作者為什么要追尋延安？在理解每節(jié)詩的意思時，我扣住“追尋”二字來理解。其次，在教學(xué)中充分利用多媒體課件，插入延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X的歷史資料，幫助學(xué)生理解詩歌。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的主動查閱資料的能力，使課堂教學(xué)掀起了小高潮。2.詩的第一、二小節(jié)，是理解的難點(diǎn)，因為詩中的比喻的本體沒有顯現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生不知道把什么比作燕子追尋春光，我告訴學(xué)生結(jié)合題目來理解。在學(xué)生知道后，再讓學(xué)生體會“我”追尋延安的心情是急切的。文中的“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”的含義直接讓學(xué)生結(jié)合圖片和資料來理解。效果很好。3.我在課堂上充分注重了學(xué)生的能力培養(yǎng)，學(xué)以致用，教會了學(xué)生方法，接著遷移、運(yùn)用?！堆影?，我把你追尋》教材分析本課是四年級上冊第七單元的第24課。本課是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切的心情。詩的一、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。本課最主要的表達(dá)特點(diǎn)是用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境。全詩以“追尋”為線索，借助對“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”等意象的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情，強(qiáng)調(diào)了在新時期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。語言表達(dá)上巧用比喻、排比、對比、反問。整首詩歌節(jié)奏明快，飽含深情，全詩押的是ang韻，讀起來聲韻鏗鏘。適合學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上，把握情感基調(diào)，放聲、有感情地朗讀?！堆影玻野涯阕穼ぁ吩u測練習(xí)□□一、在括號里填寫合適的修飾詞。（）的小樹（）的茅屋（）的土炕（）的交響（）的春光（）的太陽二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。?1.第二節(jié)中，連著用了四個“追尋你”，其中第二個“你”代表（????）；第一個“你”代表（????）；第三個“你”代表（????）；第四個“你”代表（????）A.當(dāng)年黨中央毛主席對中國革命的正確領(lǐng)導(dǎo)。?B.大生產(chǎn)運(yùn)動中所體現(xiàn)的自力更生、艱苦奮斗的革命精神????C.毛主席等中央領(lǐng)導(dǎo)同志在這里從事的革命活動?D.人們在延安度過的革命歲月??2.詩的第4節(jié)中，“航天飛機(jī)”和“電子計算機(jī)”代表（?????），“老牛破車”代表（?????）；“寶塔山”代表代表（????）。?A.代表過去落后的生產(chǎn)條件??B.現(xiàn)代化???????C.延安精神。三、課內(nèi)閱讀。?延安，你的精神燦爛輝煌！?（????）一旦失去了你啊，??那（????）仿（拂??佛）沒有了靈魂，?怎能向美好的（未??末）來展翅飛翔？???????！延安，我把你追尋，?追尋信念，追尋金色的理想；?追尋溫暖，追尋明媚的春光；?追尋光明，追尋火紅的太陽！?1.用“√”畫出文中的括號里正確的漢字。?2.在文中括號里選擇正確的關(guān)聯(lián)詞。（????）??A.只要……就……???B.無論……都……????C.如果……就……?3.找出文中的一句反問句，再改為陳述句。??反問句：____________________________________陳述句：____________________________________?4..仿照第二小節(jié)的格式，續(xù)寫句子。?追尋__________________?，追尋??__________________！?5.我們中國人的后代一直追尋著延安精神，那么我們應(yīng)該怎樣把這種精神發(fā)揚(yáng)光大呢？________________________________________________________________________《延安，我把你追尋》課后反思我執(zhí)教的是四年級的第七單元第24課《延安，我把你追尋》。一、優(yōu)點(diǎn)在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：教學(xué)中，教師積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。二、不足之處由于課前，我沒有重視學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，有些學(xué)生沒有去認(rèn)真讀課文，教師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌時，有些學(xué)生力不從心。因此，這一環(huán)節(jié)用去了很多時間，而引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，由于時間不夠，就有些倉促。從本課教學(xué)中，我感受到，有些離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)的課文，課前收集資料，對課堂上學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了關(guān)鍵的作用。三、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先（學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，介紹有關(guān)延安的內(nèi)容。簡介背景，揭示課題。作者為什么要追尋延安，追尋它什么？接著理解詩句，突破難點(diǎn)。小組合作交流，理解詩句內(nèi)容。然后通過各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。再在學(xué)生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。最后聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一