小學(xué)科學(xué)-照鏡子-光的反射教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《光的反射》教案生活中的光同學(xué)們看，今天早上老師在五年級(jí)三班拍下了這樣一張照片。一縷金燦燦的陽(yáng)光透過(guò)窗簾的縫隙灑落在周?chē)瑢W(xué)的身上。同學(xué)們你知道①這些明亮的光線來(lái)自哪里嗎？對(duì)，太陽(yáng)是我們生活中的主要光源。②除此之外，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些光源？打開(kāi)的電燈、燃燒著的蠟燭等等你們都是用心觀察的同學(xué)，是生活中的有心人③這些光源發(fā)出的光是沿什么傳播的呢？直線光有沿直線傳播的特性。④我們看教室外陽(yáng)光燦爛，教室黑板上卻沒(méi)有一絲陽(yáng)光，你有什么辦法在不動(dòng)窗簾的情況下，把外面的太陽(yáng)光請(qǐng)到黑板上嗎？用鏡子⑤你覺(jué)得鏡子在這里有什么作用？光碰到鏡面，可以改變他的方向。⑥你們都玩過(guò)小鏡子嗎？說(shuō)一下你是怎么玩的？?剛才是我們生活中的經(jīng)歷，孩子們，光到鏡面會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？現(xiàn)在分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。使用鐵架臺(tái)上裝的手電作為光源。材料員取出一面鏡子，觀察光碰到鏡面發(fā)生了什么？師：請(qǐng)材料員關(guān)閉光源。請(qǐng)哪位來(lái)交流，剛才你看到的現(xiàn)象。你可以一邊操作一邊介紹。我剛才看到了光線，碰到鏡面反射到天花板，天花板上就有了一束光。我現(xiàn)在把這個(gè)撤掉。再放上去。⑧其實(shí)今天發(fā)生的現(xiàn)象，就是光在沿直線傳播的過(guò)程中碰到了障礙物，比如鏡子，光表現(xiàn)出了一種特性，我們稱(chēng)作光的反射，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)光的反射。*(板書(shū)）二、認(rèn)識(shí)光的反射（先認(rèn)識(shí)，再邊說(shuō)邊畫(huà)圖）為了進(jìn)一步觀察探究光的反射現(xiàn)象，我們?cè)诤诎迳线M(jìn)行演示。使用激光燈的時(shí)候，注意保護(hù)眼睛，不要照到眼睛。⑴①激光燈中發(fā)出一束光，它是怎么樣傳播呢？沿直線傳播②老師用一段線段，表示一面鏡子。請(qǐng)觀察。你能不能說(shuō)一說(shuō)光的反射現(xiàn)象是怎么一回事呢？小組里面先討論。生：…….總結(jié)：光碰到鏡面，改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象就叫做光的反射⑵光的路線圖怎么畫(huà)呢？光源發(fā)出一束光，到達(dá)鏡面。這條光線叫做入射光線。沿直線傳播。我們用一條直線表示入射光線，畫(huà)上箭頭表示它的傳播方向，遇到鏡子改變了它的傳播方向。②反射后的光應(yīng)該叫什么？生：……師：叫做反射光線。入射光線沿直線傳播，反射光線呢？生：……也是沿直線傳播。我們也用一條直線表示反射光線。畫(huà)上箭頭表示它的傳播方向。這就是光的反射的傳播路線圖。三、游戲探究光的反射剛才我們一起學(xué)習(xí)了光的反射現(xiàn)象，下面玩?zhèn)€游戲怎么樣？⑴這個(gè)游戲的名字叫《照亮小球》。（邊展示邊解說(shuō)）①目標(biāo)是這兩個(gè)小球。這樣組裝任務(wù)板。這個(gè)游戲的特殊性在于，燈光不能直接對(duì)著小球去照。燈光必須一直照射指定區(qū)域?，F(xiàn)在光源任務(wù)板固定不動(dòng)，你要想辦法照亮任務(wù)板上的小球。請(qǐng)看大屏幕，想辦法照亮擋板上的1號(hào)小球，再想辦法照亮擋板上的2號(hào)小球。②現(xiàn)在燈光能把他們倆直接照亮嗎？生：不能③師：需要借助什么？怎么用？不要急，討論。生：鏡子，因?yàn)殓R子有反光的作用。④具體怎么操作呢？怎么照亮1號(hào)球？怎么照亮2號(hào)球？鏡子保持不動(dòng)嗎？注意調(diào)整一下鏡子的角度看一下老師給大家的溫馨提示。找同學(xué)們來(lái)讀一下。材料員同學(xué)（2）、操作員（2）、記錄員（1）和小組組長(zhǎng)們看清楚要求了嗎？好，同學(xué)們快快行動(dòng)吧！………⑵交流討論：哪位小組告訴大家，你是如何照亮的？小組匯報(bào)：集體展示。講解員講解，操作員操作。（大屏幕投影實(shí)驗(yàn)記錄單）①第（）組，請(qǐng)派出組長(zhǎng)和2名操作員，帶好你們的實(shí)驗(yàn)記錄單?！谀隳懿荒苡眯“裘枋鲆幌鹿獾膫鞑ヂ肪€。③有沒(méi)有不同的方法呢？你們也派出3名同學(xué)?！苓@兩種方法有什么不同嗎？光走的路線不同。⑤相同的地方是什么？都用到了鏡子，都運(yùn)用了光的反射原理⑥兩面鏡子照亮2號(hào)球球，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？反射后的光，遇到鏡子還可以再次發(fā)生反射。四、生活中光的反射的應(yīng)用同學(xué)們剛才我們運(yùn)用反射，照亮了游戲里的目標(biāo)，其實(shí)在我們中就是工程師運(yùn)動(dòng)反射原理，設(shè)計(jì)出來(lái)解決問(wèn)題的。你能舉出一些實(shí)例嗎？小組里面先交流一下。⑴醫(yī)學(xué)領(lǐng)域1.醫(yī)生用的額鏡①同學(xué)們看，老師這里有一張圖片。找1位同學(xué)扮演一下醫(yī)生，讓我們來(lái)看看額鏡是怎么幫助醫(yī)生，解決什么樣的問(wèn)題的？（生演示）②醫(yī)生、病患還缺什么？燈光③你看他的身上出現(xiàn)了一個(gè)光點(diǎn)，你應(yīng)該怎么做呢？④他的耳朵健康嗎？⑤請(qǐng)同學(xué)來(lái)描述一下光的傳播路線。2.牙科口腔鏡，可以幫助人們來(lái)觀察患者牙齒不易看到的部分。（2）交通領(lǐng)域1.汽車(chē)的后視鏡（可以通過(guò)調(diào)整鏡子的角度，就可以看到車(chē)身或者后面的狀況）對(duì)我們司機(jī)的安全駕駛，非常重要2.自行車(chē)后面的尾燈（不依靠電發(fā)光，但在夜幕中騎行時(shí)卻可以“亮”起來(lái)。在晚上時(shí)，當(dāng)后面汽車(chē)的燈光射到自行車(chē)尾燈上，就會(huì)產(chǎn)生反射光，引起司機(jī)的注意，提醒司機(jī)及時(shí)避讓?zhuān)?.人們根據(jù)光的反射特性，發(fā)明創(chuàng)造了各種反光材料，應(yīng)用于警察、環(huán)衛(wèi)的反光安全服；制成反光貼，貼在汽車(chē)上；涂抹在指示牌、光帶上，這種材料能夠?qū)⑵?chē)前燈的大部分光線按原路反射回去，使駕駛員輕松看清路標(biāo)。（3）航天技術(shù)領(lǐng)域去年2018年，中國(guó)科學(xué)院利用月面反射器，返回的激光脈沖信號(hào)，在國(guó)內(nèi)首次成功實(shí)現(xiàn)月球激光測(cè)距。（4）軍事領(lǐng)域潛艇潛望鏡潛望鏡里有什么？②鏡子怎么擺放呢？③光從哪里進(jìn)來(lái)？你能說(shuō)一下它的傳播路線嗎？（對(duì)潛望鏡感興趣的同學(xué)，也可以參照課本21頁(yè)來(lái)做一個(gè)，好嗎？）（3）日常生活中此外還有，我們的校服上的反光條，小玩具萬(wàn)花筒，照相時(shí)的反光板等等原來(lái)，光的折射在我們的生活中還有這么多廣泛的應(yīng)用。五、研究光的歷史在我國(guó)，光學(xué)是一門(mén)歷史悠久的學(xué)科，下面我們一起通過(guò)一段小短片，了解一下《中國(guó)古代的光學(xué)成就》同學(xué)們，你知道嗎？中華文化博大精深，歷史淵源悠長(zhǎng)。燦爛的5000年中華文明，也是勤勞智慧的中國(guó)人民書(shū)寫(xiě)的一部“追光史”。中國(guó)古代的光學(xué)被公認(rèn)為古代物理學(xué)發(fā)展較好的學(xué)科之一。約在公元前400多年，中國(guó)的《墨經(jīng)》中記錄了世界上最早的光學(xué)知識(shí)?！赌?jīng)》指出“景迎日，說(shuō)在轉(zhuǎn)”，其中“轉(zhuǎn)”字就是反射光的光路發(fā)生了方向性改變.它有8條關(guān)于光學(xué)的記載，它以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖謹(jǐn)⑹鲇暗亩x和生成，光的直線傳播性和針孔成像等等，既有實(shí)驗(yàn)結(jié)果又有理論敘述，形成系統(tǒng)的幾何光學(xué)。到了漢代，光學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。西漢初期，淮南王劉安所撰《淮南萬(wàn)畢術(shù)》寫(xiě)道：“高懸大境，坐見(jiàn)四鄰”，高誘注曰：“取大鏡高懸，置水盆與其下，則見(jiàn)四鄰矣”。這就是由一枚銅鏡，一為水鏡組成的開(kāi)放式潛望鏡，它是近代潛望鏡的始祖。3.此外，沈括的《夢(mèng)溪筆談》、孫武的《孫子兵法》都有大量關(guān)于光學(xué)的記載和研究。4.清代甚至出現(xiàn)了中國(guó)光學(xué)專(zhuān)著《鏡鏡詅（líng）癡》、《格術(shù)補(bǔ)》等等。在實(shí)踐方面，古代中國(guó)人民也有自己獨(dú)特的創(chuàng)造。早在數(shù)千年前，我們的祖先就開(kāi)始探索利用太陽(yáng)能的途徑，終究發(fā)現(xiàn)了用陽(yáng)燧向太陽(yáng)取火的方法，譜寫(xiě)了人類(lèi)利用太陽(yáng)能的第一樂(lè)章。2000多年以前就我國(guó)古代制出了一種十分奇妙的反射鏡——透光鏡。它能反射出銅鏡背后的美麗圖案，因此引起世人的極大興趣。透光鏡在西方和日本稱(chēng)為"幻鏡"，為了解開(kāi)"透光鏡"之謎，國(guó)內(nèi)外學(xué)者花了幾百年時(shí)間進(jìn)行研究探索，直到近代才發(fā)現(xiàn)。這充分說(shuō)明了中國(guó)古代高超的制鏡技術(shù)和對(duì)光反射特性深刻認(rèn)識(shí)。但是我們也必須看到，中國(guó)古人對(duì)光學(xué)的研究，是零散的，定性的，主要用于一般的技藝和消遣，絕大多數(shù)都只停留在對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的記載和描述上，缺乏系統(tǒng)的理論研究和實(shí)踐，這是中國(guó)光學(xué)史上的一大缺憾。同學(xué)們，聽(tīng)了老師的講述，你有什么感想？②我們青少年應(yīng)該怎么做呢？關(guān)于光學(xué)你還想知道哪些知識(shí)？比如，除了光的直線傳播、光的反射，光還有沒(méi)有其他特性呢？反光材料是怎么制成的呢？還有沒(méi)有其他應(yīng)用呢？光的傳播速度是多少呢？同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了光的反射現(xiàn)象，然而在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們對(duì)于光的探索遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。希望我們?cè)谝院蟮目茖W(xué)課堂上繼續(xù)研究、探索，讓我們的探究之光，繼續(xù)照亮我們的科學(xué)課堂。學(xué)情分析：聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了解“像”及“平面鏡”概念，在教學(xué)本單元前，每一個(gè)學(xué)生都有過(guò)照鏡子的經(jīng)歷，但學(xué)生沒(méi)有研究照鏡子活動(dòng)里的教學(xué)內(nèi)容、教利認(rèn)為這種經(jīng)歷是可以利用的教學(xué)資源，只要從中提取探究平面鏡成像規(guī)律教學(xué)內(nèi)容，理解其質(zhì)屬性，就能建立平面鏡的概念。效果分析一節(jié)成功的科學(xué)課，學(xué)生積極參與其中，自助學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合，學(xué)生思維活躍，效果明顯，學(xué)生評(píng)價(jià)到位，即給予同伴鼓勵(lì)，又給予建議，有助于小組整體探究水平的提高。教材分析本課是《光與色彩》單元的第二課，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中的“物質(zhì)世界”中“能量的表現(xiàn)形式”這一范疇。通過(guò)上一節(jié)課《光的行進(jìn)》的探究，學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的直線傳播有了一定的認(rèn)識(shí)，本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光在行進(jìn)中遇到鏡面物體會(huì)發(fā)生反射的現(xiàn)象。通過(guò)照鏡子、玩游戲等方式，探究平面鏡的成像規(guī)律和光的反射規(guī)律。并在此過(guò)程中：培養(yǎng)學(xué)生能通過(guò)對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題；能通過(guò)假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究：以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。課后反思明確目標(biāo)，樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)本節(jié)課我由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)了一系列的教學(xué)情景，使學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。源于生活，服務(wù)生活學(xué)習(xí)科學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的科學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課通過(guò)貼合學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)多種形式，讓學(xué)生玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)有所思，學(xué)有所悟。創(chuàng)新教具，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)就地取材，選用生活中常見(jiàn)的材料進(jìn)行組裝、改進(jìn)，制作簡(jiǎn)單，穩(wěn)定可靠。滲透文化，弘揚(yáng)精神通過(guò)講述《中國(guó)古代的光學(xué)成就》，滲透文化，同時(shí)正確認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課標(biāo)分析光，這位大自然的化妝師不僅為萬(wàn)物描繪出了豐富動(dòng)人的色彩， 而且更以共輕盈敏捷的腳步將我們帶人一個(gè)奇境般迷人的光學(xué)世界：《光與色彩》單元，我們就將通過(guò)一系列既貼近生活，又引人人勝的科學(xué)探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去探索光與色彩的秘密。本單元是根據(jù)《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》物質(zhì)世界板塊中“光的傳播”部分——了解光的自線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡、凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象等有關(guān)要求建構(gòu)的，力圖使學(xué)