小學(xué)語(yǔ)文-《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“辶、”2個(gè)偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”。3.了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“辶、”2個(gè)偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”。學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。教學(xué)過(guò)程一、借助謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們已背過(guò)不少兒歌，現(xiàn)在我們一起背誦其中的一首（課件：出示謎語(yǔ)）《我會(huì)猜》）“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？（生說(shuō)“手”）今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)是什么。（課件出示）二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字。1、觀察這幅美麗的山水畫(huà)，你來(lái)看一看都有什么？這些景你覺(jué)得美嗎？美麗的景色就像畫(huà)一樣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課《畫(huà)》，這篇課文中也有山，有水，有花，有鳥(niǎo)，我們一起來(lái)看一看這篇課文是怎么描寫(xiě)的。

（引導(dǎo)學(xué)生從整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。）三、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

（一）自學(xué)生字。（課件出示自學(xué)提示）1.輕聲讀課文，一邊讀，一邊在詩(shī)中畫(huà)出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2.小組合作認(rèn)讀生字。（二）檢查識(shí)字。1.課件出示課文，用紅色標(biāo)出生字。2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。（1）學(xué)生自由讀。（2）教師加上拼音后指名學(xué)生領(lǐng)讀，要求大聲讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。（3）開(kāi)火車(chē)、齊讀等多種方法鞏固讀音。（4）出示不帶拼音的生字以搶讀方式檢驗(yàn)學(xué)生掌握程度。3.交流識(shí)字方法（學(xué)生說(shuō)，老師總結(jié)）。4.再用生字口頭組詞。

四、精講點(diǎn)撥，理解詩(shī)意

1.指名讀詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確。2．學(xué)習(xí)質(zhì)疑。（我們把詩(shī)讀正確了，詩(shī)中有什么地方你還不懂的嗎？）如：為什么山遠(yuǎn)看還能看得清楚顏色？為什么近著聽(tīng)，卻聽(tīng)不到水的聲音？為什么春天去了，花沒(méi)有謝掉？為什么人來(lái)了，鳥(niǎo)不驚？等。你喜歡把哪句詩(shī)講給大家聽(tīng)？3．根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，觀看屏幕，理解詩(shī)意。A．“遠(yuǎn)看山有色”：多媒體課件演示“山”的圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！為什么山遠(yuǎn)看還能看得清楚顏色？（畫(huà)上的山）用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來(lái)。引讀“遠(yuǎn)看——”

B．“近聽(tīng)水無(wú)聲”：演示“水”的圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？為什么你要這么讀？誰(shuí)也想來(lái)讀？C．“春去花還在”：演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。人在畫(huà)外看，卻如畫(huà)中游。誰(shuí)能把這一行讀好呢？D．“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”：演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？

5．指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。（出示古詩(shī)，注意停頓，不要唱）6.最后熟讀成誦。（背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背）7.找反義詞。師：同學(xué)們背得真好！在這篇課文中還藏著一些相反意思的生字朋友呢，你能幫忙找出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅稳プx課文，用圓圈把它們畫(huà)出來(lái)。遠(yuǎn)—近有—無(wú)來(lái)—去8、反義詞拓展左—右高—矮來(lái)—去哭—笑白—黑早—晚四、書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸。1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“水、去、來(lái)、不”。（1）呈現(xiàn)4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。（2）教師整體范寫(xiě)，仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)位置。（3）學(xué)生在書(shū)上先描紅再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。（4）班級(jí)展示。五、課堂小結(jié)師總結(jié)：今天我們學(xué)的課文是一首謎語(yǔ)，謎底是畫(huà)（學(xué)生齊答）。孩子們，你們喜歡玩猜謎游戲嗎？下面我出示謎語(yǔ)，你來(lái)猜一猜謎底是什么。（出示課件）六、布置作業(yè)回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天我們學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)。部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》學(xué)情分析這是一首謎語(yǔ)詩(shī)。謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫(xiě)字和有感情地朗讀方面還需要教師正確引導(dǎo),因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩(shī)的興趣,讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生呤誦古詩(shī)詞的愛(ài)好。通過(guò)多種形式和不同層次要求的誦讀,使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感重陶，部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》效果分析根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字，了解"遠(yuǎn)"和"近"、"有"和"無(wú)"、"來(lái)"和"去"是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。我認(rèn)為一年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生先認(rèn)字，然后在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫(xiě)字。因此，我將本課教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩(shī)，理解古詩(shī)詩(shī)意，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，而將會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字，了解"遠(yuǎn)"和"近"、"有"和"無(wú)""來(lái)"和"去"是意思相反的詞。首先由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。再借助多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。在學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)中，首先我讓學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，分組讀讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又膠片給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶生字的方法。第三個(gè)環(huán)節(jié)是誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)分析部編本語(yǔ)文教材格外重視弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。閱讀材料的選擇，集中識(shí)字課的編排，以及專(zhuān)門(mén)設(shè)置的《日積月累》欄目，處處融入傳統(tǒng)文化元素，使教材充滿濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，為兒童留下共同的文化記憶。本冊(cè)教材安排了兩個(gè)專(zhuān)門(mén)的集中識(shí)字單元，同時(shí)在語(yǔ)文園地中專(zhuān)設(shè)欄目“識(shí)字加油站”，以豐富多彩的識(shí)字形式，如字理識(shí)字傳統(tǒng)蒙學(xué)識(shí)字、事物歸類(lèi)識(shí)字、兒歌識(shí)字，激發(fā)初入學(xué)兒童學(xué)習(xí)漢字的興趣。集中識(shí)字的內(nèi)容，繼承傳統(tǒng)語(yǔ)文教育行之有效的識(shí)字方法，凸顯傳統(tǒng)文化，重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探索漢字、親近傳統(tǒng)文化的愿望。《畫(huà)》是一首謎語(yǔ)詩(shī)。詩(shī)句對(duì)仗工整.詩(shī)中包含“遠(yuǎn)，近”“有、無(wú)”“去、來(lái)”等幾組意思相反的詞語(yǔ)，讀起來(lái)饒有趣味。教材隨詩(shī)配有一幅水墨山水畫(huà)、古樸典雅.不僅能幫助學(xué)生理解詩(shī)意揭示謎底，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、本課要求識(shí)記的生字10個(gè)，認(rèn)識(shí)“走之”“斜刀頭”2個(gè)新偏旁。隨文正音時(shí)，需要讀準(zhǔn)前鼻音“近”，后鼻音“聽(tīng)、聲、驚”。翹舌音“山、水、聲、春”會(huì)寫(xiě)“水、去、來(lái)、不”4個(gè)生字。2、知道“遠(yuǎn)近”、“有無(wú)”、“去來(lái)”是反義詞。3、正確流利地朗讀課文，能背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)了解詩(shī)句中所說(shuō)的特點(diǎn)與畫(huà)的關(guān)系。部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》評(píng)測(cè)練習(xí)1.找反義詞遠(yuǎn)——（）高——（）來(lái)——（）笑——（）白——（）晚——（）2.我會(huì)填“水”共有____筆，第二筆是_____?！皝?lái)”共有____筆，第四筆是_____?！叭ァ惫灿衉___筆，第二筆是_____。3.背誦課文《畫(huà)》。部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)反思教學(xué)這篇課文算是較成功的一堂課，因?yàn)槲規(guī)讉€(gè)環(huán)節(jié)都把握得不錯(cuò)：第一，各個(gè)教學(xué)目標(biāo)都逐個(gè)擊破了。比如識(shí)字環(huán)節(jié)我讓學(xué)生區(qū)分了比較難區(qū)分的前后鼻音，平翹舌音。還有在記字方法上我也啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的捉摸。學(xué)習(xí)用換一換，加一加，或者猜謎語(yǔ)等多種方法讓學(xué)生記字。第二在指導(dǎo)朗讀方面，我也下了很大功夫，不斷提高要求，一定讓他們把課文讀得有準(zhǔn)確又有感情和節(jié)奏。第三、書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)也很細(xì)致。第四、一些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)到位扎實(shí)，比如偏旁的教學(xué)，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又教學(xué)新的偏旁。還有對(duì)于謎面、謎底的教學(xué)，等要求學(xué)生掌握的東西，我都教學(xué)得很細(xì)致。第五，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和過(guò)度都非常得自然。從導(dǎo)入、讀文、識(shí)字、猜謎、教學(xué)反義詞的知識(shí)點(diǎn)、寫(xiě)字各個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)。總之，教學(xué)時(shí)我的思路非常清晰，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。今后要多上這樣成功的課，讓學(xué)生更多的更扎實(shí)得掌握知識(shí)。我也將更加努力和認(rèn)真的上好每一堂課。部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》課標(biāo)分析《畫(huà)》是一則五言謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山、水、花、鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，突顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一-幅經(jīng)過(guò)裝裱的水墨畫(huà)，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典