核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)有效性研究 論文

核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)有效性研究摘要：隨著中學(xué)課程教學(xué)改革及高考制度的變革，核心素養(yǎng)已被中學(xué)教育教學(xué)所關(guān)注。學(xué)，提高學(xué)生的法治意識(shí)素養(yǎng)和政治參與素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；核心素養(yǎng)；有效性隨著中學(xué)課程教學(xué)改革及高考制度的變革，核心素養(yǎng)的共識(shí)已嵌入中學(xué)課程教學(xué)中來(lái)。素養(yǎng)的高度，對(duì)高中政治教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。一、基于核心素養(yǎng)高中政治教學(xué)有效性研究的意義素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生政治參與的素養(yǎng)。設(shè)計(jì)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。思想政治教學(xué)的針對(duì)性和學(xué)有效性。二、傳統(tǒng)高中思想政治教學(xué)存在的問(wèn)題中課程改革和高考改革的訴求。的說(shuō)課效果不強(qiáng)。以作業(yè)為例，多數(shù)作業(yè)都是定制的課外習(xí)題，格式化的習(xí)題，枯燥、乏味，不能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異性，難以滿足接受能力不同學(xué)生的需要。激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的興趣，限制了學(xué)生思維創(chuàng)新。素養(yǎng)提高。心理壓力，制約了核心素養(yǎng)培養(yǎng)。三、核心素養(yǎng)視域下提高高中政治教學(xué)有效性的策略治課教學(xué)有效性的重要性。在教學(xué)中，應(yīng)制定有效性的策略。1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的信念。2.領(lǐng)會(huì)教學(xué)的辯證思維，提高學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題選擇正確的價(jià)值判斷。的的文化假象，加強(qiáng)科學(xué)分析的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3.設(shè)計(jì)法治主題教學(xué)，提高學(xué)生的法治意識(shí)素養(yǎng)和政治參與素養(yǎng)了學(xué)生的法治意識(shí)。與社會(huì)的能力，從提升學(xué)生的政治參與素養(yǎng)，感受關(guān)心公共生活的責(zé)任感。業(yè)等形式可以有效的提高課堂教學(xué)中的有效性，幫助學(xué)生精準(zhǔn)的理解教材和知高中思想政治課程教育教學(xué)，更好的提高學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)[S].北京:人民教育出版社,2018．[2]劉麗．政治教學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)把握好的“三個(gè)關(guān)鍵”[J].教學(xué)與管理，2017，（07）.[4]李媛.新課改標(biāo)準(zhǔn)下提高高中政治教學(xué)有效性的策略研究[J].才智，2017（1）.[5]陳兆禛.高中思想政治生活化教學(xué)問(wèn)題分析研究[J].考試周刊，2016（78）.[6