2023年人教版一年級(jí)上冊《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思

2023年人教版一年級(jí)上冊《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思人教版一年級(jí)上冊《哪座房子最美麗》教學(xué)反思1

這次上的這篇課文是一年級(jí)上冊的第四篇課文，鑒于教材本身的特點(diǎn)：淺顯易懂，機(jī)械記憶比較多(如生字、筆畫、偏旁)，理解感悟的內(nèi)容比較少;鑒于學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)知水平和認(rèn)知實(shí)力都較低，學(xué)問閱歷和生活閱歷都比較缺乏;又鑒于因?yàn)樘嵩缟?，這成了學(xué)生學(xué)習(xí)的第2篇課文，學(xué)生對于如何學(xué)習(xí)、理解一篇課文還茫然不知，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候的總設(shè)計(jì)思路就是屏棄深化挖掘，以簡潔為主?；叵脒@一堂課，優(yōu)劣參半。先來陳述一下優(yōu)點(diǎn)吧。

一、步驟清楚。

我將教學(xué)過程分為導(dǎo)入、朗讀課文、學(xué)習(xí)生字、通過疊詞感悟?qū)W校的美、拓展延長、寫字6個(gè)部分，后來通過師傅的細(xì)心指引和其他平行班老師的熱忱幫助，我又將這5個(gè)部分進(jìn)行了精簡和融合，使教學(xué)流程更加地簡潔明白。導(dǎo)入部分由一個(gè)問題和看圖說話構(gòu)成，先問小摯友有沒有去過農(nóng)村，激活學(xué)生的生活閱歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)也拉近了學(xué)生與文本之間的距離，消退了生疏感。然后出示課文插圖，讓學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的依次說一說圖上的內(nèi)容，一來熬煉了學(xué)生的口語表達(dá)，二來讓學(xué)生自己也對新農(nóng)村有了一次情感體驗(yàn)。朗讀和學(xué)習(xí)生字合為一個(gè)部分。因?yàn)閷W(xué)生對一人讀一句的方式特別生疏，效果較差，所以我就將它改為個(gè)別讀，學(xué)生認(rèn)為自己哪一句讀得美就讀哪一句，這樣消退了學(xué)生的驚慌感，而且因?yàn)樽杂蛇x擇，可以讓學(xué)生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來，學(xué)生投入的熱忱特別高。在教學(xué)生字的時(shí)候，我放棄了原來煩瑣的分析結(jié)構(gòu)偏旁的教法，先出示帶有生字的新詞，讓學(xué)生帶讀，然后只留下生字，掛在蘋果樹上，開火車認(rèn)讀。這樣我就將朗讀課文和學(xué)習(xí)生字分成了三個(gè)小點(diǎn)：①讀新詞②“摘蘋果”嬉戲③個(gè)別朗讀。接下來進(jìn)入了教學(xué)的重點(diǎn)部分：感受新農(nóng)村小學(xué)堂的美。我以“青青的瓦”為突破口：①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會(huì)“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會(huì)疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。然后以此為射點(diǎn)，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會(huì)他們的美。然后進(jìn)行了一個(gè)句式的練習(xí)：學(xué)會(huì)將課文的句子倒過來說。最終拓展延長有2個(gè)部分組成：①用疊詞的形式說說學(xué)堂四周的樹、山等景色，并能倒過來說。②展示本學(xué)校的圖片，仿照課文編兒歌。最終學(xué)寫“了”和“子”。這清楚的步驟，既讓我可以順當(dāng)?shù)貙?shí)施我的教學(xué)安排，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是使學(xué)生清晰這節(jié)課學(xué)了些什么，并且學(xué)有所得。

二、重點(diǎn)突破。

這一課的重點(diǎn)是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗?！倍@一句的重點(diǎn)又是對疊詞的體會(huì)，知道疊能將所寫事物寫得更美。經(jīng)過師傅的點(diǎn)撥指導(dǎo)，我將“青青的瓦”做為突破口，以點(diǎn)帶面。因?yàn)樾W(xué)生尤其低年級(jí)他們的視野里包涵的內(nèi)容有限，學(xué)習(xí)范圍太寬，他們會(huì)顧此失彼，將學(xué)習(xí)內(nèi)容只放在一處，他們比較能集中精神去理解它。首先要解決的是基礎(chǔ)學(xué)問，基礎(chǔ)都沒有，如何添磚加瓦呢?所以我先讓學(xué)生知道什么是青色，課文里“青青的瓦”在哪里。再通過比較“青青的'瓦”和“青的瓦”體會(huì)疊詞“青青”本身的美，通過這有意識(shí)的比較，讓學(xué)生在今后的說話和筆頭訓(xùn)練中，能夠?qū)B詞無意識(shí)地?fù)]灑而出，讓語言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生說說“青青的瓦”美在哪里，并讓學(xué)生想一想生活中還有哪些東西也是“青青”的，并由我用課件呈列幾個(gè)例子，讓學(xué)生知道其實(shí)在我們身邊就有許多“青青”的事物，從而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心視察生活，酷愛生活。然后我通過不同程度的引導(dǎo)，如“老師從你的朗讀中感覺到枯萎的小草有點(diǎn)變綠了”，“變得更綠了”，“感到滿眼都是綠了”。這些評價(jià)語的背后是學(xué)生越來越富有感情地朗讀，把“青青的”讀得更美，并且在以后的幾節(jié)課中，學(xué)生對如何將課文內(nèi)容有感情地表達(dá)出來有了肯定程度的理解，朗讀起課文來更是有板有眼了。當(dāng)學(xué)生對“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解，并能用有感情的朗讀將它表現(xiàn)出來之后，我又將此延長到“白白的墻”“寬寬的門”“大大的窗”就水到渠成了。

三、拓展有效。

學(xué)生在課本上所學(xué)并不是他們學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，“語文”兩字內(nèi)涵豐富，它不是指語言的堆砌，而是語言的運(yùn)用，運(yùn)用語言表達(dá)情感。要讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，也要通過運(yùn)用，語言的運(yùn)用。所以我設(shè)計(jì)了()的樹，樹()的這樣類似的幾個(gè)句子，一是豐富學(xué)生的語言，能夠讓他們以后能用不同的句式更清晰地表情達(dá)意，二是延長他們的視線，不要因?yàn)檎n文主要是贊美新農(nóng)村學(xué)堂的美而把視線定格在那里，放寬視野，能發(fā)覺更美的。之后我讓學(xué)生觀看了自己學(xué)校幾個(gè)比較有特點(diǎn)的場所，并在我的提示下為我們自己漂亮的校內(nèi)寫一首小詩，因?yàn)槭亲约菏熳R(shí)的事物，所以學(xué)生特別有愛好，小手林立，而且語言也用得特別貼切。通過編小詩，學(xué)生不僅能將課文中的語言進(jìn)行運(yùn)用，轉(zhuǎn)化為自己的語言，而且也通過對自己學(xué)校不同角度的相識(shí)，增加了驕傲感。這里拓展部分的兩個(gè)內(nèi)容，學(xué)生都完成的不錯(cuò)，達(dá)到了我預(yù)期的效果，也順當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)了《課標(biāo)》里提出的學(xué)問和實(shí)力、過程和方法、情感看法和價(jià)值觀三個(gè)層次的目標(biāo)。

不過這節(jié)課也有許多不足，其中重量較重的有兩個(gè)內(nèi)容。首先識(shí)字教學(xué)部分，進(jìn)程太快，不適合低年級(jí)的學(xué)習(xí)水平，學(xué)生駕馭得不是很好，以后在上公開課時(shí)，也不能輕視對識(shí)字的教學(xué)，可以通過猜迷、編兒歌或干脆分析等形式讓學(xué)生識(shí)記生字，讓學(xué)生在相識(shí)生字和感悟課文都能學(xué)有所得。其次是重點(diǎn)突破部分，因?yàn)樘^于注意對“青青”的朗讀和理解，花了過多的時(shí)間在這部分，以后還可以精簡一些。

鑒于本人不是耳聰目明之人，所以請年長有閱歷、年輕有新意的老師今后能多多、耐性地指導(dǎo)。

人教版一年級(jí)上冊《哪座房子最美麗》教學(xué)反思2

《哪座房子最美麗》是課文的第4課，這篇課文，生動(dòng)好玩，朗朗上口。

課文導(dǎo)入由一個(gè)問題和看圖說話構(gòu)成，先問同學(xué)們有沒有去過農(nóng)村，激活學(xué)生的生活閱歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)也拉近了學(xué)生與文本之間的距離，消退了生疏感。然后出示課文插圖，讓學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的依次說一說圖上的內(nèi)容，一來熬煉了學(xué)生的口語表達(dá)，二來讓學(xué)生自己也對新農(nóng)村有了一次情感體驗(yàn)。

朗讀和學(xué)習(xí)生字合為一個(gè)部分。我就朗讀設(shè)計(jì)為我問學(xué)生以課文答，這樣既熬煉了學(xué)生的朗讀實(shí)力也熬煉了學(xué)生對課文的理解實(shí)力，可以讓學(xué)生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來，學(xué)生投入的熱忱特別高。在教學(xué)生字的時(shí)候，我放棄了原來煩瑣的分析結(jié)構(gòu)偏旁的教法，先出示帶有生字的新詞，讓學(xué)生帶讀，然后只留下生字，掛在蘋果樹上，開火車認(rèn)讀。這樣我就將朗讀課文和學(xué)習(xí)生字分成了三個(gè)小點(diǎn)：①讀新詞②“摘蘋果”嬉戲③個(gè)別朗讀。

接下來進(jìn)入了教學(xué)的重點(diǎn)部分：感受新農(nóng)村小學(xué)堂的美。我以“青青的瓦”為突破口：①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會(huì)“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會(huì)疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。然后以此為射點(diǎn)，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會(huì)他們的美。然后進(jìn)行了一個(gè)句式的練習(xí)：學(xué)會(huì)將課文的句子倒過來說。最終拓展延長有2個(gè)部分組成：①用疊詞的形式說說學(xué)堂四周的樹、山等景色，并能倒過來說。②展示本學(xué)校的圖片，仿照課文編兒歌。最終學(xué)寫“了”和“子”。這清楚的步驟，既讓我可以順當(dāng)?shù)貙?shí)施我的教學(xué)安排，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是使學(xué)生清晰這節(jié)課學(xué)了些什么，并且學(xué)有所得。

在課外拓展方面，我設(shè)計(jì)了()的樹，樹()的這樣類似的幾個(gè)句子，一是豐富學(xué)生的語言，能夠讓他們以后能用不同的句式更清晰地表情達(dá)意，二是延長他們的視線，不要因?yàn)檎n文主要是贊美新農(nóng)村學(xué)堂的美而把視線定格在那里，放寬視野，能發(fā)覺更美的。

布置學(xué)生下課后之后我讓學(xué)生觀看了自己學(xué)校幾個(gè)比較有特點(diǎn)的場所，并在我的提示下為我們自己漂亮的校內(nèi)寫一首小詩，因?yàn)槭?/p>