2023年人教版一年級上冊《哪座房子最漂亮》教學反思

2023年人教版一年級上冊《哪座房子最漂亮》教學反思人教版一年級上冊《哪座房子最美麗》教學反思1

這次上的這篇課文是一年級上冊的第四篇課文，鑒于教材本身的特點：淺顯易懂，機械記憶比較多(如生字、筆畫、偏旁)，理解感悟的內(nèi)容比較少;鑒于學生的特點，認知水平和認知實力都較低，學問閱歷和生活閱歷都比較缺乏;又鑒于因為提早上，這成了學生學習的第2篇課文，學生對于如何學習、理解一篇課文還茫然不知，所以我在設計教學過程的時候的總設計思路就是屏棄深化挖掘，以簡潔為主。回想這一堂課，優(yōu)劣參半。先來陳述一下優(yōu)點吧。

一、步驟清楚。

我將教學過程分為導入、朗讀課文、學習生字、通過疊詞感悟?qū)W校的美、拓展延長、寫字6個部分，后來通過師傅的細心指引和其他平行班老師的熱忱幫助，我又將這5個部分進行了精簡和融合，使教學流程更加地簡潔明白。導入部分由一個問題和看圖說話構成，先問小摯友有沒有去過農(nóng)村，激活學生的生活閱歷，激發(fā)學生的學習愛好，同時也拉近了學生與文本之間的距離，消退了生疏感。然后出示課文插圖，讓學生按由近到遠的依次說一說圖上的內(nèi)容，一來熬煉了學生的口語表達，二來讓學生自己也對新農(nóng)村有了一次情感體驗。朗讀和學習生字合為一個部分。因為學生對一人讀一句的方式特別生疏，效果較差，所以我就將它改為個別讀，學生認為自己哪一句讀得美就讀哪一句，這樣消退了學生的驚慌感，而且因為自由選擇，可以讓學生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來，學生投入的熱忱特別高。在教學生字的時候，我放棄了原來煩瑣的分析結構偏旁的教法，先出示帶有生字的新詞，讓學生帶讀，然后只留下生字，掛在蘋果樹上，開火車認讀。這樣我就將朗讀課文和學習生字分成了三個小點：①讀新詞②“摘蘋果”嬉戲③個別朗讀。接下來進入了教學的重點部分：感受新農(nóng)村小學堂的美。我以“青青的瓦”為突破口：①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。然后以此為射點，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然后進行了一個句式的練習：學會將課文的句子倒過來說。最終拓展延長有2個部分組成：①用疊詞的形式說說學堂四周的樹、山等景色，并能倒過來說。②展示本學校的圖片，仿照課文編兒歌。最終學寫“了”和“子”。這清楚的步驟，既讓我可以順當?shù)貙嵤┪业慕虒W安排，達成我的教學目標，更重要的是使學生清晰這節(jié)課學了些什么，并且學有所得。

二、重點突破。

這一課的重點是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗?！倍@一句的重點又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。經(jīng)過師傅的點撥指導，我將“青青的瓦”做為突破口，以點帶面。因為小學生尤其低年級他們的視野里包涵的內(nèi)容有限，學習范圍太寬，他們會顧此失彼，將學習內(nèi)容只放在一處，他們比較能集中精神去理解它。首先要解決的是基礎學問，基礎都沒有，如何添磚加瓦呢?所以我先讓學生知道什么是青色，課文里“青青的瓦”在哪里。再通過比較“青青的'瓦”和“青的瓦”體會疊詞“青青”本身的美，通過這有意識的比較，讓學生在今后的說話和筆頭訓練中，能夠?qū)B詞無意識地揮灑而出，讓語言和文章顯得更美。然后讓學生說說“青青的瓦”美在哪里，并讓學生想一想生活中還有哪些東西也是“青青”的，并由我用課件呈列幾個例子，讓學生知道其實在我們身邊就有許多“青青”的事物，從而有意識地引導學生今后要留心視察生活，酷愛生活。然后我通過不同程度的引導，如“老師從你的朗讀中感覺到枯萎的小草有點變綠了”，“變得更綠了”，“感到滿眼都是綠了”。這些評價語的背后是學生越來越富有感情地朗讀，把“青青的”讀得更美，并且在以后的幾節(jié)課中，學生對如何將課文內(nèi)容有感情地表達出來有了肯定程度的理解，朗讀起課文來更是有板有眼了。當學生對“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解，并能用有感情的朗讀將它表現(xiàn)出來之后，我又將此延長到“白白的墻”“寬寬的門”“大大的窗”就水到渠成了。

三、拓展有效。

學生在課本上所學并不是他們學習的全部內(nèi)容，“語文”兩字內(nèi)涵豐富，它不是指語言的堆砌，而是語言的運用，運用語言表達情感。要讓學生意識到這一點，也要通過運用，語言的運用。所以我設計了()的樹，樹()的這樣類似的幾個句子，一是豐富學生的語言，能夠讓他們以后能用不同的句式更清晰地表情達意，二是延長他們的視線，不要因為課文主要是贊美新農(nóng)村學堂的美而把視線定格在那里，放寬視野，能發(fā)覺更美的。之后我讓學生觀看了自己學校幾個比較有特點的場所，并在我的提示下為我們自己漂亮的校內(nèi)寫一首小詩，因為是自己熟識的事物，所以學生特別有愛好，小手林立，而且語言也用得特別貼切。通過編小詩，學生不僅能將課文中的語言進行運用，轉(zhuǎn)化為自己的語言，而且也通過對自己學校不同角度的相識，增加了驕傲感。這里拓展部分的兩個內(nèi)容，學生都完成的不錯，達到了我預期的效果，也順當?shù)貙崿F(xiàn)了《課標》里提出的學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個層次的目標。

不過這節(jié)課也有許多不足，其中重量較重的有兩個內(nèi)容。首先識字教學部分，進程太快，不適合低年級的學習水平，學生駕馭得不是很好，以后在上公開課時，也不能輕視對識字的教學，可以通過猜迷、編兒歌或干脆分析等形式讓學生識記生字，讓學生在相識生字和感悟課文都能學有所得。其次是重點突破部分，因為太過于注意對“青青”的朗讀和理解，花了過多的時間在這部分，以后還可以精簡一些。

鑒于本人不是耳聰目明之人，所以請年長有閱歷、年輕有新意的老師今后能多多、耐性地指導。

人教版一年級上冊《哪座房子最美麗》教學反思2

《哪座房子最美麗》是課文的第4課，這篇課文，生動好玩，朗朗上口。

課文導入由一個問題和看圖說話構成，先問同學們有沒有去過農(nóng)村，激活學生的生活閱歷，激發(fā)學生的學習愛好，同時也拉近了學生與文本之間的距離，消退了生疏感。然后出示課文插圖，讓學生按由近到遠的依次說一說圖上的內(nèi)容，一來熬煉了學生的口語表達，二來讓學生自己也對新農(nóng)村有了一次情感體驗。

朗讀和學習生字合為一個部分。我就朗讀設計為我問學生以課文答，這樣既熬煉了學生的朗讀實力也熬煉了學生對課文的理解實力，可以讓學生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來，學生投入的熱忱特別高。在教學生字的時候，我放棄了原來煩瑣的分析結構偏旁的教法，先出示帶有生字的新詞，讓學生帶讀，然后只留下生字，掛在蘋果樹上，開火車認讀。這樣我就將朗讀課文和學習生字分成了三個小點：①讀新詞②“摘蘋果”嬉戲③個別朗讀。

接下來進入了教學的重點部分：感受新農(nóng)村小學堂的美。我以“青青的瓦”為突破口：①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。然后以此為射點，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然后進行了一個句式的練習：學會將課文的句子倒過來說。最終拓展延長有2個部分組成：①用疊詞的形式說說學堂四周的樹、山等景色，并能倒過來說。②展示本學校的圖片，仿照課文編兒歌。最終學寫“了”和“子”。這清楚的步驟，既讓我可以順當?shù)貙嵤┪业慕虒W安排，達成我的教學目標，更重要的是使學生清晰這節(jié)課學了些什么，并且學有所得。

在課外拓展方面，我設計了()的樹，樹()的這樣類似的幾個句子，一是豐富學生的語言，能夠讓他們以后能用不同的句式更清晰地表情達意，二是延長他們的視線，不要因為課文主要是贊美新農(nóng)村學堂的美而把視線定格在那里，放寬視野，能發(fā)覺更美的。

布置學生下課后之后我讓學生觀看了自己學校幾個比較有特點的場所，并在我的提示下為我們自己漂亮的校內(nèi)寫一首小詩，因為是