2022心理學(xué)課題論文開(kāi)題報(bào)告范文

Word-8-2022心理學(xué)課題論文開(kāi)題報(bào)告范文2022心理學(xué)課題論文開(kāi)題報(bào)告范文

一、課題選擇

導(dǎo)師指導(dǎo)選題

二、課題的提出

緊急、繁忙、競(jìng)爭(zhēng)的氣氛也同樣覆蓋中學(xué)校校內(nèi)。家長(zhǎng)的“望子成龍”、“望女成鳳”;老師不科學(xué)的教育教學(xué)方法，片面追求分?jǐn)?shù);同學(xué)自身力量、水平的限制……致使那些臉上寫(xiě)滿稚氣和青春的孩子們，背負(fù)著成年人的沉重期望，在本該閑適的雙休日，奔波于各種為他們特設(shè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。經(jīng)過(guò)了一天的學(xué)校生活，疲乏不堪地回到家中，大人們都在閑適拘束地觀賞電視節(jié)目，而小小的孩子還要伏案應(yīng)付那好像永久也做不完的習(xí)題，電視中精彩的節(jié)目對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是周末晚上的浪費(fèi)享受孩子們的負(fù)擔(dān)實(shí)在太重了。于是，有些孩子開(kāi)頭厭學(xué)，有些孩子由于不堪忍受而逃學(xué)拒學(xué)，有些孩子甚至以自殺的方式來(lái)躲避苦惱。我們是二十一世紀(jì)的起跑線上的老師，擺在我們面前的問(wèn)題急需解決，我們肩負(fù)的任務(wù)重如泰山。我們刻不容緩的任務(wù)就是對(duì)同學(xué)中消失的厭學(xué)心情要準(zhǔn)時(shí)的分析與討論，找出問(wèn)題的根源，尋求有效的解決途徑，在同學(xué)最需要關(guān)心的時(shí)候伸出救濟(jì)之手，給他們一片蔚藍(lán)的天空。

三、討論的目的和意義

目的:厭學(xué)是目前中學(xué)校生諸多學(xué)習(xí)障礙中最普遍、最具有危急性的問(wèn)題，是青少年最為常見(jiàn)的心理疾病之一，是導(dǎo)致輟學(xué)的最主要的因素。假如不加以有效引導(dǎo)和掌握，就會(huì)進(jìn)展為厭學(xué)癥?；加袇拰W(xué)癥的同學(xué)往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好。不仔細(xì)聽(tīng)課，不完成作業(yè)，怕考試，甚至恨書(shū)、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)。嚴(yán)峻者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣急躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。本課題討論的目的是通過(guò)各種渠道對(duì)學(xué)校生厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析與討論，探尋其厭學(xué)緣由，針對(duì)不同的緣由作出不同的決策，以最大限度地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)健康進(jìn)展，全面提高教育質(zhì)量。

盼望通過(guò)實(shí)踐和討論，取得如下效果：

1、同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)效率有所提高。

2、班主任工作更加細(xì)致、合理、有效，師生之間、生生之間有更多的溝通，關(guān)系更加和諧、融洽。

3、家長(zhǎng)的教育方法更得當(dāng)，與子女之間的溝通更親密。

4、老師的課堂教學(xué)力量有所提高。

意義:通過(guò)對(duì)本課題的討論，關(guān)心同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，盡快從厭學(xué)心情中擺脫出來(lái)。

四、討論內(nèi)容

本課題以討論本校厭學(xué)同學(xué)為主，以討論家長(zhǎng)的教育方式、老師的教學(xué)方法、班主任的育人之道為輔，多渠道、全方位地去了解同學(xué)的厭學(xué)緣由，尋求更加有效的方法關(guān)心厭學(xué)同學(xué)更好地學(xué)習(xí)，健康全面地進(jìn)展。

五、討論的原則

1、系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則要求老師在對(duì)同學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象的分析與討論中樹(shù)立系統(tǒng)觀、整體現(xiàn)，對(duì)討論對(duì)象進(jìn)行全面分析，包括同學(xué)的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面因素，透過(guò)各種錯(cuò)綜簡(jiǎn)單的現(xiàn)象從中找出主導(dǎo)性的因素與線索，從而作出更有效的決策。

2、教育性原則

教育性原則要求老師在討論過(guò)程中始終要注意培育同學(xué)樂(lè)觀進(jìn)取的精神，敬重同學(xué)的人格，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3、動(dòng)態(tài)性原則

這一原則要求老師運(yùn)用進(jìn)展的眼光看待學(xué)校生，力求通過(guò)動(dòng)態(tài)考查把握同學(xué)消失厭學(xué)狀況的來(lái)龍去脈和問(wèn)題癥結(jié)，不能靜止地看待某些表面現(xiàn)象或行為表現(xiàn)，應(yīng)由果溯因，以動(dòng)態(tài)的視野尋求其心理機(jī)制的運(yùn)行和外部影響的進(jìn)展脈絡(luò)，防止用僵化的模式去分析討論。

4、綜合性原則

綜合性原則要求老師在分析與討論中，既要重視心理學(xué)方法和技術(shù)的使用，又要綜合運(yùn)用多種學(xué)科的方法和技術(shù)，以利于發(fā)覺(jué)厭學(xué)的根源，采納有效的措施。

5、指導(dǎo)性原則

老師在找到同學(xué)厭學(xué)的真正緣由，作出正確的推斷之后，要組織力氣(或家長(zhǎng)或老師或其他重要人物)對(duì)討論的對(duì)象進(jìn)行必要的指導(dǎo)與教育，以關(guān)心他們正確熟悉自己的行為，解決問(wèn)題，走出逆境，更好地促進(jìn)他們進(jìn)展。

6、異同性原則

這一原則要求老師在討論中，既要留意把握對(duì)象的一般心理特點(diǎn)和行為進(jìn)展規(guī)律，又要充分考慮年齡差異、性別差異、學(xué)問(wèn)水平差異，理解接受力量差異、家庭環(huán)境差異等影響，努力做到共性、共性的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。

7、保密性原則

在討論過(guò)程中，老師有責(zé)任對(duì)同學(xué)的談話內(nèi)容結(jié)果予以保密，強(qiáng)調(diào)對(duì)討論對(duì)象的人格與利益的關(guān)系，同學(xué)的名譽(yù)和隱私權(quán)應(yīng)受到道義上的維護(hù)和法律上的保證。

8、主體性原則

在討論過(guò)程中，老師要充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，承認(rèn)和敬重同學(xué)激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的自覺(jué)和樂(lè)觀性。

9、寓教于樂(lè)原則

要求老師細(xì)心組織教學(xué)內(nèi)容和形式，以滿意同學(xué)的需要，使同學(xué)懷著歡樂(lè)——愛(ài)好的心情學(xué)習(xí)。

六、討論方法

1、調(diào)查法(談話與問(wèn)卷)

通過(guò)談話與問(wèn)卷了解各班級(jí)中有哪些同學(xué)有厭學(xué)現(xiàn)象及厭學(xué)的緣由，以收集大量的原始材料，使同學(xué)更客觀地了解自己，讓老師更有針對(duì)性地制訂詳細(xì)的教育目標(biāo)和方法。

2、觀看法

老師通過(guò)觀看同學(xué)的言語(yǔ)、表情、動(dòng)作以及在日常生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、嬉戲中的活動(dòng)表現(xiàn)，了解存在的問(wèn)題，在把握比較詳實(shí)的感性材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的分析與討論。

3、個(gè)案法

老師通過(guò)詳盡搜集厭學(xué)同學(xué)的有關(guān)資料，系統(tǒng)整理，綜合分析，討論策略的有效性與合理性。

4、資料文獻(xiàn)法

查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料，加強(qiáng)理論探討，為實(shí)踐指明方向。

5、閱歷總結(jié)法

總結(jié)討論中的有效閱歷，提煉概括，撰寫(xiě)論文。

七、課題討論的難點(diǎn)

受以升學(xué)考試為中心的教育思想的影響。老師在課堂上舍命灌輸，課外則布置大量的作業(yè)，通過(guò)大量的練習(xí)使同學(xué)嫻熟地應(yīng)付考試;家長(zhǎng)對(duì)子女的期望過(guò)大，教育不得法。一些老師已經(jīng)意識(shí)到應(yīng)當(dāng)減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，但家長(zhǎng)不同意。為了“提高”自己孩子的水平，很多家長(zhǎng)在孩子完成了老師布置的作業(yè)以后，還要布置額外的作業(yè)讓孩子做。

八、預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果以及創(chuàng)新之處

1、加強(qiáng)家校聯(lián)系

加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，做到聯(lián)手共管，使同學(xué)有個(gè)引導(dǎo)和支持。同時(shí)端正家長(zhǎng)對(duì)子女讀書(shū)的看法，使其與校方達(dá)成共識(shí)。家長(zhǎng)要依據(jù)孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，依據(jù)孩子學(xué)習(xí)狀況、思維特點(diǎn)、愛(ài)好特長(zhǎng)等，把握其“最近進(jìn)展區(qū)”，在此基礎(chǔ)上，選擇符合孩子實(shí)際的階段性期望目標(biāo)，為孩子規(guī)定的目標(biāo)要在孩子的力量范圍之內(nèi)，使孩子能夠并樂(lè)于努力去達(dá)到目標(biāo)。另外，家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成果。一般要多表?yè)P(yáng)，少批判。還有，家長(zhǎng)在教育方法上切忌簡(jiǎn)潔、粗暴，動(dòng)輒棍棒相加，要以公平的方式和子女多溝通、多溝通，了解其思想動(dòng)態(tài)，賜予準(zhǔn)時(shí)的關(guān)懷、指導(dǎo)。

2、加強(qiáng)師生聯(lián)系

有人說(shuō)“老師是同學(xué)在學(xué)校里的家長(zhǎng)”?？梢?jiàn)老師對(duì)同學(xué)而言是多么的重要，老師應(yīng)當(dāng)走近同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心世界，并且發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，給他們以信念與關(guān)愛(ài)，讓他們對(duì)自己的前途布滿信念。能夠與同學(xué)交伴侶的老師是精彩的老師。老師肯定不能卑視同學(xué)，而應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)同學(xué)。

3、上好學(xué)習(xí)心理課

厭學(xué)同學(xué)大多沒(méi)有建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)上缺乏堅(jiān)韌不拔的意志，上好學(xué)習(xí)心理課，可以有效地關(guān)心同學(xué)建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、指導(dǎo)課余生活

老師應(yīng)關(guān)心同學(xué)正確合理地選擇自己的課余生活，禁止同學(xué)上網(wǎng)吧、嬉戲室等消遣場(chǎng)所?？梢哉匍_(kāi)“我的課余生活”、“做文明的網(wǎng)絡(luò)使者”等主題隊(duì)會(huì)，使同學(xué)受到啟迪和教育。

九、課題討論任務(wù)分工

十、討論的實(shí)施步驟：

第一階段：討論論證階段(XX年9月～XX年10月)

1、確立討論方案;

2、開(kāi)題論證;

3、進(jìn)行同學(xué)學(xué)習(xí)力量分項(xiàng)調(diào)查(問(wèn)卷法、談話法)。

階段成果：調(diào)查報(bào)告、討論方案。

其次階段：課題實(shí)施階段(XX年11月～XX年2月)

1、進(jìn)行試驗(yàn)，個(gè)案討論;

2、適時(shí)反饋，調(diào)整討論策略;

3、課題討論小組進(jìn)行論證，并設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)手段和方法。

階段成果：制造性學(xué)習(xí)個(gè)案及教學(xué)實(shí)踐階段閱歷總結(jié)。

第三階段：總結(jié)階段