大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告

第第頁(yè)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告

高校生就業(yè)調(diào)查報(bào)告1

高校畢業(yè)生就業(yè)難緣由分析

(一)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，面臨新增勞動(dòng)力就業(yè)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和下崗失業(yè)人員再就業(yè)局面，高校生就業(yè)難與社會(huì)整體就業(yè)環(huán)境有關(guān)。目前全國(guó)各類(lèi)高等學(xué)校共有20**余所，在校同學(xué)約2100萬(wàn)。據(jù)教育部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)今高校畢業(yè)生在離校前后的就業(yè)率大約為70%左右。今年要求職的高校畢業(yè)生總量在600萬(wàn)人左右，還沒(méi)有計(jì)算歷年累計(jì)下來(lái)未就業(yè)同學(xué)人數(shù)。同時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中富余人員下崗分流，機(jī)關(guān)事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革，人員精簡(jiǎn)，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等等，都使高校生面臨一個(gè)不寬松的勞動(dòng)力市場(chǎng)，進(jìn)而造成高校生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。

(二)一些畢業(yè)生就業(yè)觀念存在偏差，盲目擇業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)峻。

(三)畢業(yè)生就業(yè)整體結(jié)構(gòu)性矛質(zhì)突出。

(四)解決實(shí)際問(wèn)題技能不強(qiáng)，限制了部分畢業(yè)生的就業(yè)。一些高校在教學(xué)管理及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上仍存在諸多不盡人意之處，加之同學(xué)自身存在的一些問(wèn)題，造成部分畢業(yè)生掌控的知識(shí)仍舊停留在書(shū)本上，解決實(shí)際問(wèn)題的技能不強(qiáng)。

(五)高校教育體制改革步伐緩慢，學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培育模式不夠合理。不少高校缺乏科學(xué)的人才需求猜測(cè)和規(guī)劃，盲目追趕熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)峻，使得專(zhuān)業(yè)人才的產(chǎn)出和崗位需求不成比例，人才供應(yīng)嚴(yán)峻大于需求。在人才培育中仍存在重知識(shí)灌輸，輕技能培育現(xiàn)象，使高校畢業(yè)生缺乏工作閱歷、實(shí)際操作技能和創(chuàng)新精神。解決當(dāng)前高校生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

１．加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，培育滿意社會(huì)需要的高素養(yǎng)人才

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)高校生的就業(yè)指導(dǎo)，積極制造條件，有針對(duì)性的開(kāi)展第二課活動(dòng)，加強(qiáng)就業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。比如開(kāi)展“模擬求職演練”、舉辦“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽、營(yíng)銷(xiāo)大賽等活動(dòng)。調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，依據(jù)師資能量，從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)設(shè)有用性較強(qiáng)、社會(huì)市場(chǎng)需求量較大的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。使培育的畢業(yè)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)，具有巨大的進(jìn)展?jié)摿Γ軌蛟诟鱾€(gè)領(lǐng)域中展露頭角，成為滿意社會(huì)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型高素養(yǎng)人才。

２．轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培育高校生樹(shù)立新型就業(yè)觀

教育高校生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立新型的就業(yè)觀念。讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情，認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。加強(qiáng)就業(yè)觀教育，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，讓高校生破除到國(guó)企、事業(yè)單位端“鐵飯碗”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念。

教育畢業(yè)生要客觀的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，全面的認(rèn)識(shí)和了解自己，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)以及將來(lái)的職業(yè)，進(jìn)行科學(xué)定位。組織召開(kāi)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)員大會(huì)，舉辦往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校給畢業(yè)生做就業(yè)、創(chuàng)業(yè)報(bào)告，談閱歷、講體會(huì)，以及組織高校生積極參與“服務(wù)西部”計(jì)劃等活動(dòng)。以轉(zhuǎn)變畢業(yè)生傳統(tǒng)的就業(yè)思想，援助其樹(shù)立“先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)、再進(jìn)展”的新型就業(yè)理念。

３．拓展就業(yè)渠道，廣開(kāi)門(mén)路促就業(yè)

各高校積極與企業(yè)聯(lián)系，傾聽(tīng)企業(yè)對(duì)同學(xué)的看法，采用他們對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培育目標(biāo)的合理化建議。建立社會(huì)實(shí)踐基地，讓即將畢業(yè)的高校生到基地參與實(shí)訓(xùn)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)自我、提高就業(yè)技能。把就業(yè)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)習(xí)中實(shí)現(xiàn)就業(yè)。學(xué)校積極和用人單位聯(lián)系，每年到各地了解往屆畢業(yè)生的學(xué)習(xí)、生活、工作狀態(tài)，做好畢業(yè)生的就業(yè)回訪，掌控最新就業(yè)動(dòng)態(tài)。舉辦大型學(xué)校聘請(qǐng)會(huì)，邀請(qǐng)多企業(yè)來(lái)學(xué)校聘請(qǐng)，為高校生提供更寬闊的就業(yè)平臺(tái)等。

高校生就業(yè)，關(guān)系到高等教育的可持續(xù)進(jìn)展，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的興盛發(fā)達(dá)。高校應(yīng)積極采用有效措施，從專(zhuān)業(yè)設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)、校企合作等方面，全方位、多渠道促進(jìn)高校生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

高校生就業(yè)調(diào)查報(bào)告2

一、摘要：現(xiàn)如今我們大三的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐即將走出學(xué)校，走入社會(huì)，他們可以選擇的，或許不只是進(jìn)入一個(gè)差強(qiáng)人意的工作單位，解決“就業(yè)”難題。如今，越來(lái)越多的高校生摒棄了競(jìng)爭(zhēng)激烈的“就業(yè)”所帶來(lái)的壓力，開(kāi)始走上創(chuàng)業(yè)的道路，開(kāi)拓自己的精彩人生。那么，分析“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”這兩個(gè)雖然只是一字之差、卻迥乎不同的兩種生存方式，我們也知道作為現(xiàn)在的一個(gè)高校生已經(jīng)不是像以