教師教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)夯實(shí)教學(xué)常規(guī)強(qiáng)化教學(xué)管理PPT教學(xué)課件

夯實(shí)教學(xué)常規(guī)強(qiáng)化教學(xué)管理教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)過程的最基本要求，為優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。講師：XXX日期：XXX目錄CONTENTS01如何備好課04如何做好評(píng)課02如何上好課05如何教學(xué)反思03如何做好觀課06作業(yè)布置與批改如何備好課教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)過程的最基本要求，為優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。01總的要求牢牢把握“個(gè)人領(lǐng)悟、集體研究、把握課標(biāo)、重組資源”的原則，變“教教材”為“用教材”，最終形成具有教師個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)。熟知課程標(biāo)準(zhǔn)（備大綱）精選教學(xué)內(nèi)容（備教材）找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn)（備學(xué)生）研究實(shí)施過程（備教法）探究學(xué)習(xí)方法（備學(xué)法）備課重點(diǎn)關(guān)注30%20%50%要備教材，但絕對(duì)不是由教材到教案的簡單“位移”。要對(duì)教材重新組織結(jié)構(gòu)、把握脈絡(luò)、揭示內(nèi)在規(guī)律精選教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是指學(xué)生按照教材學(xué)習(xí)要求應(yīng)具有的知識(shí)基礎(chǔ)以及在此之上的理解、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ取０盐蘸脤W(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，進(jìn)行難度適宜的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更高效找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn)教學(xué)有法，教無定法，教必得法、立足常規(guī)、倡導(dǎo)啟發(fā)、推行探究、鼓勵(lì)創(chuàng)新。理論上講，教學(xué)方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，自主式強(qiáng)調(diào)的是過程探究實(shí)施過程備課20%80%60%精選教學(xué)內(nèi)容吃透教材感悟文本20%全面了解編者思路與編寫意圖，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，努力使教學(xué)內(nèi)容生活化、情境化、動(dòng)態(tài)化。整合資源探究過程60%按教學(xué)目標(biāo)把教材知識(shí)、教參內(nèi)容、訓(xùn)練題有機(jī)統(tǒng)一起來。合理舍棄突出重點(diǎn)20%研究教什么，不教什么。備課找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn)學(xué)習(xí)疑點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)文本內(nèi)容學(xué)生是否已經(jīng)掌握了或部分掌握了目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能？程度怎樣？學(xué)生間的差異如何？學(xué)生在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容前的起點(diǎn)能力是什么？哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠獨(dú)立完成？哪些可以通過學(xué)生間的合作學(xué)會(huì)？哪些需要教師講授？哪些需要點(diǎn)撥和引導(dǎo)等等。010203備課研究實(shí)施過程“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，就是通過學(xué)生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)等過程，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，使“以學(xué)生發(fā)展為本”，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想落到實(shí)處。.參與式活動(dòng)課堂備課時(shí)，要設(shè)法找到信息技術(shù)與學(xué)科課程以及傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)和點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生信息素養(yǎng)及綜合能力。整合教學(xué)手段備課常規(guī)備課步驟學(xué)習(xí)疑點(diǎn)課時(shí)安排學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)過程板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小結(jié)布置作業(yè)教學(xué)反思累計(jì)課時(shí)數(shù)第X課時(shí)例：1、草原課題備課如何上好課教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)過程的最基本要求，為優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。02激趣導(dǎo)入起點(diǎn)準(zhǔn)確01講授精準(zhǔn)探究有效02訓(xùn)練扎實(shí)注重應(yīng)用03主動(dòng)參與有效學(xué)習(xí)04課堂教學(xué)是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要渠道，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要陣地。上課探究有效三講三精及時(shí)點(diǎn)撥講重難點(diǎn)；講易混、易錯(cuò)點(diǎn)；講方法要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵線索；要引導(dǎo)學(xué)生思維具有深刻性、廣泛性和求異性要善于設(shè)計(jì)自主探究的問題情境。在教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生提問，并探討提出的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力精確、精煉、精彩上課精選習(xí)題練有目的練有重點(diǎn)練有層次形式多樣針對(duì)性強(qiáng)及時(shí)反饋上課主動(dòng)參與有效學(xué)習(xí)能讓學(xué)生動(dòng)手的教師不能取代學(xué)生動(dòng)手能讓學(xué)生探究的教師不要替換學(xué)生探究能讓學(xué)生思考的教師不要多講學(xué)生思考能讓學(xué)生總結(jié)的教師不能包辦學(xué)生總結(jié)01020304上課如何做好觀課教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)過程的最基本要求，為優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。03聽什么？看什么？記什么？思什么？聽看記思課堂教學(xué)是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要渠道，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要陣地。做到聽、看、記、思的有機(jī)結(jié)合明確要點(diǎn)觀課聽什么？教師怎么講的，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)，是否有知識(shí)性錯(cuò)誤；課講得是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂，教學(xué)語言如何；教師啟發(fā)是否得當(dāng)；學(xué)生討論和答題；是否有創(chuàng)新的地方；課后學(xué)生的反饋。觀課看什么？一看教師。精神是否飽滿，教態(tài)是否自然大方，板書是否工整，運(yùn)用教具是否熟練，教法的選擇是否得當(dāng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，實(shí)驗(yàn)的安排及操作是否規(guī)范，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙……一句話，看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。一句話，看學(xué)生主題作用發(fā)揮得如何。二看學(xué)生?？凑麄€(gè)課堂氣氛；看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；看學(xué)生對(duì)教材的感知；看學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)情況；看學(xué)生發(fā)言、思考問題情況；看學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否得當(dāng)；看各類學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來；看學(xué)生與教師情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；看學(xué)生分析問題，解決問題能力如何……觀課思什么？思考教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行、好不好對(duì)教師成功和不足的地方或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要思考原因，并預(yù)測對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)影響思考如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容思考如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考思考新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為思考這節(jié)課是否反映教師正常的教學(xué)實(shí)際水平，如果沒有人聽課，教師是否也會(huì)這樣上等等觀課0102記什么？教學(xué)實(shí)錄即時(shí)點(diǎn)評(píng)觀課如何做好評(píng)課教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)過程的最基本要求，為優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。04評(píng)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)教材處理評(píng)教學(xué)程序評(píng)教學(xué)方法評(píng)教學(xué)效果評(píng)教學(xué)基本功評(píng)課通常從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、效果以及教師基本功等六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)析評(píng)課評(píng)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。所以評(píng)課首先要評(píng)教學(xué)目標(biāo)評(píng)教材處理在評(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)的講授是否準(zhǔn)確，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵評(píng)課評(píng)教學(xué)程序評(píng)教學(xué)思路要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際及學(xué)生實(shí)際；要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是否具有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作是否有效果。評(píng)課堂結(jié)構(gòu)安排結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，前后呼應(yīng)，時(shí)間合理，密度適中。評(píng)課評(píng)教學(xué)方法既看教師是否能夠面對(duì)實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。評(píng)學(xué)習(xí)效果一是即時(shí)見效。能有效利用40分鐘，學(xué)生思維活躍，主動(dòng)參與，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，問題當(dāng)堂解決。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有收獲。評(píng)課明朗、大方、儀表端莊，舉止從容，富有感染力。態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，富有親和力教態(tài)運(yùn)用教具，操作多媒體、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度操作準(zhǔn)確、清楚、流暢，說普通話，精當(dāng)簡練，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化語言設(shè)計(jì)科學(xué)合理，言簡意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟語言評(píng)教學(xué)基本功評(píng)課圍繞研討，關(guān)注未來。要談建議、主張，少說定型之言研討課提自己的看法時(shí)，多一些商量，少一些武斷，關(guān)注點(diǎn)在互動(dòng)交流課注重評(píng)價(jià)的目標(biāo)，多量化少籠統(tǒng)，關(guān)注點(diǎn)在綜合性匯報(bào)課關(guān)注閃光點(diǎn)，以介紹新思想、新思路為主，多說優(yōu)點(diǎn)少說缺點(diǎn)示范課注重觀察分析，多談現(xiàn)象，關(guān)注原因調(diào)研課評(píng)課類型不同評(píng)課如何教學(xué)反思教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)過程的最基本要求，為優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。05課前反思課中反思課后反思有效教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。通過對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，才能形成自我反思意識(shí)和自我調(diào)控能力，才能不斷豐富自身素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)反思課前反思？——準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定學(xué)習(xí)思路的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)策略的探索ABCD在課前反思中，還要搜集身邊教與學(xué)的資源，讓學(xué)生從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)新的意義，得到新的啟示這便于有效、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生導(dǎo)入新課、更有針對(duì)性地探究、學(xué)習(xí)新知教學(xué)反思課中反思？——學(xué)生適應(yīng)嗎？課中反思意味著教師面對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)的新情況、新問題或有些沒有預(yù)先考慮到的事情隨機(jī)作出判斷，并及時(shí)調(diào)整教與學(xué)的行為。課后反思？——今后怎么上？教師在總結(jié)自己的體會(huì)與學(xué)生的反饋的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)，為下一節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。總而言之，寫好教學(xué)反思，貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持。一有所得，及時(shí)記下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教教學(xué)反思作業(yè)布置與批改教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)過程的最基本要求，為優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。06作業(yè)布置作業(yè)批改作業(yè)，《辭?！方忉尀椤盀橥瓿缮a(chǎn)、學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)?！倍督逃筠o典》則把完成學(xué)習(xí)任務(wù)的作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類。課堂作業(yè)是教師在上課時(shí)布置學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行檢測的各種練習(xí)，課外作業(yè)是學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)的活動(dòng)。是檢測學(xué)生是否學(xué)會(huì)了課上的知識(shí)點(diǎn)的一種方法。作業(yè)布置與批改作業(yè)布置與批改作業(yè)布置01內(nèi)容精選作業(yè)的設(shè)計(jì)要與課堂教學(xué)密切配合，要準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精02量要適當(dāng)不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，設(shè)計(jì)要有梯度，有明確的目的02態(tài)度端正教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)，養(yǎng)成獨(dú)立思考，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)書寫工整，字體規(guī)范，要求一致01形式多樣除書面作業(yè)外，還可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作、口頭練習(xí)、閱讀思考練習(xí)等多種形式的趣味性、實(shí)踐性作業(yè)、預(yù)習(xí)性作業(yè)，要有明確的自學(xué)重點(diǎn)，有預(yù)習(xí)提綱和要求作業(yè)批改0103