二氧化碳和一氧化碳教學設計

二氧化碳和一氧化碳——一氧化碳的性質(zhì)教學設計教學目標1、了解一氧化碳的物理性質(zhì)。2、了解一氧化碳的毒性和預防方法。3、理解一氧化碳的可燃性和還原性及其應用。教學重點和難點（一）教學重點：一氧化碳的毒性、可燃性、還原性。（二）教學難點：一氧化碳還原氧化銅實驗方案的設計。教學過程教學流程：引入一氧化碳的一氧化碳一氧化碳一氧化碳知識應用及課題—→物理性質(zhì)—→的可燃性—→的毒性—→的還原性→課堂小結(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)（一）引入課題。創(chuàng)設問題情景，引入課題，提供有關煤氣中毒的新聞報道，提出有關問題，引發(fā)學生思考。1、煤氣中毒由什么氣體引起？2、CO來源？3、人為什么不易察覺到它的存在而發(fā)生煤氣中毒？學生思考，猜想，討論有關問題。從日常生活入手，讓學生感知化學來源于生活，提高學生學習化學的興趣，激發(fā)學生探究的欲望。環(huán)節(jié)（二）一氧化碳的物理性質(zhì)引導學生聯(lián)系實際，推斷一氧化碳的物理性質(zhì)，并與二氧化碳的物理性質(zhì)進行對比。[展示]一瓶一氧化碳氣體學生通過觀察，推測一氧化碳的物理性質(zhì)。培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯推理能力。[展示課件]CO2CO顏色、狀態(tài)無色無味無色無味密度比空氣大溶解性易溶于水難溶于水學生觀察、對比。培養(yǎng)學生歸納、對比、總結(jié)學習方法。環(huán)節(jié)（三）一氧化碳的可燃性[提出問題]CO與CO2分子在組成上相差一個氧原子，物理性質(zhì)略有差異，它們的化學性質(zhì)是否不同？探究：可燃性[演示實驗]在集氣瓶中點燃一氧化碳，提問如何檢驗產(chǎn)物，追問哪里看見過這樣的藍色火焰。[分析]點燃不純的CO氣體造成的后果。[引導]分析煤爐中可能發(fā)生的反應。學生認真觀察，設計檢驗產(chǎn)物方法，描述實驗現(xiàn)象，并根據(jù)實驗現(xiàn)象寫出反應方程式。學生聯(lián)系生活實際聯(lián)想：煤氣在生活中應用學生思考、討論，回答煤爐中發(fā)生的反應。進一步培養(yǎng)學生的觀察能力。培養(yǎng)學生實驗設計能力。體會化學在社會生活中的應用。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)（四）一氧化碳的毒性一氧化碳的毒性[實驗]一氧化碳的毒性實驗[分析]人體中毒的原理及預防措施。學生觀察毒性實驗，理解CO使人中毒原理。引導學生認識一氧化碳毒性，從感性認識到理性思維。環(huán)節(jié)（五）一氧化碳的還原性[引入]一氧化碳有毒，不能存在，它真是一無是處嗎？[過渡]由C與CuO的反應引入CO的還原性。[引導]引導學生在C還原CuO裝置基礎上改進，設計出一氧化碳還原氧化銅的裝置。[演示實驗]一氧化碳還原氧化銅[分析]解釋一氧化碳的還原性。[講述]利用CO的還原性，可用一氧化碳來還原冶煉生鐵。[學生討論]學生在C還原氧化銅實驗基礎上改進裝置。學生觀察一氧化碳還原氧化銅實驗，描述實驗現(xiàn)象，寫出反應方程式，加深對物質(zhì)還原性的認識。引導學生在已知實驗基礎上改進裝置。通過實驗探究，培養(yǎng)學生的實驗設計能力和分析實驗能力。再次體會化學在科技生產(chǎn)中的應用。環(huán)節(jié)（六）知識應用及課堂小結(jié)[提問]如何防止煤氣中毒，煤氣泄漏怎么辦？[播放有關視頻]中毒的防治和處理學生結(jié)合情景創(chuàng)設中的新聞報道，討論如何防止煤氣中毒。完成課本118頁關于一氧化碳的討論。培養(yǎng)學生解決實際問題能力，體