人教版二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案表格式（精編版）

1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘4、使學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。數(shù)學(xué)1目標1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長3、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。重點1、建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。2、在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測出較小物體的長度。難點尺子、小剪刀、回形針、棱長1厘米的正方體。個人修改一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：古時候人們是怎樣測量物體的長度呢?學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。[設(shè)計意圖]:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、組織活動，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性數(shù)學(xué)組織學(xué)生用身體作標準量同一長度。1、教師先明確活動的方法。2、學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。3、全班交流匯報。得出：因為每個人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，有必要用一個統(tǒng)一的長度來測量物體。三、認識尺子1、為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。2、介紹認識尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。[設(shè)計意圖]:介紹認識尺子提高學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習(xí)作準備。四、操作活動，建立表象(一)、認識厘米1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長?！睂W(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度，在看另一端對著幾。4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米?學(xué)生活動，同桌交流。5、鞏固1厘米的表象。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的?讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。(二)、用厘米量1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。2、學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強個別指導(dǎo)。3、交流反饋。教師再次強調(diào)測量的正確方法。[設(shè)計意圖]:讓學(xué)生在具體的操作活動中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。五、鞏固深化，實踐應(yīng)用。1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導(dǎo)。3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。[設(shè)計意圖]:學(xué)生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。四、課堂總結(jié)五、隨堂練習(xí)1厘米，2厘米，3厘米，5厘米教后學(xué)科數(shù)學(xué)課題課型課時1目標1、使學(xué)生在活動中，認識長度單位，初步建立1米的長度觀念，直到1米=100厘米。2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。3、在學(xué)習(xí)活動中，通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和合作意識。重點1、使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，并初步建立1米的長度觀念。2、學(xué)會用米尺量較長物體的長度。難點米尺、軟尺、繩子教學(xué)步驟個人修改一一.復(fù)習(xí)用厘米量物體1.提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么?量物體長度用什么工2.用兩個手指比一比1厘米有多長?2厘米呢?10厘米呢?3.用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項。二.認識米，用米量情景設(shè)置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢?瞧!這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢?(用更長的尺子量)用這把尺子試一試看，這是一把米尺。(板書："米")在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位"米"。(一)感知米的實際長度1.觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長?(10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位)2.觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣為3.那么1米到底有多長呢?(1)用直尺在黑板上畫1米長的線段。(2)用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。(3)兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。(4)兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。(5)用米尺量1米長的繩子。(應(yīng)該注意什么問題?)4.以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。(二)厘米、米之間的關(guān)系1.那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系2.這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米?3.小結(jié)：1米也就是100厘米。(板書：1米=100厘米)(三)用卷尺量較長的物體或距離1.出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度。三.鞏固反饋1.兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。2.在括號里填上合適的長度單位米或厘米。教室長6()黑板長2()小明身高124()課桌長50()四.擴展練習(xí)在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。五.全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?2、選用課時作業(yè)設(shè)計。1米，2米，3米，5米1米=100厘米教后學(xué)科數(shù)學(xué)課題課型課時1目標1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，認識線段的特征，并體驗畫線段的方法以及估算的方法。2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段的長、能用刻度尺畫出指定長度的線段(限整厘米)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。重點讓學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。難點尺子，各種彎的、直的實物若干如吸管、鉛筆、繩子。教學(xué)步驟個人修改一一、情境引入師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產(chǎn)時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢?(比較快)為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢?師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。二、觀察體驗，探究新知1、感知線段的直師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩學(xué)生匯報。師：你覺得桌子上哪些東西是直的?學(xué)生迅速找出自己認為是直的東西。師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。2、感知線段的兩個端點師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生自由發(fā)言。師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。3、從實例理解線段師：請同學(xué)們在練習(xí)紙上按自己的想法把每兩點連結(jié)起來。教師在黑板出示：學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點?學(xué)生匯報。師：大家說得好，請同學(xué)們看看、想想教科書第5頁"做一做”的圖下面那句話和三條線。小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。學(xué)生找出身邊的"線段",并說一說、評一評。師：線段可以量度嗎?讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學(xué)生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢?學(xué)生自由發(fā)表想法。學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學(xué)們在生活中要注意這個5、畫線段教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。讓幾個學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。學(xué)生操作后匯報。請方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段?小組討論，試畫。小組派代表匯報。師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出三、聯(lián)系生活，拓展延伸1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認為走哪條路最近?師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎?生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎?四、總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?五、課外作業(yè)完成第5頁的做一做，用卷尺量一量周圍環(huán)境，量跳遠距離。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?師生交流后小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么是線段，線段的特征，還有如何量一條線段的長度，及畫線段。五、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設(shè)計。教后學(xué)科數(shù)學(xué)課題練習(xí)一課型課時目標1、進一步鞏固長度單位厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法(限整厘米)。2、進一步認識線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法(限整厘米)。3、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和動手實踐能力。重點熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法難點各種尺子：學(xué)生尺，卷尺，米尺教學(xué)步驟個人修改一、復(fù)習(xí)。1、說一說。師：小朋友們，我們在這個單元中認識了厘米和米，那你知道1厘米和1米分別是多長嗎?師生共同進行交流。2、找一找。同桌之間合作，按老師的要求，分別在直尺上找1厘米、3厘米、8厘米的長度，然后在實物投影儀上進行展示。3、量一量。(1)你的手掌寬大約是幾厘米?(2)你的一作(張開的大拇指與中指之間的距離)長大約是幾厘米?(3)你的身高大約是幾米幾厘米?讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，老師適時進行知道幫助。并將測量的數(shù)據(jù)分別填入下表。手掌寬一排長身高()厘米()厘米三、鞏固練習(xí)1、完成做一做說一說你是怎么想的。2、【基礎(chǔ)練習(xí)】1.我們學(xué)過的長度單位有()、()。2.給較長的物體選用()作單位，較短物體用()作3.我自己的身高大約是()厘米?！咎岣呔毩?xí)】4.在括號里填上"米"或"厘米"。(1)課桌寬大約15()。(2)一張床大約有2()。(3)絲瓜長約28()。(4)一塊橡皮長2()。(5)旗桿高10()。(6)一支鉛筆長20()。【拓展練習(xí)】5.小麗有一條繩子用了30米后還剩7米，這條繩子原來有多少米?6.桐桐的爸爸身高是1米70厘米，桐桐身高是1米30厘米。爸爸比桐桐高多少厘米呢?四、全課總結(jié)今天你有什么收獲?教后1.復(fù)習(xí)整十數(shù)的加法2.復(fù)習(xí)整十數(shù)的計算方法。二.新課1.教學(xué)例一二年級學(xué)生去參觀博物館。二(1班)有35名學(xué)生，有2名帶隊老師。二(1)班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人?理解題意：二(1)班有35人去參觀博物館，帶隊的有2名老師。求帶隊老師和學(xué)生一共多少人，就是求兩部分數(shù)量的和，用加法計算，列式為35+2。2.探究兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。方法一：口算。把5根小棒和2根小棒擺在一起，單根的小棒合起來是7根，再和前面3捆小棒合起來，一共是37根。5+2=7方式二：列式計算方法。列豎式計算時，要注意先把相同數(shù)位，把相同數(shù)位上的數(shù)相加，個位上的5和個位上的2相加得7,寫在得數(shù)的個位上；十位上是3落下來，結(jié)果是37。3.解決問題35+2=371.兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法：先將,然后。后2.把兩個數(shù)合并成一個數(shù)用列()算式計算。3.個位加起來的數(shù)寫在()的下面，十位加起來的數(shù)寫在三、練習(xí)2.一雙球鞋44元，一個足球55元，買下來一共要多少錢?3.哪兩個兩位數(shù)合起來是85?請說出幾組?兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位強調(diào)筆算35-31時，十位怎樣算?"0"用不用寫?為什么?2.樹上有35個桃子，被小猴摘了以后還剩12個，小猴摘了幾個?3.猜一猜。元，幾種玩具的價錢如下：25元30元18元四，布置作業(yè)板書兩位數(shù)減兩位數(shù)教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題(退位減)課型課時1目標1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的算理，并能正確筆算。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)學(xué)生認真審題、仔細計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團結(jié)協(xié)作的合作精神。重點理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式計算的方法。難點小棒，課件教學(xué)步驟個人修改一、情境導(dǎo)入。2.昨天我們交流了有關(guān)北京奧運金牌榜的金牌數(shù)，我們知道了美國比俄羅斯多13枚金牌，那中國比美國多多少枚金牌?”讓學(xué)生解決(1)出示題目后，讓學(xué)生先睹利用小棒擺一擺，(2)然后再進行組內(nèi)交流，最后進行豎式計算，老師要及時巡視，注意學(xué)生退一的情況，幫助和輔導(dǎo)個別計算有困難的(3)你能試著列豎式嗎?你認為個位不夠減時怎么辦?十位還剩幾?教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。2.比較36-23與51-36在計算上有什么不同?3.你認為筆算兩位數(shù)減法要注意什么?相同數(shù)位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，從十位退1當10和個位上的數(shù)合起來再減。問：從十位減起方便嗎?4.試練：67-39=35-8=81-56=50-24=問：50-24十位退1后個位上要算幾減幾?十位再算幾減三、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲?筆算減法時要注意什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納如下?筆算兩位數(shù)減法時要注意：(1)相同數(shù)位對齊。(2)從個位減起。(3)如果個位不夠減，就從十位退一。獨立完成后，進行集體訂正。三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三的5-7題。四、課堂小結(jié)。本節(jié)課學(xué)了什么?如何進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計算?計算時要注意什么?引導(dǎo)學(xué)生筆算兩位數(shù)減法的方法：(1)相同數(shù)位對齊；(2)從個位減起；(3)如果個位不夠減，就從十位退一。五、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設(shè)計。兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)教后(2)操場上小明和小青在踢毽，小明踢了76個，小青踢的比小明少18個，小青踢了多少個?三、指導(dǎo)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)四第1-3題。1、出示題目后，可以把學(xué)生分成幾個小組，在組內(nèi)展開競賽，同學(xué)之間互相檢查，提高學(xué)生參與計算的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生認真看題，細心計算。三、課堂小結(jié)。師：通過今天這節(jié)課的練習(xí)，你又學(xué)會了什么?四、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設(shè)計。求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)練習(xí)教后學(xué)科數(shù)學(xué)課題課型新受課時1目標1、使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)。2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。3、培養(yǎng)學(xué)生計算的能力和遷移的能力；培養(yǎng)認真、仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點1、掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能難點教學(xué)步驟個人修改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。今年農(nóng)場的西瓜豐收了，二年(1)班的同學(xué)去幫助收西瓜，他們分小組進行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計表：第一組28個34個22個課件出示課本圖片及統(tǒng)計表。師：看到這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題?學(xué)生可能提到的問題：第一組和第二組一共摘了多少個?(28+34)第二組和第三組一共摘了多少個?(34+22)第一組和第三組一共摘了多少個?(28+22)第一組比第二組少摘了多少個?(34-28)第二組比第三組多摘了多少個?(34-22)三組一共摘了多少個?(28+34+22)不同?引導(dǎo)學(xué)生觀察并板書算式：28+34+23師：今天我們就一起來研究者到連加題目的筆算方法。板書課題：連加、連減和加減混合。二、新授。1、教學(xué)例1。出示：28+34+22,應(yīng)該怎樣計算這道題呢?組織學(xué)生討論，這到連加題先算什么，后算什么，分幾步算?讓學(xué)生在組內(nèi)嘗試解答。學(xué)生匯報嘗試的情況，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。比較兩種書寫格式。師：這到連加題，有的小朋友是把兩個豎式左右分開寫的，有的小朋友把兩個豎式上下連著寫的，你認為怎么寫簡便?為什么?另一種是上下連著寫的。把兩個豎式上下連著寫比較簡便，以后我們在做連加題時，可采用這種簡便寫法。指導(dǎo)學(xué)生完成課本第26頁“做一做”。2、教學(xué)例2。出示主體圖仔細觀察主題圖，了解信息，分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。引導(dǎo)學(xué)生列出算式：84-40-26(1)組織學(xué)生討論：這到連減題怎樣計算?有幾種書寫格式，讓學(xué)生嘗試計算，然后組織學(xué)生匯報，老師板書。師：這道題哪步計算可以不寫豎式，直接口算?教師把口算部分用虛線圈起來。教師說明：虛線框中表示能口算的部分，計算時不必寫豎式。(2)指導(dǎo)學(xué)生看書，第一部口算的怎樣寫豎式計算。小結(jié)：能口算的就可以不寫豎式，不能口算的可以寫豎式進行計算。(3)師：這道題還可以怎么列式計算?分小組討論。交流匯報時讓學(xué)生說說先算什么，再算什么?(4)引導(dǎo)學(xué)生把上述三種解法進行對比，并掌握算法。(5)指導(dǎo)學(xué)生完成課本“做一做”。學(xué)生獨立完成后匯報、板演，并說明計算方法。3、小結(jié)。教師指出：今天學(xué)習(xí)的是三個數(shù)連加、一個數(shù)連減兩個數(shù)的計算，連加、連減可以分步計算，也可以列一個數(shù)式計算，計算方法與兩個數(shù)加、減一樣，都要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，同時，在計算中，遇到哪一步能口算的，就用口算。三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1-3題。1、第1題和第3題讓學(xué)生獨立完成，教師進行巡視，幫助個別有困難的學(xué)生，要提醒學(xué)生注意：這些題目有的全部要筆算；有的又要口算，又要筆算。有的是第一步口算，有的是第二步口算。在計算時，遇到哪一步能口算就用口算。2、第3題。學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說說自己的計算方法。四、課堂小結(jié)。師：今天這節(jié)課你有什么收獲?(重點讓學(xué)生說說三個數(shù)連加、連減的計算方法)五、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設(shè)計。連加、連減例2.84-40-26=18教后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，指名小組匯報板演。比較兩種計算方法，那種方法更簡便?為什么?小結(jié)：加減混合的運算題，在筆算過程中把兩個豎式寫成一高我們的計算速度，還要養(yǎng)成細心認真的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)完成課本第28頁"做一做"讓學(xué)生用簡便寫法獨立完成，教師要注意巡視檢查、并幫助個別計算有困難的學(xué)生。指名板演后，進行集體訂正，訂正時讓學(xué)生說說，計算時能口算的怎么辦?三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)完成練習(xí)五第4-9題。1、第4題和第5題。這兩道題，可以讓學(xué)生分小組比賽完成。集體訂正時指名說說每道題的計算方法。2、第6題。出示題目后，請學(xué)生仔細觀察圖，你了解到了哪些信息?說給同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求應(yīng)找多少元?指名回答。板書算式：50-25。獨立思考并說計算方法。3、第7題和第8題。以小組單位進行評比?？茨囊唤M同學(xué)做得又快又正確，集體訂正時指名說說計算方法。4、第9題。學(xué)生獨立完成，教師注意幫助個別理解有困難的學(xué)生，幫助理解什么是橫行、豎行和斜行。計算時要求學(xué)生能口算要使用口算。四、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你又學(xué)會了什么?計算加減混合運算式需要注意什么問題，教師引導(dǎo)梳理。五、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設(shè)計。子養(yǎng)學(xué)科數(shù)學(xué)課題整理和復(fù)習(xí)課型習(xí)復(fù)習(xí)課時1目標1、使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了那些知識，理清本單元的知識結(jié)構(gòu)，更牢固的理解和掌握這些知識。2、通過整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂趣。3、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。重點培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力難點課件教學(xué)步驟個人修改一、回顧與整理。師：昨天老師要求同學(xué)們回家對第二單元100以內(nèi)的加減法進行整理和復(fù)習(xí)，你是怎樣進行整理和復(fù)習(xí)的，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長做好記錄。學(xué)生小組內(nèi)互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。師：那一組來吧你們整理和復(fù)習(xí)的情況給大家介紹一下?小組匯報，全班交流。教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學(xué)生予以肯定。師：小朋友們都整理得很全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先來看看筆算加減法。二、分類復(fù)習(xí)，鞏固知識。1、嘗試編題。復(fù)習(xí)筆算加減。師：剛才有小朋友提到筆算加減法分為進位加，不進位加；退位減發(fā)和不退位減法。誰能分別編一道。根據(jù)學(xué)生的編題，教師板書。讓學(xué)生把編出的題目進行計算。師：筆算加法時應(yīng)注意什么?減法呢?它們共同的地方是什么?不同的又是什么?指名學(xué)生回答交流結(jié)果，根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)歸納如下：(1)筆算加減法都要把相同數(shù)位對齊。(2)都要從個位加起。(3)加法個位上的數(shù)相加滿十要向十位進一。減法中如果個位不夠減，就從十位退一。師：小朋友們都說得很好，通過剛才的整理和復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)知道筆算加減法的法則，有相同點，也有不同點，具體計算時，怎樣做才能保證計算正確，不出錯，你有什么特別之處想提醒其他小朋友注意的地方嗎?自由發(fā)表想法。(1)計算時要看清數(shù)字和符號。(2)加法：個位不滿十不進1,個位滿十進1,進位點別忘了加上。減法：個位夠減直接減，個位不夠減時要從十位退1。(3)加強檢查，做到讀題、抄題、數(shù)字搬家三檢查。師：接下來用我們剛才總結(jié)的方法，讓我們一起做一做。比一比，看那位小朋友是個合格的小計算家。出示課本練習(xí)七第8題。2、應(yīng)用拓展，解決問題。課件出示：(1)①在數(shù)學(xué)半期靠中，小東得85分，小麗比小東多13分，小麗考多少分?引導(dǎo)學(xué)生說說這兩道題的聯(lián)系與區(qū)別，討論：解答這樣的問題該怎樣想。學(xué)生回答后進行小結(jié)：要弄清題目的數(shù)量關(guān)系，明確所求的問題，判斷哪個數(shù)是大數(shù)，哪個數(shù)是小數(shù)，哪個數(shù)是相差數(shù)，正確的應(yīng)用有關(guān)數(shù)量關(guān)系進行解答。②王老師帶100元錢去買幾個籃球和幾個排球，買籃球花去58元，買排球花去33元，王老師帶的錢夠嗎?師：這道題需要算出準確數(shù)嗎?誰回估算?引導(dǎo)學(xué)生用不同思路解答：方法一：買籃球后大約剩40元，買排球夠了。方法二：買排球后大約剩70元，買籃球夠了。方法三：買籃球和排球大約要用90元，所以王老師帶的錢夠三、課堂小結(jié)。同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?根據(jù)板書，讓學(xué)生自己進行回顧總結(jié)。四、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設(shè)計。整理和復(fù)習(xí)(1)筆算加減法都要把相同數(shù)位對齊。(2)都要從個位加起。(3)加法個位上的數(shù)相加滿十要向十位進一。教后點向不同的2畫兩條線，就畫成了一個角。(3)、學(xué)生練習(xí)畫角。請小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么?總結(jié)畫角的方法。[設(shè)計意圖]:通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認識角的各部分名稱。通過制作角的活動使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長短無關(guān)。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸1、完成P40頁的1、2、題。2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎?美在哪兒?你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎?試試3、學(xué)生創(chuàng)作畫。[設(shè)計意圖]:練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。四、回顧全課，總結(jié)提高今天的這堂課你知道了什么?學(xué)會了什么?以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。角的初步認識邊頂點邊教后(3)、你能制作一個直角嗎?想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認識你制作的直角。學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認識直(4)、教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。2、教學(xué)例4(1)、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢?把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。(2)、學(xué)生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。(3)、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角?學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。3、畫直角(1)、你還能用三角板上的直角干什么?回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。(2)、指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要注意什么問題?引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角第四單元目標1、結(jié)合具體情景中了解乘法運算的意義，認識乘號，2、熟記2-6的乘法口訣，比較熟練的口算6以內(nèi)的兩3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際學(xué)科數(shù)數(shù)學(xué)課題課型新授課時1目標1、使學(xué)生知道乘法的含義。2、認識乘號“×”,初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的關(guān)系。3、使學(xué)生認識乘法算式各部分的名稱。4、教師引導(dǎo)學(xué)生動手擺學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。5、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力。重點初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的關(guān)難點第44頁情境圖，例1、例2、例3掛圖，小棒個人修改、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀?你最愛玩什么項目?[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、認識乘法建立概念1、出示插圖數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人2、分小組討論一下：怎樣數(shù)?怎樣算?3、請分組匯報說說你們是怎樣算的?板書：1)1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20有1+1+……+1+1=20幾個1相加? 20個1相加2)每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，4+4+4+4+還有別的算法嗎?10個2相加6個6相加4、師小結(jié)：像上面算法來算，你覺得怎樣?對呀，太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法板書："乘法"5、同學(xué)來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方?大家說得對，根據(jù)這些特點，我們把很多個相同加數(shù)相加的算式簡化，如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號"×",叫乘號。板書1)1+1+……+1+1=20×1或1×202)4+4+4+4+4+4=5×4或4×5?學(xué)科課題課型課時目標使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱，乘數(shù)和積在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。重點難點教師要準備氣球、梨和熊貓圖，學(xué)生準備紅花、小圓形、梨和熊貓的學(xué)具卡片教學(xué)步驟個人修改一一、復(fù)習(xí)1、教師讓學(xué)生用紅花擺4個2,說出相同加數(shù)是什么?有幾個相同加數(shù)?寫出加法算式和乘法算式，并讀出2乘以4,表示4個2相加。2、教師讓學(xué)生用小圓形擺，自己想擺成幾個幾都可以。擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時，注意幫助有困難的學(xué)生。最后教師挑選不同擺法的學(xué)生，要他們說出：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么?有幾個相同加數(shù)?讀出乘法算式。[設(shè)計意圖]通過復(fù)習(xí)回顧，加深對兩個基本運算意義的認二、新課有幾個幾只?再按照書上的要求填數(shù)。第7題，可以聯(lián)系乘法的含義，讓學(xué)生通過觀察來判斷必須是幾個相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。另外，也可能有少數(shù)學(xué)生把3+3+3+2改寫成3×3+2,這個式子是對的，遇到這種情況，可給以鼓勵，但這是乘加兩步運算的式子，開始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫出這樣的式子。[設(shè)計意圖]用多種形式練習(xí)，及計算過程的強烈對比，達到熟練計算。四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?[設(shè)計意圖]通過練習(xí)，同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘法算式。五、隨堂練習(xí)教后(1)直觀演示，師生擺小棒。教師在黑板上用5根小棒擺出一把雨傘的圖形圖：學(xué)生照樣子在課桌上也擺一把雨傘的圖形，接著讓學(xué)生再擺出同樣的四把雨企圖形。(2)提問：數(shù)一數(shù)用了多少根小棒?你是怎樣數(shù)的?(3)讓學(xué)生把的數(shù)填在書上空格里。(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)準備題完整表述一下算式的含義。學(xué)生表述：1個5是5,2個5相加的和是10,3個5相加的和是15……或表述為5是1個5,10是2個5相加的和，15是3個5相加的和……通過準備題的教學(xué)，強化學(xué)生對幾個5相加是幾的感知，抓住知識的銜接點，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣做好準備。(5)教學(xué)乘法口訣。提問：擺一把雨傘圖形要用多少根小棒?(5根)是幾個5?(1個5)1個5怎樣列乘法算式?板書：1×5=55×1=5板書。全班齊讀口訣兩遍。②學(xué)習(xí)乘法口訣：二五一十。提問：擺兩個雨傘圖形要用多少根小棒?(10根)是幾個5?(2個5)2個5相加怎樣列乘法算式?板書：2×5=105×2=10引導(dǎo)學(xué)生編出乘法口訣：二五一十板書。全班齊讀口訣兩遍。③學(xué)習(xí)乘法口訣：三五十五。是幾個5?(3個5)3個5相加怎樣列乘法算式?板書：3×5=155×3=15讓學(xué)生自己編出乘法口訣：三五十五。板書。全班齊讀兩遍。④學(xué)習(xí)乘法口訣四五二十。是幾個5?(4個5)4個5相加怎樣列乘法算式?學(xué)科數(shù)學(xué)課題鞏固練習(xí)課型課時1目標1、使學(xué)生進一步熟記5的乘法口訣。2、能正確運用5的乘法口訣進行計算，并且會用一句5的乘法口訣寫出兩道乘法算式。3、通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。重點能正確運用5的乘法口訣進行計算難點口訣卡片和口算卡片。個人修改一、復(fù)習(xí)。聯(lián)系十第5題。背出5的乘法口訣。先讓學(xué)生全班集體背出5的乘法口訣。接著指名個別學(xué)生背出乘法口訣。最后同桌互背乘法口訣。2、先計算出得數(shù)，再說出相應(yīng)的乘法口訣?？ㄆ鍪?，采取開火車的形式。如，教師先出1×5=()學(xué)生計算出得數(shù)，并說出相應(yīng)的口訣：教師再出示后半張1×5=(5)一五得五題目如下：背口訣可采用多種二、自主探究2、3、4、的乘法口訣1、教學(xué)例2教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了!多可愛的小苗啊!你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉?引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，教師板書。"2×1=21×2=2。教師指著黑板上的算式問："1個2得數(shù)是2,我們可以說成'一二得二'。"并板書："一二得二"法算式和乘法算式怎樣寫?"教師指著乘法算式，說："2個2的得數(shù)是4。我們可以說成'二二得四’?！辈鍟?二二得四4×5=205×4=20四五二十。[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生進行愛護植物的教育。2、教學(xué)例3出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵?可以說成幾個3?要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣?板書：一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3行呢?2)引導(dǎo)學(xué)生對2和3的乘法口教師讓學(xué)生再擺一個三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口訣："三三得九"。[設(shè)計意圖]對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?一共坐了多少人?3、這個問題你會解決嗎?想一想可以怎樣列式?根據(jù)學(xué)生回答板書4×3-1教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法進行解決問題，在解決問題的過程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運算順序，學(xué)會計算。三、鞏固練習(xí)1、指導(dǎo)完成56頁做一做1、2題。56頁1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。[設(shè)計意圖]通過練習(xí)鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認識和理解。四、拓展性學(xué)習(xí)1、在口里填上正確的數(shù)。8+9=口×口+口7+5=口×口+口9+7=口×口+2=口×口一口=口×口一口8×6=口×口4+6+8=口×33+4+5+6+7=口×口[設(shè)計意圖]給學(xué)生有一定的展示場地，發(fā)揮他們的智能。學(xué)科數(shù)學(xué)課題課型課時1目標1、使學(xué)生熟記6的乘法口訣。2、會用6的乘法口訣計算乘法西題和解答有關(guān)的用乘法計算的問題。3、通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。重點會用6的乘法口訣計算乘法西題和解答有關(guān)的用乘法計算的問題。難點小黑板、口算卡片。一、復(fù)習(xí)。1、背誦乘法口訣。(1)背誦6的乘法口訣。全班背、小組背、指名背。(2)背誦1-6的乘法口訣。2、把口訣說完整。一六()二六()六六()3、寫出乘法算式，再把算式讀出來。(1)3個6相加是多少?(2)6個5相加是多少?(3)一個因數(shù)是4,另一個因數(shù)是6,積是多少?4、根據(jù)口里的得數(shù)，寫出乘法口訣。指導(dǎo)練習(xí)第4～11題1、第4題讓學(xué)生獨立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。用實物與1、判斷題(對的打“√”,錯的打“×”)。1)求5個4的和是多少，可以寫成5×4=20()2)6+6+6+6+5可以寫成6×5+5。()3)兩個因數(shù)分別是4和6,他們的積是10。()1、已知△×△=25△+□=13求△+△=(2、已知□+O=9□×O=18求□=()O=學(xué)科數(shù)學(xué)課題課型習(xí)復(fù)習(xí)課時1目標1、通過畫圖，理解乘法和加法意義的異同；2、在意義理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)別乘法和加法問題，選擇合適的方法解答。重點理解乘法和加法意義的異同難點1-6的乘法口訣表和乘法算式卡片。個人修改教學(xué)過程：出示例題二、動手操作，解決問題1、知道了什么?兩題都是求一共有多少張桌子。第一題是有4排桌子，每排5張。你能把兩道題說的情況在紙上畫出來嗎?學(xué)生根據(jù)題意畫圖。2、怎樣解答?第一題是求4個5相加的和是多少，用乘法計算。在學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué)課題何體)課型新授課時目標讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2.學(xué)生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間重點學(xué)生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。難點幾何體教學(xué)步驟個人修改一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例2球(學(xué)具的大小應(yīng)達到正對一個面看過去看不到其他面)。請學(xué)生自己確定觀察的順序，輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二教后二、自主探究8的乘法口訣1、出示出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人?有幾個這樣的一排?2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。二八()三八()四八()五八()六八()七八()八八()【設(shè)計意圖】:用加法算出相應(yīng)的結(jié)果，為編制口訣做準備，同時幫助學(xué)生進一步了解乘法口訣的來源和意義。4、指導(dǎo)學(xué)生齊讀8的乘法口訣。5、指導(dǎo)學(xué)生齊背8的乘法口訣。6、組織學(xué)生對口令。三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用。2、獨立完成81頁5題。3、背誦8的乘法口訣。四、課堂總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你學(xué)會了什么?五、拓展性學(xué)習(xí)：1、請你試一試，填出適當?shù)臄?shù)。學(xué)科數(shù)學(xué)課題課型課時1目標1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問題的能力。重點1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問題的能力。難點教學(xué)步驟個人修改一一、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)鞏固。1、完成82頁第6題，集體訂正。2、完成第七題。1)先在書上練線，找出每個乘法算式的答案。2)根據(jù)所選的算式說出相應(yīng)乘法口訣。【設(shè)計意圖】:強化8的乘法口訣，加深對口訣的了解和記憶。3、引導(dǎo)完成8～9題。1)了解題目的意思。2)填寫出乘法算式的結(jié)果。3)觀察圖意，用自己的話說一說。4)根據(jù)圖意說出的想法，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。5)學(xué)生自行獨立解答。6)引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。(強調(diào)有幾個幾?)學(xué)科數(shù)學(xué)課題課型新受課時1目標1、讓學(xué)生掌握簡單的乘法應(yīng)用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。2、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情重點提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題難點電腦輔助教學(xué)教學(xué)步驟個人修改一、復(fù)習(xí)1.對口訣教師與全班學(xué)生進行對口訣的練習(xí)。5×47×4二、新授1.教學(xué)例3出示第78頁主題圖師：你看到了什么?學(xué)生自由說。師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢?讓學(xué)生完成填空：師：你能列什么算式?讓學(xué)生把算式寫在草稿本上，指名板書。解答正確嗎?請學(xué)生思考檢查的方法。學(xué)科數(shù)學(xué)課題課型課時1目標1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。重點9的乘法口訣的推導(dǎo)難點口算卡片、此行黑板、圖片個人修改一、鋪墊孕伏：1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。1)、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。2)、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完成。將口訣補充完整：二()十四七()五十六[設(shè)計意圖]:強化乘法口訣的記憶和有關(guān)表內(nèi)乘法的知識。1、談話引入新課。此處要注意鼓勵背得好的孩子一一、談話引入。小朋友前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復(fù)習(xí)有關(guān)的知識。[設(shè)計意圖]:明確提出學(xué)習(xí)任務(wù)。二、引導(dǎo)練習(xí)，鞏固強化1、組織學(xué)生進行口算。(1)、完成課本第81頁第2題，交流改正。(2)、讓學(xué)生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進行計2、引導(dǎo)學(xué)生完成第4題(1)、請大家先在書上圈出相應(yīng)的積。(2)、仔細觀察9乘幾的各個積，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題，(1)觀察第6題的算式，想一想他們之間有什么聯(lián)系。(2)學(xué)生獨立計算，觀察每一列算式的結(jié)果。(3)你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會這樣?[設(shè)計意圖]:強化9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。復(fù)習(xí)鞏固其他表內(nèi)乘法口訣，體會口訣的作用。復(fù)習(xí)用乘法解決問題，進一步理解乘法的意義，發(fā)展學(xué)生解決問題的能1、完成課本第1、3題。2、隨堂練習(xí)。四、課堂總結(jié)。9的乘法口訣練習(xí)(一)教后問租這輛車能不能坐下。3、解決問題怎樣解答呢?看看車上有多少個座位。你準備怎樣計算座位的個數(shù)呢?學(xué)生思考、交流、匯報。4、檢查解答正確嗎?2、小結(jié)：同一個問題，為什么有不同的解決方法呢?三、鞏固練習(xí)1、完成做一做。2、完成練習(xí)二十一第2題。四、總結(jié)教后學(xué)科數(shù)學(xué)課題整理和復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課時目標1、通過復(fù)習(xí)加深對乘法意義的認識，復(fù)習(xí)鞏固1~9的乘法口訣以及倍數(shù)關(guān)系的有關(guān)問題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、對所學(xué)知識技能、思想方法進行總結(jié)與反思，系統(tǒng)認的能力。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。重點熟記口訣是重點，運用口訣解決問實際題是難點。難點教學(xué)步驟個人修改一、歸納整理、互相交流1、師：提問請同學(xué)們想一想咱們一起學(xué)習(xí)了第六單元，你都學(xué)會了哪些知識?生：舉手說自己學(xué)會了什么。2、整理乘法口訣表(1)集體回憶整理乘法口訣表。生：獨立用算式表示出所有乘法口訣。(2)展示評價學(xué)生的作業(yè)3、介紹"九九歌"(1)自己從課本90頁中找到答案。4、整理解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。(1)回憶一個數(shù)的幾倍是多少的含義及計算方法。(2)小組合作：提出一道“求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問(3)結(jié)合學(xué)生舉的實例來回憶總結(jié)這類題的計算方法。二、練習(xí)鞏固，拓展延伸。1、基本練習(xí)2、綜合練習(xí)(1)觀察3題，看問題，小組討論，獨立完成。(2)展示時說解題思路。(3)獨立分析完成四題3、創(chuàng)新練習(xí)自己編出自己心中的數(shù)學(xué)問題并解答。三、課堂總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會了什么?你表現(xiàn)得怎樣?四、隨堂練習(xí)。整理和復(fù)習(xí)(九九表掛圖或課件)教后2.使學(xué)生知道1時=60分。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究興趣1.報數(shù)游戲。分小組進行5個5個的報數(shù)到60。比一比那個小組最先完成。(學(xué)生分組活動)2.猜謎語?！暗梧梧?，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴。它會告訴我們：什么時候起，什么時候睡”。(小組交流匯報：3、復(fù)習(xí)引入。2)出示主題圖：上課的時間是多少112我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的時間吧，有信心學(xué)好嗎??；顒右唬赫J識鐘面。出示鐘面，師提問：鐘面上有些什么?(12個數(shù)、時針、分針、格子。)鐘面上一共有多少個大格?(演示：12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格。)每一個大格里有幾個小格呢?(演示：每一大格里有5個小從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢?你是怎么想的?12到3呢?你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?(60個)活動二：認識“時”。實物演示：閃動時針，并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時?你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時?(時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經(jīng)過的時間是1時。)活動三：認識“分”。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。(實物演示分針走1小格)師：分針是用來表示"分"的，分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。(2)利用教具邊演示邊提問：①分針指著1是幾分?為什么?(一個大格有5小格，所以②分針指著4是幾分?為什么?活動四：讀寫時刻。(1)出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現(xiàn)在時針不是正好指著9,而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢?這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12走到了1,分針走過了多少分呢?(5分。)師撥動實物鐘表3:05,學(xué)生讀取時間。師：時針指著幾?是幾時?分針指著幾?是幾分?(時針指著3多一點，是3時，分針指著1,是5分。)那鐘面上表示的時間是幾時幾分?(3時5分)(2)教學(xué)時間的兩種表示方法。("數(shù)字表示法”和"漢字表示法"兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過，在此讓學(xué)生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個"0"如：“3:05”)(3)用同樣的方法認讀4:157:55活動五：認識時與分的關(guān)系。(1)學(xué)生分組操作。請同學(xué)們拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。學(xué)生反饋，師演示：(在演示前強調(diào)學(xué)生看時針原來的位置并記住，再開始演示分針走一圈的過程，問：同時時針走了多少?(一大格)指出，時針走一大格就是1時。并板書：1時師：誰知道分針走一圈的時間是多少分?(60分)板書：60分時針走一大格的時間是多少時?(1時)師：通過剛才咱們的操作，我們知道分針走1圈時針正好走1大格。說明1時和60分什么關(guān)系?學(xué)生說，師板書：1時=60分再次演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經(jīng)過的時間是1分。演示方針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的?(12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分)師：分針從12起走到2是幾分?你是怎樣想的?分針從12走到4、9、11各是多少分?分針走一圈又是多少分?師：分針走1小格經(jīng)過的時間是1分，走幾小格經(jīng)過的時間就是幾分三、回顧教材，整理知識。勾畫重點和疑惑的地方。動手實踐、鞏固新知，解決問題。1.師撥鐘，學(xué)生說時間。1)12時10分2)12時30分問：12時30分還可以怎么說?(12時半)學(xué)科數(shù)學(xué)課題認識時間(二)課型課時1目標1、識與能力：通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的能力。3、情態(tài)、態(tài)度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的重點1、會正確讀、寫幾時幾分1小時=60分近一步感受到時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的難點鐘表模型教學(xué)步驟個人修改一、談話導(dǎo)入。通過師生談話，引出今天的活動主題是"我的一天"。二、活動展開。1、讓學(xué)生獨立制作自己一天的作息時間表。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好采用"幾時幾分"的計時方法或電子表的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。2、小組內(nèi)交流各自的一天作息時間安排。3、班內(nèi)展示、評議。(1)"我說我撥"形式。即自己邊匯報同學(xué)在鐘表模型上撥出時間。(2)"我撥你說"形式。即匯報同學(xué)在鐘表模型上撥出時間，其他同學(xué)讀寫是幾時幾分。(3)"我說你撥"形式。即匯報同學(xué)說出時間，其他同學(xué)在鐘面上撥出時間。是幾時幾分。5、調(diào)整完善自己的作息時間表。三、活動延伸。交流收集到的有關(guān)時間方面的數(shù)學(xué)素材(如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等)挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實際應(yīng)用方面舉出更多的時間的例子我的一天珍惜每一分鐘，讓生命更有價值。教后4、小組匯報。師生總結(jié)，指明學(xué)生說一說。[設(shè)計意圖]:讓學(xué)生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。三、小組合作，鞏固發(fā)展1.完成做一做2、完成練習(xí)二十四第1題[設(shè)計意圖]:用實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和應(yīng)用意識，同時使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂趣。并通過不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實際，而且鞏固了所學(xué)的知識。四、課堂小結(jié)這節(jié)課玩的有趣嗎?說說你學(xué)會了什么?數(shù)學(xué)廣角(一)教后學(xué)科數(shù)學(xué)課題數(shù)學(xué)廣角(二)課型新授課時目標1使學(xué)生學(xué)會找出最簡單的排列數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。重點1、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。2、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。難點數(shù)字卡片、人民幣個人修改一、復(fù)習(xí)有3張數(shù)字卡片，5、7、9,用它們組成不同的兩位數(shù)，能組成多少個兩位數(shù)?二、學(xué)習(xí)新知1、出示例題如果用著3張數(shù)字卡片，任意取出其中的兩張求它們的和，得數(shù)有多少種可能呢?2、解決問題1)用填表的方法學(xué)科的復(fù)習(xí)課刑1目標1、通過復(fù)習(xí)學(xué)生進一步熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計算方法，并能正確計算。2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加法、減法估算，并說明估算的思路。3、學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。重點筆算的方法；實際運用能力。難點個人修改1、問：筆算加法和減法時我們應(yīng)注意什么?2、學(xué)生小組內(nèi)交流。3、全班反饋，歸納小結(jié)。4、鞏固練習(xí)，練習(xí)二十五1題。(學(xué)生先獨立完成，然后在小組內(nèi)交流。)1、完成練習(xí)二十五2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。2、□里能填幾。(補充練習(xí)題)先讓學(xué)生獨立做一做，學(xué)生能填出幾種就幾種，都應(yīng)予以2、小朋友跳繩：小明小紅小東小丁45下36下53下60下(1)、小明比小丁少跳了幾下?(2)、小明和小紅一共跳了幾下?(3)、你還能提出什么問題，并列式計算。隨堂練習(xí)。"筆算加法和減法"的復(fù)習(xí)46教后學(xué)科數(shù)學(xué)課題"表內(nèi)乘法"的復(fù)習(xí)課型總復(fù)習(xí)課時目標1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1~9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個數(shù)相2、學(xué)生會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)能力。重點熟記1~9的乘法口訣并能正確計算。根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。難點個人修改1、同桌互相背乘法口訣。2、交流反饋：你的同桌1~9的乘法口訣背得熟練嗎?還存在什么問題?3、教師抽查。4、先把口訣補充完整再根據(jù)一句口訣寫出兩道乘法算式。十二1、倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。2、交流反饋。3、比一比看誰算得又對又快。學(xué)生獨立完成107頁第13題然后校對。1、獨立完成練習(xí)二十五第4題。先在小組內(nèi)輪流提出問題并解決。們一些機會。)隨堂練習(xí)。"表內(nèi)乘法"的復(fù)習(xí)九九表掛圖教后學(xué)科數(shù)學(xué)課題直角”的復(fù)習(xí)課型總復(fù)習(xí)課時1目標1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認識長度單位"米和厘米",建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。2、學(xué)生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。3、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。4、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。重點1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。2、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。3、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。難點圖，尺子教學(xué)步驟個人修改一、米和厘米的復(fù)習(xí)1、回顧梳理這學(xué)期我們學(xué)過哪些長度單位?關(guān)于米和厘米的知識你知道哪些?學(xué)生小組交流，回答。2、表象與進率(1)、1厘米有多長?1米有多長?你能用你的方法表示出它們的長度嗎?學(xué)生理解表象與進率，教師積極評價學(xué)生的方法。(2)、1米是多少厘米呢?你是怎么知道的?學(xué)生活動：演示米和厘米的長度。教師板書：1米=100厘米3、估計與測量(1)、看書上2條線段，估計一下它們有多長?學(xué)生估計長度并匯報。"米和厘米、角和直角"的復(fù)習(xí)教后學(xué)數(shù)學(xué)課題