小學六年級閱讀理解語文質量培優(yōu)試卷測試卷(含答案)

小學六年級閱讀理解語文質量培優(yōu)試卷測試卷（含答案）1．閱讀下面的短文，完成練習。我的老師賈平凹①我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。②他不漂亮，也少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他，只逗著他取樂，到后來便不敢放肆，并認了他做我的老師。③幼兒園的阿姨領了孩子們去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要？”他說：“花兒疼不疼？”人們對于美好的東西，往往不加愛惜，只想占有，甚至加以殘害。孫涵泊卻視一切都有生命，加以憐憫、愛惜和尊重。我想，他真該做我的老師。④晚上看電視，七點鐘，當中央電視臺開始播放國歌時，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。孫涵泊，孫老師，他真該做我的老師。⑤街上兩人發(fā)生了爭執(zhí)，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽起他正好經(jīng)過，他便跑過立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子！”現(xiàn)在的人，多半是膽小怕事，事不關己，高高掛起。而孫涵泊不顧個人安危，敢于挺身而出，顯得十分神勇。一點不假，他真該做我的老師。⑥有一次，我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏著耳朵。他爹問：“你來看什么？”他說：“看寫?！痹賳枺骸皩懙氖裁?？”說：“字?！庇謫枺骸笆裁醋郑俊闭f：“黑字?！睂O涵泊無視權威，不瞧臉色，不拐彎抹角，說話直奔事物的根本，沒有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。⑦我的老師話少，對我沒有懸河般的教導，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個學生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠心誠意地對待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道羞恥。我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會只有我一個學生吧！20、理解詞語嗤笑：_______________________________虛偽：____________________________20、這篇文章記敘了我和老師的四件事情，請用簡潔的語言概括。（1）____________________________（2）______________________________（3）___________________________（4）______________________________22、仔細閱讀第3自然段和第5自然段畫線的句子并作答。（1）第3段畫橫線的句子是從哪些方面描寫人物的？從“小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的”中，你體會到了什么？_________________________________________________________________（2）從第5自然段加點字的兩個詞中你體會到了什么？畫橫線的部分細致地描寫了街上兩人爭執(zhí)的場面以及“圍觀人”的表現(xiàn)，有什么作用？_________________________________________________________23、“他真該做我的老師”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？這樣寫有什么作用？__________________________________________24、結尾處說“我的老師也將不會只有我一個學生吧”，請談談你對這句話的理解。_________________________________________________2．閱讀下面的短文，完成練習。陽光地帶①春季的一天中午，我下班回到家，看見母親正在曬被子，便也想把被子曬一下。②我把被子抱出來，曬在了晾衣繩的兩端，吃過午飯，我便上班去了。③下班回來，我一進家門便看見了我的被子。與中午不同的是，它們已經(jīng)被曬在了陽光最好的地帶，夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞地呆在晾衣繩的兩端，房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調而規(guī)則的幾何圖形。④我走到我的被予面前，用手撫摸了一下，它們是溫暖的。⑤它們當然是溫暖的，溫暖如母親的手心。⑥我又撫摸了一下母親的被子，它們是清涼的。⑦它們當然是清涼的，清涼如母親的手背。⑧我的眼睛忽然呈現(xiàn)出往昔的許多情節(jié)：家里質地最好的那條床單，方位最佳的那個房間，開得最漂亮的那盆鮮花，做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時圖案最精致的那只碗……這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的。⑨我知道，對于母親來說，這些情節(jié)不是偶然的。⑩在人生短暫而漫長的征途上，給你快樂的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的愛人，令你充實的也許是你的事業(yè)，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。?母親是永遠的陽光地帶。20、第5段和第7段運用了____________的修辭手法，其中“溫暖”和“清涼”有兩層意思，第一層意思是指____________，第二層的意思是指____________，這兩段和下文____________相呼應（標明哪一段哪一句）。20、第8段作者連用了五個“最”的作用是什么？______________________________22、第9段中為什么說“這些情節(jié)不是偶然的”？_____________________________23、文中多次寫到“陽光地帶”，它們有哪幾層意思？在全文中起到哪些作用？___________________________24、結合文章所抒發(fā)的思想感情和你的實際生活感受，仿照第八段畫線句的句式，把省略的內容補寫完整。___________________________3．閱讀下面的短文，完成練習。送報的少年放暑假的時候，給我家送報的換成了一個十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點多鐘的時候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來了。不論晴天雨天，他都來得很準時。門沒開的時候，他輕輕地把報紙塞進報筒。門虛掩著的時候，他便會禮貌地喊一聲：“萬老師，報紙來了！”我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點就起床，每天要為兩百多戶人家送報，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬八千多級臺階。驕陽似火，送報的少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見人就靦腆地笑著。他的日子似乎無憂無慮。7月下旬的一天，少年來送報時對我說：“今天報上刊登了高考錄取分數(shù)線！”我說了聲謝謝，少年便下樓去了。這時，我那兒子聞聲從床上翻起，接過報紙急匆匆地翻閱，高興地說：“媽，我可以上郵電大學了！”我既高興，又對兒子的那種少爺做派很不滿意。8點多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起來洗漱，然后，打開電視，靠在沙發(fā)上一邊飲酸牛奶，一邊不停地換電視頻道，我說：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年有沒有志氣抱負，就著他能不能早起床！”兒子不屑地說：“你那觀念早過時了！”我說：“你看看人家那送報的少年，每天5點就起床了！”兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀的第一代天之驕子，我進了大學，還要攻讀碩士，博士，還要出國留學！”一個大雨滂沱的日子，送報的少年頭一次誤點了。上午9點半鐘，才出現(xiàn)在我家門口，他渾身衣服濕透了，像一個落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報紙也打濕了一角。他像一個做了錯事的孩子般囁嚅著說：“對不起，我摔了一跤，自行車也不能轉了，連報紙也弄濕了?！蔽覄傉f了聲“沒關系”，兒子卻奪過報紙狠狠地一摔（）換份干的來（）這份不能看（）我一邊解圍，一邊把兒子推進房里。轉眼到了8月底，兒子接到郵電大學的入學通知書，高高興興地清點行囊準備上學了。這天8點剛過，送報的少年準時出現(xiàn)在門口了，他把報紙交給我后，笑吟吟地說：“萬老師，從明天起，這報紙還是由我爸爸送?！蔽译S口問：“那你呢？”少年說：“我被北京大學錄取了，明天去上學?！蔽殷@訝得不知說什么好。那少年又補充道：“我爸是個下崗工人，身體不大好，以后若送遲了，您多包涵！”少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。20、根據(jù)課文內容填空。這篇課文的主要人物是______，故事開始的時間是_________，送報少年最終被__________錄取，錄取的時間是__________，把故事推向高潮。20、給文中畫“”的句子加上標點符號。22、兒子說的“你那觀念早過時了！”中的“那觀念”是什么觀念？用波浪線畫出來。23、用簡潔的語言概括文中“我”的兒子有哪些“少爺做派”。_____________24、最后一個自然段“我驚訝得不知說什么好”。你覺得作者會想些什么？簡單說說。_____________4．閱讀下面的短文，完成練習。母親的“土月餅”①又是一年中秋時，單位發(fā)了兩盒月餅，包裝精美，八個月餅，八種口味，有肉松的、豆沙的、火腿的、蓮蓉的……嘗了一下，覺得味道很一般。這不禁讓我懷念起小時候母親做的“土月餅”。②在那物質匱乏的年代，我們是很盼望中秋節(jié)的，因為中秋節(jié)的到來，就意味著我們能吃上母親做的月餅。③那時候的月餅包裝很簡單，月餅用油紙包裹著，剝開油紙，就能看到黃澄澄、油亮亮的月餅了，上面還沾滿香噴噴的芝麻。掰開月餅，冬瓜條、花生仁、核桃仁等餡兒就露了出來，看著就讓人垂涎欲滴。迫不及待地咬一口，甜甜的、香香的、酥酥的。吃的時候，一只小手小心地在下巴下托著，吃完了再把掉到手心里的渣一點點舔掉。但是，那個時候家里窮，能吃這樣的一個月餅是很奢侈的。④母親為了省錢，每逢中秋節(jié)，她都自己做月餅給我們解饞。中秋前夕，母親從集市買來糯米，經(jīng)過淘洗、晾干，然后拿到磨坊去磨成面粉，面粉帶回家，母親先把面粉倒進在鍋里用小火炒好，然后按一定比例摻進點油和水，再慢慢揉搓成長條，像做饅頭一樣切成一小塊一小塊，用搟面杖搟成圓圓的面餅，再裹進豆沙、碎花生、核桃仁、桂花干、白糖、薄荷等餡料，然后輕輕把包著餡料面餅的邊緣緊緊捏在一起，月餅的雛形就出來了。⑤我們小孩子最開心的事情莫過于打模了。月餅模子是木質的，一個棋子上有五個凹進去的圓形圖案，圖案大都是一些花朵或者“福祿壽”字樣，邊上還有一圈齒狀花邊。我們洗凈雙手，小心地往月餅模子里放面團，邊放邊輕輕擠壓，等到月餅從模子里出來的時候，那份滿足和幸福溢滿了我們的笑臉，清脆的笑聲也在屋子里久久飄蕩。⑥最后一道工序是蒸烤。母親在土灶上放好蒸籠，我們坐在灶下，不時地添加柴火，火焰忽明忽暗地舔著鍋底，仿佛在跳著一曲曲歡快的舞蹈，映紅了我們開心的笑臉。漸漸地，絲絲縷縷的香氣開始在廚房里縈繞，鉆進我的五臟六腑，把我的饞蟲全都勾出來了，我咽著口水，恨不得馬上將月餅吃到嘴里。⑦好不容易等到月餅出鍋，看著冒著熱氣的月餅，我急不可耐，趁母親不注意就抓一個，一口咬下去，滿嘴的桂花香，和著豆沙的甜潤，再加上薄荷的清涼，真是無比美味?、嗳缃瘢钏胶昧?，月餅再也不是什么稀罕物，而且品種繁多、口味各異，價格也越來越貴，可吃在嘴里，總感覺沒有母親做的“土月餅”那么有味，想起母親的“土月餅”，我的眼睛忍不住又濕潤了……20、概括文中母親做月餅的幾道工序。買糯米→淘洗糯米→()→做米餅→()→捏錐形→()→()20、第③自然段主要寫了什么？下列概括最準確、最全面的一項是（

）A．那時候的月餅包裝很簡單。B．物質匱乏年代，留下的吃月餅的記憶。C．那時候月餅的餡料和口味。22、從修辭手法的角度，說說下列句子的表達效果?；鹧婧雒骱霭档靥蛑伒?，仿佛在跳著一曲曲歡快的舞蹈，映紅了我們開心的笑臉。______________________23、文章寫的是“母親的土月餅”，而①③自然段卻用大量筆墨寫了單位發(fā)的月餅與“那時候的月餅”，為什么？_______________________24、短文最后一自然段與開頭有什么關系？這樣寫的好處是什么？______________________5．閱讀下面的短文，完成練習。父愛深深“很抱歉，兒子，我們沒錢。”這句話真是字字如雷，似乎要敲碎我的心靈。那是1964年，我13歲，正值崇拜偶像的年紀。我迷戀甲殼蟲樂隊，剪了同樣的發(fā)型，擁有一把挺好的吉他，獨缺一個音箱。而我必須有個音箱，否則無法組建自己的樂隊。所以爸爸的話剛出口，我覺得甲殼蟲樂隊的《失落者》仿佛專為此時而唱。但同往常一樣，爸爸總有辦法實現(xiàn)我的愿望。“咱們自己做！”他說。自己做？我滿心懷疑，但別無選擇。從此，日復一日，爸爸犧牲了所有的閑暇時光，和我一起為做“咱們自己的音箱”挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的編織布料，甚至毫不足道的黏膠，終于，我們完工了，我也將組隊參加學校的比賽。但我心底始終有個疑惑揮之不去：花在材料上的錢幾乎可以直接買一個音箱，我們?yōu)槭裁匆约鹤瞿?？比賽的日子到了。當我去后臺準備時，競爭者們陸續(xù)來查看我的家當。最后自制的音箱引起了他們的注意。有人問：“什么牌子的？自己做的嗎？”我窘得無言以對，只能坦白：“是的，我爸爸和我一起做的。”出乎我的意料，他們由不屑變得十分羨慕，甚至有些妒忌：“我爸爸從來不和我一起做這些事。”羞愧頓時煙消云散，我感到無比自豪和幸福：我有一個多么了不起的爸爸！他可以無私地奉獻他的時間和精力，只是為了讓我美夢成真。這時，我看到爸爸在不起眼的角落里對我微笑。我的樂隊最終沒能獲獎，因為自制音箱的音樂不夠流暢、華美。但我沒有感到太多的沮喪，我知道自己已經(jīng)獲得了真正意義上的“勝利”。20、“我的愿望”在文中具體指______________20、找出文中表現(xiàn)“我”的情感變化的詞語，填一填。失望——()——()——()22、為什么“我”的競爭者們十分羨慕，甚至妒忌“我”？________________23、文中的爸爸是一位_______________的人。24、對“我知道自己已經(jīng)獲得了真正意義上的勝利”的最恰當?shù)睦斫馐牵?/p>

）A．“我”的音箱讓許多人羨墓甚至妒忌，所以“我”勝利了。B．“我”體會到父親的愛，這遠比比賽獲得勝利更為重要。C．“我”已經(jīng)盡力去做了，所以無論結果如何，“我”都已經(jīng)勝利了。D．“我”唱得非常好，只是音箱效果影響了“我”的成績。6．閱讀下面的短文，完成練習。孩子，我為什么打你有一天與朋友聊天，我說，我這一輩子，從沒打過人……你突然插嘴說：“媽媽，你經(jīng)常打一個人，那就是我……”那一瞬，屋里很靜很靜。那一天，我繼續(xù)同客人談了很多的話，但一直心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細小的卷須，攀滿我整個心靈。面對你的眼睛，我要承認：這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經(jīng)常；不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。在你很小很小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在英中的青豌豆。我生怕任何一點兒輕微的碰撞，都會將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個母親所有的力量保護你，直到我從這顆星球上離開的那一天。你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……你摔破盆碗、拆毀玩具、遺失錢幣、弄臟衣服……我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會摔跤一樣應該得到原諒。第一次打你的原因，已經(jīng)記不清了。總而言之那時你已漸漸懂事，初步具備成年人的智慧，你像一匹頑皮的小獸一樣我行我素，而我則要你接受人類社會公認的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——毆打。如果問我為什么要打你，我只能說，假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去摸。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與它們接觸時，我能夠通過打讓你感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。我謹慎地使用毆打。每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的……每一次打過你之后，我都要深深地自責。假如懲罰我自身可以使你吸取教訓，孩子，我寧愿自罰。但我知道，責罰不可以替代，它如同饑餓中的食品，只有自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。我從不用工具打人。打人的人用了多大的力氣，便會遭受到同樣的反作用力，這是一條力學定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握力量，不至于失手將你打得太重。我知道打人不對，但這個世界給了為人父母一項特殊的赦免一打是愛。世人將這一份特權賦于母親，當我行使它的時候臂系千鈞。我毫不猶豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累……孩子，聽了你的話我終于決定不再打你了。因為你已經(jīng)長大，因為你已經(jīng)懂得了許多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。惟有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？20、在第一自然段中用橫線畫出兩對反義詞。20、結合文章理解下列詞語?！拔倚形宜亍敝傅氖莀___________________?！氨巯登рx”指的是____________________。22、根據(jù)文章內容用簡要的話填空。“你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆?！薄拔摇鄙岵坏么蚰?，因為______________；“你像竹筍一樣開始長大?！薄拔摇辈粫蚰?，因為________________；“你像一匹頑皮的小獸一樣我行我素。”“我”第一次打你，因為____________。23、請你用三個詞語概括文中的“我”打孩子時候的感受。________

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________24、為什么說“打與不打都是愛”？_________________7．閱讀下面的短文，完成練習。窮人的風骨一天，我正要去上課。突然，有人在背后喊我，聲音遠遠的。我扭過頭，見是一個農民模樣的人，但我不認識他。他說，馬老師，馬上就要上課了，我給閨女捎了些錢，麻煩你轉交給她。噢，原來他是我們班一個女生的家長。他隨即從上衣口袋里掏出一沓錢，當時我并沒有太在意，只是想著讓家長盡快把錢交給我，因為上課鈴已經(jīng)響了。但他遲遲不肯給我，不斷地數(shù)著他手中的錢。我這才注意到，那一沓錢最外面的一張是100元，里邊有兩張20元，還有一張10元，剩下的便是厚厚的一沓一兩元的零鈔了。他又翻來覆去地數(shù)了幾遍，嘴里念叨著，怎么會少了一張呢。我問：“少了多少呢？”“5元?！奔议L有些難過，嘴里不停地說，“走的時候，我明明湊夠了的，怎么會少了呢？這可怎么辦？”這位父親顯然有些著急了。我說：“不要緊，就這樣先給我吧。”家長有些遲疑，但最終還是給了我。后來，家長走了，一邊走，一邊還不斷地上上下下摸自己的衣兜，尋找他那不知遺失在何處的5元錢。在搭上自己的5元錢后，我把所有的零錢都換成了整鈔。給我的學生時，我也只是輕描淡寫，簡單地告訴她這是她父親捎來的，學生點了點頭便走了。我深知那一堆零鈔的重量。我不想把它壓在我的學生稚嫩的雙肩上。我知道，我這樣做實際上也并沒有改變什么，但我似乎只能做到這點兒。我以為這件事就這樣過去了。不料一天上午，這位家長又找到了我，有些局促不安地從兜里掏出5元錢遞給我，并說：“閨女前些日子寫信給我，說我上次給她捎來的錢有些不一樣，因為她從來沒有收到過家里這么齊整的錢。讀完信后，我便猜出了事情的原委，并且感覺到您肯定墊進去了5元錢，所以我今天給您送來。”我百般推辭，我說：“5元錢的事，就算了吧?！钡议L執(zhí)意要還錢，推讓半天之后，家長突然生氣了，一把將那5元錢塞到了我的手里。簡單地幾句客氣話之后，便一扭頭走進深秋的風里。我那位可愛的學生，作為貧窮人家的子女，她竟然知道貧窮人家的錢是什么樣子的；我更喜歡這樣的父親，因為他知道窮人的風骨是什么。這個世界上窮人不少，但能夠高擎自己靈魂活著的人不多。更多的人常常因為很可憐的一點利益而丟失自己最寶貴的東西，從而使缺少精神之鈣的虛弱身體在這個世界猛然跌倒。20、用一句話概括短文的內容。_______________20、文章的題目是“窮人的風骨”，文中的“風骨”指的是什么？________________22、短文中畫“”的句子表明了“我”（

）A．擔心說得太多，會讓學生起疑心，進而知道事情的真相B．把這樣的事情當作一位老師分內之事，因此無需多做解釋C．不想讓學生雙肩承擔一堆零鈔的重量，突出了“我”對學生的愛護之情23、這篇短文的中心人物是誰？你認為他是一個怎樣的人？________________24、文中的父親讓人敬佩，假如你是他的女兒，你最想跟他說什么？_______________8．閱讀下面的短文，完成練習。有個孩子，在他出世的那天，媽媽就離開了人世。從此，每當看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：“??！我真命苦。我的媽媽竟來不及給我一件禮物。”一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨自在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關心地問：“孩子，你為什么哭？”孩子向老人傾訴了自己的哀傷。老人聽罷，嚴肅地說：“孩子，你錯了！其實，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應該珍惜才對！”“那……我怎么會不知道？”孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：“首先，媽媽從你出生那天起，就把整個世界都作為禮物送給了你，這難道還不夠嗎？”孩子聽著，眼睛忽地一亮。老人接著說：“不僅如此，媽媽還給了你的眼睛，讓你去世界；給了的耳朵，讓你去世界；給你一雙腿，讓你去世界；給了你一雙手，讓你去世界。這些，難道還不夠嗎？”孩子聽著，陷入了沉思。老人又說：“孩子，最重要的是，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心。那是為了讓你珍惜生活——去熱愛這個世界。”20、給短文加上一個合適的題目，寫在文前的橫線上。20、根據(jù)意思從文中找出恰當?shù)脑~語。（1）在一個地方來回地走。()（2）言辭誠懇，情意深長。()22、寫出句中加點詞語的近義詞。（1）孩子向老人傾訴了自己的哀傷。()（2）“那……我怎么會不知道？孩子詫異地問。()23、選擇恰當?shù)脑~語填入文中的橫線上。改造靈敏觀察明亮傾聽走遍24、填空。（1）孩子聽完老人第一次說的語重心長的話，“眼睛忽地一亮”，是因為_______________（2）聽完老人第二次說的話，孩子“陷入了沉思”，是因為___________________9．閱讀下面的短文，完成練習。瓜香不減來時路張猛①田疇載綠，花木扶疏，又是一年果紅瓜香。每當從賣瓜的攤前車旁走過，那縷來自大地的清香便會鉆入肺腑，叫人口舌生津。那一聲聲熟悉的叫賣聲會攔住你匆匆而去的腳步，讓我們循著地氣向著鄉(xiāng)土做一次深情的回眸。②鄉(xiāng)間八月，正是香瓜開園的時候，爺爺便帶著我走上那條林長草豐的沙土公路。相距或遠或近的路旁就會有一筐筐沾著泥土帶著芬芳的瓜擺在綠蔭下，等待那顛簸往來的汽車。③賣瓜的都是熟稔的鄉(xiāng)親，看到領孫子的爺爺隔著很遠便喊：“九叔，快過來吃瓜??！”聽到這令人怦然心動的聲音，我便跟在爺爺身后一步步蹭過去，羞澀地接過瓜，洗也不洗就咔嚓咔嚓地大快朵頤。④兒時鄉(xiāng)村清貧，過秋兒買瓜的時候不多。古詩雖言“瓜田不納履，李下不正冠”，但嘴饞膽大的孩子還是禁不住那甘甜的誘惑去偷瓜，既為了解饞，也為了尋求一份刺激。⑤我也曾是偷瓜孩子中的一員。在驕陽似火、瞌睡連連的午后，三五個小孩便鬼鬼祟祟地鉆進一望無際的玉米地。我們貓著腰，撥開茂密刺人的玉米葉子，屏氣凝神地摸向瓜地。到了瓜秧匍匐的開闊處，前面的孩子悄悄趴下去，老鼠一般探出頭觀察一番，如果不見人就要下手了，不管生瓜熟瓜，夠得著的無一幸免?；锇橹杏幸粋€因總摘青瓜而得名“生瓜頭”。此刻，如果不幸被發(fā)現(xiàn)，看瓜的一聲斷喝，孩子們就立刻四散而逃，跑丟鞋的時候也常有。⑥那一次到一偏遠瓜地，老瓜頭許久不在，偷瓜的孩子大搖大擺地鉆進瓜窩棚去吃，跑累了，吃飽了之后竟然睡去了。當我們迷迷糊糊地睜開眼，看瓜的大爺已經(jīng)從天而降立在我們面前，當時我們都傻了，垂頭喪氣等著一場狂風驟雨。沒想到，他問問這個孩子是誰家的，那個孩子是誰家的，然后又塞給我們兩個香噴噴的瓜：“以后饞了就來，別‘禍害’人啦！”如此罵罵咧咧地吆喝幾句，便打發(fā)我們回家去了。⑦多年以后，我才真正懂得，其實無論吃瓜還是偷瓜，那其中都流淌著一股綿長悠遠的鄉(xiāng)情，編織著一段青蔥美好、令人懷念的故事。童年如夢，相信這樣的美夢還在天藍草碧、瓜香彌散的鄉(xiāng)間爛漫上演。選自《思維與智慧》，有刪改）20、結合全文，說說第①段末句“深情的回眸”具體指哪些內容？___________________________________20、第④段在文中有何作用？___________________________________22、第⑤段畫線句子有什么表達效果？___________________________________23、文章意蘊豐厚，說說全文表達了作者怎樣的感情。___________________________________24、說說題目“瓜香不減來時路”的妙處。___________________________________10．閱讀下面的短文，完成練習。能給予就不貧窮教師節(jié)那天，一大群孩子們爭著給他送來了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂，好像過節(jié)的不是老師倒是他們。一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙上畫著一雙鞋，看得出是自己剪的——周邊很粗糙；圖是自己畫的——圖形很不規(guī)則；顏色是自己涂的——花花綠綠的。老師能穿這么花的鞋么？上面歪歪粗粗地寫著：“老師：這雙皮鞋送給你穿?！笨纯词鹈袷且粋€女孩。這個班級他剛接手，一切還不是很熟，從開學到教師節(jié)，也就是十天。他把“鞋”認真地收起來，“禮輕情意重”??！節(jié)日很快過去了。一天他在批改作文的時候，看到了這個女孩寫的一段話：“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙很漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上正真的皮鞋。我沒有錢，我有錢了一定會買一雙真皮鞋給老師穿的?！边@是一個不足十歲的小姑娘的心愿，他的心為之一動。但是，她怎么知道穿布鞋是窮人的標志？他想問問她。這是一個很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈得沒有任何雜質。當她站到他面前的時候，他似乎找到了答案。他看見了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的布鞋不一樣。于是有了后面的對話：“爸爸在哪上班？”“爸爸在家，下崗了?！薄皨寢屇?？”“不知道……走了?！彼僖淮慰戳丝此_上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。他從抽屜里拿出那雙“鞋”來。這時他才感受出這雙鞋的分量。她問：“老師，你家里也窮嗎？”他說“老師家里不窮，你家里也不窮?！薄巴瑢W們都說我家里窮?！彼f。他說：“你家里不窮，你很富有，你知道關心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”她笑了?！澳芎屠蠋煷┮粯拥男?，高興嗎？”她用力地點了點頭。他帶著她來到了教室，問大家為什么穿布鞋。有的同學說，好看，因為自己愛漂亮的媽媽也會花很多錢買布鞋穿。有的同學說，透氣，因為自己怕捂腳的奶奶也穿布鞋。有的同學說健身，因為自己的爺爺打拳的爺爺都穿布鞋……很奇怪，沒有人說她窮。他說：“穿布鞋是一種風俗，透氣，舒適，有益健康?！彼嬖V同學們，腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。女孩臉上的笑容很美。20、他把“鞋”認真地收起來，“禮輕情意重”?。≡谶@句話中兩個引號分別起什么作用？___________________20、“他把‘鞋’認真地收起來，‘禮輕情意重’啊！”在文中找出和這句話照應的語句。___________________22、為什么同學們不再說女孩窮了？___________________23、請你說說老師對待女孩的做法好嗎？為什么？___________________24、“只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮?！弊x了這句話，你有何感想？___________________【參考答案】1．20、

指譏笑，嘲笑，有諷刺之意。

指虛假不真。20、

郊游時，阿姨摘花，他反問阿姨花兒疼不疼；

看電視聽到國歌時，他總要站起來雙手打起節(jié)拍；

街上有人打架，他敢于去勸架；

“我”在他家寫條幅，他不虛偽、不做作地恭維“我”。22、

從動作和語言兩方面。體現(xiàn)出了他對阿姨摘花行為的不理解和強烈不滿，突出了他對花的憐惜之情。

從兩個詞語中我體會到了孫涵泊不顧個人安危、敢于挺身而出、十分神勇的可貴品格。畫線句子了運用對比、襯托的手法，更加襯托出孫涵泊不顧個人安危、敢于挺身而出的優(yōu)良品格。23、出現(xiàn)了4次。這是運用了反復強調手法，起到強化主題的作用。24、作者意識到兒童可以作為成人老師的應該不只是作者一個人，同時也表達了作者的良好愿望，他希望有更多的人都來向兒童學習，少一些庸俗、勢利、膽怯和虛偽，多一些坦誠、愛心和勇氣?！痉治觥?0、本題考查了學生對詞語意思的理解能力。完成此類題目不難，運用自己喜歡的方法理解詞語即可。嗤笑：指譏笑，嘲笑，有諷刺之意。虛偽：指虛假不真。20、本題考查學生概括文章內容的能力，作答時明確題目要求，篩選出正確信息，用簡潔的語言概括出“我”與老師的四件事情即可。通過閱讀文章可知，“我”與老師的第一件事情在第③自然段，這段話主要講述了在郊游時阿姨摘花分給大家，他卻反問阿姨花兒疼不疼。據(jù)此概括；“我”與老師的第二件事情在第④自然段，這段話主要講述了看電視聽到國歌時，他總要站起來雙手打起節(jié)拍。據(jù)此概括；“我”與老師的第三件事情在第⑤自然段，這段話主要講述了街上有人打架，他敢于去勸架。據(jù)此概括；“我”與老師的第四件事情在第⑥自然段，這段話主要講述了“我”在他家寫條幅，他不虛偽、不做作地恭維“我”。據(jù)此概括。22、（1）本題考查了學生對于人物描寫方法的辨析與內容的分析。人物描寫的基本方法可分為四種：外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。完成時要注意分析所給句子中所描寫的內容，結合平時對于描寫方法的理解完成。通過閱讀畫線句子：他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要？”他說：“花兒疼不疼？”可知，句中運用了動作與語言的描寫。其中“小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的”的“翻”“扇”這些動詞十分生動傳神，表明了孫涵泊小朋友對大人摘花行為的不理解和強烈不滿，表現(xiàn)了他的天真和善良，突出了“我的老師”的愛心。據(jù)此分析作答即可。（2）本題考查學生的內容理解與分析寫作手法的能力。解答本題時，要看清題目要求，理清作者的寫作思路并分析作答。文中第⑤自然段的“立于”、“大喊”這兩個詞語是“我”的老師孫涵泊制止街上兩人打架時的行為特點，從中可體會到“我”的老師勇敢，正直，大義凜然的品質；結合畫線句子：街上兩人發(fā)生了爭執(zhí)，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽起他正好經(jīng)過，他便跑過立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子！”細致地描寫了街上兩人爭執(zhí)的場面以及“圍觀人”的表現(xiàn)，周圍人看到打架是“轟然走散”的與只有孫涵泊這個小朋友敢于上前制止形成對比，襯托出孫涵泊不顧個人安危、敢于挺身而出的優(yōu)良品格。據(jù)此分析作答即可。23、本題考查學生對文章寫作手法的理解與句子的分析能力。需要在理解文意的基礎上，結合上下文，分析句子的作用。結合文中內容可知，“他真該做我的老師”一共出現(xiàn)了四次，分別是在第③到第⑥自然段的結尾處。這是運用了反復強調的手法，作用是強化主題，突出思想，強調感情。據(jù)此分析作答即可。24、本題考查學生句子的理解與分析。解答本題時需要在理解文意的基礎上，結合上下文，分析句子的含義以及蘊含的感情。通過閱讀文章可知，文章記敘了三歲半的孫涵泊平時不準父母殺雞剖魚，不接受阿姨摘的花朵，大膽指揮國歌等事情，表現(xiàn)了他年齡雖小，但是善良，有愛心，有慈悲胸懷，尊重生命。相對于心靈被污染的世俗成人世界，純真可愛的兒童的確有許多寶貴的品質值得大人學習。作者相信意識到兒童可以作為成人老師的應該不只有他自己一個人，同時表達了他的良好愿望，希望更多的人都來向兒童學習少一些庸俗、勢利、膽怯和虛偽，多一些坦誠、愛心和勇氣。（意對即可）2．20、

比喻

被子的溫度

母親對“我”的關愛，為“我”遮擋風霜、承受艱辛

第10段第二句20、突出強調了母親對“我”的愛的偉大和無私。22、因為這些都是母親愛“我”而特意安排的，由此突出了母親對“我”的愛凝聚在生活中的點點滴滴。23、兩層意思：一是指陽光充足的地方；二是指母愛的溫暖?！瓣柟獾貛А辈粌H是文章主題的象征，也是全文的線索。24、家里最舒適的那張床，書桌旁最明亮的那盞臺燈?！痉治觥?0、本題考查了修辭手法及對詞語的理解能力，注意結合上下文分析。兩個句子運用了比喻的修辭手法，分別將“溫暖的被子”比作了“母親的手心”，將“清涼的被子”比作了“母親的手背”。結合“我走到我的被予面前，用手撫摸了一下，它們是溫暖的?！薄拔易叩轿业谋挥杳媲?，用手撫摸了一下，它們是溫暖的。”可知，“溫暖”和“清涼”的第一層含義是指被子的溫度。而“我”的被子是溫暖的，母親的被子卻是清涼的，這樣的細節(jié)體現(xiàn)在生活的方方面面，故其深層含義是母親對“我”的關愛，為“我”遮擋風霜、承受艱辛。這兩句寫了母親的手心是溫暖的，手背是清涼的，可知其呼應的是“她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光”，即第10段第二句。20、本題考查學生的理解能力，注意結合上下文分析。這句話寫出“我”用的都是家里最好的東西，反復出現(xiàn)的字詞起突出強調的作用，連用五個“最”字突出強調了母親對“我”的愛的偉大和無私。22、本題考查了對文章內容的理解能力，注意結合上下文分析。結合第8段內容，母親給“我”用的都是家里最好的東西，這些是母親特意安排的東西，可知“這些情節(jié)不是偶然的”是因為這些都是母親愛“我”而特意安排的，由此突出了母親對“我”的愛凝聚在生活中的點點滴滴。23、本題考查了對重點詞句的理解能力。重點詞句一般包括表面含義和深層含義，注意結合文章內容分析?！瓣柟獾貛А钡囊馑际顷柟獬渥愕牡胤?，是溫暖的；而文中，母親的愛也給“我”如陽光般的溫暖?？芍袃蓪雍x。文章的題目是“陽光地帶”，且貫穿全文，起到了線索作用，點明文章主題，母愛是溫暖、偉大的。據(jù)此可以得到答案。24、本題旨在考查學生表達能力，仿照題中所給的例句，仿寫一個句式相同或相似的句式，能做到語意連貫；內容設計合情合理，表述只要合理即可。仿照示例寫出“……最……的……”的句子即可，答案不唯一。3．20、

送報少年

放暑假的時候

北京大學

8月底20、：“，！”22、高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年有沒有志氣抱負，就著他能不能早起床！23、高考后天天睡懶覺；看電視打發(fā)時間；自視甚高，看不起送報少年。24、北京大學？這孩子真的太讓我吃驚了。之前我看到的只是一個吃苦耐勞的少年，我以為他為生活所迫，早早放棄學業(yè)，掙錢養(yǎng)家，卻不曾想到他居然是個有遠大抱負的孩子。能考上北京大學，這孩子在學業(yè)上得是多么優(yōu)秀啊！這樣有抱負、有志氣，他一定前途無量！【分析】20、本題考查課文理解與填空，仔細閱讀文章分析。文章大部分的描寫都是與送報少年有關，因此這篇課文的主要人物是送報少年。從文中開頭“放暑假的時候”可知，故事開始的時間是放暑假的時候。從文中最后1段“我被北京大學錄取了”可知，送報少年最終被北京大學錄取。從文中倒數(shù)第2段“轉眼到了8月底”可知，錄取的時間是8月底。20、本題考查標點符號，結合句子意思分析?！昂莺莸匾凰ぁ焙竺媸莾鹤铀f的話，故用冒號；“換份干的來這份不能看”是兒子所說的話，故用雙引號；“換份干的來”后面的話還沒有說完，故用逗號，表示一般性停頓；“這份不能看”一句話已經(jīng)表達完，故有句號。22、本題考查從文中尋找關鍵句子，聯(lián)系上下文分析。結合文中第5和第6自然段的內容，可知“那觀念”指的是“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年有沒有志氣抱負，就著他能不能早起床！”。23、本題考查內容理解，仔細閱讀在文中找出答案。從文中第5段的“我既高興，又對兒子的那種少爺做派很不滿意。8點多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起來洗漱，然后，打開電視，靠在沙發(fā)上一邊飲酸牛奶，一邊不停地換電視頻道”可知，兒子的“少爺做派”有高考后天天睡懶覺；看電視打發(fā)時間。結合第8自然段兒子所說的話可知，兒子的“少爺做派”還有自視甚高，看不起送報少年。24、本題考查語言表達及想象，注意結合文章內容作答。閱讀文章可知，文章作者沒有想到這個天天早起送報的少年居然被北京大學錄取了，所以當作者得知后十分驚訝?？蓢@少年的吃苦耐勞、優(yōu)秀、前途無量這些角度作答。答案不唯一，言之有理即可。4．B解析：20、

磨成面粉

裹餡料

打模

蒸烤20、B22、這句話使用了擬人的修辭手法，把忽明忽暗的火焰擬人化，語言生動形象，襯托了作者高興、期待的心情。23、用單位發(fā)的月餅、那時候的月餅和母親做的“土月餅”作對比，突出母親做的月餅好吃，表達出對母親做“土月餅”的懷念，并通過寫小時候吃月餅的往事，引出下文母親為“我”做月餅的情景。24、首尾呼應，同時點明中心，表達了作者對母親的思念以及對母親做的“土月餅”的喜歡與懷念之情?！痉治觥?0、考查對文章的理解能力以及提取關鍵信息的能力。結合“她都自己做月餅給我們解饞。中秋前夕，母親從集市買來糯米，經(jīng)過淘洗、晾干，然后拿到磨坊去磨成面粉，面粉帶回家，母親先把面粉倒進在鍋里用小火炒好，然后按一定比例摻進點油和水，再慢慢揉搓成長條，像做饅頭一樣切成一小塊一小塊，用搟面杖搟成圓圓的面餅，再裹進豆沙、碎花生、核桃仁、桂花干、白糖、薄荷等餡料，然后輕輕把包著餡料面餅的邊緣緊緊捏在一起，月餅的雛形就出來了?！?、“我們小孩子最開心的事情莫過于打模了?！薄ⅰ白詈笠坏拦ば蚴钦艨?。”可以看出。20、考查對文章的理解。結合“因為中秋節(jié)的到來，就意味著我們能吃上母親做的月餅。”可以看出。22、考查對文章句子的理解?！盎鹧婧雒骱霭档靥蛑伒祝路鹪谔磺鷼g快的舞蹈，映紅了我們開心的笑臉?！眮砜催\用了擬人的修辭，把火焰擬人化，表現(xiàn)了作者的期待。擬人：是把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化，語言生動形象。23、考查對文章的理解。結合“覺得味道很一般。這不禁讓我懷念起小時候母親做的‘土月餅’?！焙汀澳菚r候的月餅包裝很簡單，月餅用油紙包裹著，剝開油紙，就能看到黃澄澄、油亮亮的月餅了，上面還沾滿香噴噴的芝麻。”來看兩者形成對比，引出母親做月餅的情景。24、考查對文章的理解。結合“覺得味道很一般。這不禁讓我懷念起小時候母親做的‘土月餅’?！焙汀澳敲从形?，想起母親的‘土月餅’，我的眼睛忍不住又濕潤了……”體現(xiàn)了對“土月餅”的懷念，點明中心并首尾呼應。5．B解析：20、擁有一個音箱20、

懷疑

窘

自豪和幸福22、因為我有一個了不起的爸爸！為了讓我美夢成真，他可以無私地奉獻他的時間和精力，陪我一起做音箱。23、愛孩子，愿意為孩子付出時間和精力24、B【分析】20、本題考查文章內容的理解。由“我迷戀甲殼蟲樂隊，剪了同樣的發(fā)型，擁有一把挺好的吉他，獨缺一個音箱。而我必須有個音箱，否則無法組建自己的樂隊?！笨芍?，“我的愿望”在文中具體指擁有一個音箱。20、本題考查關鍵信息的提取，本題要將表現(xiàn)“我”的情感變化的詞語找出來。由“很抱歉，兒子，我們沒錢?！笨芍驗闆]錢，所以“我”無法擁有一個音箱，此時“我”是失望的。由“自己做？我滿心懷疑，但別無選擇?！笨芍?，聽到父親說我們自己做時，“我”時懷疑的。由“我窘得無言以對”可知，看到有人問“我”的音箱是什么牌子的，是不是自己做的時，“我”是窘的。由“羞愧頓時煙消云散，我感到無比自豪和幸?！笨芍吹礁偁幷邆兞w慕爸爸和“我”一起做了一個音箱時，“我”是自豪和幸福的。22、本題考查文章內容的理解與分析。由“出乎我的意料，他們由不屑變得十分羨慕，甚至有些妒忌：‘我爸爸從來不和我一起做這些事?！薄拔矣幸粋€多么了不起的爸爸！他可以無私地奉獻他的時間和精力，只是為了讓我美夢成真?！笨芍?，“我”的競爭者們十分羨慕，甚至妒忌“我”是因為“我”有一個了不起的爸爸！為了讓我美夢成真，他可以無私地奉獻他的時間和精力，陪我一起做音箱。23、本題考查人物形象的分析。本題寫了因為家里沒錢，父親買不起音箱，為了實現(xiàn)“我”的愿望，父親決定自己幫“我”制作一個音箱，爸爸犧牲了所有的閑暇時光，和“我”一起為做“咱們自己的音箱”挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的編織布料，甚至毫不足道的黏膠。由此可知，父親是一個愛孩子，愿意為孩子付出時間和精力的人。24、本題考查句子的理解與分析?！拔抑雷约阂呀?jīng)獲得了真正意義上的勝利”說的是，雖然“我”樂隊最終沒能獲獎，但是“我”并不沮喪，因為“我”從音箱中體會到父親的愛，這遠比比賽獲得勝利更為重要。故選B。6．20、偶然

經(jīng)常

輕描淡寫

刻骨銘心20、

不管別人怎樣，只顧按照自己平素的一套去做

比喻人或組織所承擔的責任關系特別重大22、

“我”生怕任何一點兒輕微的碰撞，都會將你稚弱的生命擦傷

淘氣和惡作劇對于一個正常而活潑的兒童應該得到原諒

“我”希望你與那些骯臟的品質永遠隔絕23、

自責

痛苦

謹慎24、打是為了讓孩子改掉身上的惡習；不打是因為疼愛，舍不得。【分析】20、本題考查詞語的積累運用。反義是意思相反的詞。細讀第一自然段，從“不是偶然，而是經(jīng)常；不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。”就可以找出。偶然：不經(jīng)常，不是必然的。經(jīng)常：常常；時常。輕描淡寫：說話或行文時有意把某個問題輕輕帶過?？坦倾懶模盒稳萘粝碌挠∠髽O其深刻，永遠忘不了。20、本題考查詞語的理解?？梢杂梅纸夥?，把詞先拆開，再把意思合起來理解。再結合句子的含義，按照上下文字寫出其正確解釋。文中“我行我素”可結合“像一匹頑皮的小獸一樣”來理解這種不管不顧的態(tài)度。臂系千鈞可結合“我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累”來理解。22、本題考查文章內容的提取。第1處可結合第二自然段中的內容“你那么幼嫩，好像一粒包在英中的青豌豆。我生怕任何一點兒輕微的碰撞，都會將你稚弱的生命擦傷?！钡?處可結合第二自然段中“我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會摔跤一樣應該得到原諒。”第3處可結合第三自然段中“孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與它們接觸時，我能夠通過打讓你感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕?！眮硖崛?。23、本題考查提取關鍵信息的能力。應結合第四自然段中的內容來提取?！懊恳淮未蜻^你之后，我都要深深地自責?！?。從“這樣我才可以精確地掌握力量，不至于失手將你打得太重?！笨芍以诖蛉说臅r候很謹慎，會考慮到是否危險的問題。及第五自然中的“我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累”。孩子的皮肉之育痛，而“我”是心痛。24、本題考查理解分析能力。結合第二自然中“不打我”，對我小心翼翼地呵護，體現(xiàn)的是愛。及第六自然段中的“惟有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。”分析“打”與“不打”分別體現(xiàn)出來的愛。7．C解析：20、一位貧窮的父親執(zhí)意歸還給“我”為他女兒墊上的5元錢。20、自食其力，不貪圖小利，借了東西一定要還，堅持自己的操守。22、C23、父親。他是一個有自尊，身處貧困處境仍有骨氣的人。24、父親，我為你驕傲，雖然我們貧窮，但是我們更有骨氣，這比例以更寶貴。【分析】20、本題考查了概括文段的主要內容。本文主要描寫的是一位貧窮的父親托我捎給他女兒錢，因為少了5元錢，于是我把這錢墊上給了他的女兒。但事后這位父親執(zhí)意歸還我。故本文可高度概括為：一位貧窮的父親執(zhí)意歸還“我”為他女兒墊上的5元錢。20、本題考查對重點詞語的理解。本文通過描寫一位貧窮的父親執(zhí)意歸還“我”為他女兒墊上的5元錢的事，表現(xiàn)了這位父親的風骨??貧窮但有尊嚴。文中的“風骨”指的是自食其力，不貪圖小利，借了東西一定要還，堅持自己的操守。22、本題考查了根據(jù)句子的內容進行判斷的能力?！敖o我的學生時，我也只是輕描淡寫，簡單地告訴她這是她父親捎來的?！睆倪@句話中可看出，“我”不想讓學生雙肩承擔一堆零鈔的重量，突出了“我”對學生的愛護之情。23、本題考查了對人物的理解。這篇短文的主要人物是“父親”。從他給孩子的錢的幣值上看，這是一個掙錢不容易的貧窮父親。但從他執(zhí)意還“我”的墊上的5元錢時，又看到了一個父親的風骨——人窮志不短。所以這是一個善良的，有自尊、人窮志不短的父親。24、本題考查了對人物的理解。文中的父親著實讓人敬佩和感動，文中的老師也是一位細心的、善解人意的老師。對于文中的學生來說擁有這樣的父親和老師也是一種幸運。假如“我”是文中的學生，我會對父親說：爸爸，雖然你不富有，但你用你的言行充實了我的心靈，我為您而驕傲。8．20、最珍貴的禮物20、

徘徊

語重心長22、

訴說

驚訝23、明亮觀察靈敏傾聽走遍改造24、

他知道了自己從出生就擁有媽媽給的禮物，而且老人說的話讓他若有所悟

他終于明白了媽媽給了他整個世界作為禮物，還給了他健全的身體讓他去觀察世界，傾聽世界，走遍世界，改造世界。【分析】20、本題考查擬寫題目的能力。短文第二自然段中：從此，每當看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：“啊！我真命苦。我的媽媽竟來不及給我一件禮物?！庇纱丝芍怯蛇@件事情引出后文的。短文第六自然段中：老人聽罷，嚴肅地說：“孩子，你錯了！其實，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應該珍惜才對！”由此可知短文是圍繞“禮物”“珍貴”寫的，所以可將短文題目擬寫為“最珍貴的禮物”。20、本題考查對詞語的理解。（1）在一個地方來回地走。在文中相對應的詞語是“徘徊”。（2）語言懇切而有分量，情意深長。在文中相對應的詞語是“語重心長”。22、本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。（1）傾訴的意思是把心里話全部說出來，近義詞是“訴說”；（2）詫異的意思是感到意外和奇怪，近義詞是“驚訝”。23、本題考查詞語填空?！把劬Α睉撚帽硎景l(fā)亮或者發(fā)光的詞語來修飾，所以應選“明亮”；“世界”與全面的句子對應，應該填寫與看相關的詞語，所以應選“觀察”；“耳朵”應該臺協(xié)表示機靈敏銳的詞語，所以應該“靈敏”；而此處的“世界”應該填寫與耳朵聽有關的詞語，所以應選“傾聽”；此處的“世界”前面是腿，應該填寫與走路有關的詞語，所以應選“走遍”；此處的“世界”前面是手，應該填寫與動手能力有關的詞語，所以應選“改造”。24、本題考查對短文內容的篩選。（1）題目中的這句話出現(xiàn)在短文第九自然段中，從前面八個自然段中可知，孩子的母