小學心理健康教育-《學會合作》教學設計學情分析教材分析課后反思

《學會合作》教學設計教學目標：1、在活動中體驗合作成功的喜悅;培養(yǎng)初步的合作意識。2、讓學生懂得，生活中與人合作是非常重要和必要的。3、在合作交流的過程中訓練合作技巧，逐步形成合作能力。教學重難點:在活動中，體會與人合作的重要性，逐步形成合作能力。教學準備:一次性筷子若干、四張大小不同的報紙、多媒體課件。教學過程:一、游戲引入:在上課之前，先比一比誰的力量大。老師拿出一根筷子、三根筷子和一把筷子分別讓學生折斷。一根筷子很容易就能折斷，三根筷子稍微用力可以折斷，一把筷子就根本折不斷。師:通過這個游戲，你悟出了什么道理?預設:筷子團結在一起了，團結的力量是非常大的，所以沒辦法把它們折斷。師:看來有些事情光靠個人努力是不行的，只有大家互相合作，才能走向成功。今天我們就一起來《學會合作》(板書課題)二、通過游戲體驗合作:合作的定義:合作就是各自分工，互相商量，互相配合，共同把一件事情做好。師:在我們日常生活、學習中，還有許多需要人與人之間合作的事情，你發(fā)現(xiàn)了哪些?預設:小組合作、接力賽、包餃子、衛(wèi)生大掃除等等……師:你能否舉一、兩個例子，說說你是怎么與人合作的?師:出示相關示例圖片，讓學生具體說出他們是怎么合作的。活動1:觀看視頻，回答下列問題:①為什么開始的時候，天鵝、魚兒和螃蟹沒拉動小船?②它們能拉動小船的原因是什么?得出結論:合作需要齊心協(xié)力，并且有共同的目標，心往一處想，勁往一處使。活動2：渡船游戲游戲1：規(guī)則1、時間為10秒。2、每組參賽6人。3、報紙為船，地面為大海。6人集體渡船。所有渡船人員的腳都不能踩到水里，渡船方法自定。游戲2：規(guī)則同上注意：1、船體變小，為原來的二分之一。2、時間為20秒，人數(shù)不變。小組討論：通過渡船游戲中，你悟哪些道理？得出結論:這個游戲的勝利說明，合作需要堅持和互相幫助，更需要配合默契，并且多為他人著想?；顒?:師生合作，感悟合作的力量。師:剛才看到同學們玩兒的非常高興，下面老師也想和同學們合作一下。下面有幾句文字，老師讀前半句，學生讀后半句。在學習中，合作幫我們戰(zhàn)勝困難；在生活中，合作讓我們找到快樂；在比賽中，合作為集體贏得榮譽；在創(chuàng)造中，合作讓我們奔向成功；在游戲中，合作使我們開心快樂。得出結論:合作的力量是無窮的?；顒?:同讀名言警句，體會合作的真諦。1、人心齊，泰山移；2、三個臭皮匠，賽過諸葛亮；3、一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。進一步感悟合作的真諦。三、課堂總結:通過剛才的游戲，同學們不僅體驗了合作，而且更加體會到有些事情只有合作才有力量，只有合作才能邁向成功。愿我們同學們在今后的學習工作中同舟共濟、合作成功!最后，讓我們在《團結就是力量》的歌聲中結束本節(jié)課?！秾W會合作》學情分析從小學三年級開始，學生進入了小學中年級階段的學習與生活，從心理發(fā)展過程來看，從三年級開始，學生從兒童期轉入少年期。這一階段的一個重要表現(xiàn)是學生的學習任務與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化。學習活動的游戲性特征減少。學習過程的組織性、認知過程的規(guī)范性、嚴謹性更強，對學生進行的科學教育一般從三年級開始。雖然這個時期的孩子開始有了一些自己的想法，但是辨別是非的能力還極其有限，社交經驗缺乏經常會遇到很多自己難以解決的問題，需要老師及時的給予引導。這個階段的孩子是身體的發(fā)育、學習與生活的變化使四年級學生的心理有了迅速的發(fā)展,他們有了一些合理性的獨立思考了，有一些自己的主見了，能夠參與大人的談話。而不像以前那樣隨意插入大人的談話。孩子開始敢嘗試去做一切事情，不像以前那么聽從權威。這些現(xiàn)象表明了四年級學生知識經驗的擴大和認知能力的發(fā)展，但另一方面，四年級學生又表現(xiàn)岀行事理性不足的特點。在這一時期，學生的學習興趣開始分化，學生對于不同學科的學習動機岀現(xiàn)了差別，學科偏愛開始出現(xiàn)。學生控制自己情緒的能力得到發(fā)展，情緒表現(xiàn)的方式和強度與低年級學生相比，其適宜性更高，一般較少岀現(xiàn)忽哭忽笑的現(xiàn)象。進入少年期后，隨著交往能力的提高，學生之中開始岀現(xiàn)關系較好的、比較穩(wěn)定的好朋友，這個時期需要老師任人際交往方而對孩子進行及時正確的引導和幫助。《學會合作》效果分析學會合作，是小學生需要學習和掌握的一項基本的與人交往的能力。通過本節(jié)課的學習,首先讓孩子們進一步的認識合作的重要性。在我們的學習生活中無時無刻離不開與同伴之間進行合作。通過課的開始部分用故事的形式讓孩子通過領會故事，去深刻的體會合作的重要性，通過合作，會讓我們的生活具有天壤之別.讓孩子去深刻感悟。主體部分，通過游戲、故事分析，讓孩子一步步、由易到難的認識學會合作的主要要素。通過游戲折筷子，讓孩子們感受到合作，首先要有明確的分工.也讓孩子進一歩認識到一些事情的完成，離不開同伴之間的合作，進一步認識合作的重要性。通過觀看兩人三足游戲圖片，讓孩子們體會到在合作的過程中，僅僅有明確的分工是不夠的，在合作的過程中還需要同伴之間進行默契的配合，行動協(xié)調一致。通過渡船游戲，讓孩子們感受在這個過程中。不僅有分工有合作，還有同伴之間的犧牲精神。在我們的合作過程中也是一樣的，合作必要的時候需要犧牲自己的想法。課堂結構環(huán)環(huán)相扣，步步深入，讓孩子們通過自己的親自體驗，讓孩子對合作的主要要素有更深刻的理解和認識。在學習了合作的三個主要要素之后，老師在這個時候對合作的真諦進行總結、提取，讓孩子們更清晰的認識合作的關鍵性要素。為了加深理解，讓孩子結合這一節(jié)課學習到的合作的真諦，對自己身邊的案例進行分析，進一步加深認識。通過本節(jié)課的學習大部分的同學能夠掌握合作的要素及方法并且基本具備合作能力?！秾W會合作》教材分析學會合作是心理健康教育小學中高學段（3-6年級）的主要內容之一，它屬于初步培養(yǎng)學生交往能力部分。通過本節(jié)課的學習，可以讓同學們科學全面的認識合作的主要要素以及與人合作的方法和注意事項。要想與人合作，首先要確定統(tǒng)一的目標，對任務進行明確的分工，同伴之間還需要默契的配合，必要的時候還需要有自我犧牲的精神。讓學生通過本節(jié)課的學習，從故事理解中，活動參與中自己去理解和體會合作的各個要素。通過學習，讓孩子們可以初步認識到合作的重要性.增強合作意識，了解和基本掌握合作應具有的正確的方法和重要因素，通過游戲活動，使學生能夠形成初步的合作能力?！秾W會合作》評測練習1、合作是（）。2、合作的真諦包括（）()。3、關于合作的名言警句還知道哪些（）（）（）?！秾W會合作》課后反思《學會合作》這節(jié)課我是通過游戲活動、交流的方式，讓學生體會到合作的重要性，學生在活動過程中，喜歡合作，愿意合作，體驗合作帶來的快樂情感并掌握合作的基本技巧?？紤]到學生喜玩好動的年齡特點，我采取體驗式教學方法，突破本節(jié)課的重點和難點，讓學生在游戲的過程中學會與人合作的正確方法，體會到合作的重要性，使學生的合作能力得到發(fā)展。因此，從本節(jié)課的教學效果來看，我覺得以下幾方面，我做得比較好：1、在活動中體驗,在體驗后感悟,在感悟后運用?！盎顒?、體驗、感悟、運用”是本課設計的最大特點?！白屛覀儗W會合作”關鍵在于“學會”，怎樣學會合作呢？本節(jié)課主要通過玩合作的游戲來探究合作的方法。通過“活動”這個載體,讓學生在游戲中認識合作、了解合作、學會合作、運用合作來解決問題，并且指導自己的生活。2、合作意義的內涵在體驗、感悟中不斷加深?！昂献饕饬x”內涵是很深的，學生通過身邊事例只是對其有了淺顯的了解，老師通過游戲活動——觀看寓言故事——延伸到耳熟能詳?shù)拿跃?，這一由淺入深的設計安排，使合作意義的內涵在體驗、感悟中不斷加深。通過這節(jié)課我也認識到了自己的缺憾：未能很好地安排調控好各環(huán)節(jié)所用時間，導致整堂課前緊后松，讓人感到遺憾?！秾W會合作》課標分析心理健康教育課是基礎教育階段的必修課程。心理健康教育課程的學習，即使學生通過學習逐步掌握心理健康保健常識，形成健康心理素質的過程，又是他們不斷開發(fā)自我潛能,提高心理健康水平的過程。心理健康教育課程的任務是全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性實效性和主動性，面向全體學生促進學生形成健康的心理素質，減少和避免對學生心理健康的各種不利影響。培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“四有”新人。心理健康倡導的基本理念：一、面向全體學生實施心理健康教育。心理健康教育課程要面向全體學生通過心理健康教育課程的實施，使學生對心理健康教育有積極的認識。同時關注個體差異，根據(jù)不同學生的需要，開展多種形式的針對性的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。二、以學生為主體啟發(fā)和調動學生的積極性.學生身心和諧的發(fā)展是心理健康教育課程的出發(fā)點和歸宿，要尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性，要把教師在心理健康教育中的科學輔導與對學生在心理健康教育的主動參與有機結合起來。三、采用活動途徑，倡導體驗參與。本課程倡導活動型為主的教學模式，教師通過創(chuàng)設情境，活動體驗幫助學生澄清問題，找到自我解決問題的最佳方法，以提高學生心理素質。心理健康課程的總目標是：全面提高全體學生的心理素質充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理素質，促進