線上線下混合式“金課”建設(shè)的探索與思考

線上線下混合式“金課”建設(shè)的探索與思考2019-7-23關(guān)于“金課”。。。高階性創(chuàng)新性挑戰(zhàn)度2打造五大“金課”國家級精品在線課程線下“金課”線上“金課”（MOO

）線上線下混合式“金課”虛擬仿真“金課”社會實踐“金課”3線上線下混合式“金課”是4自行建設(shè)線上“金課”資源利用已有線上“金課”資源5西安交通大學(xué)__

計算機(jī)基礎(chǔ)MOO

建設(shè)含四個層次、

門課程的計算機(jī)基礎(chǔ)系列在線開放課程群12系統(tǒng)平臺與C

程序基礎(chǔ)C

高級編程3

SQL

Server

數(shù)據(jù)庫技術(shù)4

Window

可視化程序設(shè)計?

大學(xué)計算機(jī)（國家精品在線課）?

算法設(shè)計與問題求解?

C

程序設(shè)計?

C+

程序設(shè)計（國家精品在線課）?

微機(jī)原理與接口技術(shù)（國家精品在線課）?

We

編程技術(shù)5基于.Ne

的We

開發(fā)技術(shù)end?

軟硬件綜合設(shè)計6資源共享終身學(xué)習(xí)MOO

面向社會學(xué)習(xí)者以教為中心將M

O

資源應(yīng)用于校內(nèi)教學(xué)以“動起來”為主要特征的混合式課堂以學(xué)為中心1關(guān)于混合教學(xué)方案設(shè)計與實施關(guān)于混合式學(xué)習(xí)的效果保障8混合式課堂的設(shè)計過程?

自行錄制MOOC?

引進(jìn)已有MOO

，建設(shè)自己的SPOC建設(shè)MOOC/SPOC總體方案設(shè)計實施方案設(shè)計?

有哪些教學(xué)環(huán)節(jié)？?

各教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)?

各環(huán)節(jié)的時間安排（教學(xué)日歷）?

教學(xué)內(nèi)容的增

減？?

各教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動?

課堂互動設(shè)計?

討論主題，測驗題目及手段，。。。?

如何兼顧優(yōu)秀學(xué)生和較弱學(xué)生？?

各教學(xué)環(huán)節(jié)的評價方法9mal

PrivateOnlineCourse線上線下混合教學(xué)改革面向本校學(xué)生的訂制MOOC10混合教學(xué)方案示例教室授課上機(jī)實驗實體課堂傳統(tǒng)教學(xué)多

個

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)交叉融合和有機(jī)結(jié)在線練習(xí)，作業(yè)互評在線視頻學(xué)習(xí)混合教學(xué)合，并均衡學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)虛擬課堂在線交流討論翻轉(zhuǎn)教學(xué)關(guān)鍵知識點講解小班討論學(xué)生自主實體課堂輔導(dǎo)、答疑隨堂練習(xí)教師、助教、學(xué)生共同主導(dǎo)示例詳解混合教學(xué)方案設(shè)計中的關(guān)鍵詞大班教學(xué)人多，如何翻轉(zhuǎn)？多教學(xué)環(huán)節(jié)交叉融合如何設(shè)計？）大班環(huán)境下的混合教學(xué)幾個有效①

有效利用線上資源（MOO

）：課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)、部分內(nèi)容自主學(xué)習(xí)、每周在線自測練習(xí)；②

有效利用課堂：課堂隨機(jī)分組短暫討論；加強(qiáng)互動交流；基本概念）互動）質(zhì)疑）辯論）大班環(huán)境下的混合教學(xué)（續(xù)）③

有效利用智慧教學(xué)工具：開展隨堂練習(xí)，疑問解答；④

有效利用信息技術(shù)：課后加強(qiáng)設(shè)計實踐；⑤

建立有效助教團(tuán)隊。助教的能力直接影響混合式學(xué)習(xí)的效果助教團(tuán)隊◆

小班討論課組織，實驗報告批改◆

定期發(fā)布在線信息狀況◆

在線交流，……14）教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)性設(shè)計需要精心劃分不同教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)組織形式時間分配各環(huán)節(jié)之間的任務(wù)和時間銜接評價體系確保各環(huán)節(jié)能夠有機(jī)結(jié)合，并均衡學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)?

哪些內(nèi)容適合于學(xué)生在線學(xué)習(xí)？哪些內(nèi)容需要課堂講授？?

大班隨堂交流的次數(shù)、時間節(jié)點、互動交流與教學(xué)進(jìn)度的協(xié)調(diào)？?

課堂講授與在線學(xué)習(xí)在時間上如何銜接和安排？?

如何利用在線論壇進(jìn)行交流？（時間點？主題？…）?

隨堂練習(xí)安排的次數(shù)、時間點；?

在線自測練習(xí)和作業(yè)練習(xí)內(nèi)容及其與教學(xué)進(jìn)度的結(jié)合。。。混合式教與學(xué)的目標(biāo)提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣混合式課堂的部分活動：自

學(xué)習(xí)，分

研究、小

討論、加

實戰(zhàn)?

自主在線完成部分內(nèi)容學(xué)習(xí)、探究?

分組圍繞某個Topi

開展研究?

圍繞微型項目開展設(shè)計實踐?

小班分享研究成果，相互質(zhì)疑、辯論小班討論課的組織方式例?

課堂討論以小班為單位，由助教組織、學(xué)生主持，每

人為

個研究小組。每人至少完成一次主題講座；?

每次討論課：11

分鐘，主講1

分鐘；?

教師提前

周發(fā)布若干下一次討論課主題，每小組從中自主選擇

道（但不能重復(fù)）進(jìn)行協(xié)作研究；?

每次討論課時，每小組由

人主講本組的研究結(jié)果，組內(nèi)其他成員負(fù)責(zé)回答其他同學(xué)的提問，并對主講人的講解進(jìn)行必要的補(bǔ)充；評價基本原則對主講人的評價參考對回答人的評價參考討論課評價原則）用功（認(rèn)真）程度；）是否回答及回答次數(shù)；）對所提問題解答的完整性和正確不參加：

分；）用功（認(rèn)真）程度；）內(nèi)容的完整性；參加但未發(fā)言：

分；其他情況：至少

分）展示和講解水平。小班討論生講生評

生問生答研討辯論

平行互動自主設(shè)計

項目探究討論課應(yīng)考慮的。。。?

如何在已有教學(xué)計劃框架下，安排小班討論課的時間節(jié)點和次數(shù)？?

如何營造有效的課堂討論氛圍以達(dá)到期望的效果？?

什么樣的討論主題既能與教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求相適應(yīng)、又有助于啟發(fā)學(xué)生的思維混合教學(xué)方案可根據(jù)具體課程進(jìn)行調(diào)整，并不必完全一致混合教學(xué)方案示例1

__

大規(guī)模班級教學(xué)內(nèi)容教學(xué)形式案例講述在線學(xué)習(xí)傳統(tǒng)授課在線學(xué)習(xí)學(xué)時212345前言信息表示與編碼馮·諾依曼結(jié)構(gòu)操作系統(tǒng)222不含實驗及實驗中的討論環(huán)節(jié)關(guān)鍵問題講解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)關(guān)鍵問題講解與交流小班討論數(shù)組與結(jié)構(gòu)體數(shù)組與結(jié)構(gòu)體示例詳解，函數(shù)示例詳解，隨堂練習(xí)指針點題串講在線學(xué)習(xí)邊講邊練研討辯論傳統(tǒng)授課在線學(xué)習(xí)邊講邊練邊講邊練傳統(tǒng)授課在線學(xué)習(xí)222222226789101112131422算法基礎(chǔ)小班討論示例詳解，隨堂練習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)研討辯論邊講邊練傳統(tǒng)授課151617181920222222數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)習(xí)題課數(shù)據(jù)管理與大數(shù)據(jù)分析概述總結(jié)與示例詳解傳統(tǒng)授課邊講邊練，平行互動傳統(tǒng)授串講22成績構(gòu)成?

教學(xué)內(nèi)容按周組織，每周發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容、測驗和作業(yè)?

成績構(gòu)成：◆

在線學(xué)習(xí)：2

%◆

課堂討論與實驗：

%◆

期中考試：2

%◆

期末考試：5

%視頻觀看、隨堂練習(xí)與論壇活躍度：3%作業(yè)完成：15%單元測驗：7%混合教學(xué)方案示例2__

小規(guī)模班級課中：知識理解、問題發(fā)現(xiàn)、知識體系構(gòu)建、思維拓展24成績構(gòu)成基于SPOC的混合式教學(xué)考核過程考核50%期末卷面考試

50%線上學(xué)習(xí)30%課堂表現(xiàn)20%過程與卷面并重小結(jié)習(xí)題45%單元測試25%課程討論10%期末考試20%25相比傳統(tǒng)教學(xué)，混合教學(xué)取得顯著效果，不及格率大幅下降，優(yōu)秀率明顯上升，設(shè)計型題目等分獲得提高。學(xué)生對混合教學(xué)、特別是討論課環(huán)節(jié)認(rèn)可度較高問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計（201

年）你贊同混合教學(xué)學(xué)習(xí)方式嗎？贊同77.98%86.55%贊成設(shè)置小組需協(xié)作研究的

線下討論課環(huán)節(jié)贊成和非常贊成相對于本學(xué)期其他采用傳統(tǒng)

教學(xué)的“大學(xué)計算機(jī)”課程，認(rèn)

為混合教學(xué)效果自己的課業(yè)知識和綜

合能力有提升和非常顯著提升93.27%線上線下混合式教學(xué)改革的一點感悟融合線上資源：?

可以促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化；?

可以使多數(shù)學(xué)生的興趣度和主動學(xué)習(xí)能力提高；?

相對傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的投入度會高。需要兼顧不同層次學(xué)生。對教師更具挑戰(zhàn)性具體教學(xué)環(huán)節(jié)和方式需要精心的設(shè)計需要有效的過程管理27關(guān)于混合教學(xué)方案設(shè)計與實施關(guān)于混合式學(xué)習(xí)的效果保障228有效的過程管理是保障混合教學(xué)效果的必要條件融合信息技術(shù)291加強(qiáng)互動交流加強(qiáng)自主練習(xí)23加強(qiáng)跟蹤管理如何管？今天收集到一個人的日常數(shù)據(jù)，就可能預(yù)測出你下一步要做什么31借助教育大數(shù)據(jù)分析，可以：?

教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評估?

教育輿情的實時監(jiān)測基于在線學(xué)習(xí)行為?

學(xué)習(xí)效果量化分析?

個性化精準(zhǔn)教學(xué)服務(wù)?

個性化學(xué)習(xí)診斷預(yù)警日志，可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的跟蹤管理32論壇活躍情況視頻學(xué)習(xí)情況單元測驗情況基于學(xué)習(xí)行為分析的學(xué)習(xí)狀況反饋和成績預(yù)警基于學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為日志分析，按周向?qū)W生發(fā)布其個性化學(xué)習(xí)狀況反饋某學(xué)生截止第

周的總體學(xué)習(xí)狀況和成績預(yù)警34利用MOOC/SPO

平臺的技術(shù)可以實現(xiàn)混合式教學(xué)過程的跟蹤管理查看學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為視頻觀

視頻觀

視頻觀看個數(shù)

看次數(shù)

看時長討論區(qū)

討論區(qū)評論數(shù)主題數(shù)

回復(fù)數(shù)有效成績可以根據(jù)需要設(shè)置計分標(biāo)準(zhǔn)*******************************************查看學(xué)生單元測驗與作業(yè)情況************************MOOC/SPO

后臺管理可以隨時查看學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為和成績實現(xiàn)混合式“教”與“學(xué)”。。。?；旌鲜健敖獭迸c“學(xué)”形成教學(xué)過程檔案數(shù)據(jù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)活動教學(xué)評價教學(xué)資源

智慧教學(xué)工具39混合式“教”與“學(xué)”課