小學(xué)語(yǔ)文-大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“妙、奏”等九個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”。2.有感情地朗讀課文，背誦第二、第三自然段。3.能夠找出每一自然段的關(guān)鍵句，理解課文寫(xiě)了大自然哪幾方面的聲音。4.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音詞語(yǔ)的生動(dòng)，能夠仿照課文說(shuō)出自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美妙的聲音。教學(xué)重點(diǎn)：能找到課文中的關(guān)鍵句，借助關(guān)鍵句說(shuō)出課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)，仿照課文說(shuō)一說(shuō)生活中發(fā)現(xiàn)的動(dòng)聽(tīng)的聲音。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：了解大自然中動(dòng)聽(tīng)的聲音教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入，回顧課文。1.師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，他的名字叫大自然，在他的家族里有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手，今天，他想帶我們?nèi)ヱ雎?tīng)一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)，音樂(lè)會(huì)的主題是——大自然的聲音。2.齊讀課題。3.師：大家想去聽(tīng)嗎？大自然說(shuō)了要想去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)必須要回答對(duì)他提出的問(wèn)題。第一個(gè)：課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？第二個(gè)說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的聲音？（風(fēng)、水、動(dòng)物）4.大自然看同學(xué)們知識(shí)掌握的這么扎實(shí)，要帶我們?nèi)ヱ雎?tīng)風(fēng)聲的美妙了。二、精讀課文，主體感知。讀課文第二自然段，邊讀邊想這段的中心句是哪一句？那他在森林里干什么？演奏他的手風(fēng)琴。師播放手風(fēng)琴聲音（風(fēng)聲和手風(fēng)琴的聲音一樣美妙）生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)聲美妙的句子。生分享，師總結(jié)。三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。（1）師播放微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音，生聽(tīng)并談感受。（2）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。①師范讀，生邊聽(tīng)邊想：微風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)）師：聯(lián)系生活想一想你在哪里聽(tīng)到了輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)？②教師評(píng)議小結(jié)：你能帶著這種感受讀一讀這一自然段嗎？③指名讀，教師作適當(dāng)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。（3）談話過(guò)渡：微風(fēng)是輕柔的，那狂風(fēng)又是怎樣的呢？（4）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。①生默讀，邊讀邊想：狂風(fēng)有什么特點(diǎn)？（充滿力量）你在哪里聽(tīng)到的像這樣雄偉的樂(lè)曲和充滿力量的聲音？②你看，狂風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，風(fēng)聲越來(lái)越大，森林的小樹(shù)們都高興起來(lái)了，興奮起來(lái)了，激動(dòng)起來(lái)了，這是一首多么有力量的樂(lè)曲?。∧隳軒е@種感受來(lái)讀讀嗎？（學(xué)生自愿舉手試讀，師生評(píng)議，指名讀，學(xué)生齊讀。）（5）大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來(lái)把這一句完整的讀一讀好嗎？（學(xué)生朗讀課文第二自然段。）（6）教師小結(jié)：這段文字寫(xiě)得真美，作者在這里先寫(xiě)了微風(fēng)的溫柔，再寫(xiě)了狂風(fēng)的雄壯，用這種對(duì)比的方法，寫(xiě)得如此生動(dòng)細(xì)膩，讓我們?nèi)缤砼R其境一般。正是因?yàn)檫@樣，所以，我們說(shuō)風(fēng)是——大自然的音樂(lè)家。

當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉——樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹(shù)葉——有不一樣的聲音。不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂(lè)。談話過(guò)渡：聽(tīng)完了風(fēng)的演奏，第二位音樂(lè)家出場(chǎng)了，他是？（水）下雨的時(shí)候他喜歡玩？（打擊樂(lè)器），他敲打出什么聲音？找生模仿，然后全班模仿。2.指導(dǎo)朗讀第三自然段。（1）課件出示句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶(hù)，都發(fā)出不同的聲音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”這聲音多好聽(tīng)，這聲音多美妙。像這樣描寫(xiě)聲音的詞，我們叫作擬聲詞。誰(shuí)能把小雨滴落在這些不同地方發(fā)出的美妙聲音，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（學(xué)生自愿舉手朗讀）②指導(dǎo)朗讀：在同學(xué)們的閱讀聲中，我仿佛感覺(jué)到這些小雨滴落到樹(shù)葉上了，聲音那么清脆好聽(tīng)。這些小雨滴落到房子上了，多么深沉有力。這些小雨滴落到窗戶(hù)上了，像風(fēng)鈴一樣清脆悅耳。③自由朗讀。（2）課件出示句子：小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海嘩嘩,洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。①師范讀。生邊聽(tīng)邊想師讀的有什么特點(diǎn)（聲音越來(lái)越大）為什么這樣讀？②出示“小溪——河流——大海”的圖片和聲音，讓學(xué)生感受因?yàn)樾∷螀R聚數(shù)量的多少，聲音也不一樣。③指導(dǎo)朗讀：讓我們都變成小水滴，唱出高低起伏的大合唱。齊讀。（3）教師小結(jié)過(guò)渡：從一首歡快的山中小曲唱到波瀾壯闊的海洋大合唱，水真是大自然里的音樂(lè)家。快來(lái)看啊，大自然的動(dòng)物歌手們也來(lái)了，生活在這充滿音樂(lè)的自然里，他們多么快樂(lè)?。≌l(shuí)想讀讀這一段？3.生自主朗讀第四自然段。（1）自由讀。（2）指名讀。（3）分句子分角色讀。①動(dòng)物是大自然的歌手。②走在公園里，；③坐在一棵樹(shù)下，；④在水塘邊散步，。師：你都聽(tīng)到了誰(shuí)的歌聲？（鳥(niǎo)蟲(chóng)青蛙）角色體驗(yàn)；你還聽(tīng)過(guò)哪些動(dòng)物的歌唱？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)模仿，其他同學(xué)猜這是什么動(dòng)物。⑤你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“，！”四、誦讀課文，背誦積累。1.自由朗讀，練習(xí)背誦。2.小組合作，互相檢查。3.小組代表，展示背誦。五、拓展延伸：小練筆：“廚房是一個(gè)音樂(lè)廳......”。媽媽在（），發(fā)出（）的聲音；爸爸在（），發(fā)出（）的聲音；奶奶在（），發(fā)出（）的聲音......“溫馨提示：可以試著用上“咣咣咣、叮叮當(dāng)當(dāng)、乒乒乓乓、嘩啦啦、咕嚕咕嚕、噼里啪啦...”板書(shū)設(shè)計(jì)：21大自然的聲音美妙風(fēng)水動(dòng)物學(xué)情分析在學(xué)習(xí)了本冊(cè)《秋天的雨》《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》等課文后，學(xué)生有了一定的閱讀能力，初讀課文后，能了解大意，初步體會(huì)到文中描寫(xiě)的各種聲音的美妙。通過(guò)對(duì)前一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，本課的內(nèi)容，有助于進(jìn)一步鞏固第六單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“借助關(guān)鍵詞語(yǔ)理解一段話的意思”?，F(xiàn)將學(xué)情作簡(jiǎn)要分析：基本情況：三年級(jí)在孩子已具備了一定的識(shí)字與寫(xiě)字的能力，閱讀有一定的基礎(chǔ)，能在拼音的幫助下，正確流利地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：本班共有學(xué)生44名，女生21名，男生23名。畢竟年齡幼小，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識(shí)面較為狹窄，在閱讀和寫(xiě)作方面存在著一定的困難。因此，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的積累，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愛(ài)上閱讀和習(xí)作，愛(ài)上語(yǔ)文，是三年級(jí)老師非常重要的責(zé)任。教學(xué)措施上好語(yǔ)文課，重視“讀寫(xiě)長(zhǎng)線結(jié)合”。在語(yǔ)文課的教學(xué)中，不僅僅幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。抓好隨文小練筆，重視“讀寫(xiě)短線結(jié)合”。根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇適當(dāng)角度，精心設(shè)計(jì)小練筆，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備和材料積累，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫(xiě)”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。上好指導(dǎo)和講評(píng)課，幫助學(xué)生邁好第一步。每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材例文，創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學(xué)情境，教會(huì)大家從日常生活中選材，爭(zhēng)取讓兩周一次的作文指導(dǎo)課充滿歡聲笑語(yǔ)，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)感悟習(xí)作技法，提升表達(dá)本領(lǐng)。提倡認(rèn)真修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣。三年級(jí)習(xí)作不同于低段寫(xiě)話，教師指導(dǎo)，學(xué)生口述后，同學(xué)們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣，保持作文簿面整潔，也可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。5、成立作文小組，推行伙伴互批制度。在班級(jí)成立作文興趣小組，選拔寫(xiě)作功底強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)入，根據(jù)自己指定的互批制度計(jì)劃，伙伴之間進(jìn)行互批作文。學(xué)習(xí)效果《大自然的聲音》這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，是一篇散文，四個(gè)自然段，通過(guò)對(duì)大自然聲音的細(xì)膩描摹，展現(xiàn)了大自然豐富多彩的美。課文整體結(jié)構(gòu)清晰，先總后分；所以我抓住了這一特點(diǎn)利用幽默的語(yǔ)氣帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)課后第二題，孩子們回顧的很快，難度不大，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的把握是準(zhǔn)確的，然后再引領(lǐng)學(xué)生在欣賞和感悟大自然優(yōu)美聲音的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到生活之中處處是美的，讓學(xué)生愛(ài)上生活，愛(ài)上自然。在授課中我采用了“讀畫(huà)想寫(xiě)練”的思維模式，從文章的第二自然段入手，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)“風(fēng)”聲音的感悟，學(xué)會(huì)方法，學(xué)到如何欣賞。用這種方式，學(xué)生就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，再學(xué)第三.四自然段就有法可依了，達(dá)到了“授之以漁”的方式。我在授課過(guò)程中采用了讀想寫(xiě)結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)感受“打擊樂(lè)器”的美妙與熱鬧，從而體會(huì)到小雨滴音樂(lè)會(huì)的“熱鬧”，這樣感情朗讀就水到渠成了。我在引領(lǐng)學(xué)生感悟自然聲音之美的同時(shí)，還讓學(xué)生們模仿動(dòng)物的叫聲，聽(tīng)動(dòng)物的叫聲，從中感受到快樂(lè)與幸福，感受到人與自然的和諧相處。學(xué)生模仿得很到位，并且從中感受到的心情很恰當(dāng)，學(xué)生再進(jìn)行感情朗讀時(shí)就很棒了。這節(jié)課上，我還教會(huì)了學(xué)生如何通過(guò)對(duì)第二自然段的學(xué)習(xí)，掌握“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)”體會(huì)的方法。學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞“輕輕柔柔”體會(huì)到了微風(fēng)的溫柔，通過(guò)“雄偉”體會(huì)到了狂風(fēng)的力量，通過(guò)男女生不同形式的讀，學(xué)生從關(guān)鍵詞中體會(huì)到了風(fēng)的聲音的魅力。同時(shí)也學(xué)到了一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法?？傮w來(lái)講，這節(jié)課上，學(xué)生是成長(zhǎng)的，通過(guò)他們成功運(yùn)用了“擬聲詞”和“擬人”修辭手法，用“鳥(niǎo)兒是大自然的歌手......”“廚房是個(gè)音樂(lè)廳......”的說(shuō)話小練筆，高效地進(jìn)行了讀寫(xiě)的結(jié)合，為學(xué)生聯(lián)系生活寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)?！洞笞匀坏穆曇簟方滩姆治龃笞匀坏穆曇羰橇x務(wù)教育教科書(shū)國(guó)家教育部審定三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本第七單元第一課，課文以獨(dú)特的視角，豐富的聯(lián)想，富有韻味的語(yǔ)言，將大自然中的事物比作音樂(lè)家、歌手，把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動(dòng)的樂(lè)曲，體現(xiàn)了大自然聲音的美妙。課文圍繞第一自然段展開(kāi)，第二，第三，第四自然段分別從風(fēng)、水和動(dòng)物三個(gè)方面描寫(xiě)了大自然聲音的美妙。課文采用總分的結(jié)構(gòu)方式，教會(huì)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解每段話的意思，有助于進(jìn)一步鞏固第六單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言，把人們習(xí)以為常的聲音寫(xiě)得豐富鮮活，妙趣橫生，例如將大自然的聲音比做呢喃細(xì)語(yǔ)，雄偉的樂(lè)曲讓人身臨其境，將風(fēng)、水、動(dòng)物等當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，采用擬人化的手法，使文章更加生動(dòng)，充滿情趣。第二自然段寫(xiě)微風(fēng)與狂風(fēng)的語(yǔ)句，對(duì)仗工整，對(duì)比鮮明，充分表現(xiàn)出兩種風(fēng)的不同特點(diǎn)。第三自然段“小溪淙淙，流向河流......”句式層層推進(jìn)，宛如樂(lè)曲逐漸攀升，直至高潮，驗(yàn)證了水也是大自然的音樂(lè)家，“滴滴答答，叮叮咚咚”等擬聲詞，生動(dòng)地描摹了大自然中的各種雨聲，表現(xiàn)了水的聲音，美妙多變的特點(diǎn)寫(xiě)出了聲音的豐富性。課文語(yǔ)言生動(dòng)。課文中把人們習(xí)以為常的聲音寫(xiě)得豐富鮮活，妙趣橫生。比如，將大自然的聲音比作“呢喃細(xì)語(yǔ)”“雄偉的樂(lè)曲”，讓人身臨其境;將風(fēng)、水、動(dòng)物等當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，“演奏”“喜歡玩打擊樂(lè)器”等語(yǔ)句，使文章更加生動(dòng)，充滿童趣；第二自然段“微風(fēng)”與“狂風(fēng)”的語(yǔ)句，對(duì)仗工整，對(duì)比鮮明，充分表現(xiàn)出兩種風(fēng)的不同特點(diǎn)；第三自然段“小溪淙淙地流向河流......”一句，語(yǔ)勢(shì)層層推進(jìn)，宛如樂(lè)曲逐漸攀升，直至高潮，印證了“水，也是大自然的音樂(lè)家”。教材位置1.人文專(zhuān)題的位置本課所在的第七組，以“我與自然”為主題，編排了《大自然的聲音》《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》《帶刺的朋友》3篇課文，語(yǔ)言各具特色，蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的美好情感?！洞笞匀坏穆曇簟吠ㄟ^(guò)對(duì)自然界各種聲音的生動(dòng)描寫(xiě)，表現(xiàn)了用心體驗(yàn)大自然的妙趣。課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，課文中有許多優(yōu)美的句子，學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2.訓(xùn)練重點(diǎn)的位置通過(guò)對(duì)本組課文特點(diǎn)的分析，本單元的語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”。課后題從多個(gè)角度幫助學(xué)生體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言，課后題的編排，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。21大自然的聲音課內(nèi)作業(yè)小練筆：你聽(tīng)到過(guò)哪些“美妙的聲音”？試著寫(xiě)幾句話和同學(xué)交流，如，“鳥(niǎo)兒是大自然的歌手......”“廚房是一個(gè)音樂(lè)廳......”溫馨提示：可以試著用上“咣咣咣、叮叮當(dāng)當(dāng)、乒乒乓乓、嘩啦啦、咕嚕咕嚕、噼里啪啦”等詞語(yǔ)。課外作業(yè)自主預(yù)習(xí)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的字要多讀幾遍。邊讀邊思考，這篇課文是圍繞哪句話講的？從哪幾個(gè)方面進(jìn)行了介紹？搜集有關(guān)大自然的聲音。字詞闖關(guān)將本課的13個(gè)字，寫(xiě)在下面的田字格中.多音字通過(guò)查字典，我知道“呢”有兩個(gè)讀音，分別是、，讀的時(shí)候可以組詞，讀的時(shí)候可以組詞。日積月累（1）抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)（2）“滴滴答答”“叮叮咚咚”這兩個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)的詞語(yǔ)，像這樣的詞語(yǔ)我還知道...；（3）背誦第2、3自然段。課文感知課文探秘課文是圍繞一句話來(lái)寫(xiě)的，這句話是。圍繞這句話，課文寫(xiě)了三方面的內(nèi)容。讀一讀課文的第2自然段，完成下面的內(nèi)容。第二自然段中作者通過(guò)和時(shí)的情景對(duì)比，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出“”的中心。（3）寫(xiě)出課文中的一句比喻句，并且試著說(shuō)一說(shuō)這樣的寫(xiě)有什么好處？?！洞笞匀坏穆曇簟贩此肌洞笞匀坏穆曇簟愤@課，我在講授時(shí)按照部編版新課標(biāo)的要求，確立了知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)。按照目標(biāo)的要求，上課時(shí)我先用幽默的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，一方面讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。授課時(shí)先讓學(xué)生初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。提出讀書(shū)的要求，“找出第二自然段的中心句”讓學(xué)生初步抓住文章結(jié)構(gòu)的具體表現(xiàn)。并為感情朗讀打下基礎(chǔ)。，把握課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，引出主問(wèn)題“美妙”。我設(shè)計(jì)了“尋找美妙的聲音——感受美妙的聲音——朗讀美妙的聲音”的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生讀中感悟，以讀促悟，以悟帶讀。先讀學(xué)生找出文中表示聲音的詞語(yǔ)，然后采用情境設(shè)置方式，讓學(xué)生感悟到聲音的美妙，通過(guò)讀把美妙表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生能入情入境地讀，把聲音的變化及美妙讀出來(lái)。在感悟“水”聲音美妙時(shí)，我用的是玩打擊樂(lè)器、圖片輔助、讀寫(xiě)結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)之后，再有感情朗讀，效果還是很理想的。充分感受了“水”的聲音之妙之后，我讓學(xué)生用同樣的方法去學(xué)習(xí)其他的段落，學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)方法之后，很快便找到了動(dòng)物的聲音，在讀的基礎(chǔ)上，掌握了聲音的美妙。插入了對(duì)“擬聲詞”的講解，巧妙地突破了這個(gè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。又補(bǔ)充了其他動(dòng)物圖片，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲，再聽(tīng)一聽(tīng)其他動(dòng)物的叫聲，立刻就感受到了“快樂(lè)”，讓學(xué)生帶著快樂(lè)的情感讀課文的相關(guān)段落，那就水到渠成了。在教學(xué)方法上，我除了采用感受、朗讀等方法外，還讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞去體會(huì)。學(xué)生學(xué)會(huì)了抓關(guān)鍵詞體會(huì)的方法，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課的流程很順暢，學(xué)生們能入情入境地朗讀，