高考語文復習+古代詩歌閱讀+《詩經(jīng)》作品專題練習合集+

高考語文復習古代詩歌閱讀《詩經(jīng)》作品專題練習合集閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。擊鼓《詩經(jīng)·邶風》擊鼓其鏜，踴躍用兵。土國城漕①，我獨南行。從孫子仲②，平陳與宋。不我以歸，憂心有忡。爰③居爰處，爰喪其馬。于以求之，于林之下。死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。于嗟闊兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮?！咀ⅰ竣偻羾簽閲遗d土功。城漕：在漕地筑城。②孫子仲：即公孫文仲，字子仲，衛(wèi)國將領。③爰（yuán）：于何。④活：同“恬”，相會。⑤洵：遠。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．全詩五章，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，征人的感情一步步深化。B．第一章中的“獨”字不僅指“我”行動上的孤單，也指“我”精神上的孤獨。C．第三章將“我”擔憂的情形具體化，與第二章的“憂心有忡”相呼應。D．第四章寫“我”“南行”之前與妻子離別時的誓言，表達了“我”喜悅的心情，與下文的感嘆形成了對比。2．本詩抒發(fā)了“我”怎樣的思想感情？閱讀下面這首詩，完成下面小題。詩經(jīng)·風雨風雨凄凄，雞鳴喈喈①。既見君子，云胡不夷”②。風雨瀟瀟，雞鳴膠膠③。既見君子，云胡不瘳④。風雨如晦，雞鳴不已。既見君子，云胡不喜。[注]①喈（jiē）喈：雞鳴聲。②夷：平，指心中平靜。③膠膠：雞鳴聲。④瘳（chōu）：病愈，此處指愁思縈懷的心病消除。3．下列對這首詩的相關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）A．在情境的選擇上，本詩既寫未見之前綿綿無盡的相思之苦，也寫相見之后載笑載言的歡聚之樂，更是重章渲染“既見”之時的喜出望外之情。B．這首詩通過變換三個表心理狀態(tài)的動詞——“夷”“瘳”“喜”來表現(xiàn)思婦情感的變化。C．每章首兩句，都以風雨、雞鳴起興，這些兼有賦景意味的興句，重筆描繪出一幅寒冷陰暗、雞鳴四起的圖景。D．這首詩的寫景用詞十分講究，如“瀟瀟”從聽覺寫出夜雨驟急，“如晦”從視覺展現(xiàn)眼前的景象。4．這首詩主要運用了什么表現(xiàn)手法？有何表達作用？閱讀下面這首詩歌，完成問題。四牡《詩經(jīng)·小雅》四牡①，周道倭遲②。豈不懷歸？王事靡盬③，我心傷悲。四牡，啴啴④駱⑤馬。豈不懷歸？王事靡盬，不遑啟處。翩翩者鵻⑥，載飛載下，集于苞⑦栩⑧。王事靡盬，不遑將父。翩翩者，載飛載止，集于苞杞。王事靡盬，不遑將母。駕彼四駱，載驟骎骎⑨。豈不懷歸？是用作歌，將母來諗⑩?！咀ⅰ竣伲╢ēi）：馬行走不停的樣子。②倭遲：道路迂回遙遠的樣子。③靡盬（gǔ）：征役沒有休止。④啴（tān）啴：喘息的樣子。⑤駱：白毛黑鬣的馬。⑥鵻（zhuī）：鵓鴣。⑦苞：草木叢生。⑧栩：樹木名稱。⑨骎（qīn）骎：馬快速奔跑的樣子。⑩諗（shěn）：思念。5．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．首章為全詩定下了感情基調，在“王事靡盬”與“豈不懷歸”的矛盾中展現(xiàn)了人物“我心傷悲”的感情世界。B．馬兒氣喘吁吁地在迂回遙遠的道路上奔跑是緣于“王事靡盬”，我的“傷悲”和“不遑啟處”也是因為“王事靡盬”。C．鵓鴣鳥自由自在地上下翻飛和隨意棲止，與“我”和“我”的馬兒不停奔波形成對比，增加了“我”對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。D．詩歌沒有采用賦的手法，而是借景抒情，用鵓鴣鳥的自由自在與馬的累形成鮮明的對照，從而襯托出人的疲勞煩惱。6．有人說這首詩的關鍵詩句是“我心傷悲”，也有人說是“將母來諗”。你認為是哪一句并簡要說明原因。閱讀下面古詩，完成各題。十畝之間《詩經(jīng)·魏風》十畝之間兮，桑者閑閑兮。行與子還兮。十畝之外兮，桑者泄泄①兮。行與子逝兮?！咀ⅰ竣傩梗▂ì）泄：和樂的樣子。7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩歌前三句描繪姑娘們在一片桑園里悠閑自在地采桑，勾畫出一派清新恬淡的田園風光。B．詩中每句后面都用了語氣詞“兮”字，這就自然地拖長語調，表現(xiàn)出舒緩而輕松的心情。C．本詩與《芣苢》都運用了《詩經(jīng)》中重章疊唱，回環(huán)往復的表現(xiàn)手法，音韻優(yōu)美令人神往。D．本詩與《芣苢》都細膩生動地描繪了勞動的過程，充滿詩情畫意，體現(xiàn)快樂幸福的生活。8．《十畝之間）《芣苢》都是《詩經(jīng)》中寫勞動的詩篇，它們刻畫的勞動場景有所不同，但表達的情感卻相似，請結合詩句簡要分析二者的不同與相似之處。閱讀下面這首詩歌，完成下列小題。陟岵①《詩經(jīng)?魏風》陟彼岵兮，瞻望父兮。父曰：嗟！予子行役，夙夜無已。上②慎旃③哉，猶來無止！陟彼屺兮，瞻望母兮。母曰：嗟！予季行役，夙夜無寐。上慎旃哉，猶來無棄！陟彼岡兮，瞻望兄兮。兄曰：嗟！予弟行役，夙夜必偕。上慎旃哉，猶來無死！【注】①陟岵：登上有草木的山。②上：通“尚”，希望。③旃：語助詞。9．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（

）A．“予季”意為“我的小兒子”，從詩中另外兩個稱謂看，它并沒有獨特的價值。B．此詩寫登高念親，卻從對面設想，寫父母兄長對自己的掛念與叮囑，深切動人。C．全詩一共三章，都使用了賦的手法，敘寫了抒情主人公登上高山的行為與心理。D．本詩人物語言極具個性，寫出了父親的曠達、母親的牽掛和兄弟的手足深情等。10．本詩的章法有怎樣的藝術效果？請結合全詩簡要分析。閱讀下面這首古詩，完成下面小題。王風·中谷有蓷①《詩經(jīng)》中谷有蓷，暵②其干矣。有女仳離，嘅其嘆矣。嘅其嘆矣，遇人之艱難矣！中谷有蓷，暵其脩③矣。有女仳離，條④其歗⑤矣。條其歗矣，遇人之不淑矣！中谷有蓷，暵其濕⑥矣。有女仳離，啜其泣矣。啜其泣矣，何嗟及矣！氓（節(jié)選）《詩經(jīng)》桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也！桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德?！咀ⅰ竣倨裻uī：益母草，古人認為其有益于婦女養(yǎng)生育子。②暵hàn：干枯、枯萎的樣子。③脩：干枯、敗壞。④條：深長。⑤歗：同“嘯”。⑥濕：將要曬干的樣子。11．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)A．《中谷有蓷》是自哀自悼的怨歌，女主人公既遭丈夫拋棄，又遇兇年饑饉，悲嘆命運凄慘。B．《中谷有蓷》每節(jié)都以益母草開頭，以棄婦的慨嘆作結，回環(huán)往復，一唱三嘆，這是“賦”的寫法。C．《氓》中的衛(wèi)國女子被棄后既有對男主人公負德變心的憤慨和控訴，也有對愛情的深刻領悟。D．和《氓》中的女子一樣，《中谷有蓷》中的棄婦面對悲苦的命運，既怨天尤人，也深刻反省。12．《詩經(jīng)》善用“比興”表情達意，請結合具體內容分析“比興”手法在兩詩中的運用。詩經(jīng)·周頌·清廟①於穆清廟②，肅雝顯相③。濟濟多士，秉文之德。對越在天，駿奔走在廟④。不顯不承⑤，無射于人斯！【注釋】①這首詩是“周頌”的第一篇，寫的是周人祭祀周文王的場景。②於穆，猶“穆穆”。③雝，同“雍”。④駿，通“逡”。⑤不，通“丕”；承，通“烝”。13．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（

）A．頌，是宗廟的樂歌。這首詩表現(xiàn)了周人對周文王的敬畏之情。B．只有秉承文王的功德，才能有充足的人才儲備從而鞏固統(tǒng)治。C．第五句意指祭祀祖先要誠心誠意，才能報答文王的在天之靈。D．祭祀宗廟和祖先不僅是形式，而是要通過這種方式告誡后人。14．孔子曾說：“《清廟》，王德也，至矣！敬宗廟之禮，以為其本；秉文之德，以為其蘗。”（節(jié)選自《戰(zhàn)國楚竹書·孔子詩論》）你對他的比喻有什么理解？請結合詩句分析。閱讀下面這首詩，完成下面小題。鶴鳴《詩經(jīng)·小雅》鶴鳴于九皋，聲聞于野。魚潛在淵，或在于渚。樂彼之園，爰【1】有樹檀【2】，其下維萚【3】。它山之石，可以為錯【4】。鶴鳴于九皋，聲聞于天。魚在于渚，或潛在淵。樂彼之園，爰有樹檀，其下維榖【5】。它山之石，可以攻玉。注釋：【1】爰：發(fā)語詞?！?】檀：檀樹，高大且是貴重木材?！?】萚：低矮的樹?！?】錯：磨物工具?！?】榖：楮樹，其樹皮可作造紙原料。15．下列對本詩的理解與賞析，不正確的一項是（

）A．“野”與“天”既寫出“九皋”的闊大，也表現(xiàn)出鶴鳴之聲的遼遠。B．本詩從園內寫到園外，以情感變化為序，表達了詩人徜徉園中的感受。C．鶴鳴之聲，魚游之狀，高低錯落的樹木，構成了一幅有聲有色的畫面。D．本詩重章疊句，音韻和諧，運用了比喻的手法，富于藝術感染力。16．“魚在于渚，或潛在淵”描繪了魚游的情狀，下面詩句沒有描繪魚游情狀的一項是（

）A．魚行潭樹下，猿掛島藤間。（孟浩然《萬山潭作》）B．細雨魚兒出，微風燕子斜。（杜甫《水檻遣心二首》）C．鱸魚正美不歸去，空戴南冠學楚囚。（趙嘏《長安晚秋》）D．野鳥游魚信往還，此身同寄水云間。（蘇軾《秋興三首》）17．對這首詩的結尾兩句“它山之石，可以攻玉”，歷來有不同理解。有人認為是“諷（周）宣王求賢山林也”，有人則不認同，請結合詩句內容談談你對結尾兩句的理解。閱讀下面詩歌，完成下面小題。（一）桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有蕡①其實。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁②。之子于歸，宜其家人?！对娊?jīng)·周南·桃夭》（二）維鵲有巢，維鳩居之。之子于歸，百兩③御之。維鵲有巢，維鳩方④之。之子于歸，百兩將⑤之。維鵲有巢，維鳩盈之。之子于歸，百兩成之?！对娊?jīng)·召南·鵲巢》[注]①蕡（fén）：果實很多的樣子。②榛榛（zhēn）：樹葉茂盛的樣子。③兩：通“輛”。④方：并，比，此指占據(jù)。⑤將：送。18．下列關于這兩首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．《桃夭》巧用怒放的桃花比喻嬌媚的新娘，寫出了人面桃花兩相輝映的韻味，既寫景又寫情景交融，烘托了歡樂熱烈的氣氛。B．《桃夭》全詩語言精練優(yōu)美，不僅巧妙地將“室家”變化為各種同義詞，而且反復用一“宜”字，贊美新娘與家人和睦相處的美好品德。C．《鵲巢》這首詩以華麗的語言寫成婚的過程，雖沒有如《桃夭》里以桃花來襯托新娘的容貌，卻也能從熱鬧的婚典場面中想象到新娘的美麗。D．兩首詩中“之子于歸”一句都點出新娘這一主角，而另一位主角新郎則隱在詩中場景的幕后，他是否來迎親，就留給讀者去想象了。19．《詩經(jīng)》是中華文明的源頭，其作品多具有音樂性，如《無衣》《蒹葭》等。請結合所學知識，在《桃夭》和《鵲巢》中任選一首，試賞析其音樂之美。閱讀下面的詩歌，完成小題。螽斯①《詩經(jīng)·周南》螽斯羽，詵詵②兮。宜爾子孫，振振③兮。螽斯羽，薨薨④兮。宜爾子孫，繩繩⑤兮。螽斯羽，揖揖⑥兮。宜爾子孫，蟄蟄⑦兮?！咀ⅰ竣袤▃hōng）斯：有時也被稱為蟈蟈，外表像飛蝗。②詵（shēn）詵：眾多的樣子。③振振：盛多的樣子。④薨薨：象聲詞，指眾蟲齊飛聲。⑤繩（mǐn）繩：綿延不絕。⑥揖揖：會聚貌，眾多貌。⑦蟄蟄：群聚歡樂。20．下列對這首詩內容的理解，不正確的一項是（

）A．從三句“宜爾子孫”可以看出，這是一首頌祝夫妻多子多孫、子嗣興旺的祝福詩。B．全詩分三章，每章四句。其中每章的前兩句都在描寫螽斯的特征，后兩句都在祝頌。C．全詩詩意并列呈現(xiàn)，首章側重子孫興旺；次章側重時代昌盛；末章側重聚集歡樂。D．在遠古，物質資源匱乏，天災人禍不斷，本詩反映了華夏先民多子多福的傳統(tǒng)觀念。21．下列對這首詩內容的賞析，不正確的一項是（

）A．本詩以蟲作比，因“螽斯”的繁殖能力強，所以用它來比喻人的繁衍能力，詩歌既在詠物又在詠人。B．本詩注重細節(jié)刻畫，尤寫螽斯的震翅與鳴叫。詩中通過三次形象的細節(jié)特征描寫來引出詩人的祝愿。C．本詩用詞富有變化，疊詞、擬聲詞、語氣詞的使用不僅使語言富有節(jié)奏韻律之美，還使語言更活潑。D．本詩采用重章疊句的手法，《詩經(jīng)·芣苢》和本詩一樣都只在每章一三句采用此手法以達到回環(huán)往復的效果。閱讀下面這首詩，完成下面小題。伯兮①《詩經(jīng)·衛(wèi)風》伯兮朅②兮，邦之桀③兮！伯也執(zhí)殳④，為王前驅。自伯之東，首如飛蓬。豈無膏沐？誰適為容？其雨其雨，杲杲⑤出日。愿言思伯，甘心首疾。焉得諼草⑥？言樹之背。愿言思伯，使我心痗⑦。【注】①伯：這里指丈夫。②朅（qiè）：勇武。③桀：同“杰”，杰出的人。④殳（shū）：古兵器。⑤杲（gǎo）：明亮的樣子。⑥諼（xuān）草：萱草，忘憂草。⑦痗（mèi）：憂思成病。22．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．這首詩共四章，每章四句，全篇以思婦的口吻敘事、抒情，藝術感染力強。B．“伯”英武威風，才能杰出，是王的先鋒，女子想起他，內心充滿自豪感。C．詩歌中畫橫線句子與《氓》中“桑之未落，其葉沃若”都使用了比興手法。D．詩歌緊扣“思”字行文，塑造了一個溫婉的思婦形象，她內心哀愁但并無怨怒。23．詩歌中的女子思念丈夫有哪些體現(xiàn)？請根據(jù)后三章的內容簡要概括。閱讀下面這首宋詩，完成各題。伐檀坎坎伐檀①兮，置之河之干②兮，河水清且漣漪。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣③貆④兮？彼君子兮，不素餐兮！坎坎伐輻兮，置之河之側兮，河水清且直猗。不稼不穡，胡取禾三百億兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣特⑤兮？彼君子兮，不素食兮！坎坎伐輪兮，置之河之漘⑥兮。河水清且淪猗。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣鶉兮？彼君子兮，不素飧⑦兮！【注】①檀：檀樹。②干：岸。③縣：通“懸”，懸掛。④貆（huán）：獸名，狗獾子。皮可制表。⑤特：三歲的獸，泛指大獸。⑥漘（chún）：水邊。⑦飧（sūn）：熟食，此泛指吃飯。碩鼠碩鼠碩鼠，無①食我黍！三歲貫女，莫我肯顧②。逝將去③女，適彼樂土。樂土樂土，爰得我所④。碩鼠碩鼠，無食我麥！三歲貫女，莫我肯德。逝將去女，適彼樂國。樂國樂國，爰得我直。碩鼠碩鼠，無食我苗！三歲貫女，莫我肯勞。逝將去女，適彼樂郊。樂郊樂郊，誰之永號？注：①無，毋，不要。②三歲，多年。貫，侍奉。莫我肯顧，不肯照顧我。③逝，通“誓”。去，離開。④所，處所。24．對本詩理解有誤的一項是（

）A．這兩首詩反映了《詩經(jīng)》“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實主義創(chuàng)作精神。B．《碩鼠》是四言詩，排列整齊，感情強烈、直露；《伐檀》句式長短不齊，用“兮”字舒緩語氣，感情含蓄，語帶諷刺。C．這兩首詩俱以“賦”“比”“興”為主要表現(xiàn)手法，在結構上采用“重章疊句”的形式，在技巧上有很多的共性。D．這兩首詩都表現(xiàn)了奴隸對不平等的社會現(xiàn)象的感嘆，標志著奴隸們清醒的認識和覺醒。25．請分析這兩首詩的主旨有什么相同和不同之處。閱讀下面這首古詩，完成下面小題。鸤鳩①《詩經(jīng)·曹風》鸤鳩在桑，其子七兮。淑人君子，其儀一兮。其儀一兮，心如結兮。鸤鳩在桑，其子在梅。淑人君子，其帶伊②絲。其帶伊絲，其弁③伊騏。鸤鳩在桑，其子在棘。淑人君子，其儀不忒④。其儀不忒，正⑤是四國。鸤鳩在桑，其子在榛。淑人君子，正是國人。正是國人，胡不萬年？【注】①鸤鳩：布谷鳥。此鳥催春耕，喂養(yǎng)小鳥不偏私。②伊：是。③弁：皮帽。騏：青黑色。④忒：差誤。⑤正：法則。26．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．這首詩共四章，一詠三嘆，形成回旋往復的音韻旋律，體現(xiàn)出《詩經(jīng)》重章疊句的結構特點，每章四五句完全重復，又有自己的特色。？B．這首詩題為“鸤鳩”，寄予美好寓意，因為鸤鳩仁慈，“布谷處處催春耕”，又喂養(yǎng)眾多小鳥，平均如一無偏私，值得人們尊重與贊美。C．小鳥們“在梅”“在棘”“在榛”，行蹤游移不定，與始終“在桑”筑巢的鸤鳩，形成鮮明比照，目的是勸諭“國人”應保持操守不變。D．每章開頭均由鸤鳩起筆，再觸發(fā)詩興文思，引出后文的淑人君子，《詩經(jīng)》中許多詩篇都采用了這種起興手法，如《關雎】蒹葭》等。27．這是一首贊美理想中的君子之作，作者從哪些角度突出了君子之“儀”？請結合全詩簡要分析。閱讀下面這首漢樂府，完成下面小題。上山采蘼蕪①上山采蘼蕪，下山逢故夫。長跪問故夫，新人復何如？新人雖言好，未若故人姝。顏色類相似，手爪不相如。新人從門入，故人從閤②去。新人工織縑③，故人工織素。織縑日一匹，織素五丈余。將縑來比素，新人不如故。注釋：①蘼蕪（míwú）：一種香草，葉子風干可以做香料。古人相信蘼蕪可使婦人多子。②閤（gé）：旁門，小門。③縑（jiān）、素：都是絹。素色潔白，縑色帶黃，素貴縑賤。28．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．這首敘事詩采用對話形式，人物對答富有情感與個性，生活氣息濃郁。B．故夫對新人與故人做了多方面比較，并對他當初的休妻行為表示道歉。C．女子重提當年“新人從門入，舊人從閤去”之事，對被遺棄難以釋懷。D．女子的婚姻不幸讓人同情，她的遭際與《孔雀東南飛》的劉蘭芝相似。29．請簡要分析《上山采蘼蕪》中的女主人公與《詩經(jīng)·氓》中的女主人公形象的異同。閱讀下面兩首古詩，完成各題。短歌行曹操對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。子衿《詩經(jīng)·鄭風》青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮?！咀ⅰ俊对娊?jīng)·鄭風·子衿》是一首愛情詩，寫女子對情人的思念與埋怨。青衿，讀書人穿的衣服。又，鄭玄曰：“禮，父母在，衣純以青?！币鉃楦改附≡冢瑧兦嗌路允拘⒕?。30．下列對《短歌行》一詩的理解，不正確的一項是（

）A．全詩四句一節(jié)，共八節(jié)。開頭兩句抒發(fā)對時光易逝的感慨，蘊藏著及時努力之意。B．三、四節(jié)引古喻今，突出了他求賢而不得時的朝思暮想和求得賢才后的恭敬熱情。C．五、六節(jié)承接上文，進一步抒發(fā)詩人渴望賢才的情懷，時憂時喜，感情有起伏。D．最后兩節(jié)運用借代和引用的手法，深化詩人渴求賢才的熱望和統(tǒng)一天下的雄心。31．曹操《短歌行》對《子衿》篇的化用有何深意？閱讀下面兩首古詩，完成各題。有所思有所思，乃在大海南。何用問遺①君，雙珠玳瑁簪。用玉紹繚②之。聞君有他心，拉雜③摧燒之。摧燒之，當風揚其灰！從今以往，勿復相思，相思與君絕！雞鳴狗吠，兄嫂當知之。妃呼豨④！秋風肅肅晨風飔⑤，東方須臾高⑥知之！【注】①問遺（wèi）：饋贈。②紹繚：纏繞。③拉雜：折斷，打碎。④妃呼豨（xī）：嘆息聲，或以為表聲文字。⑤晨風飔（sī）：晨風，鳥名，或以為雉；飔，急風。⑥高（hào）：同“皓”，白。氓詩經(jīng)

衛(wèi)風氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。乘彼垝垣，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也。桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。三歲為婦，靡室勞矣。風興夜麻，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮?？偨侵?，言笑晏晏，信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！32．下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．《氓》描繪了一對戀人婚前婚后的變化，呈現(xiàn)的是一個令人唏噓的悲劇故事，表達的是女子的反思和覺醒。B．《有所思》寫女子思念愛人，大海阻絕不了她的相思。她想贈禮物表達愛意，就在玳瑁簪上系以雙珠，再用美玉裝飾之，從中可見主人公非常用心，十分珍視愛情。C．“拉雜”“摧燒”“揚“等一系列動詞，形象地表現(xiàn)了女子在遭遇男子變心后的情感態(tài)度。D．“雞鳴狗吠，兄嫂當知之”寫男子用情不專、偷雞摸狗，兄嫂發(fā)現(xiàn)后，準備好好教訓負心漢。33．本詩中的女主人公與《詩經(jīng)·氓》中的女主人公，在遭遇男子變心之后有著不同的情感態(tài)度，請結合兩首詩歌簡要概括。閱讀下面的詩歌，完成下面小題?！对娊?jīng)·邶風·靜女》靜女其姝①，俟我于城隅。愛②而不見，搔首踟躕。靜女其孌③，貽我彤管。彤管有煒④，說懌⑤女美。自牧歸⑥荑，洵⑦美且異。匪女之為美，美人之貽?！咀ⅰ竣冁喝蓊伱篮谩＂趷郏弘[藏。③孌：（luán）年輕美麗。④煒：鮮紅透亮。⑤說懌：喜愛。⑥歸：通“饋”。⑦洵：誠然，確實。34．下列對這首詩的賞析不正確的一項是（

）A．這首詩基調歡快而富有情趣，敘寫了一對青年男女約會的過程。B．“愛而不見，搔首踟躕”惟妙惟肖地描繪了小伙子當時那種焦灼不安的情態(tài)。C．無論贈彤管，還是贈荑草，都發(fā)生在同一天，可見這對青年男女的戀情已到極致。D．這首詩除了細節(jié)描寫外，還運用了雙關及移情手法，生動活潑，富有情趣。35．這首詩運用了《詩經(jīng)》中的哪一種藝術手法？請結合詩的內容簡要分析。閱讀下面這首詩，完成下面小題。無衣《詩經(jīng)·秦風》豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！36．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．第一章是全詩的總領。為了“同仇”這個目標，所以才能“同袍”“同澤”“同裳”。B．這首詩表達了同心協(xié)力、共同對敵的決心。反問句的使用，語氣強烈，增強了詩句的藝術感染力。C．或同穿一“袍”，或同穿一“澤”，或同穿一“裳”，這說明百姓們從軍時貧窮“無衣”，表達了他們悲憤哀怨、無可奈何的感情。D．全詩敘寫了出征前戰(zhàn)友相互勉勵的情形，抒發(fā)了團結友愛、共御外侮的壯志豪情。37．《詩經(jīng)》主要運用賦、比、興的表現(xiàn)手法，這首詩主要運用了其中的哪種手法？其作用是什么？閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。芣苢《詩經(jīng)·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。鄉(xiāng)村四月[宋]翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。38．下面對詩歌的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．兩詩均描寫了“勞動”的景象，畫面生動鮮明，寫出了勞動的歡快與繁忙。B．《芣苢》在六個動詞的變化中，表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的勞動過程。C．《鄉(xiāng)村四月》前兩句是靜景，描寫了山原河水、杜鵑鳴叫、煙雨飄飄的初夏風光。D．“才了蠶桑又插田”，未必就是實寫，而是化繁為簡，勾畫鄉(xiāng)村的忙碌情景。39．兩首詩在寫勞動場景和鄉(xiāng)村景象時，運用的手法及作用有何不同，請簡要分析。閱讀下面古詩，完成下面小題。君子于役《詩經(jīng)·王風》君子于役，不知其期。曷①至哉？雞棲于塒②。日之夕矣，羊牛下來。君子于役，如之何勿思！君子于役，不日不月。曷其有佸③？雞棲于桀。日之夕矣，羊牛下括④。君子于役，茍無饑渴？【注】①曷：何時。②塒：雞舍。下文“桀”是指雞棲的木樁。③有佸：相會。④括：會合。40．下列對作品詞句的分析，不正確的一項是（

）A．兩章開頭的幾句，均以“獨白”的口吻來反映居家人的期待。B．“不知其期”與“不日不月”，都表明君子已經(jīng)是久役未歸。C．“雞棲于塒”幾句，以日常的不堪來反映居家人內心的憤怒。D．兩章結尾的感嘆和疑問，包含著對“君子于役”狀況的無奈。41．全詩二章結構相似，采用的藝術形式來推進抒情，第一章側重抒發(fā)之情，第二章側重抒發(fā)之情。42．結合詩歌內容分析，作品是如何通過寫鄉(xiāng)村晚景來表達人的內心感受的？閱讀下面的作品，完成小題。木瓜《詩經(jīng)·衛(wèi)風》投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也！投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也！投我以木李，報之以瓊玖。匪報也，永以為好也！43．下列對詩歌的賞析，不正確的一項是（

）A．對方送給抒情主人公的是果子，“我”卻回贈的是美玉，回報的要比受贈的昂貴得多，雙方都得到心靈的滿足。B．“投”有拋、擲意，沒有輕佻之嫌卻有俏皮之趣；“報”有回報意，因美玉之貴更顯篤誠，不夠含蓄卻很雋永。C．詩中人物之間互贈信物不斷變化，又是“木瓜”又是“木桃”，又是“瓊瑤”又是“瓊玖”，感情飄忽不定。D．從章句結構上看，本詩重章疊句的形式，一唱三嘆的詠唱，造成一種跌宕有致的韻味，極有音樂美感。44．孔子說：“《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨?！闭埦推渲幸粋€方面結合本詩談談你的理解。閱讀下面這首詩，完成下面小題。芣苢①采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。注釋：①選自《詩經(jīng)·周南》，這是婦女們采集野菜時唱的民歌。芣苢（fúyǐ）：車前（草名），可食。②薄、言：都是語助詞，無實意。③有：得到。④掇（duō）：摘取、拾取。⑤捋（luō）：成把地握取。⑥袺（jié）：手持衣角盛物。⑦襭（xié）：把衣襟掖在腰帶間裝物。45．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．全詩六個連續(xù)變化的動詞表現(xiàn)了野菜越采越多直到滿載而歸的過程。B．這首詩重章疊唱，回環(huán)往復，簡單明快，一唱三嘆，富于音樂感。C．詩中完全沒有寫采芣苢的人，但她們的情緒在詩歌的音樂節(jié)奏中傳達了出來。D．“賦、比、興”是《詩經(jīng)》使用的手法，這首詩采用“比”的手法。46．這首詩描寫了怎樣的景象？表現(xiàn)了怎樣的情感？閱讀下面這首詩，完成下面小題。詩經(jīng)·唐風·鴇①羽肅肅鴇羽，集于苞栩②。王事靡盬，不能藝稷黍。父母何怙③﹖悠悠蒼天！曷其有所？肅肅鴇翼，集于苞棘。王事靡盬，不能藝黍稷。父母何食？悠悠蒼天！曷其有極？肅肅鴇行，集于苞桑。王事靡盬，不能藝稻粱。父母何嘗？悠悠蒼天！曷其有常？【注】①鴇（bǎo）：鳥名，似雁而大，群居水草地區(qū)，本性不喜棲木。②苞栩；叢密的柞樹。③怙：依靠，憑恃。47．下列對詩歌理解，不正確的一項是（

）A．本詩從鴇飛翔棲于樹上寫起，以這種反常行為引發(fā)下文對百姓不能正常生活的敘述，是《詩經(jīng)》“比興”的藝術手法的典型表現(xiàn)。B．“肅肅”是鳥扇動翅膀的聲音，帶有蕭殺、凄厲之感，為全詩渲染了一種悲涼壓抑的氛圍。C．“王事靡盬”一句批判了統(tǒng)治者窮兵黷武、連年發(fā)動戰(zhàn)爭對百姓日常生活的破壞和傷害。D．本詩以鴇鳥迫飛，不得其所的生活狀態(tài)，照應當時百姓服役、無以歸耕的社會現(xiàn)實。48．本詩重章疊句，反復吟詠，一唱三嘆，有評價云：“民情至此，咨怨極矣。”請結合此結構特點，歸納詩中主人公抒發(fā)了哪幾個層面的具體情感。閱讀下面的詩歌，完成下列小題。葛生葛生蒙楚【1】，蘞蔓【2】于野。予美亡此，誰與？獨處。葛生蒙棘，蘞蔓于域。予美亡此，誰與？獨息。角枕粲兮，錦衾爛兮。予美亡此，誰與？獨旦。夏之日，冬之夜。百歲之后，歸于其居。冬之夜，夏之日。百歲之后，歸于其室。河廣誰謂河廣？一葦杭【3】之。誰謂宋遠？跂予望之。誰謂河廣？曾不容刀【4】。誰謂宋遠？曾不崇朝【5】?！咀ⅰ俊?】葛：葛藤。蒙，覆蓋。楚：荊棘?！?】蘞蔓：蔓延?！?】杭：通“航”，渡?！?】刀：通“舠”，小船?！?】崇朝：從天亮到早飯之間。比喻時間短促。49．下列對詩歌的理解與賞析，不正確的一項是（

）A．“獨處”“獨息”和“獨旦”三個表達都寫出了逝者長眠地下后的孤單。B．“錦衾爛兮”寫錦緞制成的被子已經(jīng)破爛不堪，可以想見逝者去世之久。C．《河廣》最后兩句，以反問語氣寫出了對故國的強烈懷念和思歸之心切。D．兩詩章法結構上都有重章疊唱的特點，反復詠唱，層層推進，情感強烈。50．“誰謂河廣？曾不容刀”運用了夸張的手法，下列詩句采用這一手法的一項是（

）A．手如柔荑，膚如凝脂，領如蝤蠐，齒如瓠犀。（《詩經(jīng)·衛(wèi)風·碩人》）B．胡馬依北風，越鳥巢南枝。（《古詩十九首·行行重行行》）C．歌罷海動色，詩成天改容。（陸游《航海》）D．唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。（劉攽《新晴》）51．《葛生》詩中兩次出現(xiàn)“夏之日”“冬之夜”，請結合具體詩句進行賞析。答案：1．D2．全詩抒發(fā)了“我”對家中愛人的思念之情，表現(xiàn)了“我”不得歸的苦悶和對戰(zhàn)爭的厭棄與怨恨?！窘馕觥?．本題考查學生對詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感等的綜合賞析能力。D．“表達了‘我’喜悅的心情”錯。第四章是“我”“南行”之前與妻子離別時的誓言，是“我”的美好愿望，然而這樣的愿望卻是在死生這樣的大背景下提出的，由此可知第四章表達了“我”對戰(zhàn)爭的控訴。故選D。2．本題考查學生理解詩歌內容，鑒賞詩歌思想情感的能力。本詩五章，前三章征人自述出征情景，承接綿密。后兩章轉寫夫妻離別的誓言，上下緊扣，感情激烈。第一章，以“擊鼓其鏜”寫即將遠征。第二章，敘寫這場戰(zhàn)爭的緣由，征人離家遠行，滿滿的愁緒已爬上心頭。第四、五章筆鋒一轉，寫征人回憶當日與妻子執(zhí)手相誓、以期偕老之事，抒發(fā)了“我”對家中愛人的思念之情。而“怨”是本詩的總體格調與思想傾向。從正面言，征人怨戰(zhàn)爭的降臨，怨無歸期，怨戰(zhàn)爭中與已息息相關的點滴幸福的缺失，甚至整個生命的丟失。從反面言，詩作在個體心理、行為與集體要求的不斷背離中，在個體生命存在與國家戰(zhàn)事的不斷抗衡中，流露出一份從心底而來的厭戰(zhàn)情緒，表現(xiàn)了“我”不得歸的苦悶和對戰(zhàn)爭的厭棄與怨恨。3．A4．這首詩主要運用了比、興的表現(xiàn)手法，渲染了一種凄涼的氛圍，烘托了主人公的相思、惆悵之情?！窘馕觥?．本題考查學生分析理解詩歌內容及分析概括詩人在文中的觀點態(tài)度的能力。A．“既寫未見之前綿綿無盡的相思之苦，也寫相見之后載笑載言的歡聚之樂”錯誤，詩中并沒有刻畫未見之前的相思之苦，也沒有描寫相見之后載笑載言的歡聚之樂。故選A。4．本題考查學生鑒賞文學作品的語言和表達技巧的能力。“風雨凄凄，雞鳴喈喈”“風雨瀟瀟，雞鳴膠膠”“風雨如晦，雞鳴不已”，每章首二句，都以風雨、雞鳴起興，這些兼有賦景意味的興句，重筆描繪出一幅寒冷陰暗、雞聲四起的背景，渲染了一種蕭瑟凄清的氛圍。而在這個風雨交加，天色昏暗，群雞亂叫的時候，這位女子正在思念她的“君子”。環(huán)境愈是凄涼，相思之苦愈是濃厚。5．D6．①“我心傷悲”是全詩的關鍵句，②首章奠定傷悲的基調，其余四章都是對“傷悲”情緒的具體補充。③無論是“懷歸”還是“將母來諗”都是“傷悲”的具體表現(xiàn)。（或：“將母來諗”，篇末揭旨，是全詩的關鍵句，是詩人“懷歸”和“傷悲”的最根本原因。）【分析】5．本題考查學生評價詩歌思想內容及手法的能力。D.“詩歌沒有采用賦的手法”理解有誤，全詩采用了“賦”的手法，鋪陳了我的“悲傷”和“懷歸”之情。故選D。6．本題考查學生評價詩歌思想情感的能力。解析這兩句在詩中有一定的聯(lián)系，但側重點各不相同，只要在尊重詩歌內容的基礎上，有理有據(jù)地分析都可以。如認為關鍵詩句是“我心傷悲”為例來分析詩歌內容?！缎⊙拧に哪怠窞樾幸墼姡娢逭?，基本上都采用賦的手法。從謀篇布局來看，在“王事靡盬”與“豈不懷歸”一對矛盾中詩歌展現(xiàn)了人物“我心傷悲”的感情世界。首章“我心傷悲”是定調，具體來分析，以下各章內容都是對“傷悲”情緒的具體補充，全詩滲透著一種傷感色彩。二章“啟處”是安居樂業(yè)盡孝的基礎，三、四章寫父、母，“父天母地”是古人的觀念，次序不能移易。全詩有三章寫到馬，因為馬是載客的主體。“四馬騑騑，周道倭遲”，馬兒跑得快，跑得累，而道路又是那么曲折悠遠，漫無盡頭。風塵仆仆的小官吏知道馬車跑得越快，離故鄉(xiāng)和親人就越遠。他腦子里不是想那神圣的“王事”差使，他只在想一件事：“歸”。卻又用“豈不懷歸”那樣吞吐含蓄的反問句式來表達，表現(xiàn)了豐富細膩一言難盡的思想感情。接下來詩歌又用“雛”的閑與馬的累形成鮮明的對照。而寫馬的苦和累，其正意是襯托出人的疲勞煩惱。總體來看，就是“我心傷悲”的原因。如“將母來諗”，三、四章寫父、母，末章念母，是承四章而來，以母概父。全詩層次井然。末章結句“是用作歌，將母來諗”，是篇末揭旨，道出不能盡孝的悲哀。7．D8．（1）①勞動場景不同：《芣苢》主要表現(xiàn)姑娘們采摘時的勞動場景及她們嫻熟的采摘技藝；《十畝之間》側重表現(xiàn)采摘后從桑園歸家的場景。②情感相似：情感都流露出歡樂、欣喜之情。《芣苢》通過一系列動詞的變換，表現(xiàn)緊張、熱烈的勞動過程體現(xiàn)喜悅、歡快的心情；《十畝之間》描寫了婦女采摘將結束的畫面，突顯的是收獲后的滿足、輕松、和樂的閑情?！痉治觥?．本題考查學生理解和賞析詩歌內容、思想情感、表現(xiàn)手法等的能力。D.“都細膩生動地描繪了勞動的過程”錯誤，本詩描寫了采桑人輕松愉快的勞動場景，但沒有細膩生動地描繪勞動的過程。故選D。8．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。勞動場景不同：《芣苢》寫“薄言采之……薄言有之?！⊙远拗！⊙赞壑！⊙匝K之?！⊙砸p之”，主要表現(xiàn)的是姑娘們采摘時的勞動場景及她們嫻熟的采摘技能；《十畝之間》寫“桑者閑閑兮。行與子還兮?！Ｕ咝剐官?。行與子逝兮”，側重表現(xiàn)采摘后從桑園回家的場景。情感相似：情感都流露出歡樂、欣喜之情?！捌]苢”全詩“采采”共出現(xiàn)六次，一再贊美芣苢種子(果實)外売的光彩注目，逗人喜愛，因而婦女們一邊高興地歌唱贊嘆，一邊動手采摘。通過一系列動詞的變換，表現(xiàn)緊張、熱烈的勞動過程，體現(xiàn)喜悅、歡快的心情?！妒€之間》描寫夕陽西下，暮色欲上，牛羊歸欄，炊煙漸起。夕陽斜暉，透過碧綠的桑葉照進一片寬大的桑園。忙碌了一天的采桑女，準備回家了。頓時，桑園里響起一片呼伴喚友的聲音。人漸漸走遠了，她們的說笑聲和歌聲卻仿佛仍裊裊不絕地在桑園里回旋。全詩描寫婦女采摘將結束的畫面，突顯的是收獲后的滿足、輕松、和樂的閑情。9．A10．①結構方面：上下句和上下段的結構基本相同，具有整齊、和諧的形式美。②內容情感：反復書寫登高望鄉(xiāng)的形象和勸慰之語，強化其思鄉(xiāng)念親之情。③閱讀效果：三章反復詠唱，增強詩歌節(jié)奏和音樂感，產生了回環(huán)往復美?！窘馕觥?．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。A.“它并沒有獨特的價值”賞析不當。與另外兩個稱謂相比，“予季”突顯了母親的愛憐之意。故選A。10．本題考查學生鑒賞詩歌藝術技巧的能力。結構上，全詩三章，每章六句，重章疊唱，每章開首兩句“陟彼岵兮，瞻望父兮”“陟彼屺兮，瞻望母兮”“陟彼岡兮，瞻望兄兮”直接抒發(fā)思親之情；然后“父曰”“母曰”“兄曰”從對面設想親人之念己之心。上下句和上下段的結構基本相同，句式整齊，音韻和諧。表達效果上，通過每章的重復出現(xiàn)，反復詠唱，從而起到強化音樂節(jié)拍，深化主題、強化抒情的作用，形成回環(huán)往復的整齊和諧的音韻美。內容上，全詩一共三章，都使用了賦的手法，敘寫了抒情主人公登上高山的行為與心理?！摆毂酸操?，瞻望父兮”“陟彼屺兮，瞻望母兮”“陟彼岡兮，瞻望兄兮”反復書寫登高望鄉(xiāng)的形象，“父曰”“母曰”“兄曰”運用對寫手法，從對方角度，設想親人的思念場景，反復書寫勸慰之語，強化其思鄉(xiāng)念親之情。11．B12．①《中谷有蓷》以“益母草”起興，益母草益于婦女養(yǎng)生育子，自然地引起女主人公對婚姻的聯(lián)想，以益母草的枯萎比喻女子容顏的衰老，表達遇人不淑、命運凄慘的痛苦與悲傷。②《氓》以“桑樹”起興，采桑養(yǎng)蠶，是女主人公的日常勞動生活，以此起興，自然真切。以桑葉的變化比喻女子容顏由光鮮美麗逐漸衰老憔悴，以斑鳩貪吃桑葚喻女子沉溺愛情，含蓄地表達女主人公對愛情、婚姻不幸的悲嘆和領悟?！窘馕觥?1．本題考查學生分析理解詩歌內容及分析概括詩人在文中的觀點態(tài)度的能力。B．“這是‘賦’的寫法”錯，全詩三章，每章的意思都差不多，反復吟詠，寫出女子遇人不淑，最終痛苦、悲傷、憤怒。應是“重章疊句”的手法。重章疊句即上下句或者上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表情達意的方法。故選B。12．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。《中谷有蓷》，詩歌每節(jié)開頭，都用山谷中的益母草起興。詩歌用益母草起興，作用有二：一是這種植物與婦女關系密切，提起益母草，可以使人聯(lián)想到婦女的婚戀、生育、家庭、夫妻，由草及人，充分發(fā)揮詩歌聯(lián)想作用；二是益母草已經(jīng)干枯了，益母草曬干，可入藥。婦女被拋棄，入藥的益母草的意義在于：促進夫妻感情和有益于生兒育女的藥草，與被離棄的婦女放在一起，對比強烈，給人的感覺是這位婦女命運真的太悲慘?！睹ァ返谌?、四兩章記述了男子對女主人公由熱戀到生厭的轉變。其中以桑葉未落的“沃若”之狀，喻女子年輕貌美，婚姻生活和美幸福；以桑葉已落的“黃隕”之態(tài)，喻女子年老色衰，婚姻生活出現(xiàn)裂縫，兩喻皆是興中有比。從桑葉青青到桑葉黃落，不僅顯示了女子年齡、容貌的由盛到衰，而且暗示了時光的推移?！坝卩跌F兮!無食桑葚”寫桑葉鮮嫩，告誡斑鳩不要貪吃桑葚。勸說女子不要與男子沉迷于愛情。將女主人公的遭遇、命運，比較真實地反映出來。13．B14．①孔子指出：祭祀祖先的禮儀是根本；秉承文王的功德是枝葉。②“於穆清廟，肅雝顯相”“駿奔走在廟”都是“敬宗廟之禮”：恭敬肅穆，感念先人的偉業(yè)。③“秉文之德”，就是要“濟濟多士”“無射于人”：培養(yǎng)人才，毫不懈怠地繼承先人的功德。【解析】13．本題考查學生理解詩歌內容的能力。B.“只有秉承文王的功德，才能有……”條件和結論顛倒，“濟濟多士，秉文之德”應為有充足的人才儲備，才能秉承文王的功德從而鞏固統(tǒng)治。故選B。14．本題考查學生評價詩歌思想內容的能力。首先找出孔子話中的比喻句，即“敬宗廟之禮，以為其本；秉文之德，以為其蘗”，然后結合本詩分析含義。“敬宗廟之禮，以為其本”是把“敬宗廟之禮”比喻為“本”，即祭祀祖先的禮儀是根本；“秉文之德，以為其蘗”是把“秉文之德”比喻為“蘗”，即秉承文王的功德是枝葉。本詩中“於穆清廟，肅雝顯相”是說宗廟莊嚴而清靜，助祭的公卿高貴又雍容，“駿奔走在廟”是說公卿們敏捷地在廟中奔跑操勞，都體現(xiàn)了恭敬肅穆，感念先人的偉業(yè)，屬于“敬宗廟之禮”?！氨闹隆斌w現(xiàn)在本詩的“濟濟多士”和“無射于人斯”，“濟濟多士”是說官吏眾多，“無射于人斯”是說他們永遠不會忘記和背棄文王的美德，也就是說要培養(yǎng)更多的人才，毫不懈怠地繼承先人的功德。15．B16．C17．答案示例：我認同“諷宣王求賢山林也”這種理解，意思是諷勸統(tǒng)治者招賢納士。本詩寫園以包容的姿態(tài)容納鶴、魚、高大的檀樹、矮小的灌木等各類景物，喻指君王也應該有胸懷接納各類人才。最后兩句說它山之石可以打磨出美玉，人才的作用和山石一樣，君王接納更多人才，就能夠實現(xiàn)美政?！窘馕觥?5．本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。B.“本詩從園內寫到園外”錯誤。在廣袤的荒野里，詩人聽到鶴鳴之聲，震動四野，高入云霄；然后看到游魚一會兒潛入深淵，一會兒又躍上灘頭。再向前看，只見一座園林，長著高大的檀樹，檀樹之下，堆著一層枯枝敗葉。園林近旁，又有一座怪石嶙峋的山峰，詩人因而想到這山上的石頭，可以取作磨礪玉器的工具。詩歌是從園外寫到園內，而不是“從園內寫到園外”。故選B。16．本題考查學生對詩歌內容的分析和理解的能力。A.描寫魚兒在樹陰下游來游去，猿猴掛在枝上嬉戲打鬧。B.描寫細雨蒙蒙，魚兒歡快地躍出水面；微風習習，燕子傾斜著掠過天空。C.詩句的意思是：家鄉(xiāng)的鱸魚正美，但自己不能回去，頭戴楚冠學著囚徒把數(shù)充。此句沒有表示描寫魚游的情狀。D.描寫野鳥游魚自由往來，這身如同寄于水云之間。故選C。17．本題考查學生理解詩句的能力。此詩也可以看作是一首啟迪胸懷的哲理詩。九皋之沼澤，不可謂不大。沼澤中有澤有皋，有深有淺，有鳥有魚，有高大喬木也有低矮樹木，兼容并蓄，其所有一切，不可謂不豐富。然而，任何事物，只要有范圍，便有局限，就需要更大世界中之物的援助。本詩寫園以包容的姿態(tài)容納鶴、魚、高大的檀樹、矮小的灌木等各類景物，喻指君王也應該有胸懷接納各類人才。詩篇如此的描述，其無言的思想皎然可鑒，那就是人永遠需要超曠的心胸，著眼于更大的世界。最后兩句說它山之石可以打磨出美玉，人才的作用和山石一樣，君王接納更多人才，就能夠實現(xiàn)美政。18．C19．以《鵲巢》為例：①詩歌每章四句，每兩句構成一個拍子。節(jié)奏感強烈而整齊，富有音樂美。②采用重章疊唱、回環(huán)復沓的方式。每章字數(shù)、句數(shù)完全相等，除有幾個字“居”“方”“盈”，“御”“將”“成”變化外，其余語句都重復，強化了詩歌的抒情性，增強了音樂的美感享受。③隔句押韻，第一章“居”“御”相押，第二章“方”“將”相押，第三章“盈”“成”相押，讀來朗朗上口，極具韻律美。④每章以“之”附于押韻字之后，有增添韻律感的作用?！窘馕觥?8．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C．“華麗的語言”錯?！儿o巢》這首詩以平實的語言寫成婚的過程。故選C。19．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧之語言風格的能力。首先，《鵲巢》的音樂美體現(xiàn)在句式和節(jié)奏上。每章有四句，如“維鵲有巢，維鳩居之。之子于歸，百兩御之”，且每兩句一拍，節(jié)奏感強烈而整齊，富有音樂美。其次，《鵲巢》的音樂美表現(xiàn)在藝術手法上。每章都是四句，每句四字，每章十六字，這樣，字數(shù)和句數(shù)完全相等，只有幾個字“居”“方”“盈”，“御”“將”“成”變化外，其余語句都重復，全詩采用重章疊唱、回環(huán)復沓的方式，強化了詩歌的抒情性，增強了音樂的美感享受。再次，《鵲巢》的音樂美表現(xiàn)在押韻上。詩中隔句押韻，如“維鳩居之”中的“居”和“百兩御之”中的“御”相押，“維鳩方之”中的“方”和“百兩將之”中的“將”相押，“維鳩盈之”中的“盈”和“百兩成之”中的“成”讀來朗朗上口，極具韻律美。最后，《鵲巢》的音樂美表現(xiàn)在詞語運用上。從“居之”“御之”，“方之”“將之”，“盈之”“成之”分析，每章都把“之”附于押韻字之后，有增添韻律感的作用。分析《桃夭》亦可以從句式、節(jié)奏、藝術手法、押韻、詞語運用等方面分析，兩首詩歌以上各方面類似，故可借鑒《鵲巢》來分析《桃夭》。20．C21．A【解析】20．本題考查學生對詩歌內容的理解的能力。C.“全詩詩意并列呈現(xiàn)”，錯誤，每組詞意有差別，由子孫而時代而聚集，形成了詩意的層遞。故選C。21．本題考查學生對詩歌語言、手法、形象的綜合賞析能力。A.“用它來比喻人的繁衍能力”錯誤，因“螽斯”的繁殖力很強，生命力旺盛，用它的多子比喻人的多子，表達對多子者的祝福。不是比喻“人的繁衍能力”。故選A。22．C23．①無心梳妝打扮，任頭發(fā)蓬亂，不修飾面容。②甘心因思念而頭痛。③憂思成病，想借忘憂草來排遣內心的痛苦。【解析】22．本題考查學生理解詩歌內容和賞析藝術特色的能力。C.“都使用了比興手法”錯誤，詩歌中畫橫線句子沒有使用比興手法。故選C。23．本題考查學生理解詩歌內容的能力?！白圆畺|，首如飛蓬。豈無膏沐？誰適為容”，自從丈夫東行后，頭發(fā)散亂像飛蓬。膏脂哪樣還缺少？為誰修飾我顏容！概括出：無心梳妝打扮，任頭發(fā)蓬亂，不修飾面容。“其雨其雨，杲杲出日。愿言思伯，甘心首疾”，天要下雨就下雨，卻出太陽亮燦燦。一心想著我丈夫，想得頭痛也心甘?？筛爬ǔ觯焊市囊蛩寄疃^痛?！把傻弥X草？言樹之背。愿言思伯，使我心痗”，哪兒去找忘憂草？種它就在屋北面。一心想著我丈夫，使我傷心病懨懨?？筛爬ǔ觯簯n思成病，想借忘憂草來排遣內心的痛苦。24．D25．這兩首詩在主旨上的共同之處是對統(tǒng)治者的剝削進行了批評、控訴。不同之處是批判的程度有所不同，《魏風·伐檀》只是對統(tǒng)治者的不勞而獲進行了質問，表達了憤懣之情?！洞T鼠》對統(tǒng)治者的諷刺更為辛辣，否定更為徹底，并且表達了“逝將去女，適彼樂土”的決絕之心和追求幸福生活的愿望?！窘馕觥?4．本題考查學生分析文章內容的能力。D.“標志著奴隸們清醒的認識和覺醒”錯誤。當時的奴隸們還沒有達到這樣的思想高度。故選D。25．本題考查學生分析文章主旨的能力。相同之處：《魏風·伐檀》“不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？”“彼君子兮，不素食兮！”“彼君子兮，不素飧兮！”對統(tǒng)治者的剝削進行了批評、控訴?！洞T鼠》“碩鼠碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧”“三歲貫女，莫我肯德”“三歲貫女，莫我肯勞”也對統(tǒng)治者的剝削進行了批評、控訴。不同之處：批判的程度有所不同，《魏風·伐檀》“不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？彼君子兮，不素餐兮！”“不稼不穡，胡取禾三百億兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣特兮？彼君子兮，不素食兮！”“不狩不獵，胡瞻爾庭有縣鶉兮？彼君子兮，不素飧兮！”統(tǒng)治者不播種、不收割，卻有三百捆禾；不冬狩不夜獵，卻有豬獾、獸、鵪鶉掛滿了庭院。這只是對統(tǒng)治者的不勞而獲進行了質問，表達了憤懣之情。《碩鼠》“三歲貫女，莫我肯顧”“三歲貫女，莫我肯德”“三歲貫女，莫我肯勞”表達了奴隸們多年辛苦養(yǎng)活統(tǒng)治者，統(tǒng)治者不顧及他們的生活，不感激他們拼死拼活的辛勤勞作。對統(tǒng)治者的諷刺更為辛辣，否定更為徹底，并且表達了“逝將去女，適彼樂土”“逝將去女，適彼樂國”“逝將去女，適彼樂郊”的決絕之心和追求幸福生活的愿望。26．C27．①第一章側重于“儀”之內修，君子應有美好的行為品質，做到“其儀一”（信守法度規(guī)范），“心如結”（內心篤定如一）；②第二章側重于“儀”之外美，君子應有華貴得體的衣冠服飾，絲帶、皮帽等，將“儀”具體化、形象化；③第三、四章側重“儀”之作用，君子應沒有差誤，以身作則，成為四國之典范、國人之楷模。【解析】26．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“目的是勸諭‘國人’應保持操守不變”有誤，小鳥尚未成熟，歡快成長，故行動也無一定之規(guī)，也含各得其所之意，故并非“勸諭‘國人’”。故選C。27．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。第一章“鸤鳩在桑，其子七兮。淑人君子，其儀一兮。其儀一兮，心如結兮”的意思是：布谷鳥在桑林筑巢，小鳥七個細心哺食。品性善良的好君子，儀容端莊始終如一。儀容端莊始終如一，內心操守堅如磐石。此章側重于“儀”之內修，強調君子應有美好的行為品質，做到“其儀一”“心如結”。第二章“鸤鳩在桑，其子在梅。淑人君子，其帶伊②絲。其帶伊絲，其弁③伊騏”的意思是：布谷鳥在桑林筑巢，小鳥嬉戲梅樹枝間。品性善良的好君子，他的腰帶白絲鑲邊。他的腰帶白絲鑲邊，玉飾皮帽花色新鮮。此章側重于“儀”之外美，君子應有華貴得體的衣冠服飾，絲帶、皮帽等，將“儀”具體化、形象化。第三、四章“鸤鳩在桑，其子在棘……正是國人，胡不萬年”的意思是：布谷鳥在桑林筑巢，小鳥嬉戲酸棗樹上。品性善良的好君子，儀容端莊從不走樣。儀容端莊從不走樣，各國有了模范形象。布谷鳥在桑林筑巢，小鳥翻飛棲息叢莽。品性善良的好君子，百姓敬仰作為榜樣。百姓敬仰作為榜樣，怎不祝他萬壽無疆。此兩章側重“儀”之作用，君子應沒有差誤，以身作則，成為四國之典范、國人之楷模。如果說一、二章是頌“儀”之體，則三、四章是頌“儀”之用，即內修外美的“淑人君子”對于安邦治國佑民睦鄰的重要作用。三章的“其儀不忒”句起到承上啟下的轉折作用，文情可謂細密。四章的末句“胡不萬年”，則將整篇的頌揚推至巔峰，意謂：這樣賢明的君王，怎不祝他萬壽無疆？對于一個暴君昏主，人們是不會如此祝福的。28．B29．（1）相同點：《衛(wèi)風?氓》與《上山采蘼蕪》描寫的女主人公都是勤勞、對丈夫忠誠，最后卻被丈夫拋棄。（2）不同點：《衛(wèi)風·氓》表現(xiàn)女主人公的堅強以及對前夫的決絕之情?！渡仙讲赊率彙繁憩F(xiàn)女主人公被拋棄后仍關心著前夫，表達了對封建禮建和封建婚姻制度的強烈憤懣。【解析】28．為曲解詩意,答題時注意仔細辨析。B．“對他當初的休妻行為表示道歉”分析錯誤，詩歌中心懷愧意的故夫急于表白，得出“新人不如故”的結論表明有男子對休妻有悔恨之意，但他沒有向前妻道歉。故選B。29．本題考查學生把握詩歌中人物形象的能力。（1）分析相同點《衛(wèi)風?氓》“三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣”句，寫多年為婦的苦楚，她起早睡晚，辛勤勞作，表明女主人公是勤勞的；“女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德”，表明女主人公對丈夫忠誠，最后卻被丈夫拋棄?！渡仙讲赊率彙分小靶氯斯た椏V，故人工織素。織縑日一匹，織素五丈余。將縑來比素，新人不如故”，通過“故夫”自己的口來與“新人”作比較，說明棄婦手腳不笨，勞動并不偷懶，表現(xiàn)出她是一個勤勞、善良的勞動婦女的形象，她對丈夫忠誠，最后卻被丈夫拋棄?！缎l(wèi)風?氓》與《上山采蘼蕪》描寫的女主人公都是勤勞、對丈夫忠誠，最后卻被丈夫拋棄。（2）分析不同點《衛(wèi)風·氓》“不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言”“三歲為婦，靡室勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣”“反是不思，亦已焉哉”，表現(xiàn)女主人公從戀愛、結婚到被遺棄的生活經(jīng)歷和怨恨感情，鮮明的塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，她對前夫態(tài)度是決絕的。《上山采蘼蕪》是說女主人公上山采蘼蕪，下山時遇到棄她而去的丈夫，仍舊情難忘的關懷著丈夫，問他新人何如。通過前夫的回答，可以看出，前夫仍眷念著前妻，表現(xiàn)了一對青年男女對“不孝有三，無后為大”的封建禮建和封建婚姻制度的強烈憤懣。30．D31．①“青青子衿”象征知識與才能，代表的正是曹操日思夜想的青年俊秀。②據(jù)鄭玄箋：“禮，父母在，衣純以青”，“青青子衿”又可隱喻忠孝、淳厚的人品，這也正是曹操所求賢才的重要品質。③“青青子衿，悠悠我心”，原指對情人的思念，此處隱喻對賢才的思慕。④用典中被省略的“縱我不往，子寧不嗣音”，表達了因天下青年才俊不夠主動或者說不理解其政治抱負而產生的寂寞之情和悲涼之感！作者的英雄氣概、一統(tǒng)天下的韜略偉志，竟然鮮有人知，這也就是他“沉吟至今”“憂從中來，不可斷絕”的深層次的緣由?！窘馕觥?0．本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。D.“運用借代和引用的手法”錯誤。運用比興和引用的手法，而不是借代。故選D。31．本題考查學生賞析詩歌藝術手法，評價作者的觀點態(tài)度的能力。根據(jù)兩首詩歌可知，曹操《短歌行》化用了《子衿》篇“青青子衿，悠悠我心”兩句?！扒嗲唷倍湓娛菍懸粋€姑娘在思念她的愛人，其中第一章的四句是：“青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？”（你那青青的衣領啊，深深縈回在我的心靈。雖然我不能去找你，你為什么不主動給我音信？）首先，“青青子衿”所代表的“青衿”，是周代讀書人的服裝，這里指代有學識的人。所以，由此可直接看出，“青青子衿”象征知識與才能，代表的正是曹操日思夜想的青年俊秀。其次，根據(jù)注釋中“又，鄭玄曰：‘禮，父母在，衣純以青?！鉃楦改附≡冢瑧兦嗌路允拘⒕?。”可知，這里的“青青子衿”還代表孝道。而在中國古代，這是評判一個人德行的首要標準。所以，“青青子衿”又可隱喻忠孝、淳厚的人品，這也正是曹操所求賢才的重要品質。綜合上述兩者，可知，“青青子衿，悠悠我心”，原指對情人的思念，此處隱喻對賢才的思慕。此外，曹操寫“青青子衿，悠悠我心”，固然是直接比喻了對“賢才”的思念；但更重要的是他所省掉的兩句話：“縱我不往，子寧不嗣音？”曹操由于事實上不可能一個一個地去找那些“賢才”，所以他便用這種含蓄的方法來提醒他們：“就算我沒有去找你們，你們?yōu)槭裁床恢鲃觼硗侗嘉夷?？”由這一層含而不露的意思可以看出，曹操在這里也表達了因天下青年才俊不夠主動或者說不理解其政治抱負而產生的寂寞之情和悲涼之感！作者的英雄氣概、一統(tǒng)天下的韜略偉志，竟然鮮有人知，以至于他只能暗暗呼喊“縱我不往，子寧不嗣音？”這也就是他“沉吟至今”“憂從中來，不可斷絕”的深層次的緣由。32．D33．①《有所思》的情感態(tài)度：由氣憤到傷感到無奈。②《氓》的情感態(tài)度：先怨恨，后悲傷，最終釋懷?！窘馕觥?2．本題考查學生分析理解詩歌內容和鑒賞表達技巧的能力。D.“男子用情不專、偷雞摸狗，兄嫂發(fā)現(xiàn)后，準備好好教訓負心漢”錯誤。“雞鳴狗吠，兄嫂當知之”意思：女子憶昔與郎幽會往來，不免風吹草動，使兄嫂備悉隱情，而今若斷絕，居家將何以見人？對兄嫂又如何解釋？可見詩句是女子的回憶和憂慮。故選D。33．本題考查學生鑒賞古詩中的人物形象的能力。（一）《有所思》的情感態(tài)度：“聞君有他心”以下七句，寫了女主人公聽說情郎已傾心他人后，愛的柔情化作了恨的力量，憤然砸毀信物，通過寫“拉雜”、“摧燒”等動作表達了其憤激的態(tài)度?！皬慕褚酝?，勿復相思，相思與君絕”，寫女主人公被棄后憤恨決絕的心情?！半u鳴狗吠，兄嫂當知之”，寫其由激怒漸趨冷靜之后，欲斷不能的種種矛盾、彷徨的復雜心態(tài)，體現(xiàn)傷感之情?！板粝　保撬谡扒邦櫤?，心亂如麻的處境中情不自禁地發(fā)出的一聲歔欷長嘆，“東方須臾高知之！”，徹夜未眠仍未放下，體現(xiàn)了其無奈的情感。（二）《氓》的情感態(tài)度：“于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮，無與士耽！”，女主人公在遭遇男子變心之后，先是表現(xiàn)出對負心男子的怨恨，以“戒鳩無食桑葚以興下句戒女無與士耽也”?！办o言思之，躬自悼矣”，女主人公想起在家日日辛苦操勞后反被施暴，內心不覺悲傷?！靶攀牡┑?，不思其反。反是不思，亦已焉哉！”，當初的“旦旦信誓”全被他一手推翻了，女主人悔恨多于哀傷，決絕而不留戀，最終釋懷。34．C35．賦。《靜女》寫的是主人公喜愛一位溫柔嫻靜又美麗無比的女子，他早早地趕到了約會地點，卻看不到心上人的倩影，等待中的他急得抓耳撓腮，不住徘徊撫弄著姑娘送給他的彤管，還有荑草，它們在主人公的心里都格外的美麗，表現(xiàn)了男子熱烈而純樸的戀情。內容平鋪直敘，把人的思想感情及有關事物平鋪直敘的表達出來，即運用了賦的手法?！窘馕觥?4．本題考查學生理解和賞析詩歌內容的能力。C.“無論贈彤管，還是贈荑草，都發(fā)生在同一天”錯誤。詩中說“貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽”，意思是送我一枝紅彤管；鮮紅彤管有光彩，愛它顏色真鮮艷；郊野采荑送給我，荑草美好又珍異；不是荑草長得美，美人相贈厚情意。詩中沒有提到“無論贈彤管，還是贈荑草，都發(fā)生在同一天”。故選C。35．本題考查學生鑒賞文學作品藝術手法的能力?！对娊?jīng)》常用表現(xiàn)手法有賦、比、興。賦，陳直敘，即把思想感情及其有關的事物平鋪直敘地表達出來；比，以彼物比此物，對人或物加以形象的比喻，使其特點更鮮明；興，以其他事物為發(fā)端，引起所要歌詠的內容。《靜女》全詩都是直接鋪陳敘述，是賦表現(xiàn)手法的體現(xiàn)。這是一篇愛情回憶錄，通過回憶，記敘了一對青年男女，戀愛雙方一次“城隅”幽會的一個片段情景。此詩敘述的是青年男女幽會的過程，內容平鋪直敘，把人的思想感情及有關事物平鋪直敘的表達出來，表現(xiàn)了男子對戀人溫柔嫻靜的稱贊以及對她的深深情意，體現(xiàn)出年輕男女之間純美愛情的美好。36．C37．主要運用了“賦”的表現(xiàn)手法。在鋪陳復唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對敵、奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒，一層更進一層地揭示戰(zhàn)士們崇高的內心世界。【解析】36．本題考查對詩歌內容的綜合賞析能力。C.“這說明百姓們從軍時貧窮‘無衣’，表達了他們悲憤哀怨、無可奈何的感情”分析有誤。這首詩表現(xiàn)的是百姓寧可“同袍”“同澤”“同裳”也要奔赴戰(zhàn)場，共同殺敵，誓死衛(wèi)國的精神。故選C。37．本題考查分析詩歌的表達技巧的能力。這首戰(zhàn)歌，主要運用了“賦”的表現(xiàn)手法。每章第一、二句，分別寫“同袍”“同澤”“同裳”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們克服困難、團結互助的情景。每章第三、四句，先后寫“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們齊心備戰(zhàn)的情景。每章最后一句，寫“同仇”“偕作”“偕行”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們的愛國情感和大無畏精神。整首詩在鋪陳復唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對敵、奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒，一層更進一層地揭示戰(zhàn)士們崇高的內心世界，抒發(fā)了戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國、團結對敵、英勇獻身的思想感情。38．C39．①《芣苢》a重章疊句，反復詠唱：節(jié)奏鮮明輕快、音韻和諧優(yōu)美；b賦的手法:通過鋪陳排比描繪了一幅采集野菜的圖景。c抒發(fā)了純真的思想感情，表現(xiàn)了人物的歡快情緒和贊美勞動的主題?！多l(xiāng)村四月》a以白描手法寫江南農村初夏時節(jié)的田野風光和農忙景象，b前兩句描繪自然景物(比喻，動靜結合或視聽結合)，后兩句敘述農事繁忙，描寫了江南農村初夏時節(jié)的旖旎風光，c表達了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。【解析】38．本題考查學生賞析詩歌內容和手法的能力。C.“《鄉(xiāng)村四月》前兩句是靜景”錯誤，“子規(guī)聲里雨如煙”是視覺、聽覺描寫，杜鵑啼叫屬于動景。故選C。39．本題考查學生鑒賞詩歌手法及其作用的能力?！镀]苢》是一曲勞動的歡歌，是當時人們采芣苢時所唱的歌謠，詩中寫出了整個勞動的過程和場面，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。全詩三章，每章四句，全是重章疊句，僅僅只變換了少數(shù)幾個動詞，其余一概不變，反復詠唱。此外，詩歌通篇鋪陳采摘“芣苢”的場景，反復地表達勞動的過程，這是采用了《詩經(jīng)》中賦的手法。在這一過程中，勞動成果的由少至多也就表達出來，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情?？v觀全詩，可以看出全詩以鮮明輕快的節(jié)奏、和諧優(yōu)美的音韻，描寫婦女們一邊高興地歌唱贊嘆，一邊動手采摘芣苢的過程，抒發(fā)了純真的思想感情，表現(xiàn)了人物的歡快情緒和贊美勞動的主題?！多l(xiāng)村四月》運用白描手法，前兩句寫自然景象?！熬G”，寫樹木蔥郁，“白”，寫水光映天。詩人從視覺角度著眼，描繪出明麗動人的山水色彩。第二句不僅以煙喻雨，寫出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鳥聲，平添了無限的生機?！班l(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”兩句，繪盡農家四月人繁忙的景象，化繁為簡，勾畫鄉(xiāng)村的忙碌情景，表達了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。40．C41．重章疊唱（重章疊句）思念（相思、想念）關懷（擔憂、牽掛）42．寫夕陽余暉下禽畜歸來會合，烘托出鄉(xiāng)村晚景的恬靜美好，有人服役未歸的現(xiàn)實因此也就更加牽引人的心緒；居家人情不自禁要想，久役未歸的人情形又會如何，思念和擔心也就自然地流露出來了?！窘馕觥?0．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C.“以日常的不堪來反映居家人內心的憤怒”說法有誤?！半u棲于塒”描繪的是一幅鄉(xiāng)村晚景的畫面：在夕陽余暉下，雞兒歸了窠，牛羊從村落外的山坡上緩緩地走下來。這個場景并沒有“不堪”。且“憤怒”過于極端，這里重點展現(xiàn)的還是思婦等待家人的悵惘。故選C。41．本題考查學生分析文章的寫作手法、概括詩歌的思想內容的能力。第一空，這首詩的兩章中，充滿了大量如“君子于役”“曷”“雞棲于”“日之夕矣，羊牛下”“君子于役”的相同內容，可見，這詩的兩章幾乎完全是重復的，這是歌謠最常用的手段——以重疊的章句來推進抒情的感動，也就是重章疊唱（重章疊句）手法。第二空，第一章中女主人公帶著嘆息地問出了“曷至哉”：到底什么時候才能回來呢？和“如之何勿思”：叫我怎么不把他來想可以看出，這里側重抒發(fā)思念（相思、想念）之情。根據(jù)最后一句“君子于役，茍無饑渴”的意思丈夫服役在遠方，但愿不會餓肚腸，可以看出女主人公對于丈夫的擔憂與牽掛。42．本題考查學生分析詩歌景與情的關系的能力。詩歌中，“雞棲于塒。日之夕矣，羊牛下來”“雞棲于桀。日之夕矣，羊牛下括”幾句，淡淡地描繪出一幅鄉(xiāng)村晚景的畫面：在夕陽余暉下，雞兒歸了窠，牛羊從村落外的山坡上緩緩地走下來。在平常人的生活中，我們可以看到：農作的日子是辛勞的，但到了黃昏來臨之際，一切即歸于平和、安謐和恬美。牛羊家禽回到圈欄，一天的勞作結束后，炊煙裊裊地升起，燈火溫暖地跳動起來，一個家庭相聚、休憩，這便是古老的農耕社會中最平常也是最富于生活情趣的時刻?？墒窃谶@詩里，那位妻子的丈夫卻猶在遠方，她只能凝視著村落外蜿蜒沿伸、通向遠方的道路，這之后再接上“君子于役，如之何勿思”，居家人情不自禁地想久役未歸的人此時此刻情形又會如何。由此，讀者分明地感受到女主人公的愁思濃重了許多，她的生活的缺損在這一刻也就顯得最為強