《我的音樂表現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(北京市縣級優(yōu)課)-四年級音樂教案

人民音樂教材四年級下冊——《木瓜恰恰恰》第一課時教學(xué)設(shè)計海淀區(qū)科技園小學(xué)梁雪梅

教學(xué)基本信息課題《木瓜恰恰恰》學(xué)科音樂學(xué)段中年級四年級教材書名：音樂出版社：人民音樂出版社出版日期：2015.1指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)主義培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力。通過音樂實踐活動促進學(xué)生能夠用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。教學(xué)背景分析【教材分析】歌曲《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲，通過歡快活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。歌曲中xxx節(jié)奏的運用，不僅使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥猩钋槿?，更使歌曲充滿了異國情調(diào)。歌曲為三段體，大調(diào)式。第一樂段四個樂句，每個樂句節(jié)奏相同，都由弱起小節(jié)開始，每個樂句在結(jié)束時都運用了“恰恰恰”這個詞。第二樂段運用連續(xù)的切分節(jié)奏，與第一樂段形成對比，把歡快的情緒推向高潮，第三樂段重復(fù)了第一樂段。歌曲的歌詞非常生活化，歌詞中的各種瓜果，反映了熱帶島國的特點，充滿了生活情趣?！緦W(xué)情分析】四年級一班27人，多數(shù)同學(xué)會用準(zhǔn)確的詞語形容歌曲的情緒、節(jié)拍特點，會用模唱的方法學(xué)習(xí)歌曲，對F調(diào)的音階有一定認(rèn)識，但識譜演唱樂譜有一定困難?！窘虒W(xué)方式與手段】1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過游戲法調(diào)節(jié)學(xué)生緊張情緒，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.在學(xué)唱樂曲第一樂段旋律時采用視唱法、師生合作演唱的形式進行學(xué)習(xí)。3.在學(xué)習(xí)歌曲第二樂段切分節(jié)奏的過程中采用了感受、模仿、體驗等方法學(xué)習(xí)切分節(jié)奏?！炯夹g(shù)準(zhǔn)備】鋼琴、用音樂編輯軟件分別截取兩個樂段制作成多媒體課件。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：一、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：喜歡演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，知道這是一首印度尼西亞歌曲，了解印度尼西亞的風(fēng)土人情。二、知識與技能目標(biāo)：1、能用自然、輕快的聲音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》2、準(zhǔn)確地演唱歌曲中的弱起小節(jié)和切分音。3、能隨著音樂用拍手來準(zhǔn)確的表現(xiàn)聽到的恰恰恰三、過程與方法目標(biāo)：在感受、模仿、對比、表演的過程中學(xué)習(xí)歌曲《木瓜恰恰恰》。教學(xué)重點：1、能用自然、輕快的聲音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》教學(xué)難點：2、使用較長的氣息演唱歌曲中的連續(xù)切分音。教學(xué)過程游戲?qū)耄涵h(huán)節(jié)目標(biāo)：調(diào)節(jié)學(xué)生緊張情緒，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計說明：在有聽課教師和錄像的情況下學(xué)生顯得很不自然，有些緊張，反著做的游戲?qū)W(xué)生的注意力都引到做動作中，緩解了緊張情緒。也對接下來的反著唱練習(xí)做了鋪墊?；顒?.1——反著做游戲（1）此刻我們都有些緊張，我們先做個游戲，游戲的名字叫反著做。（2）將你聽到的三個音反順序唱出來并在五線譜中找到它們的位置，sdmsrfdfl活動1.2——視唱以這三組音為主音的旋律（1）視唱歌曲第一樂段前三樂句（2）這段旋律有結(jié)束感么？（3）教師接唱第四樂句旋律，并帶領(lǐng)學(xué)生熟悉四個樂句旋律（4）觀察四句旋律，體會弱起和節(jié)奏重復(fù)的特點。二、歌曲學(xué)唱：環(huán)節(jié)目標(biāo)：初步感受歌曲情緒，感知樂段，知道這是一首印度尼西亞歌曲。設(shè)計說明：通過之前對歌曲第一樂段曲譜的視唱，學(xué)生對這一樂段的旋律已經(jīng)熟悉，在聆聽全曲的過程中很容易分辨旋律分別出現(xiàn)在歌曲的開始和結(jié)尾，也進而能對歌曲的結(jié)構(gòu)有了進一步感知?；顒?.1——欣賞全曲，感知歌曲情緒，揭示題目，劃分樂段。教師播放《木瓜恰恰恰》，學(xué)生初步感知音樂情緒。介紹歌曲題目、國家。我們熟悉的旋律分別出現(xiàn)在歌曲的什么位置？你能試著給歌曲劃分樂段么？活動2.2——復(fù)聽全曲，演唱第一樂段和第三樂段歌詞。每個樂段是什么情緒的？高潮在哪里？填詞演唱第一樂段和第三樂段。熟練演唱歌曲1、3樂段歌詞活動2.3——學(xué)唱歌曲第二樂段，感受音區(qū)和節(jié)奏的變化所帶來的情緒變化。為什么我們感受到歌曲的高潮在第二樂段？音區(qū)和節(jié)奏是如何變化的？這時候賣水果的老板是怎樣的心情？介紹切分節(jié)奏，學(xué)習(xí)切分節(jié)奏讀法，用切分節(jié)奏說說水果的名字再拍一拍。按節(jié)奏讀第二樂段歌詞跟琴演唱第二樂段歌詞活動2.4——完整演唱歌曲，了解印尼人文特點，表達歌曲情感。跟隨鋼琴伴奏完整演唱歌曲。你對印尼有什么了解？欣賞印尼美景，教師簡介印尼人文特點：這是印度尼西亞人民非常喜歡的一首的歌曲，你對印尼有什么了解？印尼在赤道附近，那里沒有四季，溫度一直在25度左右，典型的熱帶雨林氣候，它被稱作千島之國，由一萬七千多個島嶼組成，那里盛產(chǎn)各種熱帶水果，那里的人民熱情好客，是一個非常適合旅游的國家你現(xiàn)在就是熱情好客的水果老板，再來演唱這首歌曲。有感情演唱歌曲，加入吆喝聲，在恰恰恰處拍手。課堂小結(jié)：在印度尼西亞，還有一種重要的音樂形式——甘美蘭，甘美在印尼語是敲擊的意思，整個樂隊是以打擊樂為主，如果你感興趣去上網(wǎng)搜索甘美蘭音樂，更多的了解印尼音樂文化。四、學(xué)習(xí)評價方式（一）形成性評價1.在教學(xué)中利用自評、互評、生生互評、師生互評的評價手段