課程游戲化背景下幼兒園德育課程的實踐與思考 論文

課程游戲化背景下幼兒園德育課程的實踐與思考德育課程的實施策略進行實踐與思考。關(guān)鍵詞：德育課程；幼兒教育；課程游戲化德育課程有機結(jié)合，在游戲的形式下進行德育教育，可以更好地促進幼兒德育品質(zhì)發(fā)展。一、幼兒園德育教育存在的問題1.德育目標(biāo)功利化兒園的德育教育存在很強的功利化。2.德育內(nèi)容成人化不到自己的實際生活，導(dǎo)致德育教育形式化。3.德育方法有待豐富幼兒的思想行為在很大程度上是由其年齡特點決定的[2]。幼兒思想不成熟，德育教育無法讓幼兒產(chǎn)生認同感，致使德育教育沒有實效。二、課程游戲化背景下的德育教育策略1.生活德育游戲化（1)創(chuàng)設(shè)游戲情境促進幼兒德育發(fā)展。雖然教師經(jīng)常告訴幼兒要樂于助人、有很高的興趣以及很強的參與感，進而德育教育的實際效果會有所提升。幼兒合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價值，幫助幼兒提升社交智慧。(2)以角色游戲的形式培養(yǎng)幼兒道德素質(zhì)?！吨改稀分赋?，幼兒應(yīng)當(dāng)具有初步的歸屬感。角色游戲作為一種幼兒喜歡的形式，能夠培養(yǎng)幼兒的集體精神。小管家的影響，不斷提升自己的品格。2.動手操作中的德育教育兒的道德品質(zhì)。例如，在水的浮力實驗中，教師可以為幼兒提供足夠的橡皮泥，發(fā)幼兒的探究欲望，同時產(chǎn)生對科學(xué)的熱愛。3.主題活動中的德育教育(1)主題教育中引導(dǎo)幼兒收獲成長、感受成長。主題活動通常是長期的，在任感?！吨改稀分赋?，幼兒應(yīng)當(dāng)具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，在主題活動中，可以充分發(fā)揮幼兒的主體性，提升其參與感、體驗感。緒，另一方面也會暗暗鼓勵自己向同伴學(xué)習(xí)。大班幼兒，應(yīng)當(dāng)愿意為集體做事。教師可以以此為引導(dǎo)進行活動設(shè)計。做榜樣的責(zé)任感。4.童話游戲中的德育教育具想象力。幼兒在繪本故事中不但可以發(fā)揮想象、提升語言能力以及思維能力，童話之旅中升華情感、提升道德品質(zhì)。幼兒在說臺詞的過程中學(xué)會用禮貌用語，懂得尊重他人。5.生活游戲中的德育教育（1）善于發(fā)掘教育素材，利用各種活動來進行德育教育。教師要善于提供觀察機會。幼兒感受“眾人拾柴火焰高”的道理。（2）善于組織活動，充分發(fā)揮活動的德育價值?！吨改稀分赋?，幼兒喜歡造力以及相應(yīng)的道德素質(zhì)。一起分享秋天的快樂。在這個過程中，教會幼兒“一分耕耘一分收獲”的道理，同時也能體會到與同伴分享的快樂。6.節(jié)日活動中的德育教育織幼兒開展“紅色旅游”，從小培養(yǎng)幼兒的家國情懷。身體健康。同時，每家每戶都會做許多的美食來慶祝這一天。下傳承文化、弘揚文化的種子，讓中華文化發(fā)揚光大。結(jié)語：德育教育的實施提供了小小的思路，希望能幫助更多教師提供參考。參考文獻[1]袁海霞.課程游戲化背景下的幼兒園德育課程的思考與實踐[J].幸福家庭,2020(15):67.[2]王燕萍,朵興林.幼兒園德育教育現(xiàn)狀及問題解決策略探微[J].基礎(chǔ)教育論壇,2022(02):102-103.[3]程俁.課程游戲化背景下幼兒園德育課程的思考與實踐[J].吉林教育,