小學數(shù)學-條形統(tǒng)計圖教學設計學情分析教材分析課后反思

《條形統(tǒng)計圖》教學設計一、教學內(nèi)容；《條形統(tǒng)計圖》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第七單元條形統(tǒng)計圖的第一課時,它是學生學習了統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上進行教學的也為今后學習復式條形統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)。根據(jù)課標的要求和教材的特點，結(jié)合學生的認知能力，確定了本節(jié)課的教學目標及教學重難點教學目標：知識與技能：經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數(shù)量多少時更直觀，便于比較。（2）過程與方法：通過讀圖、畫圖活動，認識1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對數(shù)據(jù)作簡單的分析，能根據(jù)需要畫出長短合適的條形。（3）情感態(tài)度價值觀：體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)。2、教學重、難點教學重點：根據(jù)數(shù)據(jù)會在方格紙上畫簡單的條形統(tǒng)計圖，并體會條形統(tǒng)計圖的特點。教學難點：根據(jù)數(shù)據(jù)會在方格紙上畫簡單的條形統(tǒng)計圖。一、教學過程（一）創(chuàng)設情境引入新知同學們，平時看天氣預報嗎？今天老師帶來幾個天氣符號兒，考考大家。看來同學們都是善于觀察生活的小能手，老師收集了北京市2012年8月的天氣情況，請看屏幕。（二）、自主探究1.整理數(shù)據(jù)課件出示例1，請同學們仔細觀察，這個月每一種天氣各有多少天？怎樣用自己喜歡的方式表示出來？學生在交流的基礎(chǔ)上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。學生獨立完成。2.表示數(shù)據(jù)組織學生交流：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？請你來分享給大家。同學們都很有創(chuàng)意，有的制成了表格，有的畫正字。還有的用畫圓圈代表每一種天氣的天數(shù)。對比分析：這種象形圖這種方法能清楚地表示各種天氣的數(shù)據(jù)嗎？你是怎樣知道的？還要去數(shù)圓圈的個數(shù)，比較麻煩。而統(tǒng)計表能清楚的看出各種天氣的數(shù)量，但是不便于比較。老師也整理了一種圖形，不但能清楚地表示各種數(shù)據(jù)，而且還能一目了然的看出各種天氣誰多、誰少，你們想看嗎？你們想看嗎？這就是我們今天要探討的問題（板書課題：條形統(tǒng)計圖）3.認識、分析條形統(tǒng)計圖（1）初步認識請同學們仔細觀察大屏幕,這條水平的紅色線叫做橫軸，它表示天氣（晴、陰、多云、陣雨、雷陣雨)，豎著的這條射線叫做縱軸，它表示的是天數(shù)，1個小格表示多少天？從哪里看出來的？（2）直條涂法晴天是9天，該怎么表示呢？我們先在縱軸上找到數(shù)字9，在晴天的正上方對準數(shù)字9畫一條短橫線，用畫斜線的方法從上往下涂(注意：涂的斜線要均勻，并且要把格涂滿）這樣更美觀。陰天是6天，又該怎樣涂呢？你來說，我來涂。想不想自己試一試？請同學們拿出我們的1號作業(yè)紙，把剩下的多云、陣雨、雷陣雨、自己獨立完成，看誰完成的又對又快，圖形又美觀。（3）展示作品同學們動手能力真強。請仔細觀察大屏幕，從圖中你能看到哪些信息？（誰的直條最高、誰的天數(shù)最多，誰的直條最矮，誰的天數(shù)最少）（板書：更清楚，更直觀，便于比較）（4）對比分析觀察統(tǒng)計表和今天學習的統(tǒng)計圖各有什么特點，小組討論。交流：統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)比較簡單，能清楚地看出數(shù)量的多少，而條形統(tǒng)計圖可以清楚直觀地表示出各種數(shù)量的多少，也方便比較各種數(shù)量的大小。三、鞏固練習1.繪制條形統(tǒng)計圖認識了條形統(tǒng)計圖的特點，其實，它在我們生活學習中有著廣泛的應用，瞧，老師把我們班每月出生的人數(shù)制成了統(tǒng)計表，請同學們拿出2號作業(yè)紙，根據(jù)大屏幕上的統(tǒng)計表制成條形統(tǒng)計圖（分組完成）。展示并評價學生作品。同學們表現(xiàn)的真棒，還有信心接受挑戰(zhàn)嗎？下面老師要考考大家，看圖回答。參加統(tǒng)計的一共有（）人？有出生人數(shù)相同的月份嗎？是哪幾個月？（3）（）月出生的人數(shù)最多，（）出生的人數(shù)最少。2.火眼金睛判對錯。條形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出數(shù)量的多少。（）條形統(tǒng)計圖不能表示出數(shù)據(jù)之間的差異。（）3.同學們請看大屏幕（課件出示）三年級四班同學最喜歡吃的早餐情況統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。最喜歡吃面條的有（）人，最喜歡是（）的有11人。喜歡吃（）的人最多，喜歡吃（）的人最少。喜歡吃米飯的人數(shù)比喜歡吃蛋糕的多（）人。王阿姨準備在校門口開一家早餐店，你有哪些建議？四、知識拓展條形統(tǒng)計圖在應用中也有不同的形式，請看大屏幕，與剛才學習的條形統(tǒng)計圖有什么不同？交流：現(xiàn)在的這幅統(tǒng)計圖與剛才的統(tǒng)計圖橫軸與縱軸的數(shù)據(jù)與名稱正好交換了位置，像這樣的條形統(tǒng)計圖，我們稱為橫向條形統(tǒng)計圖，剛才學習的統(tǒng)計圖是縱向條形統(tǒng)計圖。觀察這幅橫向條形統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學問題？看來同學們都能感受到條形統(tǒng)計圖編譯比較的特點。五、回顧整理同學們，我們一路走來，學習了很多新知識，想一想你有什么收獲呢？（我們認識了條形統(tǒng)計圖，并會制作條形統(tǒng)計圖，學習了條形統(tǒng)計圖的特點，更清楚，更直觀，表示出各種數(shù)量的多少，便于比較各種數(shù)量的大小。）同學們經(jīng)過自主探索，獲得這么多知識，你們都是善于學習的孩子，希望你們把所學的知識運用到生活中去，學以致用，去解決更多的問題。學情分析在前幾冊的教材中，學生已經(jīng)學會用簡單的方式（文字、圖畫、簡單的統(tǒng)計表等）來描述數(shù)據(jù)了，并能根據(jù)統(tǒng)計表提出簡單的問題加以解決。本節(jié)課就是在學生已經(jīng)掌握了基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計概念的基礎(chǔ)上，讓學生較為系統(tǒng)的認識條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)是象形統(tǒng)計圖，它所表示的數(shù)據(jù)與學生的直觀認識相一致，容易理解。效果分析在課堂上，每個孩子都非常高興的把自己的方法和同學們分享。有的孩子選擇統(tǒng)計表記錄數(shù)據(jù)，有的選擇象形統(tǒng)計圖，有的孩子用自己喜歡的符號統(tǒng)計數(shù)據(jù)……。通過對這些方法的比較，孩子根據(jù)自己的理解，教師適時的引導；我們共同選取有用的信息進行整理。一幅條形統(tǒng)計圖就完美的展現(xiàn)在孩子們面前了。這樣的設計即培養(yǎng)了學生的動手操作能力，語言表達能力，小組合作意識，又讓孩子們親身經(jīng)歷了知識的形成過程。成功總是留給有準備的人，只有做了充分的準備，才能有所收獲，才能成功，這是一節(jié)成功的課，孩子們都能積極的參與到課堂之中，學的開心，收獲滿滿。教材分析教學內(nèi)容：《條形統(tǒng)計圖》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第七單元條形統(tǒng)計圖的第一課時,它是將以前的單式條形統(tǒng)計圖的內(nèi)容重新梳理，整合成本單元的教學內(nèi)容。教材安排了三個例題，例1是1格代表1個單位的條形統(tǒng)計圖。而例2和例3分別學習1格代表多個單位的條形統(tǒng)計圖。本節(jié)課教學是從條形統(tǒng)計圖的意義和特點入手，使學生認識條形統(tǒng)計圖，并在統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表的對比中體驗條形表示數(shù)量時更直觀，它為第2、3個例題的學習奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)課標的要求和教材的特點，結(jié)合學生的認知能力，確定了本節(jié)課的教學目標及教學重難點1、教學目標：（1）知識與技能：經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數(shù)量多少時更直觀，便于比較。（2）過程與方法：通過讀圖、畫圖活動，認識1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對數(shù)據(jù)作簡單的分析，能根據(jù)需要畫出長短合適的條形。（3）情感態(tài)度價值觀：體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)。2、教學重、難點教學重點：根據(jù)數(shù)據(jù)會在方格紙上畫簡單的條形統(tǒng)計圖，并體會條形統(tǒng)計圖的特點。教學難點：根據(jù)數(shù)據(jù)會在方格紙上畫簡單的條形統(tǒng)計圖。測評練習條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的（）。畫條形統(tǒng)計圖的步驟：畫出兩條互相（）的射線，作為橫軸和縱軸。在水平射線（橫軸）上適當分配條形的位置，確定直線的（）和（）。在縱軸上確定（），并標出數(shù)量的標記和計量單位。根據(jù)（）的大小，畫出長短不同的直條，并標上數(shù)據(jù)。3．請你根據(jù)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表，繪制條形統(tǒng)計圖。(1)該統(tǒng)計圖統(tǒng)計的是()根據(jù)數(shù)據(jù)及統(tǒng)計圖的實際情況，你認為統(tǒng)計圖中1格代表()比較合適，請在統(tǒng)計圖中把縱軸數(shù)據(jù)填完整，并完成統(tǒng)計圖。(2)這一月有()天，這個月的第一天是兒童節(jié)，你認為這幅統(tǒng)計圖統(tǒng)計的是2013年()月的天氣。4.四年級同學最喜歡的體育運動項目統(tǒng)計圖如下。(1)統(tǒng)計圖中一格表示()人(2)一共調(diào)查了()人(3)喜歡()的人數(shù)最多，喜歡()和()的人數(shù)同樣多。5．四(1)班圖書角各種圖書的數(shù)量如下表。哪幾種動物跑得比馬快？哪幾種動物跑得比馬慢？(3)如果它們賽跑，誰會跑第一？誰會跑最后？6．小明和小剛調(diào)查了北戴河風景區(qū)某星期每天游客人數(shù)情況，并制成了統(tǒng)計圖。請根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。(1)平均每天的游客量有多少人？(2)星期幾的游客量最多？可能原因是什么？教后反思設計這堂課，我從學生身邊熟悉的情境導入，通過認識天氣符號，激發(fā)學生學習的情趣，接著出示出示北京市2012年8月份天氣情況，讓學生收集各種天氣的數(shù)據(jù)并用自己喜歡的方法表示出來，讓學生體會統(tǒng)計的意義，感知條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性，通中心問題設計，讓學生展開討論，嘗試解決問題。一、充分尊重學生的認知能力學生在第一學段已經(jīng)學習了統(tǒng)計知識，教學前我翻閱了第一學段有關(guān)統(tǒng)計的教學內(nèi)容，找準知識的起點放手讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析全過程，自主探究條形統(tǒng)計圖的產(chǎn)生及繪制方法，放手讓學生自己嘗試，以欣賞的眼光去評判和鼓勵。二、引導學生自主構(gòu)建知識體系，突出學生的主體地位在教學過程中沒有強制學生要怎樣去做，我以學生熟悉的天氣預報符號為素材通過主題情境問題的提出，打破學生的認知平衡，促進學生自主探究主動構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)通過學生對問題不同深度的思考，體現(xiàn)尋找學習數(shù)學的價值。三、尊重學生的自主探索，體現(xiàn)學生的主體地位整節(jié)課我以欣賞的眼光去評價學生的探究和發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生積極探索，用尊重的語言去評判學生對新知的總結(jié)和補充。這節(jié)課并不是一堂成功的課，堂課學習效率不高，反思其原因主要有以下幾點：1、課前準備不夠充分，應變能力不強。2、由于學校教學設備差的原因平時得不到操作，對先進的教學設備操作不熟練造成操作出點小問題，導致自我調(diào)節(jié)能力差。3、語言魔力不夠，過渡語不自然。我會重新審視自己的課，爭取設計出更好的教學方案，會在各位有經(jīng)驗的老師指導下不斷改進教學方法，繼續(xù)進步。勇于改革和創(chuàng)新，扎扎實實上好每一堂課。醫(yī)生提醒：80%的腰椎突出無需特《條形統(tǒng)計圖》課標分析一、課標要求《義務教育數(shù)學課程標準》（2011年版）在“學段目標”的“第二學段”中提出了“經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；進一步認識到數(shù)據(jù)中蘊涵著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。”在“課程內(nèi)容”的“第二學段”中提出“經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程（可使用計算器）”“認識條形統(tǒng)計圖，直觀且有效的表示數(shù)據(jù)”“能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和預測，并能進行交流”。二、課標解讀“統(tǒng)計與概率”是新課程著重加強的內(nèi)容，《義務教育數(shù)學課程標準》（2011版）對統(tǒng)計內(nèi)容作了較多調(diào)整，使三個學段的學習層次性更加明確，這樣做是明確統(tǒng)計內(nèi)容的學習重要的是數(shù)據(jù)處理過程的經(jīng)歷，數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)，而不僅僅是統(tǒng)計知識的學習。（一）重視數(shù)據(jù)收集、整理之前的準備，要充分地經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集過程統(tǒng)計離不開對數(shù)據(jù)的收集和整理，而任何數(shù)據(jù)的收集和整理都需要有很多的準備，比如說，基于什么考慮、為了什么目的來收集數(shù)據(jù)，按怎樣的標準、分哪些項目來收集數(shù)據(jù)，如何保證數(shù)據(jù)收集的有序、準確。良好的開端是成功的一半，重視數(shù)據(jù)收集前的“準備”，實際上就是培養(yǎng)學生的整體思想，增強他們“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”的意識，讓統(tǒng)計活動更加有條理、有依據(jù)、有預見、有水準。在此基礎(chǔ)上，教學中還要盡量讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集和整理的全過程。（二）加強學段的整體把握，體現(xiàn)數(shù)據(jù)整理和分析的多樣性教學中，教師要鼓勵學生積極地投入到統(tǒng)計活動過程中，并留給學生足夠的獨立思考和自主探索的時間和空間，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學生加強與同伴的合作和交流。在自主探索中，學生可能會提出多種方法來解決問題，如在統(tǒng)計活動中選擇不同的調(diào)查對象、選擇不同的收集數(shù)據(jù)的方法、用不同的統(tǒng)計圖表和統(tǒng)計量來描繪數(shù)據(jù)等，在保證基本要求的前提下允許差異的存在，并盡量發(fā)掘每一個學生的潛能，使學生在合作交流中互相促進、共同發(fā)展。（三）把握教材知識的生長點，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念統(tǒng)計圖是描述數(shù)據(jù)的重要手段，可以直觀地表示數(shù)據(jù)。《義務教育數(shù)學課程標準》（2011版）在“統(tǒng)計與概率”部分做了較大調(diào)整，從第二學段即本冊開始學習條形圖，將原來分散在一、二年級的條形圖內(nèi)容合起來進行認識。通過學習，使學生認識條形統(tǒng)計圖（以1代多），會用條形統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答并提出簡單的問題，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。對于條形統(tǒng)計圖教學有以下建議：1．注重對概念和方法的理解和應用，切忌將其處理成單純的計算和繪圖。2．注重數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)。教學中應鼓勵學生運用所學方法盡可能多地從數(shù)據(jù)中提取有用的信息，并且能夠根據(jù)問題的背景選擇合適的方法?！敖y(tǒng)計學”是通過數(shù)據(jù)來推斷數(shù)據(jù)產(chǎn)生的背景，即便是同樣的數(shù)據(jù)，也允許人們根據(jù)自己的理解提出不同的推斷，給出不同的推斷結(jié)果。因此