《第6課戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì)(上海市縣級優(yōu)課)-歷史教案

第6課戊戌變法震川中學(xué)唐維【內(nèi)容主旨】受甲午戰(zhàn)敗刺激，康有為、梁啟超等一群具有愛國情懷和革新精神的知識(shí)分子，試圖通過變法挽救民族危亡，他們開啟了近代中國制度變革的先河。戊戌變法在重重阻力中雖以失敗告終，但戊戌年留下的不只是人亡法息的悲情記憶，更是熱血與擔(dān)當(dāng)?shù)臏厍橛洃洝！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知道維新派為救亡圖存奔走呼號(hào)所采取的舉措，了解戊戌變法發(fā)生的背景及結(jié)果，初步理解時(shí)局變化中先進(jìn)的知識(shí)分子救國策略的認(rèn)識(shí)之變、思想之變。2．懂得著作、報(bào)紙著論是獲得史料的基本途徑，知曉史料背后康有為、梁啟超等先進(jìn)知識(shí)分子的價(jià)值追求，學(xué)會(huì)從當(dāng)時(shí)和長時(shí)理解歷史事件的結(jié)局和影響。3．感悟近代先進(jìn)的知識(shí)分子以天下為己任，探索救亡圖存之路的艱難和曲折，感悟變法中的悲情與溫情記憶。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：戊戌變法的背景。難點(diǎn)：理解變法中的悲情與溫情記憶?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)1：從戊戌的解釋入手，戊戌年指的是哪一年呢？1898年的中國發(fā)生了什么？為什么要進(jìn)行變法呢？這場變法的結(jié)局又是怎么樣的呢？設(shè)計(jì)意圖：從紀(jì)年方式入手，直接破題，導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)2：（危機(jī)下的救亡）以康有為的年譜帶出上書、宣傳維新思想等史實(shí)（見資料附錄1），介紹康有為救國主張。講述公車上書的故事。設(shè)計(jì)意圖：通過解讀康有為的年譜，勾勒其經(jīng)歷、局勢變化推動(dòng)其主張形成，感悟思想的產(chǎn)生與人物所處的時(shí)代特征及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，懂得著作、報(bào)紙著論是獲得史料的基本途徑，知曉史料背后康有為在民族危機(jī)下的一種思想覺醒和訴求。環(huán)節(jié)3：(救亡下的啟蒙)出示史料、地圖、知識(shí)分子的論述等（見資料附錄2），分析受時(shí)事刺激，康有為、梁啟超、嚴(yán)復(fù)等一群知識(shí)分子為宣傳變法所采取的措施，宣傳維新輿論，啟迪民眾。設(shè)計(jì)意圖：了解先進(jìn)知識(shí)分子為宣傳變法、探索救亡圖存之路所采取的一系列行為，感悟宣傳變法對不同社會(huì)階層所造成的影響，為戊戌變法的發(fā)生做鋪墊。環(huán)節(jié)4：（啟蒙下的革新）講述康有為第五次上書的故事，表格《1898年列強(qiáng)強(qiáng)占租借地和劃分勢力范圍》、地圖、謝贊泰《時(shí)局圖》、法國發(fā)行明信片等，勾勒變法前的局勢變化，分析慈禧、光緒在變法前的心理變化。設(shè)計(jì)意圖：從基于歷史史實(shí)的故事、檔案文獻(xiàn)等分析變法的背景，初步學(xué)會(huì)多角度概述戊戌變法前的形勢變化推動(dòng)變法的進(jìn)行，學(xué)會(huì)從當(dāng)時(shí)和長時(shí)理解戊戌變法的發(fā)生。環(huán)節(jié)5：出示戊戌變法具體內(nèi)容（表格），講述變法中的相關(guān)故事，結(jié)合相關(guān)史料（見資料附錄3），從故事中，感悟變法實(shí)施過程中面臨的阻力、變法的艱難、重重矛盾，由此埋下失敗的因子。設(shè)計(jì)意圖：通過對戊戌變法的具體內(nèi)容的討論，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸類的學(xué)史方法，透過故事的講述，思考變法維新對不同社會(huì)階層所造成的影響，體會(huì)戊戌變法背后的矛盾與復(fù)雜，為之后分析變法失敗的原因埋下伏筆。環(huán)節(jié)6：（救亡的結(jié)局）分析慈禧在變法后的心理，簡述戊戌政變的史實(shí)，講述梁啟超出逃、譚嗣同寧可被殺頭，思考變法志士甘愿為變法獻(xiàn)身的根源？設(shè)計(jì)意圖：從變法志士獻(xiàn)身變法中，感悟近代先進(jìn)的知識(shí)分子這一階層以天下為己任的精神，社會(huì)轉(zhuǎn)型中展露出的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。環(huán)節(jié)7：組織學(xué)生從認(rèn)識(shí)之變、制度之變等角度，思考戊戌變法變的是什么？結(jié)合嚴(yán)復(fù)《戊戌八月感事》，從戊戌變法的過程與結(jié)果看，為什么說是悲情記憶？組織學(xué)生討論：戊戌變法留給我們的僅僅是悲情記憶嗎？這群奮起知識(shí)分子留給我們后人的到底是什么力量和財(cái)富？設(shè)計(jì)意圖：升華內(nèi)容主旨，引發(fā)學(xué)生思考在尋找救亡圖存道路上，戊戌變法給國人的啟迪，為下面的探索道路作鋪墊。【資料附錄】1.倭伺吉林于東，英啟藏衛(wèi)而窺川滇于西，俄筑鐵路于北而迫盛京，法煽亂民于南以取滇粵?！饩w十四年（1888年）12月康有為《上清帝第一書》十年之內(nèi)，富強(qiáng)可所致，至二十年，久道化成，以恢屬地而雪仇恥不難矣?！薄饩w十四年（1888年）12月康有為《上清帝第一書》2.今欲振中國，在廣人才。欲廣人才，在興學(xué)會(huì)?！读簡⒊募?政論》專為中國自強(qiáng)而立···今者鑒萬國強(qiáng)盛弱亡之故,以求中國自強(qiáng)之學(xué)?！虾?qiáng)學(xué)會(huì)立會(huì)章程強(qiáng)學(xué)會(huì)成立之前，陳中國危亡，朝不及夕故。則信者十一，疑者十九。而到保國會(huì)成立時(shí)，他復(fù)游京師，與士大夫接，則憂瓜分、懼為奴之言溢于吾耳也”?！读簡⒊募?政論》“法者，天下之公器也；變者，天下之公理也；……變亦變，不變亦變?！?896年《變法通議》發(fā)表在《時(shí)務(wù)報(bào)》“法者，天下之公器也；變者，天下之公理也；……變亦變，不變亦變?！?896年《變法通議》發(fā)表在《時(shí)務(wù)報(bào)》張之洞飭令“全省文武大小衙門”,“各局各書院各學(xué)堂”購閱《時(shí)務(wù)報(bào)》,稱“該報(bào)識(shí)見遠(yuǎn)大，議論切要，足以增廣見聞，激發(fā)志氣?！薄醵綇堬喠钊」黉N時(shí)務(wù)報(bào)札,第6冊3.泰西講求三百年而治，日本實(shí)行三十年而強(qiáng)，吾中國國土之大，人民之眾，變法三年，可以自立，此后則蒸蒸日上，富強(qiáng)可駕萬國···————梁啟超《戊戌政變記》旨裁詹事府、通政司、光祿寺、鴻寺、太仆寺、大理寺、并湖北、云南、廣東三巡撫，東河總督，一并裁撤，及各無運(yùn)可辦之糧道，無場銷鹽之鹽道，一并裁缺”?！K繼祖《清廷戊戌政變記》限一日辦竣復(fù)奏?！袊谝粴v史檔案館———戊戌七月十三日軍機(jī)奏片選擇（維新派）危【板書】選擇（維新派）危悲情記憶？溫情記憶？1898.9．21戊戌政變1898．6．11戊戌變法認(rèn)識(shí)之變、思想之變···1898.31895．8強(qiáng)學(xué)會(huì)···1895年公車上書甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗瓜分狂潮悲情記憶？溫情記憶？1898.9．21戊戌政變1898