2017-2018學年福建省莆田市八年級（上）期末語文試卷

2017-2018學年福建省莆田市八年級（上）期末語文試卷學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________題號一二三四五六七總分得分注意：本試卷包含Ⅰ、Ⅱ兩卷。第Ⅰ卷為選擇題，所有答案必須用2B鉛筆涂在答題卡中相應(yīng)的位置。第Ⅱ卷為非選擇題，所有答案必須填在答題卷的相應(yīng)位置。答案寫在試卷上均無效，不予記分。一、選擇題1、下列字形和加點字注音全部正確的一項是（）A.緘默（jiān）窈窕風雪載途（zǎi）嘆為觀止B.阡陌（mò）

幅射

戛然而止（gá）

驚心動魄C.篁竹（huánɡ）

震撼

挑撥離間（jiàn）

招搖撞騙D.彷徨（pánɡ）

狡辯

銷聲匿跡（nì）

出類撥萃 2、下列句子中加點詞語使用錯誤的一項是（）A.每逢節(jié)假日，動物園的游客常常是絡(luò)繹不絕B.時間的飛快流逝常常讓人不知所措C.自從開展“文明禮儀”教育活動之后，學生們那些不良習慣全都銷聲匿跡了D.莊子一直厲行簡單樸素的生活，從不刻意追求物質(zhì)享受，所以給人的印象難免有些邋遢與不修邊幅 3、下列句子沒有語病的一項是（）A.老師在課堂教學中要注重調(diào)動學生的積極性和思維能力。B.參展企業(yè)代表和與會的外賓就產(chǎn)品銷售及售后服務(wù)等問題廣泛地進行了交流。C.由于合理的體能訓練，使他的體重在兩個月內(nèi)減掉了二十多斤。D.那些成績優(yōu)秀的同學，大多善于及時發(fā)現(xiàn)和解決學習中存在的問題。 4、下面這段文字排列的恰當順序是（）①雜劇皆為四折，出場人物雖不同，主唱卻只有一個人。②傳奇也屬于雜劇，但它雖出于雜劇，卻和雜劇有不同之處。③元明時期就有了傳奇。④傳奇則不限折數(shù)，也不限于一人獨唱。⑤它以南曲為主，在當時的都城演出，成為北京城中的重要劇種。A.③②①④⑤ B.③⑤④②① C.②⑤①③④ D.②⑤④①③ 5、下列句子沒有使用修辭手法的一項是（）A.戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音 B.但誰愿意這樣做呢？C.這一壁冰山像屏風，精雕細刻著各種圖案 D.賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食 二、詩歌鑒賞1、閱讀下面這首詞，完成下列各題。江城子秦

觀西城楊柳弄春柔，動離憂，淚難收。猶記多情、曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。韶華不為少年留，恨悠悠，幾時休？飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。（1）下列對詞的內(nèi)容理解有誤的一項是______A．“西城楊柳弄春柔”是純景物描寫，意思是西城楊柳輕輕地逗弄著春天，并無其他深意。B．“恨悠悠，幾時休”兩句照應(yīng)了前文的“淚難收”“水空流”兩句。C．“碧野朱橋當日事，人不見，水空流”意為風景不殊，可人已天各一方了?！八樟鳌比直磉_的惆悵之情是深長的。D．“韶華不為少年留”與“少壯不努力，老大徒傷悲”意蘊相似，都有奉勸后人勵志惜時之意。（2）下列對詞的賞析不正確的一項是______A．“楊柳”“飛絮”既表明春景逝去，又表達了詞人憂愁悲傷的心情。B．詞的上闋抒發(fā)愁情別恨，下闋抒發(fā)暮春傷別之情。C．這首詞運用了比喻和夸張的手法，將滿腔愁緒比作滔滔江水，抒發(fā)了詞人愁緒之多，之盛，之綿延。D．這首詞詞人抒發(fā)了韶華已逝、漂泊離愁之情。______三、文言文閱讀1、閱讀下面文言短文，完成下列各題。

蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂①傳》，慨然太息，軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠②，博通經(jīng)史③，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣。”嘉祐二年，試禮部，主司歐陽修得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士④，猶疑其客曾鞏所為，但置第二。復以《春秋》對義⑤居第一，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地⑥。”聞?wù)呤紘W不厭⑦，久乃信服。（選自《宋史?蘇軾傳》）【注】①范滂：東漢官員，以清廉著稱。②比冠：比，等到；冠，成年。③博通經(jīng)史：博通經(jīng)學史學。④擢冠多士：選拔為眾人之冠（第一）。⑤對義：舊時科舉考試科目之一。從儒家經(jīng)籍中摘句為題，考生根據(jù)經(jīng)義解題作文。⑥吾當避此人出一頭地：我應(yīng)該避讓一下，好讓這個人出人頭地。⑦嘩不厭：嘩然不服。（1）下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是______A．母程氏/親授以書B．屬/文日數(shù)千言C．聞?wù)?始嘩不厭

D．修/語梅圣俞曰（2）解釋文中加點的詞語。①許______②屬______③乃______（3）翻譯文中畫線句子。①聞古今成敗，輒能語其要。②汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？（4）你認為蘇軾為什么能成為天下英才？______四、默寫1、填補下列句子的空缺處。（1）便要還家，______。（2）下見小潭，______。（3）______，君子好逑。（4）______，其名為鵬。（5）______，教然后知困。（6）且欲與常馬等不可得，______？（7）______，秋天漠漠向昏黑。（8）______，心憂炭賤愿天寒。五、現(xiàn)代文閱讀1、閱讀下面文章，完成下列各題。鄉(xiāng)曲風流張國中“三月里來是清明，姐妹二人要去觀青，捎帶著放風箏……”

夜，月華如水。我獨自坐在老家的院子里，呼吸著濃郁的小麥揚花的馨香，沉湎在故土的芬芳里。忽然，不知誰唱起了一曲落子調(diào)，隱隱約約，似有卻無。這熟悉的音律，像涓涓溪流浸潤我心。側(cè)耳細聽，若醉若癡。這就是我魂牽夢縈的鄉(xiāng)曲，這就是被譽為“小風流兒”的南皮落子調(diào)！

一曲落子調(diào)，夢魂到家鄉(xiāng)。南皮落子也有文武之分，說來它已有150余年的歷史了，其鼎盛期在清末民初。那時，村村都有“落子房”，人人都會跑落子。落子所表現(xiàn)的內(nèi)容多是男女愛情和勞動生活。在表演中，“揮鞭”為男性動作，洋溢著一股威武和彪悍；“打板”和“舞扇”為女性動作，充溢著一種優(yōu)雅和柔美。我無數(shù)次觀賞落子，每每被激勵，被感動。我覺得，南皮落子，該是最具有民間和漢民族色彩的集體舞了。

我們這一帶的人們最喜歡的就是逢年過節(jié)跑落子，特別是年輕小伙子，更是落子隊伍的骨干力量。他們樂意用強健的身體、灑脫的舞姿來展示自己的風采。因此，各鄉(xiāng)各村都有年輕的落子高手。

近些年，鄉(xiāng)村文化生活豐富了，但跑落子仍然是鄉(xiāng)親們的首選活動，我常想，當今藝術(shù)界提倡返璞歸真，就是讓藝術(shù)回到樸素率真的境界中去，回到創(chuàng)造藝術(shù)本身的堅實的土地上去。

記得那年我在北京采訪一位南皮籍的著名電影表演藝術(shù)家時，他動情地對我說，一聽到《放風箏》《茉莉花》這些落子調(diào)，就禁不住流淚，就會夢回故鄉(xiāng)。我知道，南皮落子，就是鄉(xiāng)音，就是鄉(xiāng)情啊。我真希望各門類的藝術(shù)家們都不妨來看一看這些原生態(tài)的民間藝術(shù)，看一看這些一年到頭和泥土打交道的農(nóng)民，是怎樣以他們自己的理解，把生活變成藝術(shù)的。

慶幸的是，我的這個愿望正在實現(xiàn)。南皮落子已經(jīng)憑著自己獨特的藝術(shù)魅力，先后多次登上央視和省電視臺的大雅之堂。去年，又被列為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目?！敖忝枚嗣Σ煌?，梳洗打扮把衣更，鏡子照花容……”

親切的落子調(diào)，在寂靜的鄉(xiāng)村夜里繼續(xù)響起，悠悠然飄得很遠，很遠。在悠揚的鄉(xiāng)曲里，我不禁想起兒時的一段往事。

許多年前，鄰居水英姐和三民哥都是村里唱落子的高手。三民哥心靈手巧，會吹笛子，還拉得一手好二胡。他愛落子成癖，平素嘴里哼的唱的都是落子調(diào)。冬夜漫長，鄰居們聚在一起，圍著火盆，喜歡靜靜地聽三民哥吹奏落子調(diào)。他能連續(xù)吹奏30首落子調(diào)而臉不紅，氣不喘。每當此時，水英姐就一手打竹板，一手舞彩扇，隨曲而舞。

當時，我們村里窮，窮得小伙子們?nèi)⒉坏较眿D。水英姐的父親強擰著把她嫁到百里之外的一個村子，為年近30的兒子換回一個媳婦。

從此，人們似乎都注意到，三民哥變得憂郁了。每到夜晚，村頭的古槐下，他用笛子吹奏落子曲，排遣內(nèi)心孤苦。那年冬季挖河，三民哥也去了，但因心力交瘁倒在了工地上，再也起不來了，一顆孤獨的心連同動人的笛聲消失了。后來，聽說水英姐回娘家時，跑到三民哥的墳上大哭一場……“姐姐穿的是蔥心綠，妹妹穿的是石榴紅，裙子系在腰中……”

動人的落子調(diào)，像來自遙遠之地，似從大地母親的胸腔里發(fā)出來的，飄蕩在夜空中，充滿溫柔愛撫的韻味。我起身踱出院外，卻尋不到演唱者的蹤跡，只感覺從對面池塘吹來一陣沁人心脾的楊柳風，那歌聲也仿佛隨風而逝。我暗自思忖：也許這歌聲，本身就是夜魂的心曲，或者就是我們南皮鄉(xiāng)曲風流調(diào)的神韻吧。（1）由文章看來，落子調(diào)有怎樣的特點？（2）作者說“慶幸的是，我的這個愿望正在實現(xiàn)”，那么作者的“這個愿望”是什么愿望？（3）文中畫線句采用了什么寫作方法？請簡要分析。（4）文章插敘了落子調(diào)高手三民哥和水英姐的愛情故事，這有什么表達作用？______2、閱讀下面文章，完成下列各題。藍莓不是“莓”

①雖說名字里面有個“莓”字，但是藍莓跟草莓可沒有半點瓜葛。實際上，藍莓跟美麗的杜鵑花是同出一門的表兄弟。如果把草莓、藍莓和杜鵑花的花朵放在一起，我們就能清楚地分清它們的親疏關(guān)系了。并且，從藍莓植株的個頭（小灌木）來看，也顯然跟長著草質(zhì)莖蔓的草莓不是一家子。

②藍莓的學名叫越橘，是杜鵑花科越橘屬的成員。越橘屬是一個大家庭，整個家族有400多位兄弟，在歐亞大陸和美洲大陸都有它們的身影。而得到藍莓這個通用名，就是因為它們果實的藍色“外衣”。不過，并不是所有的藍莓果實都是藍色，比如廣泛栽培的兔眼藍莓就泛著紅色，而野生的紅豆越橘完全是鮮紅色的。

③我們的祖先很早就開始采食藍莓。據(jù)考證，在1000年前，我國就已經(jīng)有食用野生藍莓的記錄，一些種類（如烏飯樹）的枝葉還被用做強身健體的藥物，《本草綱目》中記載蒼山越橘具有“順氣、消飽脹、益腎固精、強筋明目”的功效。而在同一時期的歐洲和美洲文化中，也有很多關(guān)于藍莓的記載。在農(nóng)作物歉收的年份里，藍莓是重要的救荒食品。到了1600年，大批來到美洲的歐洲拓荒者，開始大量采摘包括藍莓在內(nèi)的各種小漿果。從某種意義上說，藍莓對于新大陸的開拓做出了重要貢獻。后來，拓荒者在有野生矮叢藍莓集中分布的地方，將它們從森林中疏離開來，劃分成便于修剪和采摘的地塊。不過即使在人為呵護的條件下，這些野生藍莓（矮叢藍莓）一般每兩年才提供一次豐碩的果實。直到19世紀，人們還都是依靠野生種來收獲藍莓果實，而沒有人工種植。

④成熟的藍莓果會由最初的綠色變成藍色（當然，也有變成紅色或白色的種類，如紅豆越橘），果實外面還包裹著一層霜狀物。采摘藍莓還要講究手法，如果是生拉硬扯，果柄處出現(xiàn)破損，就會使藍莓果快速變質(zhì)。輕輕地捏住藍莓果向順時針方向一旋，一顆完美的藍莓果就被摘下來了。

⑤采摘如此簡單，您是不是也想種點藍莓了呢？不過，種藍莓可沒有那么簡單。

⑥首先要克服的就是溫度的問題。如果在一年的生長期內(nèi)，沒有足夠的低溫處理過程，藍莓就無法開花。那些多分布于中高緯度或者低緯度的高山地區(qū)的北高叢藍莓，通常需要在低于7.2℃的環(huán)境中“凍”上1000小時以上，而來自南方的兔眼藍莓，也需要在低于7.2℃的環(huán)境中待上300到800小時。

⑦不僅如此，跟其他杜鵑花科的植物一樣，藍莓的根系和真菌聯(lián)手才能在土壤中收獲水分和營養(yǎng)。如此一來，這些根系就成了既怕旱又怕澇的嬌氣物。

⑧不光是水分和有機質(zhì)，藍莓對于土壤中的酸堿度也有很高的要求，一定要在pH值低于5.5，且高于3.8的酸性土壤里才能茁壯成長。pH值過高或者過低都會影響其正常生長。這種習性可能是因為野生藍莓多生長在森林邊緣，已經(jīng)習慣了由枯枝落葉形成的酸性土。（1）本文的標題有什么作用？（2）選文第②段畫線句子運用了什么說明方法？有什么作用？（3）本文介紹了藍莓哪些方面的知識？請簡要歸納。（4）選文第⑥段中加點的“通?！蹦懿荒苋サ簦繛槭裁?？______六、語言表達1、綜合性學習。根據(jù)下列材料，寫一段介紹“筷子”的說明性文字。要求：（1）符合說明文的特點；（2）不超過100字。①筷子是中國、日本、韓國、越南等地普遍使用的餐具。②筷子古稱“箸”，古籍《韓非子?喻老》載“昔者紂為象箸而箕子怖”。③紂王為商代末期的國君，可見早在公元前11世紀中國已出現(xiàn)由象牙精工制造的筷子，也就是說中國有史記載的用筷歷史已有3000多年。④筷子是由漢族發(fā)明的非常具有民族特色的餐具。⑤民間關(guān)于筷子的傳說不少，一說姜子牙受神鳥啟示發(fā)明絲竹筷，一說妲己為討紂王歡心而發(fā)明用玉簪作筷，還有大禹治水時為節(jié)約時間以樹枝撈取熱食而發(fā)明筷子的傳說。⑥持放在手指中夾取食物或其他東西的細長形條棍，多用作餐具。其材料或竹木或牙、骨、金屬等，形制或方或圓各異。⑦筷子材質(zhì)五花八門，有純竹的、彩漆的、象牙的、銀質(zhì)的。______七、作文1、人的一生中，哪些東西可以丟？哪些東西不能丟？

丟，有時會使人心疼令人惋惜；丟，有時又會讓人暢快促人前行。

丟，可能是失去，也可能是獲得……請以“丟”為題寫一篇文章。要求：（1）文體不限（詩歌除外）；（2）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名；（3）不少于600字。______

2017-2018學年福建省莆田市八年級（上）期末語文試卷參考答案一、選擇題第1題參考答案:CA．“風雪載途”的“載”應(yīng)讀“zài”；B．“幅射”的“幅”應(yīng)為“輻”，“戛然而止”的“戛”應(yīng)讀“jiá”；C．全部正確；D．“出類撥萃”的“撥”應(yīng)為“拔”。故選：C。此題不僅考查學生對漢字讀音的掌握，而且考查對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生平時的學習中注意字音字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字音字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思識記。做這類題，就得注意平時積累容易讀錯的字和多音字的正確讀音，平時的學習中也要注意字形的識記和積累，特別是形近字；同時還要聯(lián)系整個詞語的意思識記。---------------------------------------------------------------------第2題參考答案:CA、B、D正確；C．有誤，銷聲匿跡：指隱藏起來，不公開露面。用錯對象，成語使用不恰當。故選：C。本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。成語的使用是考查學生語文基本素養(yǎng)的一個重要題型。解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感情色彩，還要結(jié)合具體語境分析運用是否恰當。要做好該類題，平時的積累是離不開的。在出題時尤其是詞義正確，而感情色彩不合乎題意的更應(yīng)該注意。---------------------------------------------------------------------第3題參考答案:DA．“調(diào)動”和后面的“思維能力”不搭配，應(yīng)去掉“和思維能力”。B．語序不對，“廣泛地”是修飾動詞的，應(yīng)該放在“交流”前面。C．缺少主語，可以去掉“由于”或“使”。D．正確。故選：D。這道題目考查病句的辨識。病句辨識是考試中經(jīng)常考到的，這就要明確常見的病句類型，并注意在學習進行歸類整，選出正確答案的難度不大。本題考查病句的識別。做這類題目關(guān)鍵是把握常見的病句類型，認真閱讀句子，分析語病出現(xiàn)的原因和位置。---------------------------------------------------------------------第4題參考答案:A首先研讀材料，明確這則材料是講傳奇，確定首句為③；②承接③從總體上介紹傳奇；按總分順序再分別介紹雜劇和傳奇的不同之處，確定其順序是①④⑤．所以這段材料的排序是③②①④。故選：A。解答句子排序題的過程和方法：第一步，研讀材料。解答句子排序題，首先要認真閱讀所給的句子，抓住中心，從而確定首句。第二步，理清思路。不同體裁的文章，結(jié)構(gòu)也會有所不同：記敘文的句序常常以時間空間或事物的發(fā)展為順序；議論文的句序，常常把觀點句放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面。第三步，抓住標志。抓住語言標志，如呼應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語，有指代意義的詞語等。第四步，語感檢驗。通過前面三步，最后將初步拍成的段落連起來讀一讀，看語意是否連貫。如果有不順暢的感覺，即再予調(diào)整，直到感覺流暢為止。本題是考查學生理解句子及運用句子組段的能力。對于句子順序，平時在閱讀中要注意典型語段句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接；對于句意理解，要結(jié)合具體的語境理解關(guān)鍵語句的意思。做題必須精讀句段。---------------------------------------------------------------------第5題參考答案:AA．沒有運用修辭手法，似乎表示有些像，表示揣測，這里不是比喻句；B．運用反問的修辭手法，只問不答為反問，語氣強烈；C．運用比喻的修辭手法，將一壁冰山比作屏風，是明喻；D．運用設(shè)問的修辭手法，自問自答為設(shè)問；故選：A。本題考查辨析修辭手法的能力，必須要掌握各種修辭的特點，根據(jù)具體的語境進行判斷，難度不大。修辭手法是為了提高表達效果，通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式，常見的有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復，設(shè)問等。二、詩歌鑒賞---------------------------------------------------------------------第1題參考答案:A；D（1）本題考查詞作內(nèi)容理解。BCD．正確；A．有誤，“西城楊柳弄春柔”貌似純寫景，實則有深意。因為這柳色，通常能使人聯(lián)想到青春及青春易逝，又可以使人感春傷別?！芭喝帷钡摹叭帷弊?，便有百種柔情，“弄”字則有故作撩撥之意。賦予無情景物以有情，寓擬人之法于無意中；故選：A。（2）本題考查詞作內(nèi)容賞析。ABC．正確；D．有誤，“這首詞詞人抒發(fā)了韶華已逝、漂泊離愁之情”概括錯誤，此詞抒寫別恨，為懷人傷別之作，據(jù)詞意可知作于某年的一個暮春，當為秦觀前期的作品，并不是抒寫漂泊離愁。故選：D。答案：（1）A（2）D譯文：西城的楊柳逗留著春天的柔情，使我想起離別時的憂傷，眼淚很難收回。還記得當年你為我拴著歸來的小舟。綠色的原野，紅色的橋，是我們當時離別的情形。而如今你不在，只有水孤獨地流著。美好的青春不為少年時停留，離別的苦恨，何時才到頭？飄飛的柳絮，落花滿地的時候我登上樓臺。即使江水都化作淚水，也流不盡，依然有愁苦在心頭。本題考查詩詞賞析?！督亲?西城楊柳弄春柔》是宋代詞人秦觀的作品。此詞為抒寫暮春別恨之作。上片從“弄春柔”、“系歸舟”的楊柳，勾起了對“當日事”的回憶，想起了兩人在“碧野朱橋”相會的情景，產(chǎn)生眼前“人不見”的離愁；下片寫年華老去而產(chǎn)生的悠悠別恨，“便做”三句，表現(xiàn)了離愁的深長。全詞于清麗淡雅中，含蘊著凄婉哀傷的情緒。詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容。注意結(jié)合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對。語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。三、文言文閱讀---------------------------------------------------------------------第1題參考答案:B；答應(yīng)，允許；連續(xù)；才（1）本題考查文言斷句。解答此題要先解析句意，再劃分朗讀節(jié)奏，注意應(yīng)符合古人朗讀習慣。A、C、D正確；B．有誤，句意為：每天寫文章幾千字。根據(jù)句意節(jié)奏應(yīng)為：屬文/日數(shù)千言；故選：B。（2）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。①句意為：母親能答應(yīng)我這樣做嗎？許：答應(yīng)，允許。②句意為：每天寫文章幾千字。屬：連續(xù)；③句意為：時間久了才最終信服。乃：才。（3）本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。①句中重點詞有：聞，聽說；輒，就。句意為：蘇軾聽到古今成敗之處，就能說出其中的要旨。②句中重點詞有：汝，你；顧：還，反而；邪，同“耶“，疑問詞yé＜助＞表示疑問的語氣詞。句意為：你能成為范滂，難道我就不能成為范滂的母親嗎？（4）本題考查的是對人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進行概括，學會結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。從文中“母程氏親授以書”“聞古今成敗，輒能語其要”可以知道程氏很重視對孩子的教育，也是親自教他讀書?！端问贰飞险f，蘇軾打小就很聰明；從文中“軾請曰：軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”可以看出蘇軾從小就想成為范滂一樣的人，說明他為人正義，抱負遠大；同時也能看出其母深明大義；從文中“比冠，博通經(jīng)史③，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書”可以看出蘇軾他才華橫溢；善于汲取各家之所長，養(yǎng)成自己才高且灑脫詼諧的個性。從文中“驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二。復以《春秋》對義居第一，殿試中乙科”可以看出蘇軾在剛滿二十周歲時便高中了進士。答案：（1）B。（2）①答應(yīng)，允許；②連續(xù)；③才。（3）①蘇軾聽到古今成敗之處，就能說出其中的要旨。②你能成為范滂，難道我就不能成為范滂的母親嗎？（4）良好的家庭教育；蘇軾天資聰明；志向遠大；為人正義；母親深明大義；博覽群書。參考譯文：

蘇軾字叫子瞻，是眉州眉山人。十歲時，父親蘇洵到四方游學，母親程氏親自教他讀書，聽到古今的成敗得失，常能說出其中的要害。程氏讀東漢《范滂傳》，很有感慨，蘇軾問道：“我如果做范滂，母親能答應(yīng)我這樣做嗎？”程氏說：“你能做范滂，我難道不能做范滂的母親嗎？”到二十歲時，就精通經(jīng)傳歷史，每天寫文章幾千字，喜歡賈誼、陸贄的書。不久讀《莊子》，感嘆說：“我從前有的見解，嘴里不能說出，現(xiàn)在看到這本書，說到我心里了?！?/p>

嘉祐二年，參加禮部考試。當時文章晦澀怪異的弊習很重，主考官歐陽修想加以改正，見到蘇軾《刑賞忠厚論》，很驚喜，想定他為進士第一名，但懷疑是自己的門客曾鞏寫的，便放在了第二名；又以《春秋》經(jīng)義策問取得第一，殿試中乙科。后來憑推薦信謁見歐陽修，歐陽修對梅圣俞說：“我應(yīng)當讓這個人出人頭地了?！甭犝f的人開始都不相信，時間久了才最終信服。文言語句斷句的基本方法：1．弄通文意斷句。給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，如果想當然地斷下去，就容易發(fā)生錯斷。通讀全文，搞清屬于什么文體，寫了什么內(nèi)容，想表達什么意思。要注意文言文單音詞占多數(shù)的特點，抓住幾個關(guān)鍵的字詞翻譯以理解文段大意。2．利用對話標志斷句。常以“曰”、“云”、“言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。3．借助文言虛詞斷句。古人的文章沒有標點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。四、默寫---------------------------------------------------------------------第1題參考答案:設(shè)酒殺雞做食；水尤清冽；窈窕淑女；化而為鳥；學然后知不足；安求其能千里也；俄頃風定云墨色；可憐身上衣正單;答案：（1）設(shè)酒殺雞做食（2）水尤清冽（重點字：冽）（3）窈窕淑女（重點字：窈窕）（4）化而為鳥（5）學然后知不足（6）安求其能千里也（7）俄頃風定云墨色（重點字：俄頃）（8）可憐身上衣正單本題考查的是古詩文的背誦與默寫。要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時要注意不要出現(xiàn)錯誤（錯別字、漏字、添字）。做該題時首先要認真讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時的學習中，要理解詩句的意思；最后是注意錯別字，對于這些應(yīng)背誦內(nèi)容，只要平時注意積累，完成該題應(yīng)不是難事。五、現(xiàn)代文閱讀---------------------------------------------------------------------第1題參考答案:（1）本題考查對文章主要內(nèi)容的理解分析能力。解答此題，結(jié)合文章內(nèi)容進行理解分析，由關(guān)鍵語句總結(jié)即可。由“這熟悉的音律，像涓涓溪流浸潤我心。側(cè)耳細聽，若醉若癡?！北砻髀渥诱{(diào)，音律優(yōu)美；由“在表演中，“揮鞭”為男性動作，洋溢著一股威武和彪悍；“打板”和“舞扇”為女性動作，充溢著一種優(yōu)雅和柔美。”這句話可以看出，落子調(diào)有文武之分，舞姿優(yōu)雅；由“南皮落子也有文武之分，說來它已有150余年的歷史了，其鼎盛期在清末民初?！边@句話可以了解到落子調(diào)，歷史悠久，繁盛于清末民初。由“南皮落子，就是鄉(xiāng)音，就是鄉(xiāng)情啊。我真希望各門類的藝術(shù)家們都不妨來看一看這些原生態(tài)的民間藝術(shù)，看一看這些一年到頭和泥土打交道的農(nóng)民，是怎樣以他們自己的理解，把生活變成藝術(shù)的”可知，落子調(diào)的內(nèi)容多是男女愛情和勞動生活，純樸、真實、原生態(tài)。（2）本題考查了對文章內(nèi)容的理解。結(jié)合“我真希望各門類的藝術(shù)家們都不妨來看一看這些原生態(tài)的民間藝術(shù)，看一看這些一年到頭和泥土打交道的農(nóng)民，是怎樣以他們自己的理解，把生活變成藝術(shù)的?！弊鞔?。（3）本題考查了對寫作方法的理解與掌握。寫鄰居喜歡聚在一起聽三民哥吹奏，從側(cè)面寫出三民哥的演奏迷人；“連續(xù)吹奏30首落子調(diào)而臉不紅，氣不喘”正面描寫三民哥的演技高。采用了側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的方法。（4）本題考查插敘作用的理解分析能力。解答時，學生先要明確插敘部分及其內(nèi)容。文中插敘了三民哥和水英姐的愛情故事，是對落子調(diào)的內(nèi)容以男女愛情和勞動生活為主的補充，印證了落子調(diào)的內(nèi)容來源于生活，取材于生活，也突出落子調(diào)的魅力和凄美。結(jié)合上述分析，可得出答案。答案：（1）①音律優(yōu)美。②舞姿優(yōu)雅。③有文武之分。④歷史悠久，繁盛于清末民初。⑤內(nèi)容多是男女愛情和勞動生活。⑥純樸、真實、原生態(tài)之美。（2）希望各門類的藝術(shù)家們都來看一看落子調(diào)這樣的原生態(tài)的民間藝術(shù)，看一看一年到頭和泥土打交道的農(nóng)民，是怎樣以自己的理解方式，把生活變成藝術(shù)。（3）采用了側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的方法。通過寫鄰居喜歡聚在一起聽三民哥吹奏，而從側(cè)面寫出三民哥的演奏迷人；后一句話采用正面描寫，突出三民哥是一個演奏落子調(diào)的高手。（4）落子調(diào)的內(nèi)容以男女愛情和勞動生活為主，而三民哥和水英姐的愛情故事正符合了這個內(nèi)容，從而印證了落子調(diào)的內(nèi)容來源于生活，取材于生活，將戲與生活融為一體，更加突出落子調(diào)的魅力和凄美，這也是落子調(diào)得以傳承的原因所在。本文以“南皮落子調(diào)”為線索，運用敘述、議論、描寫、抒情等多種表達方式，把南皮落子特有的“鄉(xiāng)曲風流特點”展現(xiàn)得淋漓盡致，讓人印象深刻。表達我對南皮落子的喜愛和贊美之情。信息的篩選、分析、提取這類題，做題時，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進行恰當取舍，避免有所偏頗或答非所問。---------------------------------------------------------------------第2題參考答案:（1）本題考查說明文題目的作用。說明文的題目常有引出說明對象，激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。本文的題目點出說明對象：藍莓，同時又激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（2）本題考查說明方法。細讀劃線句可知，這句話有準確的數(shù)字，并把越橘屬比作一個大家庭，可知這是列數(shù)字和打比方的說明方法，結(jié)合此處語境可知，兩種說明方法綜合運用，是為了準確且生動的說明了越橘家族種類繁多、分布廣泛這一特點。（3）本題考查對文本內(nèi)容的概括。細讀文本可知，第二段介紹了藍莓得名的原因，第三段介紹了藍莓種植的歷史，第四段介紹了藍莓的采摘，第五段到第八段介紹了藍莓種植的注意事項。（4）本題考查說明文的語言，為了說明的更加準確，說明文中常用一些表示修飾和限制的詞語。這句話里的通常表示在一般情況下，不排除特殊的情況，如果去掉，則成了在所有的情況下都是這樣，明顯與事實不相符，這個詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性。答案：（1）引出說明對象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2）劃線句子采用了列數(shù)字和打比方的說明方法，列舉了越橘家族有400多位兄弟的事實，具體準確且生動形象地說明了越橘家族種類繁多、分布廣泛這一特點。（3）得名的原因，種植的歷史，采摘，種植的注意事項。（4）不能?！巴ǔ！笔侵敢话闱闆r下，是從滿園上進行限制，說明那些多分布于中高緯度或者低緯度的高山地區(qū)的北高叢藍莓，一般情況下需要在低于7.2度的環(huán)境中“凍”上1000小時以上；去掉“通常”后改變了句子的原意，不符合客觀實際?！巴ǔ！币辉~的運用體現(xiàn)了說明文語言的準確性。這是一篇說明文。說明對象是藍莓。首段引出說明對象，然后依次介紹了藍莓得名的原因，種植的歷史，藍莓的采摘和種植的一些注意事項。說明順序是邏輯順序。常見說明方法的作用：①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征，事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。②分類別：對事物的特征，事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。③作比較：把**和**加以比較，突出強調(diào)了事物的特征或事理。④作詮釋：對事物的特征，事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑤打比方：就是運用比喻把事物的特征說清楚。⑥摹狀貌：對事物的特征加以形象化的描摹，使說明更具體形象。⑦下定義：用簡明科學的語言對說明的對象或科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。⑧列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。六、語言表達---------------------------------------------------------------------第1題參考答案:本題考查語言表達，不要求統(tǒng)一答案，作答本題時，應(yīng)先介紹什么是筷子，然后介紹筷子的起源和歷史，使用地域，所用材質(zhì)，有關(guān)筷子的民間傳說等?？蓮牟牧现刑岢鱿嚓P(guān)信息組織語言。答案：筷子是由漢族發(fā)明的非常具有民族特色的餐具。在中國、日本、韓國、越南等地普遍使用?？曜庸欧Q“箸”，古籍《韓非子?喻老》載“昔者紂為象箸而箕子怖”。中國有史記載的用筷歷史已有3000多年。民間關(guān)于筷子的傳說不少，一說姜子牙受神鳥啟示發(fā)明絲竹筷，一說妲己為討紂王歡心而發(fā)明用玉簪作筷，還有大禹治水時為節(jié)約時間以樹枝撈取熱食而發(fā)明筷子的傳說?？曜硬馁|(zhì)五花八門，有純竹的、彩漆的、象牙的、銀質(zhì)的。本題考查語言表達。綜合讀寫即給出一段材料（材料不僅僅是課本中大家熟悉的），考查學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力和語言表達能力，皆在培養(yǎng)學生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。簡單地說，綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢的表達自己的見解。七、作文---------------------------------------------------------------------第1題參考答案:【例文】丟車來車往的大街上步履匆匆