14《故都的秋》《荷塘月色》對比閱讀說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

14《故都的秋》《荷塘月色》對比閱讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《故都的秋》《荷塘月色》對比閱讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語文必修上冊第14課《故都的秋》和《荷塘月色》的對比閱讀。課程主要圍繞兩篇文章的文學特色、情感表達和寫作技巧進行分析，讓學生了解和掌握散文的閱讀方法，提高文學鑒賞能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過對比閱讀，讓學生運用已學的散文知識，對兩篇文章的語言風格、情感表達、結(jié)構(gòu)布局等方面進行深入分析，從而加深對散文這一文學體裁的理解。同時，結(jié)合學生已掌握的修辭手法和寫作技巧，引導學生更好地理解作者的意圖，提高學生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過對比閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》，學生能夠理解并分析兩篇文章的語言特色，掌握散文的表達方式，提升自己的語言表達能力和文學鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：學生能夠通過對比分析，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高對文學作品深度解讀和評價的能力。

3.文化傳承與理解：學生能夠理解兩篇文章所蘊含的文化內(nèi)涵，感受作者對自然和生活的獨特情感，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠通過本節(jié)課的學習，提升對散文美的感知力，學會欣賞和創(chuàng)造美，培養(yǎng)高尚的審美情趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了散文的基礎知識，包括散文的定義、特點、常見的修辭手法等，同時具備一定的文學鑒賞能力，能夠?qū)ξ膶W作品進行初步的解讀和分析。

2.學生對文學作品的興趣較為濃厚，尤其對于描繪自然美景的散文，他們通常表現(xiàn)出較高的閱讀興趣。在學習能力方面，學生已經(jīng)具備一定的獨立閱讀和思考能力，能夠通過課堂討論和自主學習來提升自己的文學素養(yǎng)。在學習風格上，學生偏好通過實例來理解理論知識，喜歡在討論和實踐中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：對散文深層含義的理解可能不夠深入，對作者情感把握不夠準確；在對比分析兩篇散文時，可能難以發(fā)現(xiàn)它們之間的細微差異；同時，對于散文中的隱喻、象征等修辭手法，學生可能缺乏足夠的識別和分析能力。此外，部分學生可能在表達自己的閱讀感受和理解時存在一定的困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便于學生隨時查閱和標注。

2.輔助材料：準備《故都的秋》和《荷塘月色》的相關背景資料、作者簡介，以及兩篇文章的朗讀視頻或音頻，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組安排一張大桌子和足夠的椅子，以便學生進行小組合作討論。同時，準備白板和筆，用于記錄學生的討論成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括《故都的秋》和《荷塘月色》的課文內(nèi)容、作者簡介和背景資料，明確預習目標是理解兩篇文章的主題和情感。

-設計預習問題：設計問題如“兩篇文章分別描繪了怎樣的景色？”“作者表達了怎樣的情感？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能或?qū)W生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文和背景資料，初步理解文章內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示兩篇散文的朗讀視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解散文的閱讀技巧，如如何捕捉主題、分析情感、理解修辭手法等。

-組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生對比分析兩篇文章的情感表達和語言特色。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供及時的解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的閱讀心得。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解散文閱讀技巧，幫助學生掌握知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習散文的分析方法。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置比較兩篇散文的作業(yè)，要求學生撰寫分析報告。

-提供拓展資源：提供相關的散文作品和批評文章，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，加深對散文的理解。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習。

-反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提出改進建議。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解散文的情感表達和語言特色，以及如何進行有效的對比閱讀。通過課前預習、課堂討論和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些技能。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇散文的內(nèi)容，理解作者的情感表達和寫作背景。通過對兩篇文章的對比閱讀，學生能夠識別并分析散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及散文的語言特色，如詩意、抒情性等。

2.閱讀理解能力：學生在學習過程中，提高了對散文的閱讀理解能力。他們能夠通過細致閱讀，捕捉到文章的主題思想，理解作者的深層意圖。同時，學生能夠?qū)ξ恼碌慕Y(jié)構(gòu)布局進行分析，識別出文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，理解各部分之間的邏輯關系。

3.批判性思維：通過對比閱讀，學生培養(yǎng)了批判性思維。他們不僅能夠接受和欣賞作者的觀點，還能夠提出自己的見解，對文章進行客觀評價。學生在討論中學會了如何提出建設性的批評，并在老師的引導下，對不同的觀點進行理性分析。

4.表達與交流能力：在小組討論和課堂發(fā)言中，學生的表達與交流能力得到了提升。他們能夠清晰、準確地表達自己的閱讀感受和理解，同時也能夠傾聽他人的觀點，進行有效的交流與互動。

5.自主學習能力：通過課前預習和課后拓展學習，學生的自主學習能力得到了加強。他們學會了如何利用網(wǎng)絡資源和圖書館資源，自主查找和整理學習資料，獨立完成學習任務。

具體的學習效果如下：

-學生能夠準確描述《故都的秋》和《荷塘月色》的背景和主題，例如，理解《故都的秋》描繪的是作者對北京秋天的懷念，而《荷塘月色》則表達了對自然美景的贊美和對生活的熱愛。

-學生能夠分析兩篇文章中的情感變化，如《故都的秋》中的懷舊之情和對現(xiàn)實的無奈，以及《荷塘月色》中的寧靜與和諧。

-學生能夠識別并分析兩篇文章中的修辭手法，如《故都的秋》中的“秋天，這北國的秋天，是一個藍色的夢”等比喻句，以及《荷塘月色》中的“那些白色的花瓣，像天上的星星”等擬人句。

-學生能夠通過對比閱讀，發(fā)現(xiàn)兩篇文章在語言風格上的差異，如《故都的秋》的語言更加含蓄、深沉，而《荷塘月色》的語言則更加清新、自然。

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠結(jié)合自己的理解和分析，撰寫出有深度的閱讀報告，展示他們對散文的深刻理解。

-學生在課堂討論中，能夠提出自己的觀點，如對文章的某個段落或句子進行深入解讀，或是對作者的寫作技巧進行評價。

-學生在自主學習過程中，能夠利用網(wǎng)絡資源，如在線圖書館、學術(shù)論壇等，查找與散文相關的資料，進一步拓寬自己的知識視野。

-學生在反思總結(jié)中，能夠識別自己在學習過程中的不足，如對某些修辭手法的理解不夠深入，或是對文章結(jié)構(gòu)的分析不夠全面，并能夠提出改進的建議。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了信息技術(shù)手段，如在線平臺和微信群，來發(fā)布預習資料和監(jiān)控學生的預習進度，這大大提高了學生的預習效率，也使得教師能夠及時了解學生的學習情況。

2.為了讓學生更好地理解散文的情感表達，我設計了一個情感體驗環(huán)節(jié)，讓學生通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞?，表達自己對文章情感的體驗，這種創(chuàng)新性的教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，也增強了他們的情感共鳴。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，部分學生參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是討論氛圍不夠活躍。

2.在教學方法上，我在講解散文閱讀技巧時，可能過于側(cè)重于理論講解，而沒有充分結(jié)合具體的文本實例，導致學生難以將理論應用到實踐中。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的評價主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏形成性的評價，這可能導致學生對學習成果的認識不夠全面。

（三）改進措施

1.針對討論參與度不高的問題，我計劃在未來的教學中，更加精心地設計討論主題，確保主題與學生的興趣和生活經(jīng)驗相關聯(lián)，同時創(chuàng)造更加輕松自由的討論環(huán)境，鼓勵每個學生都能積極參與。

2.為了讓學生更好地將理論應用到實踐中，我將在講解散文閱讀技巧時，更多地結(jié)合具體的文本實例，通過案例分析，讓學生在實踐中學習和掌握這些技巧。

3.在教學評價方面，我將引入更多的形成性評價方法，如課堂表現(xiàn)、小組討論貢獻、學習日志等，以便更全面地評價學生的學習成果，同時也讓學生能夠及時得到反饋，調(diào)整自己的學習策略。內(nèi)容邏輯關系①散文的基本概念與特點

-重點知識點：散文的定義、散文的分類、散文的語言特色

-重點詞語：抒情、敘事、議論、描寫

-重點句子：散文以平實的語言，深入淺出地表達作者的情感和思想