道德與法治的新課程理念

小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀道德是健全人品的基礎(chǔ)，是公民素質(zhì)的中心。在現(xiàn)在世界，民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力愈來愈成為綜合國力的重要標(biāo)記．國際競爭的加劇推動(dòng)著基礎(chǔ)教育課程向著更為重視公民道德教育，更為重視創(chuàng)新意識培育的方向發(fā)展。在我國，建立社會主義和睦社會，加速建設(shè)創(chuàng)新式國家的歷史重?fù)?dān)，要求基礎(chǔ)教育一定增強(qiáng)社會主義中心價(jià)值系統(tǒng)教育，培育學(xué)生優(yōu)秀的公民道德素質(zhì)和勇于研究的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。小學(xué)低年級階段是小孩從少兒生活向小學(xué)生活過渡并逐漸適應(yīng)學(xué)校生活的重要期間，也是小孩道德和行為習(xí)慣、生話態(tài)度、認(rèn)知能力發(fā)展的重要期間。道德與生話課程依據(jù)社會與時(shí)代發(fā)展的需要和小孩身心發(fā)展的特點(diǎn)而設(shè)置，旨在以正確的價(jià)值觀指引小孩更好地適應(yīng)學(xué)校生活，形成優(yōu)秀的道德和行為習(xí)慣，在充滿研究與創(chuàng)建樂趣的童年生活中，為學(xué)會生活、學(xué)會做人打下基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì)道德與生活課程是一門以小學(xué)低年級小孩的生活為基礎(chǔ)，以培育擁有優(yōu)秀道德與行為習(xí)慣、樂于研究、熱愛生活的小孩為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。本課程擁有以下基本特點(diǎn)。（一）生活性本課程視小孩的生活為可貴的課程資源．課程學(xué)習(xí)自己是小孩生活的構(gòu)成部分，是小孩在教師指導(dǎo)下真切體驗(yàn)生活、主動(dòng)參加生活、創(chuàng)建生活的過程。本課程依照小孩生活的邏輯，以小孩生活中的需要和問題為出發(fā)點(diǎn)；以小孩的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉；以用正確的價(jià)值觀指引小孩在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。（二）活動(dòng)性本課程超越單調(diào)的書籍知識的傳達(dá)和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。課程的表現(xiàn)形態(tài)主假如小孩直接參加的各樣主題活動(dòng)、游戲或其余實(shí)踐活動(dòng)；課程目標(biāo)主要經(jīng)過小孩在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。（三）綜合性本課程以小孩的生活為基礎(chǔ)，擁有綜合性．課程設(shè)計(jì)表現(xiàn)小孩與自然、小孩與社會、小孩與自我的內(nèi)在整合；課程內(nèi)容表現(xiàn)道德教育和生活教育有機(jī)交融；教課活動(dòng)表現(xiàn)小孩的生活體驗(yàn)與道德體驗(yàn)，知識學(xué)習(xí)與社會參加、問題研究等相互浸透、互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)生活、教課、發(fā)展的三位一體。（四）開放性本課程面向小孩的整個(gè)生活世界。教課目標(biāo)跟著小孩生活及活動(dòng)過程的變化和需要不停調(diào)整；教課內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到小孩生活的各個(gè)方面；講堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及小孩的其余生活空間；教課時(shí)間在與學(xué)校其余活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)絡(luò)中靈巧而彈性地延展；課程評論走向開放、多元，全面關(guān)注小孩豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。二、課程基本理念（一）指引小孩熱愛生活、學(xué)會關(guān)懷、踴躍研究是課程的中心道德與生活教育應(yīng)該指引小孩在體驗(yàn)自己生活和參加社會生活的過程中，學(xué)會熱愛生活、創(chuàng)建生活；在服務(wù)自我、他人和集體的行動(dòng)中，學(xué)會關(guān)懷、學(xué)習(xí)做人；在與自然以及四周環(huán)境的互動(dòng)中，主動(dòng)研究，發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力．（二）珍愛童年生活的價(jià)值．尊敬小孩的權(quán)益童年是一個(gè)儲藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段．童年生活擁有不一樣于成人生活的需要和特點(diǎn)，它自己儲藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價(jià)值。學(xué)校生活是童年生活的重要構(gòu)成部分，參加并享受快樂、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活是每個(gè)小孩的權(quán)益。（三）道德存在于小孩的生活中，德育離不開小孩的生活道德寓于小孩生活的方方面面．小孩道德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識、感悟與行動(dòng)。只有源于小孩實(shí)質(zhì)生活和真切道德矛盾的教育活動(dòng)才能引起他們心里的而非表面的道德感情、真切的而非虛假的道德認(rèn)知和道道德為。優(yōu)秀道德的培育一定在小孩的生活中進(jìn)行（四）讓教與學(xué)檀根于小孩的生活小孩的知識是經(jīng)過其在生活愛活動(dòng)中的直接體驗(yàn)、思慮、累積而逐漸建構(gòu)起來的；小孩的發(fā)展是其懷著對生活的熱愛，經(jīng)過參加豐富多彩的生活實(shí)踐，與外面環(huán)境踴躍互動(dòng)而逐漸實(shí)現(xiàn)的。課程一定植根于小孩的生活才會對小孩存心義，教課一定與小孩的生活世界相聯(lián)系才能真切促進(jìn)小孩的成長。三、課程設(shè)計(jì)思路道德與生活課程以小孩的生活為基礎(chǔ)，以三條主線和四個(gè)方面構(gòu)成課程的基本框架。三條主線是：·小孩與自我·小孩與社會·小孩與自然四個(gè)方面是；·健康、安全地生活·快樂、踴躍地生活·負(fù)責(zé)任、有愛心地生活·著手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活三條主線和四個(gè)方面交叉構(gòu)成小孩生活的基本層面．健康、安全地生活是小孩生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使小孩從小知道愛惜生命，養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習(xí)慣，獲取基本的健康意識和生活能力，初步認(rèn)識環(huán)境與人的生計(jì)的關(guān)系，為其一世身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)?？鞓贰③x躍地生活是小孩生活的主調(diào)，它旨在使小孩獲取對社會、對生活的踴躍體驗(yàn)，初步懂得和睦的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識，形成爽朗、進(jìn)步的個(gè)性質(zhì)量，為其形成樂觀向上的生活態(tài)度打下基礎(chǔ)。負(fù)責(zé)任、有愛心地生活是小孩自己的道德需求，也是社會的要求．它旨在使小孩形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學(xué)會關(guān)懷，學(xué)會愛，學(xué)會負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德和行為習(xí)慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會主義的公民打下基礎(chǔ)。手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活是小孩個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需要，也是時(shí)代提出的要求。它旨在指引小孩學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展認(rèn)識能力、著手能力和創(chuàng)建性，利用自己的知識和聰慧才華去研究或解決問題，讓生活更豐富更美好，并在此過程中充足地顯現(xiàn)并提高自己的智慧，享受創(chuàng)建帶來的歡喜。道德與生活課程旨在培育擁有優(yōu)秀道德和行為習(xí)慣、樂于研究、熱愛生活的小孩。本課程指引和幫助學(xué)生達(dá)到以下四個(gè)方面的目標(biāo)。（一）感情與態(tài)度·愛親敬長，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。·摯愛生命，熱愛自然?！ぷ孕畔蛏希\實(shí)英勇，有責(zé)任心?！は矏壑謩?dòng)腦，樂于想象與創(chuàng)建。（二）行為與習(xí)慣·初步養(yǎng)成優(yōu)秀的生活、衛(wèi)生習(xí)慣?！ゐB(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣?！酚趨⒓觿趧?dòng)和存心義的活動(dòng)?！けＷo(hù)環(huán)境，愛惜資源。（三）知識與技術(shù)2·掌握自己生活必需的基本知識和基本技術(shù)?！碛信c伙伴友善交往、合作的基本方法和技術(shù)。·擁有初步的研究能力?！こ醪秸J(rèn)識生活中的自然、社會知識．·初步認(rèn)識有關(guān)祖國的知識。（四）過程與方法·體驗(yàn)提出阿題、研究或解決生活中的問題的過程?！こ醪襟w驗(yàn)與社區(qū)和社會生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程。·學(xué)習(xí)幾種簡單的檢查研究方法并試試應(yīng)用健康、安全地生活初步養(yǎng)成優(yōu)秀的生活、衛(wèi)生習(xí)慣l．準(zhǔn)時(shí)作息，生括有規(guī)律。2．養(yǎng)成優(yōu)秀的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。3．生活中自己能做的事情自己做。4．愛惜家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生。5．知道初步的保健知識并在生活中運(yùn)用。初步的自我保護(hù)意識和能力6．認(rèn)識天氣，季節(jié)變化對生活的影響，學(xué)會照料自己。7．認(rèn)識小孩易發(fā)疾病的有關(guān)知識，踴躍參加預(yù)防疾病的活動(dòng)。8．使用玩具、設(shè)備進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，恪守規(guī)則，注意安全。9．認(rèn)識常有的交通標(biāo)記和安全標(biāo)記，恪守交通規(guī)則。不到危險(xiǎn)的地方去玩，防止不測損害。10．認(rèn)識當(dāng)?shù)囟喟l(fā)的自然災(zāi)禍的有關(guān)知識，知道在緊迫狀況下的逃生或求援方法。適應(yīng)并喜愛學(xué)校生活11．在學(xué)校里情緒平定，心情快樂。12．熟習(xí)學(xué)校環(huán)境，能利用學(xué)校中的衛(wèi)生保健設(shè)備?？鞓?、踴躍地生活快樂、爽朗1．喜愛和同學(xué)、老師交往，快樂地學(xué)，快樂地玩。2．親密自然，喜愛在大自然中活動(dòng)，感覺自然的美。3．在成人幫助下能較快地化解自己的悲觀情緒。踴躍向上4．能看到自己的成長和進(jìn)步，并為此而快樂。5．在成人的指引放學(xué)會正確地對待自己的學(xué)習(xí)成績。6．在成人幫肋下能定出自己可行的目標(biāo)，并努力去實(shí)現(xiàn)。7．學(xué)習(xí)賞識自己和他人的優(yōu)點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，并以此激勵(lì)自己不停進(jìn)步。有應(yīng)付挑戰(zhàn)的信心與勇氣8．學(xué)習(xí)與生活中碰到問題時(shí)愿意想方法解決。9．敢于試試有必定難度的任務(wù)或活動(dòng)。負(fù)責(zé)任、有愛心地生活學(xué)會做事，學(xué)會關(guān)懷1．做事仔細(xì)負(fù)責(zé)，有頭有尾，不拖沓。2．愛父親母親尊長，體諒家人，主動(dòng)分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。3．關(guān)懷他人，友善伙伴，樂于分享與合作。4．仔細(xì)達(dá)成自己肩負(fù)的任務(wù)。3恪守社會道德規(guī)范5．懂禮貌，守次序，愛惜公物，行為文明。6．能初步辯解是非，做了錯(cuò)事勇于認(rèn)可和更正，誠實(shí)不謊話。7．尊敬社會各行各業(yè)的勞動(dòng)者，愛惜他們的勞動(dòng)成就。8．愛惜動(dòng)植物，節(jié)儉資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國9．喜愛集體生活，愛惜班級榮謄。10．認(rèn)識家鄉(xiāng)的景色名勝、主要物產(chǎn)等有關(guān)知識，感覺家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。11．熱愛革命領(lǐng)袖，認(rèn)識英豪典范人物的榮耀事跡。12．敬愛國旗、國徽，學(xué)唱國歌。為自己是中國人感覺驕傲。著手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活，有好奇心和多樣的興趣1．喜愛發(fā)問和探訪問題的答案。2．對四周環(huán)境充滿興趣，喜愛接觸新鮮事物。設(shè)計(jì)與制作3．喜愛利用身旁的資料自制小玩具、小禮品或部署環(huán)境等來豐富和美化生活。4．能依據(jù)需要曲手做簡單的道具，小模型，小街品等來展開活動(dòng)。敢于思慮、學(xué)習(xí)研究5．能踴躍地出想法、想方法來擴(kuò)展游戲或推動(dòng)活動(dòng)。6．學(xué)習(xí)用察看、比較、檢查等方法進(jìn)行簡單的生活和社會研究活動(dòng)。7．能與伙伴溝通、分享、反省研究的過程或成就。8．能對問題提出自己的想法與見解。9．學(xué)習(xí)利用圖書、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種方式采集需要的資料。10．在成人的幫助下，能總結(jié)、提高獲取的經(jīng)驗(yàn)或信息。“課程內(nèi)容”說明本課程內(nèi)容為基本標(biāo)準(zhǔn)。在展開教課活動(dòng)和縮寫教材時(shí)，在全面、正確地掌握本課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，依據(jù)各地域、學(xué)校和小孩的實(shí)質(zhì)能夠有所調(diào)整?！罢n程內(nèi)容”中四個(gè)方面的內(nèi)容固然各有重視，但它們之間是互相聯(lián)系、互相貫穿、整體表現(xiàn)的。在健康、們割裂開來。安全的前提下，小孩的生活既要充滿樂趣與色彩，也應(yīng)該富裕責(zé)任與創(chuàng)建。所以，在實(shí)行中不要將它一、教課建議（一）深刻理解本課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和基本理念本標(biāo)準(zhǔn)中對于課程性質(zhì)、特點(diǎn)和基本理念的部分，集中表現(xiàn)了本課程的指導(dǎo)思想和中心價(jià)值，是課程的靈魂所在．在教課中深刻地理解課程的實(shí)質(zhì)，是實(shí)行課程的根本，也是保證課程質(zhì)量的最重要、最基本的條件。（二）全面掌握課程目標(biāo)課程的目標(biāo)是本課程的主旨和價(jià)值導(dǎo)向。目標(biāo)的四個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)聯(lián)合的一致體。在教課過程中應(yīng)全面地掌握目標(biāo)，一直把培育道德優(yōu)秀、樂于研究、熱愛生活的小孩作為教課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。改變追求表面的學(xué)業(yè)成就，忽略小孩的精神成長，忽略深層的志度、看法、思想方式、情緒感情發(fā)展的偏向；改變著重道德說教、著重形式，忽略小孩的真切體驗(yàn)與優(yōu)秀行為習(xí)慣形成的偏向；改變著重知識灌注或技術(shù)訓(xùn)練，忽略小孩的好奇心與實(shí)踐能力，特別是創(chuàng)建能力發(fā)展的偏向，保證課程目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。（三）正確認(rèn)識教師的角色和作用4在本課程中，教師是小孩學(xué)習(xí)的支持者、合作者、指導(dǎo)者。在教課中，教師不是純真的知識教授者，不是“教”教科書的人，而是努力為小孩創(chuàng)建適合的活動(dòng)環(huán)境與條件的支持者；與小孩共同進(jìn)行活動(dòng)的合作者；在參加小孩活動(dòng)的過程中，指引活動(dòng)向正確方向發(fā)展，率領(lǐng)小孩向著課程目標(biāo)行進(jìn)的指導(dǎo)者。在本課程中，教師的主導(dǎo)作用主要經(jīng)過寓教育于活動(dòng)之中來實(shí)現(xiàn)。小孩在教師的支持和指引下，經(jīng)過親歷活動(dòng)去達(dá)到教育目標(biāo)。（四）把認(rèn)識小孩作為教課的基礎(chǔ)基于本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，教課一定以深人地認(rèn)識小孩為基礎(chǔ)。教課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要在認(rèn)識小孩的實(shí)質(zhì)生活和發(fā)展?fàn)顩r，掌握每個(gè)小孩的特點(diǎn)和各不同樣的需要，認(rèn)識其所在的家庭和社區(qū)的狀況等基礎(chǔ)長進(jìn)行。（拜見圖1）（五）以活動(dòng)為數(shù)與學(xué)的基本形式經(jīng)過指引小孩主動(dòng)參加各種活動(dòng)來進(jìn)行教課，是本課程教課的一大特點(diǎn)。在本課程中，小孩獲取知識的主要門路是經(jīng)過活動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行建構(gòu)，而不是依靠教師的直接教授。教課應(yīng)指引小孩經(jīng)過察看、檢查、議論、觀光、接見、制作、栽種、飼養(yǎng)、溝通等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，與環(huán)境互動(dòng)、與伙伴合作，來獲取對自然與社會的親自體驗(yàn)和感覺，獲取豐富的知識或經(jīng)驗(yàn)，獲取創(chuàng)建性和實(shí)踐能力的發(fā)展。圖1道德與生活課程實(shí)行環(huán)節(jié)表示圖（六）教課過程的注意點(diǎn)1．教課準(zhǔn)備（1）盡可能經(jīng)過多種方式認(rèn)識小孩愛其家庭、社區(qū)的實(shí)質(zhì)狀況，重視做好課前的學(xué)情剖析，依據(jù)不一樣地域與班級小孩的實(shí)質(zhì)，制定有針對性的教課活動(dòng)計(jì)劃。（2）教課活動(dòng)的目標(biāo)力爭全面、明確、詳細(xì)，并能經(jīng)過活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。（3）活動(dòng)計(jì)劃要注意個(gè)別差別，關(guān)注有特別需要的小孩，考慮怎樣幫助每個(gè)小孩找到合適自己的活動(dòng)，以促進(jìn)他們踴躍地參加。（4）教課活動(dòng)時(shí)間的安排要依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，有相對的靈巧性、開放性。教課可計(jì)劃在一課時(shí)內(nèi)達(dá)成，也可連續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間；可在講堂上達(dá)成，也可安排必需的課前準(zhǔn)備活動(dòng)或課后延長活動(dòng)來配合。2．教課內(nèi)容選擇（1）源于小孩生活關(guān)注小孩的實(shí)質(zhì)生活，關(guān)注小孩的興趣和需要，關(guān)注小孩成長中的疑惑與問題，從中捕獲有教育價(jià)值的課題作為教課內(nèi)容或課程的生長點(diǎn)，提高教課的針對性。（2）切合國情和地域?qū)嵸|(zhì)，從本校本班的實(shí)質(zhì)出發(fā)聯(lián)合社會生活中小孩能夠理解的重要事件或存心義的公益活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)的新成就、小孩感興趣的當(dāng)?shù)氐淖匀滑F(xiàn)象、與小孩關(guān)系親密的熱門問題等展開教課活動(dòng)，保持課程內(nèi)容的豐富與鮮活。（3）正確理解和應(yīng)用教科書本課程的教科書是教師指引小孩展開活動(dòng)的重要資源，也可視為幫助教師正確理解本課程教課特點(diǎn)的“事例”。在使用教科書時(shí)，要防止照本宣科或生搬硬套，應(yīng)聯(lián)合實(shí)質(zhì)創(chuàng)建性地選擇合適的內(nèi)容，生成適合的活動(dòng)，提高教課的實(shí)效性。3．活動(dòng)組織（1）選擇適合的活動(dòng)形式活動(dòng)形式要聽從于內(nèi)容，要切合小孩的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識能力、學(xué)習(xí)方式等，切忌離開實(shí)質(zhì)，為活動(dòng)而活動(dòng)，搞形式主義。教師可依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源、班額的不一樣，因地制宣、因小孩制宜，選擇適合的活動(dòng)形式。（2）重視活動(dòng)的整合與建續(xù)小孩道德和行為習(xí)慣的形成、知識和經(jīng)驗(yàn)的累積、能力與智慧的增加是在其生活中綜合地實(shí)現(xiàn)的，是一個(gè)連續(xù)的發(fā)展過程。所以，增強(qiáng)教育活動(dòng)之間的整合與連續(xù)對提高課程的實(shí)效性至關(guān)重要。5本課程活動(dòng)應(yīng)注意與班級活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、節(jié)日慶典活動(dòng)等聯(lián)合起來；增強(qiáng)與其余學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)跨學(xué)科的聯(lián)合學(xué)習(xí)，不停擴(kuò)展和深入小孩的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。本課程活動(dòng)應(yīng)注意活動(dòng)之間的互相聯(lián)系，螺旋上漲、層層遞進(jìn)．各單元之間、學(xué)期之間的活動(dòng)互相響應(yīng)，互相增強(qiáng)，讓課程能夠連續(xù)不停地、寬泛而探入地影響小孩的實(shí)質(zhì)生活，幫助小孩獲取相互聯(lián)系的、不停深入的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。（3）開放地組織活動(dòng)本課程的活動(dòng)應(yīng)注意與家庭和社區(qū)合作，發(fā)掘和利用各方面的資源，打破關(guān)閉的、孤立的講堂中心模式，經(jīng)過走出去、請進(jìn)來，成立校外活動(dòng)基地等方式，為小孩寬闊視線，更好地向自然學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向各行各業(yè)的勞動(dòng)者學(xué)習(xí)創(chuàng)建條件。4．活動(dòng)指導(dǎo)（1）讓小孩成為活動(dòng)的主人本課程的教課應(yīng)激發(fā)小孩主動(dòng)想做什么，而不該是由教師支配小孩做什么。教師能夠經(jīng)過與小孩一同議論活動(dòng)計(jì)劃，供給選擇活動(dòng)內(nèi)容、方式或合作對象的時(shí)機(jī)，指引小孩踴躍地參加、發(fā)布自己的建議，依據(jù)小孩的反響愛時(shí)調(diào)整活動(dòng)，讓小孩參加活動(dòng)評論等門路，發(fā)展小孩的自主性、思慮與判斷能力，讓活動(dòng)真切成為小孩的活動(dòng)。（2）重視活動(dòng)的過程活動(dòng)過程是小孩的感情、態(tài)度、認(rèn)識能力、道德和行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)等比較充足地顯現(xiàn)與逐漸形成的過程。關(guān)注活動(dòng)過程不單為教師認(rèn)識小孩供給了豐富的信息，還為教育小孩、促進(jìn)每個(gè)小孩在原有水平上發(fā)展供給了充足的依照與極好的時(shí)機(jī)。應(yīng)重視活動(dòng)過程的教育價(jià)值，不要僅以知識點(diǎn)的掌握或最后結(jié)果來判斷小孩好壞?；顒?dòng)過程中師生互相作用的質(zhì)量、伙伴問的矛盾與合作、家庭或社會要素的影響等，都直接關(guān)系著小孩的感覺、體驗(yàn)和認(rèn)識，影響著教育的實(shí)質(zhì)成效，是教課中需要高度重視的要素。（3）提高活動(dòng)的質(zhì)量·活動(dòng)要源于生活又高于生活。教師要擅長從小孩的生活中敏感地捕獲有教育價(jià)值的課題，用正確的價(jià)值觀進(jìn)行指引，使小孩在自己喜愛的活動(dòng)中獲取發(fā)展?！ぴ谡归_活動(dòng)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)建條件，力爭讓每個(gè)學(xué)生都能同等地體驗(yàn)、經(jīng)歷活動(dòng)過程，讓全部學(xué)生都能夠獲取參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)機(jī)和權(quán)益?！ぜ?zhèn)浼w需要和個(gè)體差別，深信每個(gè)小孩都有自己的優(yōu)點(diǎn)，對小孩的活動(dòng)盡可能多地賜予鼓舞和踴躍的、建設(shè)性的建議，確實(shí)調(diào)換小孩參加的踴躍性、主動(dòng)性，讓小孩盡可能多地體驗(yàn)到成功感，增強(qiáng)自信心?！?chuàng)建小孩自主選擇活動(dòng)的主題、內(nèi)容、資料、方式，制定活動(dòng)計(jì)劃、表達(dá)自己看法的時(shí)機(jī)，供給比較充足的自主研究、運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間和空間?！ぶ敢『⒉杉{多樣化的活動(dòng)方式，特別要鼓舞小孩著手做，以多種形式如語言、繪畫、音樂、動(dòng)作、表演、作文等，表現(xiàn)與分享活動(dòng)的成就?！ご龠M(jìn)小孩之間的互相認(rèn)可、互相學(xué)習(xí)、互相支持、互相溝通，幫助小孩在活動(dòng)過程中學(xué)會正確地認(rèn)識自己與他人，發(fā)現(xiàn)伙伴的優(yōu)點(diǎn)，獲取合作、磋商、對話、分享、尊敬的思想方式和行為方式?！げ灰粯踊顒?dòng)有不一樣的特點(diǎn)，指導(dǎo)方式與小孩學(xué)習(xí)方式也各有不一樣，在活動(dòng)中要注意腳踏實(shí)地，靈巧應(yīng)付。·合理地使用多媒體，寬泛地整合各方面的資源，在活動(dòng)中靈巧利用?！りP(guān)注活動(dòng)的后續(xù)效應(yīng)，重視將教課延展到講堂以外的小孩生活中?！陶n設(shè)計(jì)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、成效等，進(jìn)行有深度的自我評論與反愚，精益求精教課。二、評論建議本課程評論的主要目的是激勵(lì)每個(gè)小孩的發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)小孩的道德發(fā)展與生活能力提高。本課程的評論以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為基本依照，充足表現(xiàn)本課程的基本理念和基本特點(diǎn)，尊敬每一個(gè)小孩在道德與行為習(xí)慣、生活態(tài)度及研究能力方面發(fā)展的獨(dú)到性。本課程的評論與教課實(shí)行、課程開發(fā)是一6個(gè)整體。評論不單是為認(rèn)識小孩的學(xué)習(xí)結(jié)果，它自己就是小孩豐富多彩的學(xué)習(xí)過程。在評論過程中，小孩相互間敘述活動(dòng)過程、分享研究發(fā)現(xiàn)和活動(dòng)體驗(yàn)、溝通作品和活動(dòng)心得，都是小孩學(xué)習(xí)的生動(dòng)表現(xiàn)。本課程評論倡議多元、開放、整體的小孩評論觀。評論目標(biāo)、內(nèi)容、手段和方法，從單調(diào)、關(guān)閉走向開放、多元，評論過程從片面追求小孩的學(xué)業(yè)成績，走向整體關(guān)注小孩的全面發(fā)展。（一）評論目標(biāo)和內(nèi)容確實(shí)定1．把單元主題與小孩的個(gè)性特點(diǎn)結(jié)臺起來本課程采納的基本學(xué)習(xí)形式是單元主題學(xué)習(xí)。教師在評論小孩學(xué)習(xí)的時(shí)候，既要關(guān)注全部小孩都要達(dá)到的共同目標(biāo)，又要關(guān)注不一樣小孩對該主題的獨(dú)到表現(xiàn)和各自不一樣的優(yōu)勢。2．既關(guān)注視標(biāo)及內(nèi)容的整體性，又有所重視、突出要點(diǎn)本課程“感情與態(tài)度”“行為與習(xí)慣”“知識與技術(shù)”“過程與方法”四個(gè)方面的目標(biāo)是有機(jī)聯(lián)系的整體。在確立一個(gè)主題學(xué)習(xí)的評論目標(biāo)時(shí)，既要關(guān)注視標(biāo)的整體性，又要防止均勻主義，要依據(jù)主題的性質(zhì)和特點(diǎn)突出要點(diǎn)目標(biāo)。如在社會檢查類活動(dòng)中，能夠在“過程與方法”方面有所重視；在節(jié)日慶典類活動(dòng)中，可在“感情與態(tài)度”方面有所重視。3．把預(yù)設(shè)目標(biāo)和活動(dòng)的生成性聯(lián)合起來在活動(dòng)評論時(shí)，既要關(guān)注活動(dòng)的既定目標(biāo)，又不該拘泥于此，只是依據(jù)預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成度來評論活動(dòng)的成功與否。本課程的評論應(yīng)充足重視活動(dòng)的生成性和小孩的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)，把預(yù)設(shè)與生成聯(lián)合起來。（二）評論方法的選擇本課程的評論以質(zhì)性評論為主，量化評論為輔，重視小孩在本課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容方面的個(gè)性化表現(xiàn)采納的評論方法主要有：察看、訪談、問卷、成長資料袋評論、作品剖析等。1．察看。教師察看并記錄小孩在活動(dòng)中的各樣表現(xiàn)，如小孩的行為、情緒感情、操作的狀況、活動(dòng)的狀態(tài)等，以此對小孩進(jìn)行綜合評論。2．訪談。教師經(jīng)過展開與小孩各樣形式的講話，獲取有關(guān)小孩發(fā)展的信息，并認(rèn)識小孩思想感情的變化。3．問卷。教師設(shè)計(jì)問卷和組織小孩回答問卷，獲取有關(guān)小孩發(fā)展的信息。4．成長資料袋評論。用成長資料袋或活動(dòng)記錄冊等方式采集小孩成長過程中的各樣資料。5．小孩作品剖析。經(jīng)過對小孩各樣作品、活動(dòng)成就的剖析，認(rèn)識小孩活動(dòng)過程和發(fā)展?fàn)顩r。需要注意的是，不一樣的評論方法擁有不一樣的功能和作用，為防止方法的限制性，在評論實(shí)行中要注意綜合運(yùn)用。（三）評論的注意點(diǎn)1．關(guān)注過程。重視對小孩活動(dòng)過程的評論，重視小孩在活動(dòng)過程中的態(tài)度、感情、行為表現(xiàn)以及付出努力的程度．如關(guān)注小孩在活動(dòng)中能否踴躍投入，努力研究、思慮、想方法解決問題、主動(dòng)地與同學(xué)議論、戰(zhàn)勝困難等。即便活動(dòng)的最后結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也應(yīng)從小孩體驗(yàn)可貴經(jīng)驗(yàn)的角度加以珍愛，而不是只是重視最后的結(jié)果。2．追求多元。評論主體多元，小孩既是評論的對象，也是評論的主體，踴躍鼓舞小孩自評、互評，鼓舞家長與其余有關(guān)人員的寬泛參加；尺度多元，不用一個(gè)一致的尺度去評論全部小孩；尊敬差別，關(guān)注每一個(gè)小孩在其原有水平上的富裕個(gè)性的發(fā)展；渠道多元，剖析小孩的語言或非語言表達(dá)，采集小孩的各樣作品，聚集來自教師、同學(xué)、家庭等各方面的信息，力爭正確、全面地評論小孩。（四）評論結(jié)果的解說與應(yīng)用教師應(yīng)客觀、全面、慎重地解說評論結(jié)果，以獲取對小孩全方向的、深入的認(rèn)識，防止以偏概全．經(jīng)過對評論結(jié)果的解說，教師不單能夠比較客觀地評判每個(gè)小孩不一樣的發(fā)展水平易學(xué)習(xí)狀況，更重要的是能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)小孩的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展優(yōu)勢或進(jìn)步等。以此為基礎(chǔ)，教師能夠進(jìn)一步在后續(xù)活動(dòng)中供給更有針對性的指導(dǎo)，進(jìn)而幫助小孩不停累積成功體驗(yàn)，健康、自信地成長。不可以用評論結(jié)果對小孩分等、劃類、挑選，甚至作為處罰小孩睜依照。7評論結(jié)果同時(shí)也是反省與改良教育教課的重要依照。應(yīng)利用評論結(jié)果進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，改良教課，確實(shí)提高課程質(zhì)量。三、教材編寫建議（一）教材縮寫的主要依照教材的縮寫應(yīng)充足表現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的精神，依照黨的教育目標(biāo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革大綱（試行）》和本標(biāo)準(zhǔn)為主要依照，全面、正確地表現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。（二）教材編寫原則1．思想性原則教材的縮寫一定以社會主義中心價(jià)值系統(tǒng)為指導(dǎo)思想，落實(shí)“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的指導(dǎo)目標(biāo)，依照《公民道德建設(shè)實(shí)大綱》《中共中央國務(wù)院對于進(jìn)一步增強(qiáng)和改良未成年人思想道德建設(shè)的若干建議》的有關(guān)精神，依據(jù)小學(xué)低年級小孩道德發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，在整個(gè)教材中浸透對小孩的感情、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，重視小孩優(yōu)秀道德與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。2．科學(xué)性原則教材的內(nèi)容一定切合小孩道德發(fā)展的規(guī)律和教育規(guī)律，內(nèi)容的選擇與組織、活動(dòng)的安排與表現(xiàn)、版式的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)等一定切合小學(xué)1～2年級小孩身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，合適小孩的審美、閱讀習(xí)慣和接受能力，有益于激發(fā)小孩學(xué)習(xí)的興趣。教材表現(xiàn)方式應(yīng)直觀、形象，圖文并茂；版式應(yīng)突出主題，切合規(guī)范，生動(dòng)開朗，時(shí)代感強(qiáng)。3．理實(shí)性原則教材一定關(guān)注小孩現(xiàn)實(shí)的生活，選擇切近小孩生活的存心義的內(nèi)容。教材一定切合我國國情，充足考慮不一樣地域經(jīng)濟(jì)、文化、教育以及師資狀況、小孩發(fā)展水平的差別等，優(yōu)選基礎(chǔ)的、易行的、大部分地域和學(xué)校在現(xiàn)有條件下能夠操作的內(nèi)容。教材的形式、印制等應(yīng)試慮不一樣地域多樣化的需要，為地方和學(xué)校創(chuàng)建性地使用教材留出空間。4．綜合性原則教材應(yīng)表現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)，內(nèi)容的縮寫應(yīng)注意把小孩“健康、安全地生活”“快樂、踴躍地生活”“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”“著手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活”等方面的內(nèi)容進(jìn)行橫向與縱向的聯(lián)系和整合，應(yīng)有益于課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，防止單調(diào)、簡單和割裂等偏向。5．活動(dòng)性原則教材應(yīng)表現(xiàn)“活動(dòng)型”課程的特點(diǎn)，內(nèi)容的選擇和表現(xiàn)突出活動(dòng)性，有益于教師和小孩采納活動(dòng)型的教與學(xué)方式。要注意將活動(dòng)的過程、方法、技術(shù)與知識交融起來，而不是只是排列知識或事實(shí)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要擁有興趣性和可操作性。（三）教材的范圍教材是一個(gè)綜合的資源系統(tǒng)，包含教科書、學(xué)習(xí)資料包、成長資料袋、活動(dòng)資料、多媒體協(xié)助資料和教師指導(dǎo)用書等多元化的教課活動(dòng)資料。經(jīng)教育部鑒定的教材（教科書）可由各地或各學(xué)校依據(jù)教育行政部門的有關(guān)規(guī)定采納．四、課程資源開發(fā)與利用建議充足地開發(fā)并有救