泊頭市中小學(xué)圖書館管理培訓(xùn)提綱

泊頭市中小學(xué)圖書館管理培訓(xùn)提綱(1)圖書館的工作水平和服務(wù)質(zhì)量很大程度上取決于圖書館員隊伍的整體素質(zhì)。今后的圖書館員，將扮演管理者和傳播者的角色，將是知識的導(dǎo)航員，在精神文明中負(fù)有重要職責(zé)。為了提高我市圖書館員隊伍的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)，并為“普九”復(fù)檢做好充分準(zhǔn)備，特舉辦了這次培訓(xùn)班。一、培訓(xùn)內(nèi)容主要是《21世紀(jì)中小學(xué)圖書館實(shí)用知識》。（一）21世紀(jì)中小學(xué)圖書館實(shí)用知識。1、中小學(xué)圖書館的作用；2、中小學(xué)圖書館的任務(wù)；3、中小學(xué)圖書館的工作流程；4、中小學(xué)圖書館的管理：5、中小學(xué)圖書館的基本設(shè)備；6、中小學(xué)圖書館現(xiàn)代化設(shè)備；7、中小學(xué)圖書館文獻(xiàn)裝備；8、現(xiàn)代文獻(xiàn)資源的類型；9、文獻(xiàn)資源的采訪工作；10、圖書外觀結(jié)構(gòu)常識；11、如何粘貼書標(biāo)；12、文獻(xiàn)資料統(tǒng)計的意義和方法；13、文獻(xiàn)資料排架的原則與方法；14、文獻(xiàn)資料的清點(diǎn)與保護(hù)；15、中小學(xué)圖書館文獻(xiàn)分類基本知識；16、中小學(xué)圖書館讀者工作的基礎(chǔ)知識；17、中小學(xué)圖書館外借工作；18、中小學(xué)圖書館閱覽工作；19、中小學(xué)圖書館閱讀輔導(dǎo)；20、中小學(xué)圖書館的信息資源開發(fā)與信息教育；21、21世紀(jì)中小學(xué)圖書館員的素質(zhì)與教育；22、中小學(xué)圖書館自動化管理；（二）專家講座：如何實(shí)現(xiàn)圖書管理自動化。（三）經(jīng)驗(yàn)介紹；（四）參觀圖書館（交中、交河城里小學(xué)、王武中學(xué)、三中、五中、光明、實(shí)驗(yàn)、鐵路小學(xué)）二、培訓(xùn)形式在多媒體教室進(jìn)行培訓(xùn)，21世紀(jì)中小學(xué)圖書館實(shí)用知識備有電子講稿，方便學(xué)員使用。對培訓(xùn)考試及格者頒發(fā)圖書管理員上崗合格證書。第一講中小學(xué)圖書館（室）文獻(xiàn)分類基本知識一、文獻(xiàn)分類的基本概概念（一）文獻(xiàn)是記錄一切人類知識、信息的載體。圖書館文獻(xiàn)是指圖書館所收藏的文獻(xiàn)（包括書籍及其它文獻(xiàn)資料，如磁帶、光盤、錄音、錄像資料等）。（二）文獻(xiàn)分類就是依據(jù)文獻(xiàn)內(nèi)容的學(xué)科屬性及其它特征，將圖書館藏書分門別類地、系統(tǒng)地加以組織和揭示的方法。文獻(xiàn)分類包括兩個方面的含義：第一，對圖書館藏書的整體而言，“同其所同，異其所異”，也就是根據(jù)每種文獻(xiàn)內(nèi)容的學(xué)科屬性，把不同的文獻(xiàn)加以區(qū)別和分開，又稱區(qū)分。把相同的文獻(xiàn)放在一起，把相近的文獻(xiàn)聯(lián)系起來，整理成有條有理的系統(tǒng)，又稱類集。對于藏書的區(qū)分和類集，是文獻(xiàn)分類的本質(zhì)含義；第二對于一種具體的文獻(xiàn)，根據(jù)其內(nèi)容，將它歸入到所采用的既定分類體系中去，叫歸類。文獻(xiàn)的分類標(biāo)準(zhǔn)有兩種，即主要標(biāo)準(zhǔn)和輔助標(biāo)準(zhǔn)。文獻(xiàn)內(nèi)容的學(xué)科(知識)屬性是文獻(xiàn)分類的主要標(biāo)準(zhǔn),這是文獻(xiàn)本身所特有的、最主要的、有決定性的、為其它屬性所依附的屬性。文獻(xiàn)的其它屬性，如屬于內(nèi)容方面的其它屬性，包括著者、地域、時間、人物等；屬于形式方面的屬性，如體裁、體體例、文種、載體開式等等，這些只能作為文獻(xiàn)分類的輔助標(biāo)準(zhǔn)。例如《哲學(xué)詞典》一書，哲學(xué)是它的學(xué)科內(nèi)容，應(yīng)作為分類的主要標(biāo)準(zhǔn)，詞典則是它的體例，是屬于文獻(xiàn)形式方面的屬性，應(yīng)作為文獻(xiàn)分類的輔助標(biāo)準(zhǔn)。在這里應(yīng)切記，主要標(biāo)準(zhǔn)是文獻(xiàn)分類首先應(yīng)用并盡可能一貫應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)，而輔助標(biāo)準(zhǔn)是在主要標(biāo)準(zhǔn)不能或不適宜使用時才采用的標(biāo)準(zhǔn)。一本書由于所采用的分類標(biāo)準(zhǔn)不同，會產(chǎn)生不同的分類結(jié)果。例如人物傳記，如果以文獻(xiàn)內(nèi)容（即被傳人的生平、事跡）為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)分別分入各學(xué)科；如果以文獻(xiàn)編制的體例形式為標(biāo)準(zhǔn)，則可以集中分入傳記類。二、文獻(xiàn)分類的任務(wù)和要求（一）文獻(xiàn)分類的任務(wù)主要有以下三項(xiàng)：1、揭示每一種文獻(xiàn)的學(xué)科知識內(nèi)容及其它特征。2、把學(xué)科性質(zhì)相同的文獻(xiàn)聚在一起，不同的加以區(qū)分。3、根據(jù)各類文獻(xiàn)之間的親疏關(guān)系，將藏書組成一個體系，并編制反映該體系的檢索工具。（二）文獻(xiàn)分類的要求可以歸納為兩句話：1、“歸類正確，反映充分”。這是對文獻(xiàn)分類最起碼也是最主要的要求。2、“前后一致，方便檢索”。這是圖書館對文獻(xiàn)分類的特有要求。要達(dá)到以上要求，學(xué)就必須要有一定的依據(jù)。其中：文獻(xiàn)分類所依據(jù)的工具——文獻(xiàn)分類法（表）。文獻(xiàn)分類所遵循的規(guī)則——文獻(xiàn)分類規(guī)則。文獻(xiàn)分類法和文獻(xiàn)分類規(guī)則是學(xué)習(xí)文獻(xiàn)分類的主要內(nèi)容。三、中小學(xué)圖書館文獻(xiàn)分類的意義圖書進(jìn)館后，經(jīng)過驗(yàn)收、登錄和加蓋藏書章，就成了中小學(xué)特有的知識財富。如何將這些知識財富提供給廣大師生進(jìn)行利用，就必須加以科學(xué)的整理，完成系統(tǒng)化的儲存。如果對館藏文獻(xiàn)進(jìn)行了科學(xué)分類，館員就可以通過分類目錄及時準(zhǔn)確地了解館藏并向讀者提供所需要的文獻(xiàn)。不但可以節(jié)省師生時間和精力，而且提高了文獻(xiàn)的利用率。四、中小學(xué)圖書館文獻(xiàn)分類的作用（一）編制分類目錄分類的目的之一，就是為了編制分類目錄。讀者可以按照不同的知識門類，在分類目錄中查找到所需要的文獻(xiàn)；圖書館員也可以通過分類目錄宣傳和推薦各種知識門類的新書、好書，輔導(dǎo)讀者閱讀。又如某學(xué)生讀者想查《漢語成語小詞典》，而這本書本館沒有，但有《現(xiàn)代漢語成語詞典》，雖然前一本沒有查到，但是通過分類目錄，找到了與之相關(guān)或相近的文獻(xiàn)資料，這樣就大大地方便了讀者。特別是學(xué)生讀者，往往不知書名，只想借閱某一方面的圖書，以擴(kuò)大知識視野，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。不會因不知書名，著者等，面對茫茫書海而興嘆了。（二）組織分類排架圖書館的藏書排列方法多種多樣,但是對讀者直接查閱和館員直接管理最為方便,最為理想的是按照知識門類排列的方法,即分類排架。這種方法是較為科學(xué)、系統(tǒng)地組織藏書的方法，中小學(xué)圖書館通常采用分類排架法，這對開架借閱也是大有好處的。（三）進(jìn)行分類統(tǒng)計文獻(xiàn)分類統(tǒng)計，是從藏書的知識門類上說明圖書館的入藏情況和流通情況，為圖書館開展各項(xiàng)工作，研究制定工作計劃，以及質(zhì)量上評價圖書館完成任務(wù)的好壞，提供了可靠的數(shù)據(jù)。特別是中小學(xué)圖書館，可以通過對統(tǒng)計資料的分析，找出加強(qiáng)采購工作和讀者工作的途徑和重點(diǎn)，推動圖書館各項(xiàng)工作的展開。第一講文獻(xiàn)分類的一般規(guī)則一、單主題文獻(xiàn)歸類的一般規(guī)則1、從屬關(guān)系的多主題文獻(xiàn)2、并列關(guān)系的多主題文獻(xiàn)二、多主題文獻(xiàn)歸類的一般規(guī)則3、因果關(guān)系的多主題文獻(xiàn)4、影響關(guān)系的多主題文獻(xiàn)5、應(yīng)用關(guān)系的多主題文獻(xiàn)6、比較關(guān)系的多主題文獻(xiàn)參考性工具書1、工具書的歸類檢索性工具書語言工具書2、地圖的歸類。三、特殊編制體例的文獻(xiàn)歸類的一般規(guī)則3、圖片、攝影集、掛圖、畫冊的歸類。4、連環(huán)畫。報紙。四、連續(xù)出版物歸類的一般規(guī)則。期刊從書、多卷書的分類五、教科書、教學(xué)參考書歸類的一般規(guī)則1、錄音制品載體代碼為“A”2、錄像制品載體代碼為“V”六、視聽資料的歸類3、幻燈片、投影片載體代碼為“L”4、電影片載體代碼為“F”5、多載體非書資料載體代碼為“K”在文獻(xiàn)分類工作中，除了制定和遵守總的原則外，還應(yīng)制定和遵守一般規(guī)則。文獻(xiàn)分類的一般規(guī)是完全由于文獻(xiàn)著述的體裁、體例以及出版形式不一致而形成的。文獻(xiàn)著述的方式和方法是多種多樣的，在一般情況下，對于具有學(xué)科、體裁、地域、時代這四種特征的文獻(xiàn)，應(yīng)按分類法的規(guī)定決定其先后次序?yàn)椋簩W(xué)科性質(zhì)、地區(qū)（國家）、時代和體裁。如《美國現(xiàn)代史》一書，先按內(nèi)容歸入“K歷史”類下的“各國歷史”，然后再按時代區(qū)分，加現(xiàn)代號為“5”，即得到該書的完整的分類號應(yīng)是“K712.5”(其中K代表歷史，712代表美國，5代表現(xiàn)代)。但是，如果文獻(xiàn)的性質(zhì)和用途是以體裁為主，如文藝作品、綜合性圖書，則在決定了其基本大類之后，先體裁、后國家、再時代。如《尼爾森少年百科全書》一書，先按其內(nèi)容性質(zhì)歸入“Z綜合性圖書”，再按體例形式加上“2百科全書”，然后再加上國家區(qū)分號（561代表英國），最后分類號應(yīng)是“Z256.1”。在文獻(xiàn)分類過程中，有些文獻(xiàn)并不是像以上講的那么簡單就可以正確分類。有些書在論述主題時往往涉及到很多學(xué)科，有些書則只涉及一件事物或一個問題。有些書編制體例特殊，還有些書是專供特定的讀者對象使用的等等。對于這些情況各異的文獻(xiàn)，在處理方法上是完全不同的。下面，就針對這些情況分別談?wù)勎墨I(xiàn)分類的一般規(guī)則。一、單主題文獻(xiàn)歸類的一般規(guī)則只論述一件事物或一個問題的文獻(xiàn)稱為單主題文獻(xiàn)。單主題文獻(xiàn)又可以分為幾種情況，分別有不同的分類規(guī)則。1、一般單主題的文獻(xiàn)，按文獻(xiàn)的學(xué)科內(nèi)容性質(zhì)歸類。如《中國古代教育思想史》一書入“教育學(xué)史、教育思想史”，分類號為“G40-092.2”（其中G40-09代表教育學(xué)史、教育思想史，第一個2代表中國，第二個2代表古代）；《古代漢語》一書入“古代漢語”，分類號為“H109.2”。2、從不同學(xué)科和不同方面來研究同一主題的書，要依研究它的學(xué)科性質(zhì)歸類。例如《我們只有一個地球》一書從多角度研究人類社會與環(huán)境的關(guān)系，入“X24”。3、論述同一主題的兩個或兩個以上方面的書，如果論述的方面是屬于同一學(xué)科的同一類列，則歸入其上位類；如果屬于不同學(xué)科，則依照書中所要說明的主要方面的學(xué)科歸類。如《黑白電視機(jī)與彩色電視》應(yīng)歸入“各種體制的電視”，分類號為“TN949.1”；《地震與地震考古》應(yīng)入“地震學(xué)”，分類號為“P315”。4、凡從幾門學(xué)科來綜合論述一個主題的書，則按論述該主題的主要學(xué)科歸類。二、多主題書歸類的一般規(guī)則論述兩個或兩個以上主題的圖書，稱為多主題圖書。分類多主題的圖書，首先要弄清該書不同主題之間的相互關(guān)系和重點(diǎn)，然后才能確定按其中最能代表該書內(nèi)容本質(zhì)的主題的學(xué)科歸類。大致有以下幾種：1、從屬關(guān)系的多主題書，一般應(yīng)入其上位類，但如重點(diǎn)是論述較小主題的書，則按較小主題的性質(zhì)歸類。例如《太陽系、金星、火星、地球》一書入其上位類“P18太陽系”；《生物與仿生》一書，重點(diǎn)是講仿生學(xué)的，應(yīng)入“Q811”。2、并列關(guān)系的多主題書，按其篇幅多的、重點(diǎn)的或在前的主題歸類。如果幾個并列主題同屬于一個上位類，則歸入其上位類，例如《三角和代數(shù)》一書中所論述的兩個主題同等重要，又是并列主題應(yīng)入其共同的上位類“O12”。3、因果關(guān)系的多主題書，一般按結(jié)果的方面歸類。但是論述一個主題產(chǎn)生多方面結(jié)果的，則依產(chǎn)生原因的主題歸類。如《氣候變遷及其原因》從多方面闡述了氣候變遷的原因，應(yīng)入“P氣候?qū)W”；《經(jīng)濟(jì)改革對人們價值觀念、生活方式和職業(yè)選擇的沖擊》入“F121社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與體制”。4、影響關(guān)系的多主題書，一般按受影響的主題歸類。涉及一個主題在各方面的影響，則依產(chǎn)生影響的主題歸類。例如《航海氣象》介紹了氣象對航海的影響，不入“氣象學(xué)”應(yīng)入“U675航海學(xué)”；《帝國主義與中國政治》入“K半殖民地、半封建社會”。5、應(yīng)用關(guān)系的多主題文獻(xiàn)，應(yīng)按應(yīng)用到的主題歸類，但綜合論述一個主題在各方面應(yīng)用的書，則按該主題的學(xué)科性質(zhì)歸類。例如《心理學(xué)與中小學(xué)教育》，論述心理學(xué)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用，不入“心理學(xué)”，應(yīng)入“G教育心理學(xué)”；《多媒體計算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用》入“G電子計算機(jī)輔助教學(xué)”；《多媒體計算機(jī)的應(yīng)用》入TP3。6、比較關(guān)系的多主題書，應(yīng)按著者所要闡明的主題歸類。例如《中印近代文化比較研究》，重點(diǎn)論述印度文化特征入“K351.403印度近代文化史”。三、特殊編制體例的文獻(xiàn)歸類的一般規(guī)則1、工具書的歸類。從文獻(xiàn)分類標(biāo)引的角度講，工具書一般可分為參考工具書、檢索工具書和語言工具書三種類型。其分類方法也各不相同。但無論哪種類型，這些文獻(xiàn)的編制體例是分類的重要標(biāo)準(zhǔn)，在分類時應(yīng)予以重視。（1）參考性工具書是指辭典、年鑒、手冊、百科全書等可供查考實(shí)例、數(shù)據(jù)的工具書。這類文獻(xiàn)一般來說，凡屬專科性的應(yīng)按學(xué)科內(nèi)容歸入有關(guān)各學(xué)科類，并用總論復(fù)分表復(fù)分；凡屬綜合性的應(yīng)歸入“Z綜合性圖書”的有關(guān)類目。例如：《英漢物理學(xué)辭典》入“O4-61物理學(xué)”類；《中國小學(xué)教學(xué)百科全書》入“G623-61初等教育”類；《中國大百科全書》入“Z227”；《辭海》入“Z32”。由于中小學(xué)圖書館的藏書規(guī)模不大，如果想建立本館的工具書館藏，以便教師、學(xué)生檢索與利用，也可以把所有參考工具書歸入一處收藏。這樣在分類細(xì)則中就應(yīng)做出規(guī)定。凡參考工具書一律先歸入“Z綜合性圖書”類，再依其不同體例入其下位類，最后將該書所屬學(xué)科的基本大類號加在后面，兩類號中間用組配符號“：”組合，這樣就可以使各類參考工具書歸于一處了。例如：《科學(xué)技術(shù)百科全書》分類號為“Z28：N”；《教師百科辭典》分類號為“Z38：G”；《北京文藝年鑒》分類號為“Z58：I”。（2）檢索性工具書是指專供查找文獻(xiàn)線索的工具書。如書的文摘、索引等?！吨袌D法》規(guī)定，凡檢索性工具書，無論綜合性的，還是?？菩缘模话憔杏凇癦綜合性圖書”類，然后可用組配號組合。個別館如愿分別歸入有關(guān)各學(xué)科也可以，但必須用總論復(fù)分表區(qū)分。例如：《物理學(xué)文摘》分類號為“Z89：O”或“O4-7”；《語文教學(xué)書目索引》分類號為“Z89：H”或“H19-7”。（3）語言工具書的歸類：見各類文獻(xiàn)的歸類。2、地圖的歸類。凡屬自然地理方面的地圖、圖譜入“P9自然地理學(xué)”類下；關(guān)于某一學(xué)科的專門地圖依學(xué)科性質(zhì)歸類；歷史地圖則歸入“K99歷史地圖”類。例如：《臺灣省地勢圖》入“P982.58自然地理圖”；《中國歷史地圖集》入“K992.6中國歷史地圖”；《中華人民共和國氣候圖集》入“P469.2氣候圖”。3、圖片、攝影集、掛圖、畫冊的歸類。凡屬文藝作品的，無論是什么題材性質(zhì)的，一律歸入藝術(shù)類；內(nèi)容是關(guān)于介紹某一國家（地區(qū)）的，歸入該國地理類；屬于?？频?，則按學(xué)科性質(zhì)歸類。例如：《人體攝影》入“J413”；《四川（攝影畫冊）》入“J426”；《周恩來的青年時代（畫冊）》入“K827.7”。地圖、圖片、掛圖等如果想要集中收藏，可以在分類索書號前加上特殊符號，又稱載體代碼，一般用“P”表示地圖、圖譜。4、連環(huán)畫。中學(xué)圖書館對連環(huán)畫不進(jìn)行分類，還是采用集中起來單獨(dú)編號，分開管理的辦法。小學(xué)圖書館連環(huán)畫較多，如需要分類，可參照《中圖法(兒童\中小學(xué)圖書館版)》,進(jìn)行分類.但一定要注意應(yīng)粗分,并與圖書分開,單獨(dú)收藏管理.四、連續(xù)出版物歸類的一般規(guī)則。1、報紙。報紙合訂本在中小學(xué)圖書館一般都采用單獨(dú)排架不予分類，可先按年代，再按報紙名稱字順排列。2、期刊。期刊分為定期和不定期兩種，一般按學(xué)科性質(zhì)歸類或按期刊名稱字順排列。中小學(xué)圖書館以采用期刊名稱字順排列為宜。如果有的館期刊數(shù)量較多，需要分類排架，可以采用〈中國圖書館圖書分類法期刊分類表〉進(jìn)行分類。但應(yīng)注意，期刊的內(nèi)容比較概括，一般不宜細(xì)分，中小學(xué)圖書館只分到二、三級類目就可以了。3、從書、多卷書的分類。（1）叢書是指那些為了某種目的而匯集多種單行著作成為一套，并有一個總書名的連續(xù)性出版物。對于叢書的分類有兩種辦法，即集中歸類和分散歸類。集中歸類是按整套叢書的學(xué)科性質(zhì)歸類，然后在分類號后加叢書復(fù)分號“-51”，必要時再為每一種單書做分析分類，注意分析款目上不要再加叢書復(fù)分號。集中歸類的方法適用于一次刊行或有總的編排計劃和總目次，連續(xù)刊行的知識性、科普性叢書。例如：《少年現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)叢書》（第二輯）一套10冊。適于集中歸類；分類號為“N49”，注意此類號是自然科學(xué)總論類下的類號，因此不應(yīng)加叢書復(fù)分號?！豆伯a(chǎn)主義理想教育叢書》一套4冊，分類號為“G412.51”。分散歸類是按叢書中各單書的學(xué)科性質(zhì)歸類。不加叢書復(fù)分號，等各單書到齊后，再為整套從書做一張綜合分類款目，加叢書復(fù)分號。分散歸類的方法適用于無總的出版計劃、陸續(xù)出版的，學(xué)科內(nèi)容相當(dāng)廣泛的從書。例如：《學(xué)科現(xiàn)代教育理論書系》（共30種）、《中學(xué)教師繼續(xù)教育叢書》、這兩種書就適用于分散分類。（2）多卷書是指同一著作分為若干卷冊陸續(xù)出版或一次出版的圖書。對于多卷書，一般按整套書內(nèi)容的學(xué)科性質(zhì)集中歸類。如各卷都有獨(dú)立的學(xué)科內(nèi)容，必要時可為各分卷做分析分類。例如：《中國美術(shù)全集》分類號應(yīng)為“J121”。五、教科書、教學(xué)參考書歸類的一般規(guī)則教科書、教學(xué)參考書都屬于教學(xué)參考書。《中圖法》規(guī)定：以中學(xué)為界線，凡普通中學(xué)以下程度的教學(xué)用書，包括中小學(xué)各科教材、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃以及根據(jù)各科教材內(nèi)容特點(diǎn)，教學(xué)需要編寫的各種教學(xué)參考用書、學(xué)生課外讀物、自學(xué)讀物等一律分入“G教育”類的有關(guān)類目；凡中專以上（含中專）的教學(xué)用書一律按其內(nèi)容歸入有關(guān)各學(xué)科；職業(yè)中學(xué)的教學(xué)用書，屬于中學(xué)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)用書歸入“G教育”類，屬于職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教學(xué)法，教學(xué)參考書等按學(xué)科內(nèi)容各入其類。例如：《初中語文教材新探》入“G633.302”；《高等代數(shù)》（高等學(xué)校文科教材）入“O15”；《莎士比亞戲劇故事》（中學(xué)生英語讀物）入“G634.414”；《烹調(diào)技術(shù)》（飲食服務(wù)技工學(xué)校試用教材）入“TS972.1”。六、視聽資料的歸類視聽資料是脫離了文字形式，直接記錄聲音和圖像的特種文獻(xiàn)資料，包括錄音帶、錄像帶、唱片、幻燈片等。目前中小學(xué)圖書館收藏的這類資料不多，有的館甚至還未收藏。但隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化，這種文獻(xiàn)資料必將會逐漸增多。為了達(dá)到分類的統(tǒng)一，對視聽資料的分類也應(yīng)根據(jù)文獻(xiàn)所包含的內(nèi)容，按《中圖法》進(jìn)行分類，并在分類索書號前加文獻(xiàn)載體代碼，分類目錄同圖書一起組織，但分類排架則單獨(dú)進(jìn)行。凡有載體代碼的視聽資料單獨(dú)收藏。關(guān)于視聽資料的載體代碼，國家標(biāo)準(zhǔn)《文獻(xiàn)著錄總則》已有明確規(guī)定。現(xiàn)分別標(biāo)出。1、錄音制品載體代碼為“A”，其中盒式循環(huán)帶代碼為“AX”；盒式磁帶代碼為“AH”；開盤磁帶代碼為“AK”；唱片代碼為“AP”。2、錄像制品載體代碼為“V”。其中盒循環(huán)錄像帶代碼為“VX”；盒式錄像帶代碼為“VH”；開盤錄像帶代碼為“VK”；錄像片代碼為“VP”。3、幻燈片、投影片載體代碼為“L”。其中幻燈卷片代碼為“LJ”；幻燈插片代碼為“LP”；投影片代碼為“LT”。4、電影片載體代碼為“F”，其中盒式循環(huán)電影片代碼為“FX”；盒式電影片代碼為“FH”；開盤電影片代碼為“FK”；立體電影片代碼為“FL”。5、多載體非書資料載體代碼為“K”。以上各種視聽資料載體代碼，各中小學(xué)圖書館可以根據(jù)實(shí)際情況使用，一般只用到各大類的代碼就行了，不需要再細(xì)分品種。例如：《談?wù)勅强倧?fù)習(xí)》盒式錄音帶一盒，適合于中學(xué)，分類號為“G633.64”，上面加上載體代碼“A”，可以寫成“（A）G633.64”。《全國統(tǒng)編教材小學(xué)語文第五冊》部分課文投影片一套，分類號為“G624.2”，上面加上載體代碼“L”，可以寫成“（L）G624.2”。以上所介紹的一般分類規(guī)則是積累了分類工作者長期的工作經(jīng)驗(yàn)而概括總結(jié)出來的，在分類工作中應(yīng)綜合起來考慮，不可忽視。當(dāng)然這些也不是一成不變的。如果各圖書館根據(jù)本館的實(shí)際情況做了某些改動，就應(yīng)將其作為分類細(xì)則具體地規(guī)定下來，一貫遵守，以免造成混亂。第二講中小學(xué)圖書館讀者工作第五講中小學(xué)圖書館讀者工作一、中小學(xué)圖書館讀者工作的基礎(chǔ)知識中小學(xué)圖書館的讀者就是本校的教師和學(xué)生。（一）讀者工作。讀者工作簡單地說，就是圖書館組織讀者利用圖書館資源的活動。具體而言圖書館的讀者工作就是宣傳、推薦、檢索和提供文獻(xiàn)資料的工作，是廣泛地開發(fā)利用文獻(xiàn)資源和其它圖書館資源的重要手段。（二）中小學(xué)圖書館讀者工作的意義１、對中小學(xué)圖書館本身而言，讀者工作是圖書館一切工作的核心和外在表現(xiàn)。圖書館的內(nèi)部工作（藏書工作）：圖書館文獻(xiàn)的搜集、整理、典藏和保圖書館工作護(hù)等工作，不直接面向讀者。圖書館對外工作（讀者工作）：文獻(xiàn)的傳遞和使用工作，比如圖書借閱、宣傳輔導(dǎo)、文獻(xiàn)檢索、解答咨詢等，直接面向讀者。圖書館的內(nèi)部工作和讀者工作都是直接或間接為讀者服務(wù)的，都是圖書館工作不可缺少的組成部分。但是，圖書館的藏書是為了提供讀者使用的，圖書館存在的價值就在于它向讀者提供的文獻(xiàn)信息服務(wù)。圖書館內(nèi)部工作和讀者工作之間，圖書館讀者工作是面向讀者的第一線工作，通過它才能體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)圖書館存在的價值。圖書館通過對文獻(xiàn)的收集與加工整理使原本紛亂無序的文獻(xiàn)信息有序化，便于讀者利用；然而加工整理之后如果沒有通過讀者工作將這些寶貴的文獻(xiàn)信息財富介紹、提供給讀者，大量的文獻(xiàn)信息資源就將白白浪費(fèi)而得不到開發(fā)利用，圖書館將只能是一座“藏書樓”或“圖書的墳?zāi)埂保瑘D書館也就失去了存在的意義和價值。圖書館的“藏”是為了“用”，“用”是圖書館工作的生命線。只有通過讀者去“用”，圖書館的性質(zhì)（社會性、學(xué)術(shù)性、教育性和中介性），才能直接體現(xiàn)出來；圖書館的主要社會職能——傳遞科技情報、開展社會教育和豐富群眾文化生活的職能，才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，讀者工作是圖書館存在的條件，是圖書館一切工作的核心。同時，圖書館的藏書工作只有通過讀者工作才能在利用中獲得檢驗(yàn)和評價。整個藏書工作，從選擇、搜集、驗(yàn)收、登記到分類、編目、入庫、排架、保管與裝訂、維修等，每一道工序工作質(zhì)量的好壞，都能在讀者工作中反映和體現(xiàn)出來。所以讀者工作是圖書館工作的外在表現(xiàn)。讀者工作可反映讀者使用文獻(xiàn)資料的效果、意見和要求，經(jīng)常分析讀者的要求，并注意結(jié)合實(shí)際不斷改進(jìn)藏書工作，就能提高藏書質(zhì)量，促進(jìn)圖書館工作全面向前發(fā)展。２、中小學(xué)圖書館通過讀者工作，在中小學(xué)教育中充分發(fā)揮著極其重要的作用。中小學(xué)圖書館是中小學(xué)學(xué)校教育的重要組成部分，它在宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，建設(shè)社會主義精神文明方面；在配合教育、教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量方面；在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，豐富學(xué)生文化科學(xué)知識和獲取信息能力方面，都有著不可低估的作用。而所有這些作用的發(fā)揮，無一不是通過讀者工作來完成的。（1）中小學(xué)圖書館通過讀者工作輔助教師的教學(xué)教研，成為中小學(xué)老師搞好教育教學(xué)的得力助手。中小學(xué)圖書館是中小學(xué)校圖書資料集中的地方，是知識的寶庫和噴泉。中小學(xué)圖書館理應(yīng)成為教師的好幫手。中小學(xué)教師的主要任務(wù)是教學(xué)，同時兼有一定的教研任務(wù)。要備課或搞研究，圖書資料是一個必需的條件，中小學(xué)圖書館在此可大有作為。中小學(xué)圖書館可以有計劃、有目的地根據(jù)教育教學(xué)的需要，搜集、整理有關(guān)的材料如書刊上有關(guān)教材分析、注釋、習(xí)題答案、題解、名詞解釋、作者介紹、作品插圖、教材教法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及各地教學(xué)動態(tài)、教研成果等方面的材料，在教師需要的時候，及時主動推薦給教師，為教師的教育教學(xué)提供良好的外在條件，成為教師搞好教育教學(xué)工作的得力助手。而要做到這一點(diǎn)，只有時時處處注意搞好讀者工作尤其是讀者服務(wù)工作才行。(2)中小學(xué)圖書館通過讀者工作對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞教育，在中小學(xué)教育中發(fā)揮了極為重要的作用。A、中小學(xué)圖書館通過讀者工作向?qū)W生進(jìn)行精神文明教育和思想道德教育，起到“無聲的園丁”的作用。中小學(xué)圖書館主要以傳播優(yōu)秀書刊為手段，輔以其它形象化手段，來感染和熏陶學(xué)生的思想情操，寓思想政治教育于閱讀等的熏陶感染，潛移默化之中。日常的借閱活動，是中小學(xué)圖書館進(jìn)行思想政治教育的主要方式。所以在學(xué)生借閱圖書過程中，把好書刊的思想內(nèi)容關(guān)，同時積極推薦優(yōu)秀讀物，本身就是學(xué)校思想品德教育的一個重要組成部分。其它如中小學(xué)圖書館通過櫥窗、墻報等服務(wù)方式對學(xué)生開展中國歷史教育，開展社會主義思想教育、使學(xué)生了解歷史，認(rèn)識國情，從而堅定共產(chǎn)主義信念，激發(fā)其愛國熱情，樹立報效祖國的決心，也是實(shí)踐證明行之有效的思想道德教育方法。B、中小學(xué)圖書館是學(xué)生的第二課堂，中小學(xué)圖書館的讀者工作可以使學(xué)生接受更為開放的教育，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，從而有利于他們的成長。中小學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)是其獲得知識的主要形式，但僅靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的，要開闊學(xué)生的視野，就要通過學(xué)生的課外閱讀加以補(bǔ)充。中小學(xué)圖書館通過推薦、借閱等形式提供與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的課外讀物，使學(xué)生對課堂知識加深理解，融會貫通。同時，也可以根據(jù)學(xué)生個人的興趣、愛好、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、知識水平，從實(shí)際出發(fā)，提供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)以外的各種輔助課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生生動活潑的主動學(xué)習(xí)精神，同時又能幫助學(xué)生理解教材，開闊知識視野，豐富課余生活，有效地輔助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。中小學(xué)圖書館可通過積極推薦優(yōu)秀書刊，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力及探索精神。如文藝書刊，在學(xué)生借閱時要求學(xué)生分辨書中觀點(diǎn)的正確與謬誤，介紹書中人物的美與丑，鼓勵學(xué)生寫讀后感、書評，做讀書筆記，可幫助學(xué)生積累優(yōu)美詞句，在學(xué)習(xí)的同時對寫作能力的提高也有一定幫助。同時，中小學(xué)圖書館在開展讀者工作過程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生去感受社會的變革，鍛煉他們接受未來挑戰(zhàn)的能力。比如多引導(dǎo)他們閱讀有關(guān)的科學(xué)通俗讀物，如計算機(jī)、現(xiàn)代激光、宇航技術(shù)、生物工程等，可激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，強(qiáng)化其探索精神；可使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，又能提高對學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識。中小學(xué)圖書館在服務(wù)過程中，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生個人的興趣、愛好，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個好場所。學(xué)生在課外閱讀中遇到疑難問題，通過自己的思考、分析，同時想辦法查找工具書，自己解決自己的疑難問題，這對于學(xué)生形成自學(xué)能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，影響將是巨大的。在這個過程中，中小學(xué)圖書館積極提供有關(guān)參考資料，幫助學(xué)生解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于懷疑、獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，使中小學(xué)生勇于攀登科學(xué)高峰和富于創(chuàng)新精神。（三）中小學(xué)圖書館讀者工作的內(nèi)容中小學(xué)圖書館讀者工作按其性質(zhì)可分為組織讀者與組織服務(wù)兩個主要部分。而無論組織讀者還是組織服務(wù)，都是十分復(fù)雜的工作；要搞好這兩方面的工作，離不開組織管理工作的配合，所以組織管理工作也是中小學(xué)圖書館讀者工作的重要內(nèi)容之一。圖書館讀者工作的三部分內(nèi)容是互相依存，緊密聯(lián)系的，它們構(gòu)成了完整的讀者工作體系。組織與研究讀者是讀者工作的前提；組織服務(wù)活動是讀者工作的基本要求和表現(xiàn)過程；組織管理工作則是讀者工作的保證1、組織與研究讀者工作包括以下內(nèi)容：（1）劃分讀者類型中小學(xué)圖書館的讀者比較復(fù)雜。要面向全校師生開展服務(wù)，首先就有老師和學(xué)生的區(qū)分。老師之中又有老、中、青之分，還有各科任課教師之分；學(xué)生呢，有中、小學(xué)生之分，中學(xué)生又有高、初中生之分，中小學(xué)生內(nèi)部又有年級之分。經(jīng)過這樣的劃分，就可以掌握不同讀者的閱讀特點(diǎn)，從而確定讀者服務(wù)工作的范圍和重點(diǎn)，在工作中更加積極主動，有的放矢，更好地開展服務(wù)工作。（2）通過對讀者的調(diào)查研究，研究讀者的閱讀規(guī)律對讀者的調(diào)查研究又稱“用戶調(diào)研”，是有針對性開展讀者服務(wù)工作的必要條件。中小學(xué)圖書館要根據(jù)對讀者類型的劃分，開展各種形式的調(diào)查研究，以便了解和掌握作為中小學(xué)圖書館服務(wù)對象的老師和學(xué)生們的閱讀動機(jī)、閱讀目的、興趣、傾向和對文獻(xiàn)的需求特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)中小學(xué)圖書館各類型讀者的閱讀規(guī)律。（3）發(fā)展讀者、組織讀者隊伍根據(jù)中小學(xué)圖書館的性質(zhì)、任務(wù)，以及中小學(xué)圖書館的服務(wù)范圍和重點(diǎn)，將符合本館范圍的所有老師和學(xué)生組織起來，并進(jìn)行讀者登記、統(tǒng)計和管理，使各位老師和學(xué)生成為本館的現(xiàn)實(shí)讀者，以此與各位讀者建立起穩(wěn)定的聯(lián)系，這就是發(fā)展讀者的工作。發(fā)展讀者、組織讀者隊伍是組織讀者的重要環(huán)節(jié)。由于中小學(xué)圖書館的服務(wù)對象是全體師生，因此凡是中小學(xué)的正式教職工及學(xué)生，都可以到本校圖書館辦理讀者登記，領(lǐng)取借書證及閱覽證。教師可以按其教研室（組）及年級組進(jìn)行讀者登記，學(xué)生則可以按年級或班級進(jìn)行登記。至于臨時代課教師或員工借閱圖書則可通過處、組領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)學(xué)校同意，辦理臨時圖書借閱。作為中小學(xué)圖書館的讀者，中小學(xué)老師和學(xué)生始終處于不斷的變化之中。中小學(xué)老師有調(diào)入和調(diào)出，學(xué)生有入校和畢業(yè)。老師調(diào)入和新生入校時，中小學(xué)圖書館應(yīng)及時進(jìn)行讀者登記，發(fā)放借書證和閱覽證；而老師調(diào)走和學(xué)生畢業(yè)時，則應(yīng)清理有關(guān)記錄，繳回借書證和閱覽證。中小學(xué)圖書館對讀者工作的記錄保持動態(tài)管理，其讀者記錄就能與讀者的情況變化保持同步，中小學(xué)圖書館就能準(zhǔn)確掌握讀者情況，有利于中小學(xué)圖書館根據(jù)讀者的現(xiàn)狀提供有針對性的服務(wù)。（1）外借服務(wù)（2）閱覽服務(wù)2、組織服務(wù)活動（3）館際互借服務(wù)（4）閱讀輔導(dǎo)和圖書宣傳（5）參考咨詢工作組織服務(wù)活動即利用圖書館文獻(xiàn)資源和其它資源對讀者開展各種服務(wù)。讀者工作是圖書館一切工作的核心，讀者服務(wù)工作又是讀者工作的中心環(huán)節(jié)；圖書館工作的質(zhì)量如何，歸根結(jié)底要看讀者服務(wù)的水平與效果?？傮w上講，中小學(xué)圖書館目前讀者服務(wù)活動主要有以下幾部分：（1）外借服務(wù)外借服務(wù)是中小學(xué)圖書館能夠提供的基本服務(wù)方式之一，外借部門是中小學(xué)圖書館圖書流通的主要場所。目前中小學(xué)圖書館的外借形式可分為個人外借、集體外借兩種。隨著中小學(xué)圖書館現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)行，中小學(xué)圖書館的外借服務(wù)將實(shí)現(xiàn)自動化快捷借閱，更好地滿足中小學(xué)老師和學(xué)生對文獻(xiàn)的需求。（2）閱覽服務(wù)閱覽服務(wù)也是中小學(xué)圖書館提供的基本服務(wù)方式，是期刊流通的主要方式。中小學(xué)閱覽室目前一般以集體閱覽為主，主要在閱覽室內(nèi)陳列與中小學(xué)教育教學(xué)相適應(yīng)的期刊、報紙，供老師和學(xué)生閱覽和查考資料。此外，中小學(xué)資料室也提供閱覽服務(wù)，面向教師提供有關(guān)教育教學(xué)的材料、各學(xué)科的期刊及一部分精選的圖書和工具書，供中小學(xué)老師搞教研工作時查找資料和參考之用。（3）館際互借服務(wù)館際互借服務(wù)實(shí)際是圖書流通服務(wù)的一種。在本館館藏文獻(xiàn)不能完全滿足讀者需要的情況下，讀者通過圖書館向其它圖書館求借其所需圖書；由于這種外借一般是相互的，當(dāng)事圖書館之間一般都有互借協(xié)議，因而稱之為館際互借。中小學(xué)圖書館由于人員不足、讀者需求特點(diǎn)所限以及管理體制上的原因，館際互借開展得不多。（4）閱讀輔導(dǎo)和圖書宣傳中小學(xué)圖書館在做好藏書借閱流通工作的同時還應(yīng)積極主動地作好閱讀輔導(dǎo)和圖書宣傳工作。中小學(xué)圖書館要充分利用館藏書刊文獻(xiàn)，采取口頭的或書面的方式，向中小學(xué)師生尤其是中小學(xué)生宣傳馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論及黨的路線、方針、政策；宣傳、推薦優(yōu)秀書刊；介紹圖書館目錄及工具書的使用方法；還可以結(jié)合學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，通過講座、板報等豐富多彩的形式，進(jìn)行針對中小學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)工作，使其掌握閱讀方法，提高其閱讀技能，從而提高中小學(xué)老師和學(xué)生使用圖書館文獻(xiàn)的能力。（5）參考咨詢工作參考咨詢工作是指中小學(xué)圖書館根據(jù)中小學(xué)老師和學(xué)生的要求，通過查檢館藏書刊文獻(xiàn)資料，以個別解答方式答復(fù)讀者提出的問題，解決讀者在教學(xué)、教研及學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難。中小學(xué)圖書館員解答中小學(xué)師生提出的疑難問題，主要通過查閱本館藏書目錄及有關(guān)的書目、索引、工具書及搜集、整理的各種文獻(xiàn)資料，通過口頭或書面方式給出解答。3、組織管理工作中小學(xué)圖書館有效的自身建設(shè)和組織管理是開展讀者服務(wù)活動的前提。（1）有系統(tǒng)地組織借書處、閱覽室、資料室及其輔助藏書和相應(yīng)的讀者目錄。（2）合理組織勞動和利用各種設(shè)備，最大限度地發(fā)揮人力物力的作用。（3）對服務(wù)效果進(jìn)行分析和評價，以探求最佳的服務(wù)方案。二、中小學(xué)圖書館外借工作（一）外借服務(wù)外借服務(wù)，是圖書館為了滿足讀者將部分藏書借出館外自由閱讀的一種服務(wù)方法。外借服務(wù)具有如下特點(diǎn)：1、方便讀者讀者由于受工作、學(xué)習(xí)時間的限制或居住條件的限制，不能經(jīng)常到館閱覽；還由于圖書的篇幅一般都較長，在短時間內(nèi)不能一下讀完；中小學(xué)圖書館的讀者一般都不住校，不能保證長時間在館內(nèi)閱讀圖書。將圖書借出館外即可滿足讀者閱讀圖書的需要。2、可以緩解圖書館閱覽設(shè)施的不足由于國家財政及各個圖書館經(jīng)費(fèi)的限制，圖書館的設(shè)施相對其服務(wù)的讀者來講都很有限，中小學(xué)圖書館的條件相對來說又更差些，不能完全滿足讀者的需要。通過外借，可以使閱覽室座位設(shè)置的不足得到緩解。3、豐富讀者的業(yè)余生活。讀者根據(jù)自己學(xué)習(xí)或娛樂的需要，借閱適合自己的圖書，以豐富自己的業(yè)余生活。（二）中小學(xué)圖書館外借處的設(shè)置與結(jié)構(gòu)。外借處是讀者辦理藏書借還手續(xù)的地方，同時也是開展宣傳圖書、輔導(dǎo)閱讀、解答咨詢的場所。1、外借處的設(shè)置中小學(xué)圖書館的讀者主要是教師和學(xué)生，讀者比較單一，且中小學(xué)圖書館一般較小，故中小學(xué)圖書館一般只設(shè)置一個總外借處；規(guī)模稍大的中小學(xué)圖書館可分設(shè)教師外借處、學(xué)生外借處。2、外借處的結(jié)構(gòu)外借處一般由出納臺、書庫和目錄室（或計算機(jī)書目檢索處）三部分組成。（1）出納臺。出納臺是辦理借書、還書的地方，應(yīng)設(shè)在書庫和目錄室（計計算機(jī)目錄檢索處）的銜接處。出納臺放有讀者的借閱記錄、出納臺的日常工作統(tǒng)計。（2）書庫。書庫分為基本書庫和輔助書庫。基本書庫和出納臺應(yīng)連在一起，便于及時借出、歸架。中小學(xué)圖書館的借書處應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)設(shè)置輔助書庫，輔助書庫應(yīng)擺放學(xué)生常用的參考書、復(fù)習(xí)資料、文學(xué)作品以及普及讀物等，供學(xué)生開架借閱。（3）目錄室（或計算機(jī)書目檢索處）。目錄室（或計算機(jī)書目檢索處）也是外借處的有機(jī)組成部分，應(yīng)靠近出納臺，便于讀者查找目錄。外借處的圖書館工作人員還應(yīng)承擔(dān)輔導(dǎo)師生使用目錄（或計算機(jī)書目檢索系統(tǒng)）的工作，使讀者能夠熟悉掌握查詢方法，以便利用目錄來查找圖書資料。在目錄處還可設(shè)有推薦和展覽藏書用的專臺、專柜及其它各種宣傳藏書的設(shè)備。圖書館外借處是大多數(shù)讀者必到之處，它每天接待很多讀者。因此，外借處的專用設(shè)備及布置，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅、美觀、大方。如在外借處的醒目位置張貼書寫名言名句，四周墻壁可張貼科學(xué)家的畫像及其讀書治學(xué)的名句等，給讀者以強(qiáng)烈的讀書氣氛。（三）、中小學(xué)圖書館外借的形式與方法中小學(xué)圖書館的服務(wù)對象是教師、學(xué)生，人員比較固定、單一，一般采用個人外借、集體外借、館際互借三種方式。此外，為了使圖書館的外借、閱覽等工作有組織地順利進(jìn)行，還要開展讀者登記工作。1、讀者登記讀者登記制度是圖書館組織讀者隊伍、開展圖書流通服務(wù)的一個重要環(huán)節(jié)。中小學(xué)的教職工、學(xué)生應(yīng)到本校圖書館辦理讀者登記手續(xù)，領(lǐng)取借書證。對于讀者登記和借書證的發(fā)放管理，教師和學(xué)生應(yīng)分別進(jìn)行，教師可集中管理，學(xué)生可按年級、班級進(jìn)行管理。2、個人外借個人外借是一種專門為個人讀者借書的服務(wù)形式，也是一種基本的外借方式。個人外借是中小學(xué)圖書館作為滿足教師、學(xué)生讀者對圖書不同需要的一種最主要，最基本的外借方式。個人外借的手續(xù)：（1）持證讀者到館借書時，如果是閉架管理，讀者通過查目錄確定所需圖書，填寫索書單，注明索書號、書名、借書日期、借書證號碼，交給工作人員索取所借圖書；如果是開架管理，可直接進(jìn)庫在書架上選書，或查目錄確定所需圖書及索書號后再進(jìn)庫到書架相應(yīng)位置上選書。（2）圖書館工作人員根據(jù)讀者的索書單從書庫取出書（或讀者自行取書），在出納臺，由圖書館工作人員拿出書中的書袋卡與借書記錄卡，同時交讀者填寫姓名、借書證號，工作人員核實(shí)后在圖書書袋卡和借書記錄卡上加蓋還書日期章。書袋卡和借書記錄卡留在借書處按順序排放。（3）還書手續(xù)。讀者還書時，圖書館工作人員首先要檢查所還書籍有無污損，是否超期，然后根據(jù)借書記錄的借期（或還期）和借書證號碼，從排列的借書記錄中取出書袋卡和借書記錄卡，核對無誤后注銷。書袋卡放回書袋中，圖書按原位置歸架。對于污損圖書和超期借閱，還應(yīng)依據(jù)規(guī)章進(jìn)行罰款處理。如果圖書館采用自動化管理系統(tǒng)進(jìn)行流通管理，則外借方法及手續(xù)有所不同。（看自動化部分）。3、集體外借集體外借，是以集體的名義向圖書館借書的一種方式。中小學(xué)圖書館為了方便教師、學(xué)生借閱，除以個人名義向圖書館借書外，還可以以集體單位的名義，如教研組、班級、共青團(tuán)支部、少先隊隊部、讀書小組、課外興趣小組等，與圖書館建立集體借書關(guān)系，由領(lǐng)集體借書證的單位指定專人負(fù)責(zé)，到學(xué)校圖書館統(tǒng)一辦理借書手續(xù)。4、館際互借館際互借圖書是中小學(xué)圖書館之間、中小學(xué)圖書館與其它類型圖書館之間，利用對方的藏書來滿足讀者特殊需要的一種服務(wù)方式。館際互借的借閱手續(xù)比較復(fù)雜。當(dāng)本館無法滿足讀者閱讀需要時，可向圖書館提出館際互借申請。圖書管理人員根據(jù)讀者的申請，查找聯(lián)合目錄，確定讀者所需圖書在何館有藏。然后，由負(fù)責(zé)館際互借的館員前往協(xié)作館辦理互借，或通過郵寄辦理。圖書館收到互借的書刊后，即可通知讀者辦借閱手續(xù)。讀者使用圖書完畢后，應(yīng)立即歸還圖書館，由工作人員將書退還給協(xié)作館。5、預(yù)約借書當(dāng)讀者迫切需要某種書刊，而該書刊已經(jīng)借出時，為了滿足讀者的需求，可采取預(yù)約借書的辦法，待書還回后，圖書館按預(yù)約的順序通知讀者來借閱，或通過借書記錄了解該書去向，并發(fā)出催還通知，加快圖書流通，滿足預(yù)約者的需要。預(yù)約借書可以降低拒絕率，滿足讀者特定需求，是一種較好的外借形式，受到讀者的普遍歡迎，并引起圖書館的高度重視，被廣泛采用。（四）中小學(xué)圖書館的文獻(xiàn)提供方式文獻(xiàn)提供方式對館藏文獻(xiàn)能否得到充分利用，能否使讀者方便使用，都起著極其重要的作用，同時也關(guān)系到圖書館人員的工作效率。開架提供全開架提供文獻(xiàn)提供方式半開架提供閉架提供1、閉架提供方式閉架借閱，指圖書館藏書采用封閉式管理，讀者不直接接觸藏書，由工作人員根據(jù)讀者填寫的索書單在架上取書，讀者還書時再由工作人員將書歸架。閉架方式有利于藏書的保護(hù)。在注重保存圖書的情況下，圖書館大多采用閉架式。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讀者閱讀書刊的欲望愈加強(qiáng)烈，文獻(xiàn)閉架提供方式的缺點(diǎn)越來越明顯：讀者不能直接到書架上挑選圖書，只能通過各種目錄（手工目錄或機(jī)讀目錄）和圖書館工作人員的介紹，才能借到書刊；圖書借閱手續(xù)繁瑣，等候取書的時間很長。通過書目很難完全了解圖書，采用閉架借閱方式借到的文獻(xiàn)往往帶有一定的盲目性，所借圖書與讀者實(shí)際需要經(jīng)常會有一定的差異；圖書館工作人員在閉架的情況下忙于進(jìn)庫取書、歸架，工作量較大，因此很難有時間和精力開展宣傳輔導(dǎo)等工作。2、開架提供方式開架是相對閉架而言，讀者可以到書庫里的書架上直接挑選圖書。開架方式的優(yōu)點(diǎn)正是克服了閉架方式的缺點(diǎn)，因此，近年來許多中小學(xué)圖書館也采用了開架借閱這一方式。開架提供方式具有許多優(yōu)點(diǎn)：讀者可以直接到書庫挑選自己所需書刊，減少了查找目錄、填索書單等手續(xù)，方便讀者，節(jié)約讀者借書時間。同時，開架借閱可以開闊讀者的眼界，提高讀者的閱讀興趣和求知欲望，降低圖書的拒絕率，提高書刊的利用率。開架借閱也減輕了圖書館工作人員找書的勞動強(qiáng)度，使其能有更多時間和精力進(jìn)行書刊的宣傳、推薦以及對讀者進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)等工作。但開架方式也有缺點(diǎn)，主要是容易造成亂架、圖書破損和丟失，不利于藏書保護(hù)。從圖書館看，藏書的安全、完整、有序、方便于工作管理，是閉架借閱的長處。開架的長處使開架成為發(fā)展趨勢，開架的弊病又使開架的實(shí)行受到限制。因此，要充分發(fā)揮開架的長處，有效地克服開架的短處，只有加強(qiáng)管理，采取必要的措施，將丟失、破損、亂架等減少到最低限度，才能使開架借閱順利實(shí)行下去。3、半開架方式半開架是介于閉架和開架之間的一種書刊提供方式。半開架是將書籍陳列在帶有玻璃的書柜里，書背向外，玻璃中間留有一小條空隙。讀者能看到書名和書的外貌，但不能自取。借書時讀者可以從玻璃空隙中指明要借哪一本書，由館員取出，再給讀者辦理借閱手續(xù)。半開架借閱比起閉架借閱，對于讀者放寬了開放尺度，可以瀏覽書架上的書，減少了查目錄填寫索書單的環(huán)節(jié)；比起開架，對于讀者又限制了一層，不能自己取閱必須通過圖書館工作人員取書。4、中小學(xué)圖書館的借閱方式中小學(xué)圖書館應(yīng)根據(jù)本館的具體情況：如館舍情況、藏書數(shù)量、讀者人數(shù)、藏書類別等，選擇適合本館的借閱方式。中小學(xué)的教師讀者，人員相對穩(wěn)定，人數(shù)也不多，對這部分讀者采取全面開架的借閱方式，可極大地方便教師讀者。中小學(xué)的學(xué)生讀者，因其人數(shù)較多，流動性強(qiáng)，且學(xué)生讀者比起成人讀者，自學(xué)性較差，容易造成亂架，需更多的工作人員進(jìn)行管理，且藏書中有許多書籍不適合學(xué)生讀者，所以對于學(xué)生讀者不宜采用全面開架借閱，一般來講，對學(xué)生讀者可采取部分書刊開架或半開架借閱。由于實(shí)行開架借閱要受到藏書、讀者、場所、工作人員等因素的制約，多數(shù)中小學(xué)圖書館以目前的條件難以實(shí)行全面開架借閱。但開架借閱是圖書館借閱方式發(fā)展的方向，應(yīng)逐步實(shí)行。（五）復(fù)制服務(wù)復(fù)制服務(wù)是圖書館以文獻(xiàn)復(fù)制為手段為讀者提供文獻(xiàn)資料的一種服務(wù)方式。它是傳統(tǒng)的外借、閱覽服務(wù)的延伸。隨著學(xué)校辦學(xué)條件的改善，許多中小學(xué)圖書館都配有復(fù)印機(jī)，為讀者提供復(fù)制服務(wù)。現(xiàn)在隨著計算機(jī)的普及，一種新的文獻(xiàn)復(fù)制技術(shù)也逐漸被廣泛采用，這就是計算機(jī)掃描復(fù)制技術(shù)。通過掃描儀將復(fù)制文件掃描并存入磁盤，讀者可利用計算機(jī)在Windows環(huán)境下閱讀，也可按文獻(xiàn)原貌或放大、縮小，輸出到紙上閱讀。文獻(xiàn)檢索：要求復(fù)制的讀者一般是需要某一專題的文獻(xiàn)，而這些文獻(xiàn)往往是某書的部分章節(jié)或期刊中的某幾篇文章。圖書館工作人員根據(jù)讀者的需求，利用各種書目、索引等工具書查找有關(guān)文獻(xiàn)，也可由讀者復(fù)制服務(wù)的工作程序自行查找。書刊出納：圖書館工作人員根據(jù)索書號找出所要復(fù)制的書刊，填寫復(fù)印單，或由讀者辦理借閱手續(xù)，自行去復(fù)印室復(fù)制，復(fù)制后將原始文獻(xiàn)歸還圖書館。文獻(xiàn)復(fù)制：復(fù)印室的工作人員根據(jù)讀者需要，復(fù)印資料。財務(wù)管理：中小學(xué)圖書館一般沒有專門的財務(wù)管理業(yè)務(wù)，多數(shù)情況下由工作人員代收復(fù)印費(fèi)，或由讀者到學(xué)校財務(wù)部門交納復(fù)印費(fèi)。（六）中小學(xué)圖書館讀者工作中的統(tǒng)計工作中小學(xué)圖書館讀者統(tǒng)計是對中小學(xué)圖書館讀者服務(wù)工作的數(shù)量分析，是評價圖書館讀者服務(wù)效益的一種依據(jù)，是中小學(xué)圖書館加強(qiáng)科學(xué)管理，了解文獻(xiàn)流通、讀者需求變化等內(nèi)容的重要方法。通過統(tǒng)計可以了解讀者服務(wù)效果，如讀者到館人數(shù)、借閱人次、借閱冊次等。圖書館管理部門及各業(yè)務(wù)部門的工作人員可以利用統(tǒng)計資料來衡量各部門工作的優(yōu)劣，比較分析取得的成績和存在的弱點(diǎn)，研究原因并采取相應(yīng)的措施，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。中小學(xué)圖書館讀者工作中要進(jìn)行統(tǒng)計的事項(xiàng)很多，一般包括下列幾種：1、讀者統(tǒng)計讀者統(tǒng)計是圖書館讀者工作統(tǒng)計中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它包括全館讀者總?cè)藬?shù)、歷年讀者數(shù)量的變化；教師、學(xué)生、職工等各種成分讀者的人數(shù)比例；讀者到館總?cè)藬?shù)，教師、學(xué)生、職工等各種成分讀者到館數(shù)量及比例等綜合統(tǒng)計和分類統(tǒng)計。2、借閱統(tǒng)計借閱統(tǒng)計是圖書館讀者工作統(tǒng)計中的主要內(nèi)容。它包括包括兩部分：借閱者統(tǒng)計：包括總的借閱人次統(tǒng)計，按讀者構(gòu)成和按流通方式等劃分的分類統(tǒng)計。借閱統(tǒng)計文獻(xiàn)流通統(tǒng)計：包括總的借閱冊次統(tǒng)計，以及按文獻(xiàn)內(nèi)容、文獻(xiàn)類型、流通方式、文獻(xiàn)語種等劃分的分類統(tǒng)計。3、各項(xiàng)統(tǒng)計的方法（1）圖書保障率圖書保障率是指圖書館正式讀者平均占有館藏圖書數(shù)量的比率，是用一定時期圖書館藏書總冊數(shù)除以讀者總?cè)藬?shù)，即：圖書保障率=全館藏書總冊數(shù)/全館讀者總?cè)藬?shù)*100%（2）各類型讀者比率各類型讀者比率指圖書館正式讀者中各類型讀者所占的數(shù)量比率，是用一定時期內(nèi)本館某類型讀者人數(shù)除以全體讀者總?cè)藬?shù)，即：某類型讀者比率=全館某類型讀者人數(shù)/全館讀者總?cè)藬?shù)*100%（3）讀者到館率讀者到館率是指本館正式讀者平均到館的次數(shù)的比率，是用一定時期（學(xué)期、學(xué)年）讀者到館總?cè)舜纬匀^讀者總?cè)藬?shù)，即：讀者到館率=某一時期讀者到館總?cè)舜?全館讀者總?cè)藬?shù)*100%（4）藏書利用率藏書利用率是指某一特定時期內(nèi)讀者借閱藏書的冊數(shù)與全館藏書總冊數(shù)的比率，是用某一時期（學(xué)期、學(xué)年）藏書借出冊數(shù)除以全館藏書總冊數(shù)，即：藏書利用率=某一時期讀者借閱總冊數(shù)/全館藏書總冊數(shù)*100%（5）讀者借閱率（閱讀率）讀者借閱率是指一定時期內(nèi)到館借閱書刊的讀者平均每人借閱書刊冊次的比率，是用一定時期內(nèi)總的藏書借閱冊數(shù)除以到館借閱書刊的讀者人數(shù)，即：讀者借閱率=讀者借閱書刊總冊數(shù)/到館借閱讀者人數(shù)*100%（6）圖書拒借率凡在借書臺前，讀者提出借閱要求而沒有把書借給讀者時，就認(rèn)為是拒借。圖書拒借率是指讀者未能借到的圖書數(shù)量與讀者合理要求借閱的圖書數(shù)量的比率，即：圖書拒借率=讀者未能借到的圖書數(shù)量/讀者合理借書要求的圖書數(shù)量*100%（7）讀者滿足率讀者滿足率是指讀者已借到圖書的數(shù)量與讀者合理借書要求總數(shù)的比率，即：讀者滿足率=讀者已借到圖書的數(shù)量/讀者合理借書要求的總數(shù)*100%第三講中小學(xué)圖書館（室）文獻(xiàn)分類工作與方法一、文獻(xiàn)分類工作的要求文獻(xiàn)分類工作，是應(yīng)用一定的文獻(xiàn)分類法來組織和揭示圖書館藏書的工作，也就是把圖書館的所有藏書恰當(dāng)?shù)匕磁旁谒捎玫奈墨I(xiàn)分類體系中去，從而決定每一種圖書在分類體系中的位置，也就是歸類。通過文獻(xiàn)分類工作，使每一種圖書都得到一個分類號。文獻(xiàn)分類工作必須做到：歸類正確、前后一致、反映充分、方便檢索。1、歸類正確，是指對文獻(xiàn)的內(nèi)容要進(jìn)行充公分的分析，并能夠正確地在分類體系中得到反映。例如：《宇宙外面有個家》這本書，如果僅憑書名分類，很可能被認(rèn)為是一本科普讀物，但認(rèn)真分析該書的內(nèi)容，卻是一本中外散文集，按《中圖法》應(yīng)歸入“I16世界散文集”。2、反映充分，是指在文獻(xiàn)分類時，應(yīng)充分揭示文獻(xiàn)的內(nèi)容、形式、用途等，向讀者提供多種檢索途徑。3、方便檢索，是指在分類圖書時，應(yīng)盡可能針對中小學(xué)圖書館的實(shí)際情況，按照本館的方針、任務(wù)、讀者要求、用書習(xí)慣等，將圖書歸入讀者最容易找到的類目中去，方便讀者檢索與利用。要達(dá)到上述要求，還必須做好圖書分類前的準(zhǔn)備工作，熟悉和掌握文獻(xiàn)分類的工作程序，遵守文獻(xiàn)分類的規(guī)則。二、文獻(xiàn)分類前的準(zhǔn)備工作（一）選擇文獻(xiàn)分類法為了規(guī)范化管理，我們泊頭市統(tǒng)一選用《中圖法》第四版。（二）熟悉文獻(xiàn)分類法選定本館所采用的分類法后，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟悉和掌握它的編制原則、體系結(jié)構(gòu)、類目設(shè)置和使用方法等，進(jìn)而還要掌握各類的結(jié)構(gòu)、收書范圍、分類規(guī)則及給號方法，還要了解類目之間的關(guān)系及輔助表的用途、用法等等。（三）確定使用本所謂使用本，是根據(jù)本館的性質(zhì)和任務(wù)對所選用的文獻(xiàn)分類法進(jìn)行調(diào)整后，確定的適合于本館實(shí)際情況的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)本。這個標(biāo)準(zhǔn)化的使用本，就是本館分類工作的依據(jù)。例如，對于中小學(xué)圖書館文獻(xiàn)較為集中的教育類、文史類以及數(shù)、理、化類，分類法中所列的類目不一定適合，就要做必要的調(diào)整，從而確定出哪些類目要詳細(xì)分類，詳?shù)綆准夘惸?；哪些類目可簡略分類，簡到幾級類目；對于?fù)分表和交替類目的使用，也應(yīng)根據(jù)各館的實(shí)際情況作出明確規(guī)定，并將這些規(guī)定注明在分類法上。一些不使用的類目要劃掉。（四）制定文獻(xiàn)分類細(xì)則制定文獻(xiàn)分類細(xì)則，是為了使文獻(xiàn)分類工作不致因?yàn)榉诸惞ぷ魅藛T的變動或?qū)w類意見的分歧而不統(tǒng)一。細(xì)則主要包括以下內(nèi)容：1、制定格遵守的本館文獻(xiàn)分類工作程序，每項(xiàng)程序都應(yīng)規(guī)定出一定的職責(zé)范圍和具體要求。2、確定使用本館中各類目的詳略程度，復(fù)分表及各種標(biāo)記符號的使用。如本館同類圖書排列所使用的書次號種類，輔助區(qū)分號。3、規(guī)定出叢書、多卷書以及特殊體例文獻(xiàn)的分類原則和方法。如叢書、多卷書哪些情況集中處理，哪些情況分散處理等都應(yīng)明確；地圖、連環(huán)畫冊、視聽資料的分類也應(yīng)有明確規(guī)定。4、制定出分類工作質(zhì)和量的要求以及檢查考核的辦法。（五）準(zhǔn)備必要的參考工具書在文獻(xiàn)分類過程中，經(jīng)常會碰到一些疑難問題，這就要求教于各種參考工具書。1、各種字典、辭典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語辭典》、《辭?！贰ⅰ吨袊舜筠o典》、世界名人大辭典》、《古今地名大辭典》等。2、百科全書。《中國大百科全書》各分卷等。3、年鑒手冊。各科年鑒手冊，特別是《教育年鑒》、《教育手冊》、《中國百科年鑒》等。4、書目索引。一些重要的書目索引，如《全國總書目》、《全國新書目》、文史書目》、《二十五史人名索引》等。5、《中圖法》的各種輔助工具書。如《中圖法第四版使用手冊》（六）培訓(xùn)分類工作人員三、文獻(xiàn)分類的工作程序（一）查重查重就是要查明將要分類的文獻(xiàn)在本館以前是否已經(jīng)收藏并且分編過，查重的目的是為了避免復(fù)本書的重復(fù)分類，造成給號可能前后不一致或同種書的不同版本、叢書、多卷書的不同冊次、卷次等分類號的不一致現(xiàn)象。1、新書。本館以前從未收藏未分編過的，應(yīng)作為新書待分類。2、復(fù)本書。本館以前已有的書，其書名、著者、內(nèi)容、版本等完全相同的同種書（個別書重印后價錢有變化的也應(yīng)視為復(fù)本書）。3、同種書的不同版本。本館以前已經(jīng)有過，但這次又來的是不同版本、譯本、增訂本或修訂本等，都對原書作過某些修改。遇到這種情況，就應(yīng)抄上原書的分類號，而在其種次號后加上版本區(qū)分號，即可。4、叢書、多卷書。本館如果是采取的集中分類，則其索書號碼應(yīng)完全一致，只有在卷冊號上作進(jìn)一步區(qū)分。5、某一書的續(xù)編、習(xí)題解答、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、索引等。如已有原書，則抄上原書的分類索書號，在種次號后加上特別區(qū)分號，以保持與原書一致。（二）歸類1、用CSLN進(jìn)行歸類2、人工歸類(1)祥審書名(2)詳審內(nèi)容提要(3)檢閱目次(目錄)(4)閱讀序跋(5)瀏覽全書(6)了解著者和出版社(7)利用各種參考工具書(8)集體討論(三)貼書標(biāo)當(dāng)通過分類得到圖書的分類索書號(由'分類號+種次號'或者'分類號+著者號'組成，種次號由系統(tǒng)生成)后可將索書號手寫或打印在書標(biāo)上。書標(biāo)要貼在書脊的下部，距底部2.5厘米處。四、文獻(xiàn)資料的排架方法文獻(xiàn)排架是將圖書館所藏書、刊、音像資料按一定的方法，系統(tǒng)地、科學(xué)地依次排列在書架上。（一）圖書排架我國中小學(xué)最常用的排架方法是分類排架法。分類排架就是把所有入藏的圖書按學(xué)科內(nèi)容，分門別類地有次序地排列在書架上。圖書的架位排列先按分類號從小到大排，分類號相同，按書次號（種次號）排。圖書在書架上的排列順序應(yīng)以每一個書架為單元，從左到右，從上到下。周而復(fù)始長期不變。排架時要特架認(rèn)真負(fù)責(zé)，若有個別圖書被排錯位置，它就可能變成一本“死書”，很難被人找到。分類排架，還要根據(jù)館藏圖書的發(fā)展留出合適的空間，不能排放的太緊。（二）期刊的排架期刊排架，指的是對過刊合訂本的排架。對過刊合訂本可采用分類排架、刊名字順排架、登錄號排架和按年排架等。（三）音像資料的排架可按其載體區(qū)分，根據(jù)載體的特點(diǎn)，選擇適合的裝置（如鐵柜、磁帶架、盒子、光盤架等），分別裝入各載體。載體的區(qū)分按其名稱的漢語拼音第一個字母排列。一類載體再按入藏編號順序排架。五、分類過程中應(yīng)注意的問題1、一定要認(rèn)真查重，將復(fù)本盡量放在一起，并注意條形碼要按順序粘貼，登錄時保證從復(fù)本中最小的號碼開始。2、要注意假復(fù)本，也就是外表看上去書名完全一樣，但實(shí)質(zhì)上是上下冊的關(guān)系分類完畢后應(yīng)做的幾點(diǎn)工作一、改變首頁內(nèi)容主要是要對網(wǎng)站首頁進(jìn)行設(shè)置。如“讀者入館須知”，“圖書館簡介”（在作“圖書館簡介”時要求第一句話應(yīng)為“本圖書館是泊頭教育系統(tǒng)圖書分館之一”，然后是“圖書館創(chuàng)建時間”、“館舍面積”、“設(shè)備設(shè)施”、“人員配備”），“開館時間”，“辦理借閱證”，可參見“四川綿陽中學(xué)圖書館”或其它圖書館有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合本館實(shí)際進(jìn)行更改。先點(diǎn)擊“本館首頁”，再點(diǎn)需改變內(nèi)容的選項(xiàng)，如“圖書館簡介”，點(diǎn)..Edit，輸入相應(yīng)內(nèi)容，點(diǎn)“保存”即可。其它各項(xiàng)方法相同。二、規(guī)范化管理與環(huán)境的人性化（一）規(guī)范化管理是要對圖書館的各項(xiàng)服務(wù)制定出一套內(nèi)容具體、運(yùn)作有序、操作性強(qiáng)的管理規(guī)則。參見河北省中小學(xué)圖書館(室)規(guī)章制度(試行)，并將有關(guān)制度裝鏡上墻；規(guī)范化管理必須嚴(yán)格執(zhí)行和長期堅持各項(xiàng)制度，且做到不論是什么人，什么情況下，都要按規(guī)范辦理；規(guī)范化管理必須與時俱進(jìn)。（二）優(yōu)雅的讀書環(huán)境是讀者心理環(huán)境的感應(yīng)點(diǎn)，精心營造幽雅、溫馨的圖書館內(nèi)部環(huán)境，可使讀者保持心情舒暢，滿足讀者的心理需求。應(yīng)注意運(yùn)用不同的建筑方式、建筑裝飾及建筑內(nèi)部各種細(xì)節(jié)來加強(qiáng)圖書館的人文色彩。在圖書館的裝飾上，應(yīng)力求簡潔、明快，營造寧靜、寬松、極具人文意蘊(yùn)的閱讀氛圍，以潔、凈、雅的環(huán)境吸引讀者。如在正門大廳擺放表翠茂盛的大株植物，在閱覽桌上放置一些時令花草，室內(nèi)適當(dāng)位置擺放一些常綠灌木，組成一個綠色充滿生機(jī)的閱覽環(huán)境，墻壁配以藝術(shù)字畫和偉人名言警句，起到了撫慰人心、陶冶情趣的效果。幾個概念一、什么是索書號？索書號是圖書館給每一種圖書編的號，在每一冊圖書的書脊上都有索書號，是確定圖書排架位置的依據(jù)。它由兩部分組成，斜杠“/”前面是分類號，“/”后是種次號，是按這一類下所有圖書的到館順序排列的，與分類號不同，它是整數(shù)制，數(shù)字小的排在前面，大的排在后面，一般來說同一類下種次號越大，說明這本書越新，有的種次號后還有輔助區(qū)分號，是為了進(jìn)一步說明圖書的版本、卷次、年代等情況的。二、什么是輔助區(qū)分號？同類書區(qū)分后，仍不能做到一種圖書一個號碼的情況下，所采用的特定符號稱為輔助區(qū)分號。輔助區(qū)分號主要由版本號、卷次號、特藏號等組成。1、“-”版本號（又稱版次號），用以區(qū)分同種書的不同版本，一般寫在索書號的第三行或加在書次號之后，用阿拉伯?dāng)?shù)字表示版次。第一版通常不用版本號，從第二版起注明。同種書的不同譯本，修訂本等，都應(yīng)視為不同版本。例如：魯迅《朝花夕拾》1929年版的索書號為：I210.4/0031947年版的索書號為：I210.4/003-21951年版的索書號為：I210.4/003-3其中，“I210.4”為該書的分類號，“003”為書次號（種次號），“-2”、“-3”均為該書的不同版本號。2、“：”卷次號用以區(qū)分多卷書的不同卷、冊次。如果卷、冊次之下還有分冊，則可有“（）表示。卷次號一般也寫在索書號的第三行，位于版次號之后，用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。例1：《李自成》第一卷上冊分類索書號為：I247.5/013：1（1）《李自成》第一卷中冊分類索書號為：I247.5/013：1（2）《李自成》第一卷下冊分類索書號為：I247.5/013：1（3）《李自成》第二卷上冊分類索書號為：I247.5/013：2（1）《李自成》第二卷下冊分類索書號為：I247.5/013：2（2）例2：《五四運(yùn)動回憶錄》（上）分類索書號為：K261/011：1《五四運(yùn)動回憶錄》（下）分類索書號為：K261/011：2例3：《六十年的變遷》第一卷1980年第2版分類索書號為：I247.5/015-2：1三、什么是條碼號？條形碼是圖書加工時貼在圖書的書名頁的圖書標(biāo)識符。每一本書有一個唯一的條碼號，即一個條碼代表唯一的一本書，是計算機(jī)圖書管理系統(tǒng)讀者借書的依據(jù)。四、分類目錄：就是按分類號的順序排列的目錄，排列順序從A到Z，字母后的數(shù)字采用小數(shù)制，從小到大，如：V1后排V11，再排V19，然后排V2。。。。。。）第二講《中圖法》的基本結(jié)構(gòu)一、文獻(xiàn)分類法的類目結(jié)構(gòu)文獻(xiàn)分類法就是按照類目之間的關(guān)系組織起來的，并配有相應(yīng)標(biāo)記符號的分類文獻(xiàn)的工具。文獻(xiàn)分類法主要由類目表、標(biāo)記符號、說明和注釋、類目索引等四部分組成。即：基本部類基本大類類目表簡表祥表通用復(fù)分表復(fù)分表專類復(fù)分表類目號碼圖書分類法標(biāo)記符號輔助號碼編制說明說明和注釋大類說明類目注釋直接索引類目索引相關(guān)索引為了便于學(xué)習(xí)、了解、掌握和正確使用分類法，我們以《中圖法》為主，對文獻(xiàn)分類法的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析。(一)類目表的構(gòu)成類目表是根據(jù)類目之間的關(guān)系，按照一定的原則組織起來的，是整個文獻(xiàn)分類法的主體，是分類人員分類圖書的主要依據(jù)。類目表又稱分類表。《中圖法》的類目表是在基本部類的基礎(chǔ)上，由基本大類、簡表、詳表、復(fù)分表幾部分構(gòu)成。1、基本部類：基本部類是圖書分類法最概括、最本質(zhì)的劃分，但不用來分類圖書。基本部類的排列次序稱為基本序列。《中圖法》有五大基本部類：馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論哲學(xué)社會科學(xué)自然科學(xué)綜合性圖書2、基本大類基本大類是文獻(xiàn)分類法中首先區(qū)分出來的第一級類目，它是分類表的綱目。基本大類是在基本部類的基礎(chǔ)上擴(kuò)展而來的。《中圖法》在五大基本部類中的“社會科學(xué)部類下又展開9個大類，在“自然科學(xué)”部類下又展開10個大類，這就構(gòu)成了《中圖法》的22個基本大類?，F(xiàn)將22個基本大類列表如下：基本部類基本大類馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論…A馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想哲學(xué)………B哲學(xué)、宗教社會科學(xué)…………………C社會科學(xué)總論D政治、法律E軍事F經(jīng)濟(jì)G文化、科學(xué)、教育、體育H語言、文字I文學(xué)J藝術(shù)K歷史、地理自然科學(xué)…………………N自然科學(xué)總論O數(shù)理科學(xué)和化學(xué)P天文學(xué)、地球科學(xué)Q生物科學(xué)R醫(yī)藥、衛(wèi)生S農(nóng)業(yè)科學(xué)T工業(yè)技術(shù)U交通運(yùn)輸V航空、航天X環(huán)境科學(xué)、安全科學(xué)綜合性圖書………………Z綜合性圖書1、簡表簡表是圖書分類法的基本類目表（P15）。它是由基本大類進(jìn)一步區(qū)分的類目組成的，擔(dān)負(fù)著承上啟下的作用。通過簡表可以幫助分類人員迅速了解到分類表的概貌。同時，也可以作為概略分類（粗分）用。簡表是一本分類法的骨架，一般不作分書用。2