教師教育網(wǎng)信息技術(shù)2.0全員培訓(xùn)總結(jié)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)總結(jié)

今年我特殊幸運(yùn)的參加了這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)是教師學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)很好的平臺(tái)，這次培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，有專題講座，微功課設(shè)計(jì)與制作，演示文稿的設(shè)計(jì)與制作，課堂賞識(shí)，專家與名師們生動(dòng)的案例和豐富的學(xué)問，以及精湛的闡述，給了我激烈的感染和理論上的引領(lǐng)，每一天都能感覺到自己的進(jìn)步，同時(shí)也感覺到自己學(xué)問短缺，責(zé)任重大。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐，感想很深，開辟了自己的眼界，更新了自己的理念，思考問題也能站在更高的思考點(diǎn)，很多的疑問都獲得理解決，對(duì)我的成長(zhǎng)以及功課的進(jìn)步都有了一個(gè)嶄新的認(rèn)得，下邊我將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，由以前單純的傳授學(xué)問這次培訓(xùn)中讓我充足領(lǐng)會(huì)到專家和名師們那廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊(yùn)。專家們講座中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)案例，讓我愈加貼近了課改的課堂；使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要依據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)辦法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)我特殊喜歡這次網(wǎng)絡(luò)功課的組織形式，它開辟了一個(gè)寬敞的新的在教學(xué)理論和教育觀念上獲得了大批的增補(bǔ)與訂正，反思了以往工作中的不足，解決了一些我工作中的不足，同時(shí)也解決把學(xué)問傳授下去就行，學(xué)生老憨厚實(shí)地坐在課堂上聽課，遵守紀(jì)律就都能準(zhǔn)時(shí)獲得解決，有什么好的辦法也可以展示給大家，這對(duì)提高教師的教學(xué)才干、教育水平、更新先進(jìn)的教育理念等方面都起到了很大的推動(dòng)作用。習(xí)題上傳到研修網(wǎng)上，到達(dá)資源共享，同時(shí)我們也可以賞識(shí)到其他教師優(yōu)秀的教學(xué)資源，通過修改可以形成適合于自己的教學(xué)資源，對(duì)自己教學(xué)和成長(zhǎng)起到了很大的幫助。本次學(xué)習(xí)主要類容有新功課背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)，新功課背景下的教學(xué)評(píng)論和學(xué)業(yè)評(píng)論，學(xué)生發(fā)展性評(píng)論等等，形式主要是聽專家的視頻，還有就是自己掃瞄培訓(xùn)的論壇，主動(dòng)的參加關(guān)注教育熱點(diǎn)問題，同時(shí)和一些同仁交流心得，賞識(shí)別人的心得體會(huì)。幾位專家的講座可謂：深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)好玩、發(fā)人深省。學(xué)了之后倍，永久是教師最關(guān)注的內(nèi)容，也是教師最值得查找探求的地方，更是教師一生追求所在!通過這次培訓(xùn)還推動(dòng)了自己的專業(yè)學(xué)問和理論水平，大大拓寬了我的眼界。不僅僅是傳授學(xué)問，還需要我們理解學(xué)生成長(zhǎng)需求，制造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。讓我更進(jìn)一步地清楚了新功課的教師的含義，教師不再是充當(dāng)傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的單一角色，而更多飾演學(xué)問的引領(lǐng)者和課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的學(xué)問構(gòu)造和才干構(gòu)造，以適應(yīng)新功課理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。培訓(xùn)大大提高了我對(duì)于課改的認(rèn)得。信任對(duì)我在以后的教學(xué)過程中有很大的作用，遠(yuǎn)程研修平臺(tái)就像我再堂，讓我們深受啟迪、大開眼界。我們?cè)诠φn改革的實(shí)踐中有很多題、迷惑、思考、收獲得以有機(jī)遇傾訴和表達(dá)，學(xué)員們對(duì)培訓(xùn)方式產(chǎn)使自己的學(xué)問面不斷擴(kuò)充，增強(qiáng)教育理論和教學(xué)辦法的學(xué)習(xí)和研究，互動(dòng)的信息交流方式，學(xué)生的主體地位獲得更好的體現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究過程。活變得愈加充實(shí)，而且對(duì)于處在高中新功課改革年月的我們來說更有特殊意義A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作1.主題說明：教師自主選擇一個(gè)教學(xué)主題，描述其主要內(nèi)容、面向?qū)ο?、教學(xué)環(huán)境等。本節(jié)課是《普通高中功課標(biāo)準(zhǔn)嘗試教科書》(人民教育出版社功課教材研究所，中學(xué)數(shù)學(xué)功課教材研究開發(fā)中心編著)必修2中第四章《圓與方程》第二節(jié)"直線、圓的位置關(guān)系"的第一課時(shí)，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握"直線的方程"和"圓的方程"的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究直線與圓的位置關(guān)系?！吨本€與圓的位置關(guān)系》是高中人教版必修2第四章第二節(jié)的內(nèi)容，直線和圓的位置關(guān)系是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。從學(xué)問體系上看，它既是點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的持續(xù)與提高，又是學(xué)習(xí)切線的判定定理、圓與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)。從數(shù)學(xué)思想辦法層面上看它運(yùn)用運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變的觀點(diǎn)揭示了學(xué)問的發(fā)生過程以及相關(guān)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，滲透了數(shù)形結(jié)合、分類爭(zhēng)辯、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想辦法，有助于何中的一節(jié)相對(duì)比較傳統(tǒng)的課，但本節(jié)課對(duì)加深學(xué)生對(duì)解析思想辦法的認(rèn)得以及后續(xù)選修部分圓錐曲線的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，因此本節(jié)課是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本節(jié)課將研究直線與圓的位置關(guān)系，它的中心內(nèi)容是如何借助直線的方程和圓的方程來推斷直線與圓的位置關(guān)系，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)通過爭(zhēng)辯方程組的解的不行憐況來推斷.本辦法主要突出坐標(biāo)法的思想且具備一般性，可類比地推廣到對(duì)橢圓、雙曲線、拋物線同類問題的研究中。另一種辦法，依據(jù)學(xué)生初中學(xué)習(xí)的直線與圓三種位置關(guān)系的判定，即運(yùn)用圓心到直線的間距與半徑比較.該辦法，涉及到把點(diǎn)與坐標(biāo)、直線與方程聯(lián)絡(luò)起來，落實(shí)空間形式與數(shù)量關(guān)系學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過直線與圓相交、相切、相離的定義和判定；且在上節(jié)的學(xué)習(xí)過程中掌握了點(diǎn)的坐標(biāo)、直線的方程、圓的方程以及點(diǎn)到直線的間距公式；掌握運(yùn)用方程組的辦法來求直線的交點(diǎn)；具備用坐標(biāo)法研究點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)；具備確定的數(shù)形結(jié)合解題思想的基礎(chǔ)。這是學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》的一個(gè)學(xué)問儲(chǔ)存。不過學(xué)生對(duì)于平面幾何的定量研究不太明晰，從定性刻畫到定量刻畫有不少困難；對(duì)于刻畫直線與圓的幾何要素理解不夠透徹，不能運(yùn)用用代數(shù)語言描述幾何特征進(jìn)行定量研究。我所授課的班級(jí)學(xué)生中考數(shù)學(xué)平均分較低，學(xué)生層次不同，存在確定差異。雖經(jīng)歷了必修一集合、函數(shù)相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，但解析幾何的學(xué)習(xí)剛剛開頭，對(duì)坐標(biāo)法還處于理解的層次。高一學(xué)生在賞識(shí)、操作、推理、表述等方面的才干較之以前都有了很大的提高，課堂上教師可以大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生通過操作、賞識(shí)、小組合作的方式，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、分類爭(zhēng)辯、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想辦法獲得新知。1.學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)保持著較深厚的喜好，而且有較強(qiáng)的記憶力和仿照才干，并有深厚的求知欲和體現(xiàn)欲，因此在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們都參加到活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)喜好，刺激他們的記憶力，將被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，以便于使學(xué)生樂于接受，易于接受。2.學(xué)生能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)論，總結(jié)學(xué)習(xí)辦法。課件。4.教室里有一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)電腦，可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問具備豐富資源的共享學(xué)習(xí)空間；有一臺(tái)交互式電子白板一體機(jī)，一臺(tái)高清激光投影機(jī)，能夠使信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合。5.運(yùn)用PPT課件和教學(xué)視頻引領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí)，課堂上小組研討、師生互動(dòng)、準(zhǔn)時(shí)反