小學(xué)信息技術(shù)-for循環(huán)語(yǔ)句教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

初識(shí)for循環(huán)語(yǔ)句教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)自學(xué)理解掌握f(shuō)or循環(huán)語(yǔ)句的格式2.自主探究取值范圍的規(guī)律3.運(yùn)用for語(yǔ)句進(jìn)行編程解決問(wèn)題4.感受python的樂趣【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1.理解for循環(huán)語(yǔ)句的基本格式和意義。2.能夠運(yùn)用for循環(huán)語(yǔ)句解決問(wèn)題【教學(xué)過(guò)程】學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入print(“輸入宣傳語(yǔ)”)a=input()foriinrange(1,41):print(a)教師激發(fā)學(xué)生興趣，倡導(dǎo)綠色過(guò)新年，如何利用python循環(huán)輸出宣傳標(biāo)語(yǔ)40次。輸入宣傳語(yǔ)“禁止燃放煙花爆竹”，感受for循環(huán)語(yǔ)句的魅力任務(wù)一for語(yǔ)句-我懂你任務(wù)要求：學(xué)習(xí)微視頻for循環(huán)語(yǔ)句的格式foriinrange(a,b):語(yǔ)句完成學(xué)習(xí)單中的題目學(xué)習(xí)時(shí)間為3分鐘。引導(dǎo)提問(wèn)：i和range分別指什么根據(jù)if語(yǔ)句學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)for語(yǔ)句輸入時(shí)的細(xì)節(jié)問(wèn)題自學(xué)微視頻for循環(huán)語(yǔ)句的格式填寫學(xué)習(xí)單任務(wù)二for語(yǔ)句-我會(huì)探究任務(wù)要求：1、打開“探究”程序，調(diào)試操作2、完成學(xué)習(xí)單的規(guī)律總結(jié)3、小組互相合作，學(xué)習(xí)時(shí)間為5分鐘。1.出示“探究”程序2.教師引導(dǎo)學(xué)生展示規(guī)律探究成果小組合作探究變量i的取值范圍完成學(xué)習(xí)單小組成果展示題目測(cè)試選擇題測(cè)試：如果變量i的范圍在range（1,8），那么變量i的最后一次循環(huán)的值為多少？如果變量i的范圍在range（1,10），那么變量i的循環(huán)次數(shù)是幾次要求：循環(huán)5次輸出“我是編程小能手”，找出給定編程中的錯(cuò)誤。教師引導(dǎo)學(xué)生使用投票器完成問(wèn)題的選擇根據(jù)題目正確率，相機(jī)引導(dǎo)小老師講解1.學(xué)生使用投票器選擇答案2.鞏固自學(xué)以及探究的知識(shí)任務(wù)三for語(yǔ)句-我會(huì)創(chuàng)作任務(wù)要求：任選學(xué)習(xí)單上一個(gè)題目進(jìn)行創(chuàng)作，時(shí)間5分鐘1星：請(qǐng)循環(huán)6次輸出“元旦快樂”。2星：請(qǐng)以“*”輸出一個(gè)直角三角形。3星：自主設(shè)計(jì)一個(gè)for語(yǔ)句的編程。教師讀題2.2星題目可以參考小錦囊3.引導(dǎo)學(xué)生展示成果學(xué)生自主選擇題目完成成果分享互相評(píng)價(jià)【板書設(shè)計(jì)】for循環(huán)語(yǔ)句foriinrange(a,b):語(yǔ)句《for循環(huán)語(yǔ)句》學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是六年級(jí)的學(xué)生，六年級(jí)學(xué)生通過(guò)五年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了很多專業(yè)知識(shí)，學(xué)生的信息技術(shù)操作能力明顯提高，具有計(jì)算機(jī)的基本操作技能,具備了相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)，這個(gè)年齡段的學(xué)生大都非常喜歡計(jì)算機(jī)，他們強(qiáng)烈探索熱情會(huì)使沒有組織的課堂完全亂套。也會(huì)通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生前面已經(jīng)掌握了pyhton中基本語(yǔ)句的使用，能夠運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)句編寫小程序，本節(jié)課主要讓學(xué)生利用for循環(huán)語(yǔ)句來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在探究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生經(jīng)通過(guò)微視頻自主學(xué)習(xí)for循環(huán)語(yǔ)句的格式，探究掌握變量的取值范圍。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能結(jié)合3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)由淺入深進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)?！秄or循環(huán)語(yǔ)句》效果分析教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。積極采用信息化教學(xué)方法和手段，教師在講授時(shí)，運(yùn)用交互式電子白板和視頻動(dòng)畫以及生動(dòng)逼真的多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)程序語(yǔ)言的興趣，使原本枯燥乏味的程序語(yǔ)言課變得生動(dòng)具體，提高了課堂教學(xué)效果，建立了信息化教育方法和手段的新教學(xué)模式。同時(shí)將理論與實(shí)踐相結(jié)合。以學(xué)生為本，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二、探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。本節(jié)課我嘗試采用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，通過(guò)微視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)for循環(huán)語(yǔ)句的格式，結(jié)合小檢測(cè)以及練習(xí)等方式來(lái)反饋學(xué)生掌握情況。這樣做既使學(xué)生很好的掌握了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)，解決了重難點(diǎn)，更拓展了原本教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的能力。發(fā)揮小組合作，培養(yǎng)學(xué)生互相交流、共同分享的能力。本節(jié)課我專門設(shè)置了小組合作任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生通過(guò)分工、合作、互相學(xué)習(xí)、交流，促進(jìn)他們凝聚力的養(yǎng)成，從而找到解決問(wèn)題的方法。可以看出，在小組展示交流的環(huán)節(jié)中，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了和總結(jié)了在小組合作中的好處和問(wèn)題，并通過(guò)交流反思，促進(jìn)其成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)的多樣化，讓學(xué)生多元化發(fā)展。信息技術(shù)教學(xué)中評(píng)價(jià)方式的要多樣化，靈活運(yùn)用多種方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)體系，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。這樣的評(píng)價(jià)才是科學(xué)的、全面的、客觀的、高效的。本節(jié)課我運(yùn)用了教師評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)獲得圖案的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，感受到成功的喜悅?！秄or循環(huán)語(yǔ)句》教材分析青島版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)的主要內(nèi)容是python編程軟件的學(xué)習(xí)。Pyhton軟件的優(yōu)勢(shì)是：閱讀一個(gè)良好的Python程序就感覺像是在讀英語(yǔ)一樣，能夠引到學(xué)生專注于解決問(wèn)題。Python是一種十分精彩又強(qiáng)大的語(yǔ)言，它合理地結(jié)合了高性能與使得編寫程序簡(jiǎn)單有趣的特色。它擯棄了C語(yǔ)言中非常復(fù)雜的指針，簡(jiǎn)化了語(yǔ)法，易于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，適合培養(yǎng)六年級(jí)的孩子計(jì)算思維。同時(shí)Python標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)確實(shí)很龐大，有可定義的第三方庫(kù)可以使用。它可以幫助學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。孩子們可以用pyhton，發(fā)揮自己的想象力制作程序解決生活問(wèn)題，還可以自己設(shè)計(jì)素材?！秄or循環(huán)語(yǔ)句》選自本冊(cè)教材的第七課，主要是for語(yǔ)句來(lái)設(shè)計(jì)編程，解決問(wèn)題。本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是利用微視頻，學(xué)生初步掌握f(shuō)or循環(huán)語(yǔ)句的格式，并通過(guò)小組合作，自主探究變量的取值范圍的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)使用for語(yǔ)句編寫簡(jiǎn)單的程序，解決日常生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并引導(dǎo)學(xué)生在過(guò)程中感受python的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)是掌握f(shuō)or語(yǔ)句的格式，運(yùn)用for語(yǔ)句進(jìn)行編程解決問(wèn)題。for循環(huán)語(yǔ)句評(píng)測(cè)練習(xí)任務(wù)一：for語(yǔ)句--我懂你for循環(huán)語(yǔ)句的格式for____in________（a,b）:語(yǔ)句任務(wù)二：for語(yǔ)句--我來(lái)探究foriinrange(1,10)：print(i)以上編程中a=____,b=____，點(diǎn)擊F5運(yùn)行后，輸出了____行，即運(yùn)行了____次，輸出的結(jié)果為________________。如果修改以上程序，ａ＝１，ｂ＝９，點(diǎn)擊F5運(yùn)行后，輸出了____行，即運(yùn)行了____次，輸出的結(jié)果為________________。如果修改以上程序，ａ＝２，ｂ＝９，點(diǎn)擊F5運(yùn)行后，輸出了____行，即運(yùn)行了____次，輸出的結(jié)果為________________。觀察以上內(nèi)容，我們可以得出結(jié)論：range(a,b)限定的i取值范圍是________，循環(huán)的次數(shù)為________。（用a,b表示）任務(wù)三：for語(yǔ)句--我會(huì)創(chuàng)作請(qǐng)循環(huán)6次輸出“祝愿祖國(guó)繁榮昌盛”foriinrange（,）:print()請(qǐng)以”*”符號(hào)輸出一個(gè)直角角形（可借助“小錦囊微視頻”完成）foriinrange（,）:print()自命題創(chuàng)作一個(gè)for語(yǔ)句的編程《for循環(huán)語(yǔ)句》課后反思信息技術(shù)作為一種工具性學(xué)科，除了讓學(xué)生了解和掌握基本知識(shí)和技能外，更多的是培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，讓學(xué)生在掌握必備操作技能之余還要重視培養(yǎng)其應(yīng)用和創(chuàng)造信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要想學(xué)好python編程語(yǔ)言，需要掌握基本的編程語(yǔ)言?！秄or循環(huán)語(yǔ)句》一課是python教材的第七課，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：“熱門話題引入，激發(fā)興趣—微課學(xué)習(xí)for語(yǔ)句-我懂你－—小組合作for語(yǔ)句-我會(huì)探究—當(dāng)堂檢測(cè)——自由創(chuàng)作、展示交流，分享收獲，這個(gè)設(shè)計(jì)從信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，體現(xiàn)了新課程理念，展現(xiàn)了新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用，使自主、合作、探究學(xué)習(xí)在課堂中得以充分應(yīng)用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)力求讓學(xué)生都能親歷自主學(xué)習(xí)、合作交流的過(guò)程，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有所感悟、有所收獲，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。1、教師定位準(zhǔn)確教師本節(jié)課充分體現(xiàn)了組織者的角色,基本上放手由學(xué)生自主探究、師生交流、生生交流和演示操作等，都是老師引導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手完成的，只要在操作中學(xué)生遇到困難都會(huì)讓他們借助微視頻或者是小組合作交流來(lái)解決困難，很好地完成了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。2、教學(xué)過(guò)程清晰本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生的興趣為主,圍繞3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行，學(xué)習(xí)要求明確，層次清晰。3、營(yíng)造情境，激發(fā)興趣信息技術(shù)教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提高內(nèi)容的趣味性、增強(qiáng)氣氛，更在于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程應(yīng)提倡不斷地探究。教師在一開始就通過(guò)學(xué)生熟悉的大風(fēng)車視頻把學(xué)生帶進(jìn)希望學(xué)習(xí)的情景中，在教學(xué)中又通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)圖案的評(píng)價(jià)方式，不斷為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。4、自練自悟、自主學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更要都會(huì)導(dǎo)學(xué)怎樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化教學(xué)轉(zhuǎn)變。怎樣在信息技術(shù)課中讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法是目前面臨的一個(gè)重要課程在課堂上，我們清楚地看到，學(xué)生們通過(guò)微視頻，導(dǎo)學(xué)單等形式，可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)合作探究來(lái)完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，真正成為課堂的主人。5、積極主動(dòng)，合作探究合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，為學(xué)生創(chuàng)造交流學(xué)習(xí)的條件。學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置上，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，并由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了學(xué)有所用的意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助的精神。問(wèn)題和不足：教學(xué)是門藝術(shù)，藝術(shù)要追求完美，自然有缺憾，所以教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。自己在組織教學(xué)時(shí)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)不夠，沒能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由語(yǔ)言也有缺乏嚴(yán)謹(jǐn)之處，今后我將繼續(xù)努力，博采眾長(zhǎng)，刻苦鉆研，不斷學(xué)習(xí)，實(shí)踐和反思，努力提高自己的課堂教學(xué)水平?！秄or循環(huán)語(yǔ)句》課標(biāo)分析《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等