小學(xué)科學(xué)-加快溶解教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《加快溶解》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元第六課《加快溶解》教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)攪拌、加熱、壓碎等方式可以加快物質(zhì)在水中的溶解速度。2、過程與方法：設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作探究、認(rèn)真負(fù)責(zé)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解加快溶解的方法。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中各種變量和不變量的控制。教學(xué)具準(zhǔn)備：教具：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)記錄表學(xué)具：全班分為4個(gè)組（每組4人）每小組：3個(gè)燒杯、2根攪拌棒、冷水/熱水、冰糖塊/顆粒、記錄表等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.課件出示：猜謎語.（指名）2.師：老師倒了一杯冷的純凈水，放入了一顆水果糖，想請(qǐng)同學(xué)幫我試一試水甜嗎？（選一生試喝）生：不甜。3.師：水中放入了糖，怎么會(huì)不甜呢？生：糖還沒有溶解。4.師：有什么辦法能較快地喝到糖水？這節(jié)課我們就來探究這個(gè)問題：加快溶解。（板書課題）二、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究（一）探究溫度與溶解快慢的關(guān)系1.出示課件.2.師：如何驗(yàn)證這些猜想是正確的呢？我們今天就來做一回小小科學(xué)家，來親自驗(yàn)證一下。3.課件出示實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)步驟。（指名讀）（集體默一遍）4.師發(fā)實(shí)驗(yàn)器材.實(shí)驗(yàn)提示：（1）嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（2）注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成記錄表。（3）注意實(shí)驗(yàn)安全。5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。6.小組匯報(bào)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)在熱水里溶解比冷水里溶解的快（也就是跟溫度有關(guān)）。板書：溫度（二）探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系1.師：我們已經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明了溫度與溶解快慢的關(guān)系，怎樣證明攪拌與溶解快慢的關(guān)系呢？2.出示課件（指名讀、齊讀）3.發(fā)放試驗(yàn)記錄單二，小組討論填寫。4.師發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材。5.師強(qiáng)調(diào)要按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。6.小組代表匯報(bào)，得出結(jié)論：攪拌能加快食鹽在水中的溶解。三、拓展1.師：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)做的那么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)人一顆糖，想一想，怎樣吃糖可以讓它溶解的更快呢？2.出示課件。3.小組討論。4.指名。生1、生2.5.課件展示。6.“咬碎”也就是減小物質(zhì)的顆粒大小。（板書）7.師：同學(xué)們想一想，在生活中，哪些地方運(yùn)用了我們今天所學(xué)的知識(shí)？（指名）生：洗衣服、炒菜放鹽、沖牛奶、吃藥等。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到影響物質(zhì)溶解快慢的因素有：溫度、攪拌、顆粒大小。（展示課件）五、布置作業(yè)：（課件）通過今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你在生活中繼續(xù)尋找加快溶解的方法。《加快溶解》學(xué)情分析通過本單元前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道生活中有很多物質(zhì)和食鹽一樣放在水中能夠溶解。但是學(xué)生對(duì)于水的溫度是否能夠影響食鹽的溶解速度，還不清楚，三年級(jí)學(xué)生具有一定的觀察能力，對(duì)周圍的一切，充滿好奇心與探究欲望，能夠初步地進(jìn)行合作交流，但是缺乏設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)的能力?！都涌烊芙狻沸Ч治霰菊n是在學(xué)生建立了科學(xué)的溶解概念后，對(duì)溶解的進(jìn)一步延伸，本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解加快溶解的方法。通過小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。這樣既能讓學(xué)生順利地掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)，又能保證有足夠的時(shí)間進(jìn)行主動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生敢于對(duì)所提問題進(jìn)行猜想，樂于合作交流，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，深刻體會(huì)到科學(xué)和我們生活的密切聯(lián)系。通過本節(jié)課學(xué)生能夠掌握加快溶解的方法：用熱水、攪拌、研碎。學(xué)生在設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)時(shí)因?yàn)槌醮问褂脤?duì)比試驗(yàn)方法，所以在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，考慮不是很周全。因此，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的教學(xué)。《加快溶解》教材分析本課是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第六課的內(nèi)容，本科在聚焦部分提出問題我們有什么辦法可以加快物質(zhì)在水中的溶解呢?直接表明本節(jié)課的探究主題，探究部分有兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是探究溫度與溶解快慢的關(guān)系，二是探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中，注意控制變量法，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中充分讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題-----猜測假設(shè)-----驗(yàn)證試驗(yàn)-----獲得結(jié)論，拓展部分教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗(yàn)和探究繼續(xù)思考和探究。第1單元6.加快溶解習(xí)題一、填空題1.可溶性的固體物質(zhì)（如食鹽）在水中的溶解快慢與液體是否被_______________、水的_______________有關(guān)。2._______________實(shí)驗(yàn)是兩組實(shí)驗(yàn)中，除了一個(gè)需要研究的條件不同外，其余條件都相同。3___________、___________、___________等方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解。二、選擇題1.關(guān)于比較溶解快慢的實(shí)驗(yàn)中，下列說法正確的是（）A不斷地往燒杯中加食鹽B燒杯里的水可以不一樣多C實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)條件改變2.在研究加快食鹽溶解的方法時(shí)，下列條件能形成對(duì)比的是（）A攪拌與不攪拌B攪拌與加熱水C攪拌與小顆粒《加快溶解》課后反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我以上節(jié)課的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，設(shè)疑提問學(xué)生加快溶解速度的方法。學(xué)生立刻想辦法，他們表現(xiàn)的很積極，想出來加熱、攪拌和研碎的設(shè)想，依照教學(xué)設(shè)計(jì)驗(yàn)證，本課設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)較多，因此在教學(xué)中，時(shí)間比較緊張。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生時(shí)如何具體操作的，我應(yīng)該多叫幾位同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，從匯報(bào)中找出學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題，提出由學(xué)生自己分析、解決?！都涌烊芙狻氛n標(biāo)分析在本課教學(xué)中，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略?！都涌烊芙狻芬徽n的整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，較好的實(shí)現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中盡可能地挖掘培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，組織學(xué)生進(jìn)行猜想，實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，通過