《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元傳統(tǒng)文化傳播大使11《趙州橋》第二課時(shí)教材來(lái)源：人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)/人民教育出版社2022年版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）主題：傳統(tǒng)建筑傳播大使授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生【目標(biāo)確定的依據(jù)】（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求【內(nèi)容要求】(1)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。(2)能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。能主動(dòng)參與日常生活中的文化活動(dòng)，根據(jù)不同的場(chǎng)合，嘗試運(yùn)用合適的音量和語(yǔ)氣與他人交流，有禮貌地請(qǐng)教、回應(yīng)。(3)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論嘗試運(yùn)用語(yǔ)文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)提示】學(xué)習(xí)活動(dòng)可以采用朗讀、復(fù)述、游戲、表演、講故事、情景對(duì)話(huà)、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等融為一體；在評(píng)價(jià)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)用性閱讀與表達(dá)的目的、對(duì)象、情境，以及交流效果，注意內(nèi)容明確、條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，注意應(yīng)用文的基本格式和行文規(guī)范。（二）教材分析《趙州橋》是統(tǒng)編三年級(jí)下冊(cè)第三單元第三篇課文，是一篇說(shuō)明性的課文。全文層次清晰，重點(diǎn)突出，通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。選編這篇文章的意圖是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，感受到中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。（三）學(xué)情分析三年級(jí)三班共有41名同學(xué)，此前已經(jīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，加上第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握課文中的生字詞，了解作者如何圍繞趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。但部分學(xué)生對(duì)于“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”并不能完全理解，他們對(duì)趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，要激發(fā)孩子了解趙州橋設(shè)計(jì)的妙處從而產(chǎn)生文化自信與民族自豪感是一個(gè)難點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能理解趙州橋的設(shè)計(jì)為何是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。2.能整合相關(guān)資料，用給定詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋。3.感受中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干，增強(qiáng)文化自信?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1.通過(guò)小組合作，梳理課文及補(bǔ)充材料，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)為什么是建橋史上的創(chuàng)舉。（考察學(xué)習(xí)目標(biāo)一）2.借助相關(guān)資料及課文內(nèi)容，用“世界聞名、雄偉、創(chuàng)舉、美觀(guān)”向他人介紹趙州橋。（考察學(xué)習(xí)目標(biāo)二）3.能夠在交流過(guò)程中表達(dá)自己對(duì)于古代勞動(dòng)人民智慧與才干的贊美之情，對(duì)于趙州橋設(shè)計(jì)的自豪感，并帶著感情朗讀課文。（考察學(xué)習(xí)目標(biāo)三）【學(xué)習(xí)活動(dòng)方案】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境：傳統(tǒng)建筑傳播大使2.活動(dòng)一：填空，趙州橋是一座的橋。1.了解橋的歷史演變，通過(guò)對(duì)比體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)精良。2.自讀課文，完成填空，趙州橋是一座的橋。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。通過(guò)填空回顧課文內(nèi)容，掌握文章關(guān)鍵詞。環(huán)節(jié)二體會(huì)“創(chuàng)舉”讀完課文后你有哪些疑問(wèn)？出示部分趙州橋相關(guān)補(bǔ)充資料。3.布置活動(dòng)二：梳理課文及補(bǔ)充材料，說(shuō)一說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)為什么是建橋史上的創(chuàng)舉。讀完后提出自己的困惑和疑問(wèn)。（預(yù)設(shè)：創(chuàng)舉是什么意思？趙州橋的設(shè)計(jì)為什么是建橋史上的創(chuàng)舉？）2.查字典理解“創(chuàng)舉”的意思。3.小組合作：梳理課文及補(bǔ)充材料，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)為什么是建橋史上的創(chuàng)舉。4.觀(guān)看師補(bǔ)充的視頻資料進(jìn)一步體會(huì)“創(chuàng)舉”一詞。通過(guò)小組合作梳理課文及資料，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解和體會(huì)“創(chuàng)舉”一詞，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。落實(shí)目標(biāo)一、目標(biāo)三。環(huán)節(jié)三我是小導(dǎo)游1.配樂(lè)，師生共讀課文。2.布置活動(dòng)三:借助相關(guān)資料及課文內(nèi)容，用“世界聞名、雄偉、創(chuàng)舉、美觀(guān)”向他人介紹趙州橋。（師講清評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）1.如果你穿越回隋朝，見(jiàn)到設(shè)計(jì)者李春和建造趙州橋的勞動(dòng)人民你想對(duì)他們說(shuō)什么？分享自己想說(shuō)的話(huà).2.配樂(lè)，師生共讀課文。3.小組合作：借助相關(guān)資料及課文內(nèi)容，用“世界聞名、雄偉、創(chuàng)舉、美觀(guān)”向他人介紹趙州橋。4.“游客們”根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，并分享打分依據(jù)。通過(guò)分享自己想說(shuō)的話(huà)讓學(xué)生表達(dá)出內(nèi)心的自豪、感激志強(qiáng)，進(jìn)而帶著感情師生進(jìn)行配樂(lè)朗讀，再次體會(huì)趙州橋的魅力；通過(guò)“小導(dǎo)游”活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生重組信息的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使其通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步感受中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干，增強(qiáng)文化自信。落實(shí)目標(biāo)二、目標(biāo)三。環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)整體回顧，分享收獲?；仡櫵鶎W(xué)，