新人教版（新插圖）二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)算盤和用算盤記數(shù) 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第3課時(shí)認(rèn)識(shí)算盤和用算盤記數(shù)教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)算盤的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)部分的組成、名稱。2.初步會(huì)用算盤上的珠子表示一些數(shù)，會(huì)讀寫算盤上撥的數(shù)。3.使學(xué)生通過動(dòng)手撥一撥，加深對(duì)算盤的認(rèn)識(shí)。4.了解算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)算盤，學(xué)會(huì)用算盤撥數(shù)，會(huì)識(shí)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)。教學(xué)難點(diǎn):理解算盤上上珠和下珠的區(qū)別及作用，會(huì)選擇數(shù)位。教學(xué)方法:演示法課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：多媒體課件、算盤、計(jì)數(shù)器學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、算盤教學(xué)過程:一引入新課師：在數(shù)數(shù)時(shí)，當(dāng)數(shù)量很大時(shí)，你們會(huì)選擇什么工具幫助記錄數(shù)據(jù)呢？生：算盤，計(jì)數(shù)器。師：今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)算盤和用算盤記數(shù)。[板書：認(rèn)識(shí)算盤和用算盤記數(shù)]二課前檢測(cè)師布置任務(wù)：1.學(xué)生自查、互查預(yù)習(xí)單。2.預(yù)習(xí)存疑，二次探究。3.通過預(yù)習(xí)，收獲了什么？還有哪些疑問？針對(duì)課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，并讓全班同學(xué)互相解決預(yù)習(xí)存在的問題，教師適時(shí)引導(dǎo)。三探索新知1.介紹算盤的結(jié)構(gòu)。課件出示：你們看到的算盤是由哪些部分構(gòu)成的?你們知道它們各自的名稱嗎？[板書：算盤是由框、梁、檔、上珠和下珠構(gòu)成的。]2.初步認(rèn)識(shí)算盤的記數(shù)法。（1）師：同學(xué)們還記得我們學(xué)過的用計(jì)數(shù)器表示數(shù)嗎？生：在計(jì)數(shù)器每個(gè)數(shù)位上撥數(shù)，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)是幾就撥幾個(gè)珠子。師：算盤和計(jì)數(shù)器有點(diǎn)相似，都是通過撥珠的方法來表示數(shù)，但是記數(shù)的方法不一樣。教師講解：1個(gè)下珠表示1，1個(gè)上珠表示5。[板書：1個(gè)下珠表示1，1個(gè)上珠表示5.]比如9，在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上要撥9個(gè)珠子。在算盤上的個(gè)位撥1個(gè)上珠表示5，再撥4個(gè)下珠。（2）教師示范在算盤上撥出1~9。師強(qiáng)調(diào)：珠子要往梁上靠。5一般不用5個(gè)下珠表示，而用1個(gè)上珠表示；10一般不用個(gè)位上1個(gè)上珠和5個(gè)下珠表示。師：那么，10應(yīng)該怎么撥呢？100呢？強(qiáng)調(diào)：10一般不用個(gè)位上1個(gè)上珠和5個(gè)下珠表示，而是用十位上1個(gè)下珠表示。師：你能說出100怎樣撥嗎？[讓學(xué)生試著撥一撥]3.用算盤練習(xí)撥數(shù)。師：如何在算盤上撥出563這樣的大數(shù)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生：（1）在使用計(jì)數(shù)器的時(shí)候，因?yàn)橛?jì)數(shù)器上標(biāo)明了數(shù)位，所以只需在相應(yīng)的數(shù)位上撥數(shù)就可以了。（2）算盤上沒有固定的數(shù)位，我們?cè)趽軘?shù)的時(shí)候，首先要定數(shù)位。選定個(gè)位之后，從它向左各檔依次表示十位、百位、千位……然后再在相應(yīng)的數(shù)位上撥數(shù)。[板書：定位：先選定一個(gè)檔位作為個(gè)位，再?gòu)挠彝笠来未_定十位、百位……]（3）我們要撥563，第一步應(yīng)該做什么？我們看看課本上這兩個(gè)小朋友是怎么撥的。師：說說他們撥的563有什么不一樣？（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P上也撥出563。師：現(xiàn)在大家學(xué)會(huì)了如何在算盤上撥數(shù)，再來看看在算盤上如何撥5，在計(jì)數(shù)器上如何撥5，對(duì)比一下兩種方式有什么不同？4.結(jié)合算盤的數(shù)位意義和順序，學(xué)會(huì)數(shù)的讀寫。（1）教師撥出563，問：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？怎么讀，怎樣寫出這個(gè)數(shù)呢？（2）學(xué)生先嘗試寫，然后指名匯報(bào)讀法、寫法。教師小結(jié)：從高位起，百位上是5，表示5個(gè)百；十位上是6，表示6個(gè)十；個(gè)位上是3，表示3個(gè)一。思考：如果遇到哪位上沒有珠子，那這位上表示什么？寫數(shù)時(shí)應(yīng)該怎么辦？歸納總結(jié)：1.算盤各部分的名稱：檔、梁、框、上珠、下珠。2.1個(gè)下珠表示1，1個(gè)上珠表示5。四當(dāng)堂檢測(cè)1.[完成教材P78做一做]2.[完成教材P81練習(xí)十六第10、11題]3.根據(jù)算盤上撥出的數(shù)填空。（最右邊一檔是個(gè)位）它由(8)個(gè)百，（1）個(gè)十，它由(6)個(gè)百，（7）個(gè)十，（3）個(gè)一組成。（9）個(gè)一組成。4.寫出算盤上表示的數(shù)。(最右邊一檔是個(gè)位)（639）（403）（850）五課堂總結(jié)認(rèn)識(shí)算盤和用算盤記數(shù)：1.算盤是由框、梁、檔、上珠和下珠構(gòu)成的。2.使用算盤時(shí)最重要的是定位，先選定一個(gè)檔作為個(gè)位，再?gòu)挠彝笠来未_定十位、百位……3.上珠1個(gè)表示5，下珠1個(gè)表示1。六課后作業(yè)1.請(qǐng)完成教材P81練習(xí)十六第12、13、14、15題。2.請(qǐng)完成相關(guān)習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。板書認(rèn)識(shí)算盤和用算盤記數(shù)算盤是由框、梁、檔、上珠和下珠構(gòu)成的。1個(gè)下珠表示1，1個(gè)上珠表示5。定位：先選定一個(gè)檔作為個(gè)位，再?gòu)挠彝笠来未_定十位、百位……課后反思這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)了用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，有的知識(shí)可以直接遷移到本課的學(xué)習(xí)中。課堂中有的知識(shí)是從用計(jì)數(shù)器表示數(shù)過渡到用算盤來表示數(shù)的，有的也和計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)進(jìn)行了比較，但感覺還沒有到位。在最后總結(jié)的時(shí)候還應(yīng)該讓學(xué)生比較一下用算盤表示數(shù)和用計(jì)數(shù)器表示數(shù)有什么相同和不同的地方，這樣能使學(xué)生更好地掌握和鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第6單元有余數(shù)的除法第3課時(shí)有余數(shù)的除法的豎式計(jì)算教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生理解有余數(shù)的除法的含義，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2.通過平均分小棒、語言描述、列除法橫式、書寫除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生感受有余數(shù)除法的多種表征方式，體會(huì)事物間的普遍聯(lián)系。3.在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和概括能力，學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)有余數(shù)的除法的豎式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)有余數(shù)的除法的豎式計(jì)算。教學(xué)方法:演示法課前準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:一引入新課學(xué)校需要布置會(huì)場(chǎng)，同學(xué)們搬了15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？學(xué)生獨(dú)立列式：15÷5=3（組）師：同學(xué)們掌握得很好，今天我們學(xué)習(xí)新知識(shí)——有余數(shù)的除法的豎式計(jì)算。[板書：有余數(shù)的除法的豎式計(jì)算]二課前檢測(cè)師布置任務(wù)1.學(xué)生自查、互查預(yù)習(xí)單。2.預(yù)習(xí)存疑，二次探究。3.通過預(yù)習(xí)，你收獲了什么？還有哪些疑問？針對(duì)課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，并讓全班同學(xué)互相解決預(yù)習(xí)存在的問題，教師適時(shí)引導(dǎo)。三探索新知1.豎式的寫法。師：我們也可以用豎式來計(jì)算。（1）先寫“”，表示除法計(jì)算，也可以理解為除號(hào)，被除數(shù)寫在“”的里面，除數(shù)寫在“”的左面。（2）15除以5的商是3，把3寫在“”上面，要與被除數(shù)15的個(gè)位對(duì)齊，每5個(gè)是一份，一共分成了3份，共有5×3=15個(gè)，就把5×3=15的積寫在被除數(shù)15的下面，表示原來的15里分掉15個(gè)，15-15=0，說明正好分完，沒有剩余，用“0”表示，如下：小結(jié)：寫除法豎式的步驟：一商，二乘，三減?？偨Y(jié)：在用豎式計(jì)算商是一位數(shù)的除法算式時(shí)，商要寫在被除數(shù)個(gè)位的上面，和個(gè)位對(duì)齊。2.探究用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。師：13÷4的豎式計(jì)算方法中各部分的名稱和每個(gè)數(shù)的含義。出示除法豎式，引導(dǎo)學(xué)生觀察。生：13是被除數(shù)，4是除數(shù)，3是商，12是4乘3的積，1是余數(shù)。師：請(qǐng)問，組內(nèi)同學(xué)需要補(bǔ)充嗎？生：13表示共有13根小棒，4表示每4根小棒分一組，3表示可以分成3組，12表示分掉的12根小棒，1表示剩下的1根小棒。3.探究用豎式計(jì)算沒有余數(shù)的除法。師：如果有16根小棒，每4根分一組，可以分成幾組？生：16÷4=4（組），可以分成4組且正好分完。師：豎式怎么寫呢？仿照13÷4的豎式寫一寫。師：這里的0如何理解？生：這個(gè)位置表示余數(shù)，既然余數(shù)的位置是0，表示沒有余數(shù)，剛好整除。4.探究有余數(shù)的除法的試商。師：如何確定43÷7=（）……（）的商和余數(shù)？生1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余數(shù)是1。生2：如果商是7，七七四十九，49大于43，說明商大了，要減少1，商是6。生3：如果商是5，五七三十五，余數(shù)是8，大于除數(shù)7，說明商小了，要改成6。師：這幾名同學(xué)說得非常正確，大家一定要善于思考。歸納總結(jié)：（1）在用豎式計(jì)算商是一位數(shù)的除法算式時(shí)，商要寫在被除數(shù)個(gè)位的上面，和個(gè)位對(duì)齊。（2）利用除數(shù)的乘法口訣，求出除數(shù)與哪個(gè)數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，這個(gè)數(shù)就是商。四當(dāng)堂檢測(cè)1.[教材P63做一做第1、2題]2.森林醫(yī)生。(把不正確的改正過來)五課堂總結(jié)我學(xué)會(huì)了有余數(shù)的除法的書寫：先寫豎式除號(hào)，再把被除數(shù)和除數(shù)分別寫在除號(hào)的里面和外面左側(cè)；計(jì)算時(shí)，商寫在除號(hào)的上面對(duì)應(yīng)的位置。有余數(shù)的除法的試商方法：利用乘法口訣，求出除數(shù)與哪個(gè)數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，這個(gè)數(shù)就是商。六課后作業(yè)1.請(qǐng)完成教材P65~66練習(xí)十四第5、6、7、8、9題。2.請(qǐng)完成相關(guān)習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。板書有余數(shù)的除法的豎式計(jì)算課