部編道德與法治四年級(jí)上冊(cè)教材分析解讀

部編道德與法治四年級(jí)上冊(cè)教材分析解讀部編道德與法治四年級(jí)上冊(cè)教材分析及解讀一、本冊(cè)教材的總體設(shè)計(jì)本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)意圖本冊(cè)教材主要圍繞學(xué)生熟悉的、直接的生活領(lǐng)域而設(shè)計(jì)，涉及《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版)》中“我們的學(xué)校生活”“我的家庭生活”“我們的社區(qū)生活”“我們的國(guó)家”等四個(gè)部分的課程內(nèi)容。作為循環(huán)上升的課程內(nèi)容，本冊(cè)教材主要聚焦學(xué)校生活領(lǐng)域中的班級(jí)發(fā)展問(wèn)題，家庭生活領(lǐng)域中的家庭責(zé)任問(wèn)題，國(guó)家生活領(lǐng)域中的現(xiàn)代媒介問(wèn)題，社區(qū)生活中的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。對(duì)于剛步人四年級(jí)的學(xué)生而言，班集體意識(shí)已經(jīng)初步形成，但是隨著學(xué)生主體意識(shí)和班集體意識(shí)的增強(qiáng)，班級(jí)的發(fā)展也面臨著新的問(wèn)題，例如，如何通過(guò)班級(jí)規(guī)則的制訂或完善確保班級(jí)健康有序地運(yùn)行；如何處理班集體意識(shí)膨脹導(dǎo)致的班級(jí)間交往問(wèn)題，例如，比賽中為其他班級(jí)同學(xué)喝倒彩。因此，本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了班級(jí)發(fā)展主題的內(nèi)容。通過(guò)一至三年級(jí)有關(guān)家庭生活主題的教育，學(xué)生不僅深刻體會(huì)到了父母的愛(ài)，也能夠向父母表達(dá)他們的愛(ài)，但是家庭生活不僅涉及愛(ài)的情感問(wèn)題，也涉及家庭責(zé)任等問(wèn)題，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，本冊(cè)教材從家庭責(zé)任的角度進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生更好地過(guò)好家庭生活。現(xiàn)代媒介，尤其是電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代電子媒介已經(jīng)成為學(xué)生生活的重要組成部分，四年級(jí)學(xué)生需要學(xué)會(huì)合理地使用現(xiàn)代媒介。此外，商業(yè)廣告已經(jīng)入侵了現(xiàn)代人生活的方方面面，并產(chǎn)生了不少消極影響，如何避免商業(yè)廣告的消極影響，理性地對(duì)待它們已經(jīng)成為亟須關(guān)注的教育主題。因此，本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了現(xiàn)代媒介的單元。面對(duì)全球性的生態(tài)危機(jī)以及現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生環(huán)保意識(shí)還不強(qiáng)，尚未將環(huán)保意識(shí)落實(shí)為環(huán)保生活方式的現(xiàn)狀，我們要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)他們過(guò)環(huán)保的生活。雖然二年級(jí)下冊(cè)教材已經(jīng)涉及珍惜水、保護(hù)空氣、愛(ài)惜紙三個(gè)環(huán)保主題，但是環(huán)保主題的教學(xué)在中年段還需要拓展和提升。因此，本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了讓生活多一些綠色的環(huán)保教育主題。二、本冊(cè)教材的單元結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材根據(jù)“班級(jí)生活”“家庭責(zé)任”“現(xiàn)代媒介”“環(huán)境保護(hù)”四個(gè)學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)了“與班級(jí)共成長(zhǎng)”“為父母分擔(dān)”“信息萬(wàn)花筒”“讓生活多一些綠色”四個(gè)單元。第一單元“與班級(jí)共成長(zhǎng)”主要包括三方面內(nèi)容：其一，引導(dǎo)學(xué)生回憶過(guò)往三年的班級(jí)生活，進(jìn)一步加深班級(jí)歸屬感、提升班集體意識(shí)；其二，引導(dǎo)學(xué)生制訂或者完善班級(jí)規(guī)則，以保障班級(jí)的健康有序運(yùn)行；其三，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)班級(jí)間的合作，并正確地對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)。第二單元“為父母分擔(dān)”主要包括三方面內(nèi)容：其一，從理解父母的辛苦，少給父母添麻煩的角度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體諒父母；其二，從學(xué)做、堅(jiān)持做家務(wù)的角度，引導(dǎo)學(xué)生力所能及地承擔(dān)家庭責(zé)任；其三，從范圍更廣的家庭貢獻(xiàn)角度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解自己的家庭責(zé)任。第三單元“信息萬(wàn)花筒”主要包括三方面內(nèi)容：其一，引導(dǎo)學(xué)生辯證地對(duì)待電視，學(xué)會(huì)健康地看電視；其二，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來(lái)的便捷，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則，并正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲；其三，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地對(duì)待商業(yè)廣告，并學(xué)會(huì)辨別商業(yè)廣告的常用方法。第四單元“讓生活多一些綠色”主要包括三方面內(nèi)容：其一，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)塑料給我們生活帶來(lái)的方便，同時(shí)理解不正確使用塑料也會(huì)給我們生活帶來(lái)“白色污染”；其二，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的垃圾，學(xué)會(huì)“變廢為寶”的生活方式；其三，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球升溫的問(wèn)題，體會(huì)“低碳生活”的意義,學(xué)會(huì)并愿意過(guò)“低碳生活”。第一單元與班級(jí)共成長(zhǎng)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校生活三年多了，正處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期。在本課程低年段的學(xué)習(xí)和日常班級(jí)活動(dòng)中，他們接受了熱愛(ài)班級(jí)的教育，初步形成了一定的集體意識(shí)，培養(yǎng)了對(duì)同學(xué)、老師和班級(jí)友愛(ài)的情感，建立了班級(jí)榮譽(yù)感，形成了班集體的主人翁意識(shí)。但也有少數(shù)學(xué)生集體意識(shí)不夠強(qiáng)，對(duì)班級(jí)的事不夠關(guān)心，自我控制能力差，規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，在集體活動(dòng)中不能很好地約束自己。部分學(xué)生不能正確對(duì)待班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)與沖突，不能正確處理自己所在的集體與其他集體之間的關(guān)系。首先，強(qiáng)化四年級(jí)學(xué)生的集體意識(shí)，幫助學(xué)生克服狹隘的小團(tuán)體本位思想，非常重要。一個(gè)從小缺乏集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的孩子，長(zhǎng)大后即使掌握了豐富的知識(shí)，具備了出色的技能，也難以較好地與他人合作，難以融入集體和團(tuán)隊(duì)之中。其次，一個(gè)人的道德文明水準(zhǔn)體現(xiàn)在對(duì)規(guī)則的敬畏與遵守的程度上。“到2035年，我國(guó)法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)基本建成”是黨的十九大提出的目標(biāo)之一，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)離不開自覺(jué)守法的公民，而沒(méi)有規(guī)則意識(shí)的學(xué)生，長(zhǎng)大后很難成為一個(gè)合格的守法公民。規(guī)則意識(shí)不是天生形成的，要依靠后天的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)與遵守規(guī)則的自覺(jué)行為是《道德與法治》教材的重要教育內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確處理群體之間的關(guān)系，以往的教育注重了對(duì)學(xué)生的集體主義精神教育，但卻很少關(guān)注到群體之間的相處問(wèn)題，因?yàn)椤叭后w既有關(guān)愛(ài)、協(xié)作等光明的一面，也有自私、排斥、敵對(duì)其他群體等陰暗的一面”，因此，“我們既要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本班、本校、本地、本國(guó)的歸屬與認(rèn)同，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他班、他校、他地、他國(guó)的承認(rèn)、寬容、尊重；既為成為本群體的一員而自豪，也能夠?yàn)橥馊后w而喝彩”。本單元的編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版)》中主題三“我們的學(xué)校生活”第5條“知道自己是集體中的一員，關(guān)心集體，參加集體活動(dòng)，維護(hù)集體榮譽(yù)，對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)”，第6條“知道班級(jí)和學(xué)校中的有關(guān)規(guī)則，并感受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識(shí)，遵守活動(dòng)規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律”，第7條“通過(guò)學(xué)校和班級(jí)等集體生活，體會(huì)民主、平等在學(xué)校生活中的現(xiàn)實(shí)意義”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的班級(jí)生活實(shí)際狀況和成長(zhǎng)需求，教材特別設(shè)置了本單元的教育主題和課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和行為表現(xiàn)，以及社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求，教材編寫者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容有—定的拓展。本單元共設(shè)計(jì)了三課內(nèi)容，第1課《我們班四歲了》，主要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和對(duì)班集體的熱愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)。第2課《我們的班規(guī)我們訂》，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)班規(guī)在班級(jí)生活中的作用，了解并體驗(yàn)班規(guī)的民主制訂和修正過(guò)程，自覺(jué)接受班規(guī)的約束，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。第3課《我們班他們班》，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和欣賞其他團(tuán)體，破除小團(tuán)體本位的狹隘意識(shí)，能公正地看待班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)與沖突。第二單元與父母分擔(dān)本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的家庭生活相關(guān)。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，也是每個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，它以縮影的形式反映著社會(huì)生活。學(xué)生經(jīng)過(guò)該主題的學(xué)習(xí)能了解自己的家庭，正確處理家庭中的事情，為將來(lái)的社會(huì)生活打下一個(gè)良好的蕋礎(chǔ)。關(guān)于家庭主題的教學(xué)一直貫穿于《道德與法治》教材的各個(gè)年段，本單元是對(duì)三年級(jí)上冊(cè)第四單元“家是最溫暖的地方”的延續(xù)和深化。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步了解和理解父母，體諒父母的辛苦和不易，更加主動(dòng)地參與家務(wù)勞動(dòng)，為家庭作出貢獻(xiàn)，樹立家庭責(zé)任意識(shí)。一方面，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)家庭的概念已經(jīng)逐步清晰，能感知家庭中的親情，樂(lè)于以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)父母的情感。但他們對(duì)父母的愛(ài)的認(rèn)知更多停留在“父母為‘我’做了什么”的層面，很容易忽略父母為承擔(dān)家庭責(zé)任所付出的辛勞，不明白其實(shí)這也是父母對(duì)家庭、對(duì)孩子的愛(ài)。這就需要通過(guò)對(duì)本單元的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，讓他們對(duì)父母的生活和工作有更加全面的了解。另一方面，學(xué)生懂得“聽父母的話”“自己的事情自己做”是愛(ài)父母、為父母分憂的體現(xiàn)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，他們?nèi)狈ψ晕夜芾淼挠行Х椒ǎ覄?wù)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的不足使其勞動(dòng)意識(shí)淡薄，料理生活的能力也較低，這就造成認(rèn)知與行為的矛盾。本單元的教學(xué)可以在一定程度上幫助學(xué)生解決這些難題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，幫助他們樹立家務(wù)勞動(dòng)觀念，提升家務(wù)能力。本單元旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變家庭觀念，從家庭的受益者變成家庭的主動(dòng)貢獻(xiàn)者，讓他們作為小主人參與家庭生活。本單元的編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版)》中主題二“我的家庭生活”第1條“知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心”，第2條“學(xué)習(xí)料理自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。關(guān)心家庭生活，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，有一定的家庭責(zé)任感”。本單元共設(shè)計(jì)了三課內(nèi)容，這三課之間有著漸進(jìn)的邏輯層次，從學(xué)會(huì)“體諒父母辛苦”，到主動(dòng)“分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)”，再到“建立家庭責(zé)任”。其中，第4課《少讓父母為我操心》，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、釆訪、體驗(yàn)等多種方式了解父母在生活與工作中的辛苦，懂得體諒與體貼父母，學(xué)會(huì)換位思考，在行動(dòng)上管好自己，不給父母添麻煩，少讓父母操心，做個(gè)懂事的孩子。第5課《這些事我來(lái)做》，主要是針對(duì)當(dāng)下家庭生活中兒童過(guò)度依賴父母，什么事情都由家長(zhǎng)包辦的現(xiàn)實(shí)狀況而設(shè)置，旨在培養(yǎng)學(xué)生“自己的事情自己做”的意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。本課剖析了學(xué)生不做家務(wù)的內(nèi)因和外因，激發(fā)學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)做家務(wù)的快樂(lè)與成就感。第6課《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》，主要是讓學(xué)生體會(huì)到自己是家庭中不可或缺的一員，激發(fā)其用自己的創(chuàng)意、行動(dòng)來(lái)為家庭作出貢獻(xiàn)。同時(shí)，本課重在培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感，使他們懂得在承擔(dān)家庭事務(wù)的過(guò)程中要負(fù)起責(zé)任，堅(jiān)持到底。第三單元信息萬(wàn)花筒隨著人類社會(huì)步人信息時(shí)代，現(xiàn)代媒介無(wú)處不在。現(xiàn)代媒介已經(jīng)成為兒童了解社會(huì)的重要工具，它改變了這個(gè)群體的交流方式、表達(dá)途徑和社會(huì)參與路徑，在兒童社會(huì)化過(guò)程中扮演越來(lái)越重要的角色。本單元“信息萬(wàn)花筒”緊扣時(shí)代主題，旨在引導(dǎo)兒童能夠有意識(shí)地辨別和篩選信息，健康看電視，合理使用網(wǎng)絡(luò)，正確認(rèn)識(shí)廣告，髙效、規(guī)范、文明地使用媒體，從而提升兒童良好的媒介素養(yǎng)。隨著媒體的更新?lián)Q代與媒介環(huán)境的日益復(fù)雜，兒童不僅需要了解媒介信息給生活帶來(lái)的便利，而且要學(xué)會(huì)如何安全、有效地獲取、判斷、傳播信息，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)發(fā)展。媒介素養(yǎng)教育是推進(jìn)青少年素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急，也是信息社會(huì)學(xué)校教育的應(yīng)有之義。本單元的編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中主題一“我的健康成長(zhǎng)”第7條“了解迷戀網(wǎng)絡(luò)和電子游戲等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式”，主題五“我們的國(guó)家”第8條“知道現(xiàn)代通信的種類和方式，體會(huì)現(xiàn)代傳媒，尤其是網(wǎng)絡(luò)與人們生活的關(guān)系。在有效獲取信息的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)信息的辨別能力，遵守通信的基本禮貌和網(wǎng)絡(luò)道德、法律規(guī)范，做到文明上網(wǎng)”。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、成長(zhǎng)需求和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，本單元的學(xué)習(xí)聚焦“媒介使用”，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代媒介的操作技能，審視現(xiàn)代媒介的過(guò)度使用問(wèn)題。本單元共設(shè)計(jì)了三課內(nèi)容。第7課《健康看電視》，重在讓學(xué)生辯證地看待電視，了解電視給我們生活帶來(lái)的變化，反思和調(diào)整自己看電視的行為。第8課《網(wǎng)絡(luò)新世界》，旨在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生活中的重要性，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則，并正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲，養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣。第9課《正確認(rèn)識(shí)廣告》，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地對(duì)待社會(huì)中的商業(yè)廣告，并學(xué)會(huì)辨別商業(yè)廣告的常用方法，增強(qiáng)對(duì)廣告信息的辨別能力。第四單元讓生活多一些綠色在《道德與法治》教材中環(huán)境保護(hù)問(wèn)題不僅是一個(gè)科技上的問(wèn)題，它更是一個(gè)生活方式的問(wèn)題。環(huán)保教育的內(nèi)容在教材的各個(gè)年段都有體現(xiàn)，如二年級(jí)下冊(cè)第三單元“綠色小衛(wèi)士”、六年級(jí)下冊(cè)第二單元“愛(ài)護(hù)地球共同責(zé)任”等。本單元承接低年級(jí)“認(rèn)識(shí)并懂得節(jié)約日常生活中的各種資源，有保護(hù)環(huán)境意識(shí)，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意生活”教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童綠色生活的意識(shí)和綠色的生活方式。本單元從“白色污染”問(wèn)題引入，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境污染問(wèn)題的關(guān)注和探究，了解周圍環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；通過(guò)探究垃圾暴增的現(xiàn)狀及危害，認(rèn)識(shí)垃圾是放錯(cuò)位置的資源，在生活中踐行變廢為寶；在不斷反思中學(xué)會(huì)過(guò)低碳生活、綠色生活。環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的菡本條件，環(huán)境污染問(wèn)題日益嚴(yán)重，已經(jīng)威脅到人類的生存和發(fā)展。學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的了解只是在感知層面，大概知道我們的環(huán)境遭受了污染，如大氣污染、江河污染等，但對(duì)我們身邊隨處可見(jiàn)的白色污染和垃圾暴增的現(xiàn)狀以及它們給環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重危害卻沒(méi)有具體的認(rèn)識(shí)，對(duì)垃圾與資源的關(guān)系也不了解；他們對(duì)氣候發(fā)生變化有點(diǎn)感受，也知道全球變暖會(huì)對(duì)環(huán)境有影響，但具體有哪些影響不是很清楚；對(duì)環(huán)境污染、氣候變暖與我們的哪些日常生活方式有關(guān)也不了解?；谏鲜銮闆r，教材設(shè)置了本單元。本單元的編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2