高三語(yǔ)文每日專(zhuān)練課時(shí)作業(yè)303

高三語(yǔ)文每日專(zhuān)練課時(shí)作業(yè)（第303練）【基礎(chǔ)訓(xùn)練】一、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成1-3題。牡丹是我國(guó)的傳統(tǒng)名花，其栽培歷史①。牡丹花大色艷，給人②之感，上至帝王將相，下至平民百姓，無(wú)不喜愛(ài)。清代蒲松齡在《聊齋志異》中還把牡丹珍品“葛巾紫”“玉版白”神話為仙女，寫(xiě)出了③的名篇《葛巾》。在歷史悠久的種牡丹、賞牡丹、品牡丹、詠牡丹、畫(huà)牡丹傳統(tǒng)中，國(guó)人將思想感情融入國(guó)色天香的牡丹中，形成了牡丹相關(guān)的文化現(xiàn)象和圍繞以牡丹為中心的產(chǎn)業(yè)體系。菏澤是世界上面積最大的牡丹繁育、栽培、科研、加工、出口和觀賞基地，2012年被命名為“中國(guó)牡丹之都”。隨后，當(dāng)?shù)卣蛏鐣?huì)公開(kāi)征集了菏澤“中國(guó)牡丹之都”標(biāo)識(shí)圖案，經(jīng)過(guò)層層篩選，最終確定了“中國(guó)牡丹之都”標(biāo)識(shí)圖案。1．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）①②③2．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?分）3．請(qǐng)寫(xiě)出“中國(guó)牡丹之都”標(biāo)識(shí)除文字以外的主體圖案的構(gòu)圖要素及其寓意。要求：語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順。（5分）閱讀下面的文字，完成4-5題。日前，美國(guó)科研團(tuán)隊(duì)在空溫條件下實(shí)現(xiàn)超導(dǎo)的消息引發(fā)全球關(guān)注和熱議。超導(dǎo)是導(dǎo)體在某一溫度下，電阻為零的狀態(tài)。尋找近環(huán)境條件下（室溫、常壓)的超導(dǎo)材料一直是超導(dǎo)領(lǐng)域的夢(mèng)想。對(duì)物理學(xué)家而言，室溫是有明確定義的，即300K，約相當(dāng)于27℃。美國(guó)科研團(tuán)隊(duì)在267GPa左右實(shí)現(xiàn)了288K左右的超導(dǎo)電性，對(duì)應(yīng)溫度為15℃。①，但是論文的題目已經(jīng)大火方方用了“室溫超導(dǎo)”字樣。中科院物理所在微信公眾號(hào)文章中表示，從美國(guó)科研團(tuán)隊(duì)的研究論文來(lái)看，這項(xiàng)工作無(wú)疑是突破性的，相關(guān)證據(jù)也很充足，如果能重復(fù)出來(lái)，搞不好未來(lái)能得諾獎(jiǎng)。但物理學(xué)的研究終究不是一家之言，，這②個(gè)也不例外，這項(xiàng)工作勢(shì)必要經(jīng)過(guò)行業(yè)內(nèi)各個(gè)研究組的重復(fù)驗(yàn)證，如果經(jīng)過(guò)多次重復(fù)之后，確定該結(jié)果的正確性，那將是劃時(shí)代的工作。目前國(guó)內(nèi)超導(dǎo)領(lǐng)域的研究，其中重要的一方面是對(duì)于新超導(dǎo)材料的探索，最早可追溯至1960一1970年代。中國(guó)在超導(dǎo)的一些研究方向上，目前已經(jīng)達(dá)到了世界領(lǐng)先水平。趙忠賢院士帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將鐵基超導(dǎo)體的臨界溫度提高到了55K，推動(dòng)中國(guó)高溫超導(dǎo)研究③。4.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）5.對(duì)于室溫超導(dǎo)這一突破性科研成果，中科院的評(píng)價(jià)是理性而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。?qǐng)根據(jù)畫(huà)橫線的句子簡(jiǎn)要分析。（3分）二、古詩(shī)詞鑒賞閱讀下面這首詩(shī)歌，完成6-7題雨霽看東園桃李，行溪上，進(jìn)退格①楊萬(wàn)里藥里關(guān)心正腹煩，強(qiáng)排孤悶到東園。行穿一一三三徑，來(lái)往紅紅白白間。繞樹(shù)仰看渾不見(jiàn)，隔溪回望不勝繁。村村桃李家家柳，腳力酸時(shí)坐看山。（注）①進(jìn)退格：亦作“進(jìn)退韻”，律詩(shī)用韻的一種格式。一首詩(shī)采用兩個(gè)相近的韻部來(lái)押韻，隔句遞換用韻，一進(jìn)一退，相間押韻，故名。6．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．作者吃完藥后體內(nèi)正自煩悶難安，為排遣孤寂愁?lèi)?，于雨后?lái)到了東園。B．作者穿行在東園的小徑之上，在或紅色或白色的桃花李花之間往來(lái)欣賞。C．東園中繞著樹(shù)木仰望，似無(wú)所獲；可隔溪回頭觀望，確是一片繁盛景象。D．尾聯(lián)寫(xiě)到村村有桃李，家家有柳樹(shù)，可見(jiàn)作者走到腳酸時(shí)正好坐山觀景。7．楊萬(wàn)里號(hào)誠(chéng)齋，他的“誠(chéng)齋體”風(fēng)格純樸，自然活潑。請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)簡(jiǎn)要分析。三、名篇名句默寫(xiě)8．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《陳情表》中，李密借用典故向晉武帝表達(dá)自己盡孝之后必將盡忠的兩句是：“__________________，__________________”。（2）《種樹(shù)郭橐駝傳》中郭橐駝告訴求教者自己并不能使樹(shù)木活得長(zhǎng)久而且長(zhǎng)得茂盛，只是“__________________，__________________”。（3）古詩(shī)文中，“美人”既是美好的形象，又是寄寓美好理想、表達(dá)個(gè)人情感的重要載體，頻頻出現(xiàn)在文人筆端，如“__________________，__________________”?！揪C合訓(xùn)練】三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成1-4題。文本一：奔生李永康多數(shù)人都認(rèn)識(shí)小蘿卜頭，卻不知道我的本名叫宋振中。這個(gè)名字是父親起的，至于有啥說(shuō)法在里面，我卻不知道。從懂事起，我第一次見(jiàn)到父親，是在監(jiān)獄里，而且還隔著很遠(yuǎn)的距離。有一天，因?yàn)橐晃慌词赝岁P(guān)門(mén)，我沖出去，朝山坡下跑，我和媽媽住的女牢就在山坡上。我邊跑邊喊，爸爸，爸爸！一位面容消瘦、頭發(fā)直立的男子，舉起手，向我揮舞著答應(yīng)道：唉！唉！他試圖向我靠近，幾位持槍的看守?cái)r住了他。他望向我，他的眼睛和母親的眼睛一樣，流露出的痛愛(ài)和無(wú)助，讓我不容思考，就可以認(rèn)定他就是我的父親宋綺云。母親告訴我這個(gè)名字的同時(shí)，還說(shuō)出了“英俊瀟灑”四個(gè)字，我也不知道是什么意思。我只是覺(jué)得他好高大哦，兩道眉毛濃濃的。一個(gè)在山坡上執(zhí)勤的看守打了我，還把我關(guān)進(jìn)黑屋子。我發(fā)著高燒，還是一個(gè)勁兒地喊著：爸爸，爸爸，帶我出去！母親多次對(duì)我說(shuō)，不該帶著你進(jìn)來(lái)的，那時(shí)候你太小了，還在吃奶，才剛剛會(huì)喊媽媽?zhuān)愕膸讉€(gè)哥哥和姐姐也沒(méi)有辦法帶著你過(guò)日子。時(shí)間長(zhǎng)了，母親說(shuō)，我也不知道帶著你進(jìn)來(lái)就出不去了。你父親是因別人以媽媽的名義拍的電報(bào)“家中有急事速回”而被抓來(lái)的。媽媽又是被自稱(chēng)為父親手下的工人的人以“速將換洗衣服送來(lái)”的紙條騙進(jìn)來(lái)的。媽媽說(shuō)，我以為，把衣服送到，和你父親見(jiàn)一下面，他們就會(huì)讓我們娘兒倆回家的。媽媽帶著你，是怕你受凍挨餓呀，是奔生的，沒(méi)有想到，進(jìn)得來(lái)就出不去了。媽媽?zhuān)抑幌胩焯旌湍阍谝黄穑抑幌肽芤?jiàn)到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實(shí)，我是多么想像小鳥(niǎo)一樣能自由自在地在天空中飛翔啊。我進(jìn)來(lái)的第三個(gè)年頭，才被叫成小蘿卜頭的。媽媽進(jìn)來(lái)后就沒(méi)有奶水喂我了，我每頓吃的都是她嚼爛的飯。那飯有一種怪味，我吞不下去，吐出來(lái)很多次，就常常餓得哇哇大哭。哭過(guò)后，媽媽又嚼飯喂我，菜就只有爛白菜和爛蘿卜，有一股臭味。有時(shí)候她也莫名其妙地把淚水流在我的臉上。漸漸地，我就長(zhǎng)成了頭大身細(xì)，骨瘦如柴，也就是后來(lái)別人寫(xiě)的，“頭長(zhǎng)得很大，身子卻很纖瘦”的孩子。有一天，一位睡在我旁邊的阿姨說(shuō)我長(zhǎng)得像小蘿卜頭。媽媽笑了，并應(yīng)和道，這個(gè)小名還真形象，那就叫小蘿卜頭吧。于是，在獄中，大家都親切地叫我小蘿卜頭，連媽媽也不叫我的真名了。只有教我認(rèn)字的“政治犯”黃老師從來(lái)不叫我這個(gè)小名，而是叫我宋振中。說(shuō)起我的讀書(shū)認(rèn)字，我還陪著大人們餓了兩天多時(shí)間的肚子。那時(shí)候，我六歲多一點(diǎn)兒，媽媽和同室的阿姨，都不吃飯。我也不知道發(fā)生了什么。飯擺放在房間門(mén)口，大家都坐著不動(dòng)。我想拿碗過(guò)去盛。媽媽說(shuō)，小蘿卜頭，今天的飯里有毒。我被嚇到了，原來(lái)不吃飯的原因，是這里的看守想毒死大家。我當(dāng)然也不會(huì)去吃下了毒藥的飯，就躺下了。第三天中午，我是被媽媽推醒的，原來(lái)我已經(jīng)餓得暈了過(guò)去。媽媽扶我起來(lái)，讓我喝了幾口水，等我緩過(guò)勁兒來(lái)，她說(shuō)，小蘿卜頭，快吃飯吧，因?yàn)閺拿魈扉_(kāi)始，你要去和一位新來(lái)的“政治犯”黃伯伯學(xué)習(xí)認(rèn)字了。“絕食”和“罷工”這兩個(gè)詞也是黃老師告訴我的。黃老師說(shuō)，叔叔阿姨們是以絕食、罷工的方式，才爭(zhēng)取到了你能跟我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。黃老師教我認(rèn)識(shí)了很多字，懂得了一點(diǎn)兒道理，我才知道牢房何以名曰“齋房”。我和媽媽住的是“義”齋女牢，爸爸住的是“忠”齋男牢。我傳遞“東北戰(zhàn)局扭轉(zhuǎn)”“淮海戰(zhàn)略勝利”等消息給陳叔叔的《挺進(jìn)報(bào)》時(shí)，身上有一種使不完的勁兒。我?guī)蛬寢屗鸵路o“瘋老頭”，當(dāng)小小交通員陪他進(jìn)城時(shí)，覺(jué)得很驕傲。1949年9月的一天，媽媽告訴我，她終于可以帶著我走了。她說(shuō)，你爸爸已經(jīng)早一天上路了。我就要自由了！我那個(gè)興奮勁兒無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。媽媽要我去給老師辭行，黃老師仿佛早就知道了似的。我還和陳叔叔告別。我告訴陳叔叔，我和媽媽就在今天將要離開(kāi)這里。陳叔叔默不作聲。我還告訴白公館監(jiān)牢里的很多人，他們都用奇怪的眼神看著我。他們確實(shí)不知道媽媽這次將要帶我去哪里。因?yàn)闆](méi)過(guò)多久，他們也遇害了。我的哥哥宋振鋪，他在《“小蘿卜頭”宋振中》一書(shū)中記下了我和爸爸媽媽1949年9月6日被國(guó)民黨特務(wù)秘密殺害的事情。他們無(wú)視媽媽的哀求—一希望放了我，而是當(dāng)著媽媽的面殺了我，然后才槍殺了媽媽的。那時(shí)候我只有八歲多一點(diǎn)兒，離新中國(guó)成立只有二十四天。媽媽最后是讓我用一種給人希望的方式和叔叔阿姨們告別的。我雖然離開(kāi)了渴望過(guò)的世界，可是，我覺(jué)得我和爸爸媽媽都還活著。我們活在《紅巖》一書(shū)的第二十章中，活在了讀者的心里呀?。ㄟx自《北方文學(xué)》2021年第7期）文本二：空白，是小小說(shuō)的特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，小小說(shuō)是空白的藝術(shù)。因?yàn)樽⒁狻傲舭住?，小小說(shuō)的天地便很寬余了。所謂“留白”，就是少寫(xiě)。小小說(shuō)不是刪削而成的。刪得太狠的小說(shuō)往往不順，不和諧，不“圓”。應(yīng)該在寫(xiě)的時(shí)候就控制住自己的筆，每捉摸一句，都要想一想：這一句是不是可以不寫(xiě)？盡量少寫(xiě)，寫(xiě)下來(lái)的便都是必要的，一句是一句。那些沒(méi)有寫(xiě)下來(lái)的仍然是存在的，存在于每一句的“上下左右”。這樣才能做到句有余味，篇有余意。（選自汪曾祺《小小說(shuō)是什么》)1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.因?yàn)槟信溉吮环謩e監(jiān)禁，相隔甚遠(yuǎn)，宋振中從小對(duì)父親的印象就很模糊，但血脈親情讓他能一眼就認(rèn)出父親。B.宋振中被稱(chēng)作“小蘿卜頭”，是因?yàn)樗麪I(yíng)養(yǎng)不良，長(zhǎng)得頭大身細(xì)，這一稱(chēng)呼反映了敵人對(duì)待政治犯的殘忍無(wú)情。C.宋振中向獄友告別的情節(jié)，將孩童的興奮與成人的沉默進(jìn)行對(duì)比，作者在節(jié)制的敘述中蘊(yùn)含無(wú)限的悲憤之情。D.小說(shuō)結(jié)尾記敘宋振中遇害的時(shí)間，與《記念劉和珍君》開(kāi)篇寫(xiě)“中華民國(guó)十五年三月二十五日”的意味有類(lèi)似之處。2.關(guān)于“黃老師”這一人物形象，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.黃老師是“政治犯”，也屬于革命者陣營(yíng)，這是他被選為教宋振中讀書(shū)認(rèn)字的老師的重要原因。B.黃老師告訴宋振中學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，是為了勉勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)媽媽和獄友們的深切期盼。C.黃老師是宋振中革命意識(shí)的啟蒙者，宋振中傳遞革命消息、當(dāng)小交通員應(yīng)該與他的引導(dǎo)有關(guān)。D.黃老師堅(jiān)持喊宋振中的大名，與媽媽喊“小蘿卜頭”形成對(duì)比，顯示出二人在教育觀念上的不同。3.文本一的敘述視角很有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）4.如何理解汪曾祺所謂的“留白”？文本一在情節(jié)安排上是如何“留白”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分)四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成5-9題。貞觀二年，太宗謂房玄齡曰：“為人大須學(xué)問(wèn)。朕向?yàn)槿簝次炊ǎ瑬|西征討，躬親戎事，不暇讀書(shū)。比來(lái)四海安靜，身處殿堂，不能自執(zhí)書(shū)卷，使人讀而聽(tīng)之。君臣父子，政教之道，共在書(shū)內(nèi)。古人云：‘不學(xué)，墻面，蒞事惟煩?！煌窖砸?。卻思少小時(shí)行事，大覺(jué)非也。”貞觀中，太子承乾多不修法度，魏王泰尤以才能為太宗所重，特詔泰移居武德殿。魏征上疏諫曰：“魏王既是陛下愛(ài)子，須使知定分，常保安全，每事抑其驕奢，不處嫌疑之地也。今移居此殿，使在東宮之西，海陵昔居，時(shí)人以為不可。雖時(shí)移事異，猶恐人之多言。又王之本心，亦不寧息。既能以寵為懼，伏愿成人之美?！碧谠唬骸拔?guī)撞凰剂浚醮箦e(cuò)誤?！彼烨蔡w于本第。貞觀十七年，太宗謂侍臣曰：“人情之至痛者，莫過(guò)乎喪親也。故孔子云：‘三年之喪，天下之通喪，自天子達(dá)于庶人也。’又曰：‘何必高宗？古之人皆然?！弁跛煨胁淮h文以日易月之制，甚乖于禮典。朕昨見(jiàn)徐干《中論·復(fù)三年喪》篇，義理甚深，恨不早見(jiàn)此書(shū)。所行大疏略，但知自咎自責(zé)，追悔何及！”因悲泣久之。貞觀十八年，太宗謂侍臣曰；“夫人臣之對(duì)帝王，多承意順旨甘言取容朕今欲聞己過(guò)卿等皆可直言。”散騎常侍劉自對(duì)曰：“陛下每與公卿論事，及有上書(shū)者，以其不稱(chēng)旨，或面加詰難，無(wú)不慚退，恐非誘進(jìn)直言之道?！碧谠唬骸半抟嗷谟写藛?wèn)難，當(dāng)即改之。”（選自《貞觀政要·論悔過(guò)》）5.下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A.為人大須學(xué)問(wèn)為字共三十有四B.朕向?yàn)槿簝次炊▽は蛩?，遂迷，不?fù)得路C.不徒言也家徒四壁D.共在書(shū)內(nèi)天山共色6.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.比，指近來(lái)，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“比及三年”的“比”意同。B.徒，指空，與《齊桓晉文之事》中“仲尼之徒無(wú)道桓文之事者”的“徒”意不同。C.漢文，文中指漢文帝，“文”是其死后根據(jù)其生前品德和行為給予的謚號(hào)。D.稱(chēng)，指符合，與《與妻書(shū)》中“稱(chēng)心快意，幾家能夠”中的“稱(chēng)”意同。7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.太宗和房玄齡討論讀書(shū)的作用時(shí)，對(duì)先時(shí)因帶兵打仗無(wú)暇讀書(shū)有遺憾，知書(shū)后，覺(jué)得自己年少時(shí)的所作所為很不對(duì)。B.太宗寵愛(ài)魏王，特意下詔書(shū)讓魏王移居武德殿，在魏征的諫議下，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，讓魏王回到原來(lái)的居所。C.太宗在和侍臣討論喪禮的制度時(shí)，對(duì)近代帝王效法漢文帝改變守孝的時(shí)間持贊同態(tài)度，認(rèn)為其做法與古代禮儀相合。D.太宗希望大臣不要只奉承國(guó)君，要敢于進(jìn)諫，國(guó)君才能更好地明白自己的過(guò)錯(cuò)，這種認(rèn)識(shí)對(duì)封建君主來(lái)說(shuō)是很可貴的。8.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）不能自執(zhí)書(shū)卷，使人讀而聽(tīng)之。（2）雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而心不服。9.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括魏征勸諫太宗不該讓魏王移居武德殿的理由。2024屆高三語(yǔ)文每日專(zhuān)練課時(shí)作業(yè)答案與解析（第303練）【基礎(chǔ)訓(xùn)練】1．①源遠(yuǎn)流長(zhǎng)②雍容華貴③膾炙人口（3分。每空1分，意思相近即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分）【解析】本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。第①空要根據(jù)前面“傳統(tǒng)名花”“栽培歷史”強(qiáng)調(diào)歷史悠久來(lái)寫(xiě)成語(yǔ)。第②空要注意前面的“花大色艷”的提示，寫(xiě)出牡丹給人的感受或象征意義的成語(yǔ)。第③空要根據(jù)后面的“名篇《葛巾》”的提示寫(xiě)成語(yǔ)。2．國(guó)人將思想感情融入國(guó)色天香的牡丹中，形成了與牡丹相關(guān)的文化現(xiàn)象和以牡丹為中心的產(chǎn)業(yè)體系。（3分。改對(duì)一處1分，兩處3分。若有其他改法，合理亦可酌情給分）【解析】本題考查在特定語(yǔ)境中辨析并修改病句的能力。文中畫(huà)橫線的句子有兩處語(yǔ)?。阂皇浅煞謿埲?，在“形成了”后面加上“與”；二是“圍繞……”和“以……為中心”句式雜糅，去掉“圍繞”。3．標(biāo)識(shí)由“中”字、字母“H、Z”、“九”字、牡丹花瓣和人形花蕊組成。漢字“中”“九”（九州）字代表中國(guó)，字母“H、Z”代表菏澤；花蕊和人形結(jié)合，塑造了生機(jī)勃勃的菏澤牡丹和菏澤人的形象；五片盛開(kāi)的牡丹花瓣寓意菏澤牡丹產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展；整體象征菏澤作為中國(guó)牡丹之都的地位。（5分。概括構(gòu)圖要素2分。寓意說(shuō)明3分。寓意說(shuō)明答出三小點(diǎn)，意思相近即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分）【解析】本題考查正確理解標(biāo)識(shí)內(nèi)容的能力。注意答題要緊扣主題，細(xì)致觀察，先答出除文字以外的主體圖案的構(gòu)圖要素，然后分項(xiàng)說(shuō)明構(gòu)圖要素的寓意和整體寓意。4.答案示例：①雖然/盡管還沒(méi)有真正到達(dá)室溫（或“定義溫度”“理想溫度”）；②任何科學(xué)研究都應(yīng)該經(jīng)得起驗(yàn)證。③走在世界最前沿。(每句2分。建議評(píng)分點(diǎn)：①句，“雖然/盡管”“未到達(dá)室溫”各1分；②“科學(xué)研究”“驗(yàn)證”各1分；③“世界前沿”1分，大意1分)5.答案示例：①評(píng)價(jià)對(duì)象嚴(yán)謹(jǐn)：將對(duì)象聚焦在“美國(guó)科研團(tuán)隊(duì)的研究論文”上，不涉及研究成果，實(shí)事求是；②評(píng)價(jià)用語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)：以“無(wú)疑”肯定研究的突破性，以“如果”強(qiáng)調(diào)研究成果必須經(jīng)得起重復(fù)檢驗(yàn)，體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度；③評(píng)價(jià)立場(chǎng)理性：既肯定研究成果的突破性，又對(duì)其真實(shí)性及有效性保持必要的懷疑態(tài)度。（答出1點(diǎn)給1分，答出任意2點(diǎn)給3分）6．D【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。D.“可見(jiàn)作者走到腳酸時(shí)正好坐山觀景”錯(cuò)誤。“腳力酸時(shí)坐看山”是說(shuō)等到腳走酸了時(shí)正好可以坐著看山觀景。故選D。7．①敘事、描寫(xiě)富有生活氣息，純樸自然。吃藥后心腹煩悶，為遣悶東園賞景；條條小徑、紅白的花、桃李、柳樹(shù)：這些平常事平常景，為詩(shī)作增添了濃濃的生活氣息。②以口語(yǔ)入詩(shī)，活潑風(fēng)趣。“正腹煩”“到東園”“一一三三”“紅紅白白”“渾不見(jiàn)”“腳力酸時(shí)”等等，這些白話口語(yǔ)，通俗易懂，直白活潑。③詩(shī)作構(gòu)思精巧。首聯(lián)寫(xiě)因藥后心煩，為遣懷東園賞景。中間兩聯(lián)寫(xiě)穿行東園桃李，身在林中樹(shù)旁渾不見(jiàn)景，可隔著溪岸，卻見(jiàn)一派繁盛，于此很有“不識(shí)廬山真面目”的理趣；尾聯(lián)寫(xiě)一路春光美好，觀景累了恰好坐著觀山，再由景到人，首尾圓合，構(gòu)思精巧活潑?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的能力。本題“楊萬(wàn)里號(hào)誠(chéng)齋，他的‘誠(chéng)齋體’，風(fēng)格純樸，自然活潑。請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)簡(jiǎn)要分析”，這是針對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格設(shè)題，且題干中已經(jīng)給出了本詩(shī)的風(fēng)格，即“純樸”“自然活潑”，接著考生就要從詩(shī)歌的用語(yǔ)、所寫(xiě)的景等方面分析這一風(fēng)格。從詩(shī)歌中所寫(xiě)的事情與所繪景來(lái)看，“藥里關(guān)心正腹煩，強(qiáng)排孤悶到東園”，詩(shī)人吃藥后心情煩悶，于是來(lái)到東園，想要派遣內(nèi)心的郁結(jié)之氣；這是平常富有生活氣息的事情的描寫(xiě)。來(lái)到東園，觸目所及的是“行穿一一三三徑，來(lái)往紅紅白白間”，小徑、紅白的花、桃李、柳樹(shù)等，這些都是日常生活中的常見(jiàn)之景，非常樸實(shí)自然。從詩(shī)歌中使用的語(yǔ)言來(lái)看，“正腹煩”“強(qiáng)排孤悶”“到東園”“一一三三”“紅紅白白”“渾不見(jiàn)”“腳力酸時(shí)”等等，詩(shī)中使用諸多白話口語(yǔ)，通俗易懂，直白活潑。從詩(shī)作的構(gòu)思來(lái)看，首聯(lián)介紹作者吃完藥后體內(nèi)正自煩悶難安，為排遣孤寂愁?lèi)?，于雨后?lái)到了東園賞景。中間兩聯(lián)寫(xiě)作者穿行在東園的小徑之上，在或紅色或白色的桃花李花之間往來(lái)欣賞，東園中繞著樹(shù)木仰望卻“渾不見(jiàn)”，隔溪回頭觀望，確是一片繁盛景象，頗有“不識(shí)廬山真面目”的理趣；尾聯(lián)寫(xiě)村村有桃李，家家有柳樹(shù)，春光美好，觀景累了恰好坐著觀山，再由景到人，構(gòu)思精巧活潑，首尾圓合。8.（1）臣生當(dāng)隕首死當(dāng)結(jié)草（2）能順木之天以致其性焉爾（3）匪女之為美美人之貽戰(zhàn)士軍前半死生美人帳下猶歌舞惟草木之零落兮恐美人之遲暮渺渺兮予懷望美人兮天一方【綜合訓(xùn)練】1.A【解析】“一眼就認(rèn)出父親”錯(cuò)。根據(jù)原文，宋振中先是漫無(wú)目的地喊“爸爸”，宋綺云“舉起手，向我揮舞著答應(yīng)道：唉！唉！”，如此才認(rèn)定此人是宋振中的父親。2.D【解析】“顯示出二人在教育觀念上的不同”錯(cuò)。媽媽喊宋振中為“小蘿卜頭”，表現(xiàn)了對(duì)兒子的親切，與教育觀念無(wú)關(guān)。3.①文本一采用第一人稱(chēng)有限視角敘事，更側(cè)重于表現(xiàn)宋振中的心理與情感，使小說(shuō)具有明顯的抒情特質(zhì)；②文本一采用兒童視角敘事，以孩童的天真爛漫與嚴(yán)酷的外部環(huán)境形成強(qiáng)烈對(duì)比，使宋振中的故事更加感人；③文本一采用亡者視角敘述宋振中遇害的情景及宋振中的身后事，呈現(xiàn)烈士的當(dāng)代價(jià)值，角度新穎，引發(fā)讀者思考。4.(1）汪曾祺所謂“留白”，是指作家在構(gòu)思、創(chuàng)作小小說(shuō)之初，就要根據(jù)小小說(shuō)的文體特點(diǎn)，對(duì)小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行剪裁，以突出重點(diǎn)。（2分）(2)體現(xiàn)：①情節(jié)具有跳躍性。小說(shuō)主要由父子相認(rèn)、從師學(xué)習(xí)、告別獄友三個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)組成，情節(jié)之間并不連貫，體現(xiàn)了小小說(shuō)在情節(jié)上的“留白”；②情節(jié)安排有詳有略。小說(shuō)詳寫(xiě)宋振中的獄中生活，呈現(xiàn)其成長(zhǎng)過(guò)程，略寫(xiě)宋振中遇害經(jīng)過(guò)和身后事，使宋振中的形象更加有血有肉、真實(shí)可感。(4分)（第二問(wèn)任答一點(diǎn)給4分。如有其他答案，只要言之成理即可酌情給分)5.B【解析】本題考查學(xué)生理解文言一詞多義的能力。A.不同。做/刻。句意：做人應(yīng)該學(xué)習(xí)與求問(wèn)。/共刻有三十四個(gè)字。B.相同。以前、從前。句意：我從前因?yàn)樵S多兇敵沒(méi)有平定。/尋找漁人先前作的記號(hào)，最終迷路了，后來(lái)再也找不到通往桃花源的路了。C.不同。只、僅僅/只剩。句意：這不只是說(shuō)說(shuō)。/家里只剩四面的墻壁。D.不同。都/同樣。句意：都在書(shū)中。/天空和群山是同樣的顏色。故選B。6.A【解析】本題考查學(xué)生掌握文學(xué)常識(shí)和文言文一詞多義的能力。A.錯(cuò)誤。意義不同，近來(lái)/等到。句意：近來(lái)天下太平。/等到三年后。B.正確?！爸倌嶂綗o(wú)道桓文之事者”的“徒”，徒弟。句意：孔子的徒弟之中沒(méi)有說(shuō)起有關(guān)恒文公的事情。C.正確。D.正確。句意：有幾家能夠稱(chēng)心快意。故選A。7.C【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“對(duì)近代帝王效法漢文帝改變守孝的時(shí)間持贊同態(tài)度，認(rèn)為其做法與古代禮儀相合”錯(cuò)誤。原文“近代帝王遂行不逮漢文以日易月之制，甚乖于禮典”，太宗認(rèn)為近代的帝王實(shí)行漢文帝以日代月的短期服喪禮儀，是與古代禮義的典范違逆的。故選C。8.（1）不能親自拿著書(shū)卷，(就）命令別人讀給我聽(tīng)。（2）即使用嚴(yán)酷的刑罰來(lái)督察人民，用盛怒來(lái)威嚇人民，他們最終只是茍且免于刑罰，但是并不會(huì)懷念國(guó)君的仁德，表面上恭順，內(nèi)心里卻不服氣?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“自”，親自；“執(zhí)”，拿。（2）“雖”，即使；“董”，督察；“振”，通“震”，威嚇；“貌”表面上；“董之以嚴(yán)刑，振之以威怒”，狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤耙試?yán)刑董之，